Download - Tallerl para padres "Límites"
Marta Martínez Aguirre
Lic. En Psicología
Tel 094 107 558
TALLER PARA PADRES: EDUCANDO A NUESTROS HIJOS: LOS LÍMITES
El camino: son las normas y los límitesLas normas y límites son la referencia que da apoyo y seguridad a los niños.El camino a veces es más ancho, otras más estrecho, como los límites y normas: a veces serán más rígidas, a veces más flexibles.Ambos padres tienen que ir juntos a la par, para que vuestros hijos avancen adecuadamente. Mismas normas, no contradicciones.
¿Hay algún adulto que no haya sentido un amor profundo y
total por su pequeñ@ y, al mismo tiempo, frustración e
ira?
Ponen a prueba nuestros nervios, ¿por qué?
Exploran los límites del mundo
que les rodea
Habilidades y retos, se sienten ansiosos y excitados ante la
posibilidad de usar esos talentos
Tengan en cuentaLa disciplina no es algo que los adultos
impongan a los niños, sino que más bien esalgo que hacemos con ellos como parte del
proceso de aprendizaje
Los buenos padres educadores no son colegas de sus
hijosRealmente, todos quieren tener una buena
relación de afecto con sus hijos, perohay que establecer límites. Sus amigos sonsus amigos, ustedes son sus padres. Podrán
ser unos padres muy afectivos y de fácil acceso,
pero no sus colegas. Si son colegas desus hijos, puede que les resulte más difícilimponerles el respeto necesario cuando lo
necesiten
Sujeto en desarrollo
Diferenciarse de los demás
Ordenar y organizar rutinas
Herramientas de autocuidado
orientan
DiscriminarSí/No
Cómo se puede o por qué no se puede
Acto de amor
Salud psicofísica
No existe una única forma
de poner límites
LA PUESTA DE LÍMITES SE INICIA DESDE EL NACIMIENTO…
Los primeros organizadores del niño:
•El orden y la rutina que se establece.•Los horarios y ciclos de alimentación.•En el sueño.•En los hábitos de higiene.•En los horarios de Juegos y paseos.
LÍMITES : FACTORES INTERVINIENTES
ContrasteRealidad Ficción
En roles , funciones y tareasFamiliar Colegios y escuelas
Desdibujamiento de los límites
Medios de comunicación Sociedad actual
Los adultos contamos con modelos internos, en función de cómo hemos sido tratados
en nuestras infancias…Y hacemos juicios de Valor
acerca de cómo hemos sido criados por nuestros padres,
condicionando nuestro criterio a la hora de “poner límites”.
LA CARENCIA DE LÍMITES IMPIDE LA AUTORREGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Y LAS
ACCIONES
Conducta Positiva
ReforzamientoPlacer
Aprendizaje
Conducta Negativa
ReforzamientoDisplacer
Aprendizaje
¿POR QUÉ ES DIFÍCIL PONER NORMAS?
Miedo a defraudarlos
No sabemos/podemos
Repetir historia
Miedo al conflicto
Miedo a frustrar
Culpa
Autoestima
Rehénes
Aceptados Desautorización mutua
Miedo
Posturas contadictorias
FINALMENTE… ¿QUÉ HACER? ¿CÓMO?
Nos quejamos ?
Los maltratamos?
Nos angustiamos? Nos paralizamos?
Escuchamos?
Reflexionamos?
NO A QUE ??
NO POR QUE??
NO PORQUE NO ??
CUANDO NO... ?
NO, … CUANDO…
NO QUIERO….
FIRMES CONSISTENCIA Y SOLIDEZ
CÁLIDOS OPUESTO AL MALTRATO AFECTO Y CARIÑO
ORGANIZADOSCOHERENCIA Y REALIDAD
Cómo deben ser los límites?
CÓMO ESTABLECEMOS LOS LÍMITES??
Cada familia tiene una modalidad Particular de establecer los límites.
Esa modalidad tiene que ver con las experiencias infantiles de los padres y de cómo ellos fueron educados.
