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Taller sobreLas Tics en la escuela e
inclusión educativaE.E.M.Nº 11 - LANUS
Escuelas dentro del Programa
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Las tic en el trabajo pedagógico
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La WEB 2.0
Estamos entrando en una nueva etapa de internet donde se permite establecer relaciones de muchos a muchos o comunidades.
Esta interaccion con el usuario crea una plataforma colaborativa con contenidos en forma dinamica.
Produce una red que se puede editar en el momento.
Esto es posible gracias a herramientas sencillas. Esta propuesta se mejora permanentemente a
traves de la participacion donde se lee, se escucha, se comparte, se sociabiliza, se colabora y sobretodo se crea.
La innovacion aquí surge en el proceso y el cambio permanente.
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La WEB 2.0 no es una tecnologia sino una
actitud.
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Las tics:
> Para integrar las TICs en el trabajo escolar es necesario reflexionar sobre la relación entre: TECNOLOGIA-PERSONAS-CONOCIMIENTO
> Se debe enfocar las TICs desde una perspectiva compleja que integre: lo gnoseológico, lo comunicacional, lo psicológico, lo social y lo didáctico
> El trabajo con las TICs en la escuela debe apuntar mas que al dominio instrumental de la tecnología, fomentando la creatividad y critica en entornos de reflexión, debate y aprendizaje significativo
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Las tics y los procesos de enseñanza/aprendizaje
>Realidad que transforma a la sociedad.
>Ambitos de la vida.>Modifica los estilos de comunicación.>Producen transformaciones.
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Modelos pedagogicos
El alumno puede haber buscado y comprendido la informacion pero sino hay un esfuerzo de elaboracion y reorganizacion de los conocimientos es probable que se haya perdido el tiempo.
Las TICs cambia la organización de las escuelas y los metodos pedagogicos, cambia:
Modelos educativos Objetivos Lugares Tiempos Contenidos El papel de los profesores y alumnos
Las TICs impactan sobre el triangulo interactivo profesor-alumno-contenido
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Provocan:
> Alumnos mas motivados.> La valoracion por aprender se hace mas
positiva.> El profesor se muestra mas predispuesto.> Hace mas atractiva las clases para el que
aprende.> Favorece la autoestima del que enseña.
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Para que las TICs realmente representen una oportunidad necesitamos:
> Tecnologia.> Contenidos digitales.> Profesores.> Conectividad.
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Aporte pedagogico de las tics
> Como recurso didactico> Como parte de un proyecto transversal.> Como componente de entorno de
aprendizaje
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Recursos disponibles Recursos disponibles en INTERNETen INTERNET
• Archivos de audio• Imágenes• Catálogos• Diccionarios• Diarios• Animaciones• Páginas web (educativas)• Archivos lingüísticos• Videos• Simuladores• Plataformas• Etc.
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Competencias basicas que debe adquirir el docente
Aprender a partir de sus propios recursos. Debe ser capaz de aprender a lo largo de toda su vida y
de adaptarse a los cambios. Emplear sus recursos de manera autodirigida. Que disponga de recursos y de conocimientos en
funcion del objetivo a lograr y que tome desiciones ajustadas al contexto de aprendizaje.
Que autorregule (supervise y monitoree) su proceso de aprendizaje, toma de decisiones respecto de que, como, cuando y donde aprender en cada momento.
Que aprenda de situaciones de enseñanza no formales. Informados y con una vision critica basada en la
reflexion y la argumentacion. Con una actitud abierta al dialogo y respetuosa de la
diversidad. Participacion activa y responsable en la vida publica.
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Los Blogs
> Genera nuevas formas de expresión y propicia la participación en la vía publica.
> Esta tecnología digital origina nuevas perspectivas de interrelación con otros.
> Favorece la construcción de las identidades individuales y colectivas.
> Favorece la producción social del conocimiento
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Aporte pedagogico de los blogs
> Favorece el trabajo con soportes multimedia> Mejora las habilidades de comprension de
texto, de organización de la informacion, y de representacion del conocimiento de forma hipertextual y multimedial
> Facilita la comunicación, el intercambio de informacion y la negociacion de significados
> Posibilita el trabajo colaborativo y la construccion colectiva de conocimiento
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Desarrollo de la herramienta
>Integra:>Lenguajes.>Contenidos>Recursos diversos
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Cmap tools
> El mapa conceptual es un modelo de representacion grafica del conocimiento.
> Su construccion supone una actividad intelectual.> Permite al estudiante visualizar la informacion que
ya ha adquirido y lo nuevo que incorpora.> Organiza los pensamientos y jerarquiza los
conceptos para lograr una mejor comprension.> Este programa permite ampliar su potencial.
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Aporte pedagogico de los cmap
> Favorece el trabajo con soporte multimedia> Mejora las habilidades de comprensión de
texto.> Facilita la comunicación, el intercambio de
información a partir de la construcción de modelos gráficos de representación
> Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento
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Desarrollo de la herramienta
>Conceptos>Conectores>Proposiciones>Recursos multimediales
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Webquest
> “Webquest” significa indagacion e investigacion a traves de la web.
> Esta herramienta favorece un aprendizaje por descubrimiento guiado y el abordaje de una tematica desde una perspectiva
problematizadora.> Facilita los proyectos transversales y
ofrece la posibilidad de brindar al estudiante que reconozca, simule, y
vivencie personajes, conflictos, roles, que existen en situaciones planteadas.
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Aporte pedagogico de las webquest
> Favorece el trabajo con soporte multimedia> Propicia el acceso a fuentes de informacion
variada y diversa> Desarrolla habilidades de investigacion, busqueda,
selección, evaluacion y jerarquizacion de informacion.
> Forma habilidades para la lectura hipertextual y la comprension de texto
> Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autonomo y colaborativo
> Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la informacion y la capacidad de hiperlectura
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Desarrollo de la herramienta
>Introduccion>Tarea >Proceso>Evaluacion>Conclusion
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Escuelas participantes
> EEMN 1 LANUS> EEMN 2 LANUS> EEMN 3 LANUS> EEMN 5 LANUS> EEMN 7 LANUS> EEMN 8 LANUS> EEMN 9 LANUS> EEMN 11 LANUS> EETN 7 LANUS> EETN 8 LANUS> REF. PEDAG. ISABEL J. CORRAO
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