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Patricia Frola Ruiz
Jos de Jess Velsquez
www.ciecicapacitacion.net
Planeacin, evaluacin y
diseo de situacionesdidcticas incluyentes en el
marco de la RIEB
http://www.ciecicapacitacion.net/http://www.ciecicapacitacion.net/ -
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Licenciado en Educacin Bsica
Licenciado en Ciencias SocialesMaestro en Educacin con Intervencin en la Prctica
Educativa.
Diplomado en Creatividad Aplicada a la Educacin.
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la Educacin
Media Superior y Superior
Asesor de la Universidad Pedaggica Nacional (1999-2004)
Asesor del Centro de Estudios de Posgrado de la Secretara deEducacin Jalisco
Diseador del plan de estudios de la Maestra en Educacin
Emprendedora y del Doctorado en Competencias Docentes
(IPESUJ)
Conferencista y tallerista en foros nacionales e internacionales
Ponente en pases latinoamericanos (Ecuador, Colombia,
Bolivia) de temas relacionados con la Ldica, la creatividad y la
educacin por competencias.Titular de proyectos de capacitacin y formacin continua de
docentes en servicio en instituciones de educacin bsica,
media superior y superior
Investigador Nacional del CIECI S.C.
Autor y co-autor de 16 libros de metodologas para el
desarrollo de competencias :- Ambientes Ldicos de Aprendizaje. Trillas 2008,
Juegos y Canciones para el aula preescolar
Trillas 2010
-El desarrollo de competencias con juegos. Trillas 2010
-Desarrollo de las competencias Docentes a partir de trayectosformativos CIECI 2011
-- La Educacin de las Nuevas Generaciones. Retos y Alternativas
CIECI 2011
-- Estrategias didcticas por competencias . CIECI 2011
-Creatividad en los equipos: ACICATE Un mtodo ldico para su
desarrollo
-Competencias docentes parala evaluacin cualitativa del aprendizaje.
. CIECI 2011
-Competencias docentes parala evaluacin cuantitativa delaprendizaje. . CIECI 2011
-Manual Operativo para el Diseo de Situaciones Didcticas por
Competencias. CIECI 2011
-Estrategias de intervencin para los Problemas de Conducta en el Aula.
CIECI 2011
-Sugerencias prcticas para una tutora eficaz. Frovel Educacin 2012
-Escuelas Incluyentes. Frovel Educacin 2012
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Editorial Frovel Educacin: No son librosson soluciones
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El diseo de situaciones didcticaspor competencias
Manos a la obra!!
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DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN
Competencias genricas(Para la vida) Competencias especficas(Rasgos del perfil deegreso)
Competencias Disciplinares(De la asignatura)
(Aprendizajes esperados)
Todo lo anterior lo aporta el plan y
los programas
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A partir de los aprendizas esperados elegir laestrategia cualitativa a desarrollar
A travs de qu estrategia cualitativavoy a lograr los aprendizajes esperados y
a desarrollar competencias en misalumnos?
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Portafolio Mapa mental Mapa conceptual
Programa de radio Video /cortometraje Noticiero Programa TV
Friso Cartel, collage Exposicin oral Dramatizacin Diario circulante
Mtodo de casos
Solucin de problemas(ABP)
Proyecto
Debate
Respuestas posibles a lapregunta anterior
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Elegir un nombre atractivo para laestrategia elegida
- Acorde a la edad e intereses de los alumnos
- Que los enganche
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Definir un propsito para la estrategiaconsiderando seis elementos:
1. Verbo operativo2. Estrategia
3. Contenido4. Organizacin5. Criterios de exigencia principales6. Contexto
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Ejemplo de la redaccin de un
propsito:
Elaborar una maqueta del sistema solar en
equipos de cuatro personas, usandomaterial reciclable y la presente al grupo
1. Verbo operativo-------------------------------Elaborar2. Estrategia---------------------------------------Una maqueta3. Contenido---------------------------------------del sistema solar4. Organizacin-----------------------------------en equipos de 4 personas5. Criterios de exigencia principales---------Usando material reciclable6. Contexto-----------------------------------------y la presenten al grupo
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INICIO DESARROLLO CIERRE
1. Introduccin por parte del
docente. Aspectospedaggicos
2. Organizar al grupo en
equipos
3. Dar a conocer qu se va a
hacer y con qu criterios de
exigencia se va a realizar.
4. Dar informacin sobre los
recursos a utilizar
Es el momento en que
los alumnosdesarrollan la
actividad como se les
solicit y explic con
anticipacin, con el
acompaamiento y
asesora del maestro.
1. Exposicin por
parte de los equipos
2. Evaluacin a travs
de herramientas de
calificacin
cualitativa.
3. Retroalimentacin
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Verbo operativo en presente (singular o plural) Contenido
Circunstancia
Ejemplo:verbo Contenido Circunstancia
Busca informacin en diferentes fuentes
Expresa sus ideas con claridad y fluidezRespeta las opiniones de los dems al participar en el equipo
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Hay indicadores de proceso y de producto?