TIPOS DE LÍMITES
Castigos inapropiad
osRebeldía por impotencia
Normas abundantes
Críticas
hirientes
Agresividad o Sumisión
Estilo autoritario
• Poco controladores• Poco exigentes• Poco comunicativos• Afectuosos
Padres
Padres sobreprotectores
“No estás preparado”, no límites, no autonomía, no responsabilidades, hijos inocentes, vida light y cero estrés
Hijos: egoístas, dependientes, baja tolerancia a la frustración, irresponsables, “ discapacitados funcionales “
Correlación temporal
Hecho
Aplicación
Cuán
to ti
empo
? Para qué?
Antes del cómo…•Acuerdo entre padres aún separados
Evitar discordias
•Mantenerlos aún en “vacaciones”
Evitar manipulaciones
•Sin chantajes emocionales
Evitar autoestima dañada
¿CÓMO ESTABLECER
LIMITES ?
“Es hora del baño”
“Pon agua al gato ahora” Claros y
sencillos
“Pórtate bien” o sé bueno” son subjetivos
“Evita morder a Tato, deja el gato quieto”
Objetivos
Tono de voz seguro, sin gritos y con calma
Firmeza Acentúa lo positivo
Dar opciones
Enseña a ser
responsables
Guarda
distancia
Morder hace daño a las personas
Si rompes los juguetes de otros niños se sentirán tristes porque no podrán jugar con ellos
Explica el
porque
Ahora no puedo darte una golosina, pero luego de almorzar puedes comer un helado
Así damos a entender que sus deseos y sentimientos son aceptables pero no es el momento apropiado
Sugiere alternati
vas
“Eso está mal hecho” y no decir “eres malo”
Desaprueba la
conducta no al niño
Delante de un mal comportamiento, lo mejor es contar un minuto con calma, y después preguntar con tranquilidad, "¿que ha sucedido aquí?".
Controla tus emociones
A qué hora se come, cuando se lavan las manos, etc
A qué hora se va a la cama, hasta que hora se puede tener la luz encendida,
etc
A qué hora, lugar y tiempo de duración
Algunas sugerencias para usar horarios de forma que ayuden a evitar
problemas de disciplina:
Cuántas veces, que noches, etc
Qué programas, en qué horarios, cuánto tiempo
Qué video juego, cuánto tiempo, etc
Cuando cambie el horario, tanto si es temporalmente o en una ocasión especial (como cuando hay invitados y la hora de ir a la cama se retrasa), explique claramente a sus hijos que son cambios excepcionales.
A la hora de enseñar a su hijo a ubicarse en el tiempo tenga en cuenta lo siguiente:
Suavizar las transiciones:
A muchos niños lescuesta pasar de una actividad a
otra, sobretodo de forma
brusca.
Advertirles unosminutos antes
“en cinco minutos tienes que ir a la
ducha”, “cenaremos dentro de diez minutos”,
“quedan cinco minutos para ir a
dormir”
Dar el tiempo suficiente
El tiempo tiene connotaciones
distintas para los niños y para nosotros, los
adultos.
Los niños viven en el presente; no
tienen todavía la noción del tiempo como algo limitado
y medible.
Siempre que sea posible es
conveniente dejarles un poco
más de tiempo del que creamos que puedan necesitar, por ejemplo, para
vestirse.
Listas de responsabilidades
Colgar el abrigo y la mochilaDucharseMerendar
Recoger los platos de la merienda.
Descansar un poco.Hacer los deberes.
Actividades de ocio.Colaborar en los quehaceres
de la casa.
Ayudar a tachar de la lista las tareas
realizadas, a confeccionarlas, a incorporar tareas nuevas a medida que crecen, etc
Recuerde: La constancia la
aprenden los niños a través de la
constancia de los padres.
Una advertencia: Elija los premios con
precaución y délos con moderación. No todos los comportamientos deben ser
premiados, el niño debe aprender que haycomportamientos que se deben hacer porque
sí, porque forman parte del procesode la vida, mientras otros son merecedores
de un premio por un esfuerzo especial
Las palabras mueven
Los ejemplos impulsan
El amor nunca deja de ser
MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR!!