Abarcan aspectos conceptuales, procedimentalesy actitudinales?
Contemplan los aprendizajes esperados?
Son suficientes para el cumplimiento delpropsito?
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obtencin deinformacin
procesamiento dela misma
emisin de juicios
toma dedecisiones hacia la
mejora
ejecucin de lasdecisiones de
mejora
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Proceso psicolgico superior, inherente al serhumano, que se relaciona con la capacidad detomar informacin del entorno procesarla yenjuiciarla, ello le permite tomar decisiones y,
ejecutarlas para resolver necesidades.
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Evala competencias (actitudes,procedimientos y conceptos movilizadosfrente a necesidades en 1 sola exhibiciny con criterios de exigencia)
Con formas cualitativas proyecto
portafolio
debate
dramatizacin
programa radiofnico
Utlizando herramientas de calificacin lista de verificacin, escala estimativa y
rbricas
a travs de indicadores
conceptuales,procedimentales y
actitudinales de proceso y de producto
Evaluacincualitativa
Mide conocimiento retenido
con instrumentos cuantitativos
como las pruebas objetivas
a travs de multirrectivos o reactivos
simples de opcin mltiple y respuesta cerrada
utilizando taxonomas cognoscitivasnivel 1 a 3 de B. Bloom
jugando con los formatos
respuesta directa
canev
seleccin de elementos
jerarquizacin
relacin de columnas
Evaluacincuantitativa
60%
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Lista de verificacin Escala estimativa
Rbrica
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LA LISTA DE VERIFICACION
Definicin y caractersticas
Es una matriz de doble entrada que registra la presencia oausencia de varios indicadores.
Ventajas
- Es la ms sencilla de elaborar y aplicar
- El nivel de logro es fcilmente verificable
Desventajas
- No permite matizar la calidad de los indicadores
- La redaccin de indicadores debe ser amplia, precisa yexplcita- Reduce la valoracin del desempeo de manera
categrica (si-no)
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Indicadores
Equipos
SI NO
-Presentan su produccin en tiempo y forma
-Contempla todos los elementos solicitados
-Exponen sus conclusiones de forma clara y coherente
-Sustentan la informacin presentada en fuentes confiables
Muestran tener dominio de todos los elementos presentados
-Consultan fuertes de informacin
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de maneracolaborativa
-Muestran satisfaccin con el producto obtenido
Nivel de logro 7/8
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LA ESCALA ESTIMATIVA
Definicin y caractersticas
Es una matriz de doble entrada que registra adems de lapresencia o ausencia de varios indicadores, el rango decalidad en el que se ubica de acuerdo a la estimacin delevaluador.
Ventajas- Es sencilla de elaborar y aplicar- Ofrece informacin ms precisa sobre el desempeo del evaluado- Permite hacer procedimientos de consenso entre los evaluadores- El maestro es quien otorga el voto de calidad
Desventajas
- Al ser estimativa est expuesta a una fuerte carga de subjetividad,por tanto es comn que genere controversia entre los evaluados
- Para establecer el nivel de logro se requieren ms elementos(indicadores y niveles)
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LA RBRICA
Definicin y caractersticas
Es una matriz de doble entrada que registra adems de la presencia oausencia de varios indicadores, el nivel de desempeo que stospueden alcanzar de acuerdo a los descriptores previamente definidos.
Ventajas
- Es la ms precisa y menos subjetiva de las herramientas decalificacin
- Reduce notablemente la subjetividad por parte del evaluador- Genera expectativas de desempeo en el evaluado al conocerla- Gracias a sus descriptores facilita la elaboracin de informes
cualitativos del desempeo del evaluado.
Desventajas
- Implica una fuerte inversin de tiempo y esfuerzo- Exige excelente dominio del lenguaje y redaccin- Requiere un anlisis exhaustivo para definir los casos en los que es
pertinente su aplicacin
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De producto:-Presentan su produccin en tiempo y forma-Contemplan todos los elementos del formato de planeacin-Exponen su diseo de forma clara y coherente-La informacin presentada est sustentada en fuentes confiables
-Muestran tener dominio grupal-Presenta durante su ejecucin los elementos metodolgicos deldiseo por competencias
De proceso-Consultan fuentes de informacin-Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan demanera colaborativa-Muestran satisfaccin con el producto obtenido
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PARA MAYORES INFORMESMtra. Patricia Frola Ruiz
Directora General
Mtro. Jos de Jess VelsquezDIRECTOR DE REGIONES Y PROYECTOS ESPECIALES.
CENTRO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA Y CAPACITACIN INSTITUCIONAL
ESTRELLA CEFEIDA No. 158COLONIA PRADOS DE COYOACN
COYOACN D.F.C.P. 04810
TEL. (55)5549 2997
www.ciecicapacitacion.netwww.froveleducacion.com
http://www.ciecicapacitacion.net/http://www.froveleducacion.com/http://www.froveleducacion.com/http://www.ciecicapacitacion.net/