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resultados de la evaluación
del proyecto del curso piloto
de 2º de educación infantil
primer cuatrimestre
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OPINIÓN PROFESORADO
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Valoración global
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Bases psicológicas de la educación especial
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Desarrollo de la expresión musical y su didáctica
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Desarrollo psicomotor
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Lenguaje y comunicación
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Competencias específicas
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Competencias transversales
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Asimilación de contenidos
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Clases teóricas
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Clases prácticas
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Sesiones de tutoría
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Participación del alumnado
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Tiempo
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Recursos
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Valoración prácticas
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Utilidad de materiales
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Adecuación de los procedimientos
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Coordinación del profesorado
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Satisfacción coordinador
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Calificaciones obtenidas (global)
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Bases psicológicas de la educación especial
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Desarrollo de la expresión musical y su didáctica
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Desarrollo psicomotor
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Lenguaje y comunicación
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Mejoras de la asignaturaBases psicológicas de la educación especial
Ampliar el material de aprendizaje multimedia.
Concertar las clases del profesorado en determinadas franjas horarias para poder compatibilizar mejor la docencia con el resto de tareas universitarias.
Mejoras del proyecto de innovaciónBases psicológicas de la educación especial
Mejoras de la asignaturaDesarrollo psicomotor
Más clases teóricas.Reorientar la tutorías y los seminarios para darle un enfoque teórico-práctico.
Mejoras del proyecto de innovaciónDesarrollo psicomotor
Grupos más reducidos
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Mejoras de la asignaturaLenguaje y comunicación
Disponer de aula con buena acústica y medios tecnológicos actualizados
Mejoras del proyecto de innovaciónLenguaje y comunicación
Concertar las clases del profesorado en determinadas franjas horarias para poder compatibilizar mejor la docencia con el resto de tareas universitarias.
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OPINIÓN ESTUDIANTES
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Valoración global
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Lenguaje y comunicación
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Desarrollo de la expresión musical y su didáctica
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Bases psicológicas de la Educación Especial
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Desarrollo psicomotor
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Guía docente
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Teoría
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Práctica
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Tutorías fuera del horario de clase
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Tutorías para comprender la asignatura
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Tutorías programadas obligatorias
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Participación del alumnado
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Contenidos, metodología y actividades
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Competencias específicas
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Competencias transversales
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Tiempo
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Esfuerzos
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Recursos
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Procedimientos de evaluación
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Compromiso y responsabilidad
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Coordinación profesorado
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Utilidad de la asignatura
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Mejoras de la asignaturaLenguaje y
comunicación• Más clases prácticas. 5,4%•Explicaciones más concretas y claras. 2,7%•Más duración de la asignatura. 2,7%•Tal y como está dada la asignatura no me parece muy útil. 2,7%Mejoras de la asignatura
Desarrollo de la expresión musical y su
didáctica • No debería haber tantos profesores para la misma asignatura. 5,4%•Yo pondría más horas en la asignatura. 5,4%•Demasiada materia para el poco tiempo que dispone. 2,7%•Más clases prácticas. 5,4%•Que las prácticas de baile se realizasen en más ocasiones. 2,7%
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• Que tenga más créditos. 8,1%•Más explicación y menos tutoría. 2,7%•Más clases teóricas. 2,7%•Que en su evaluación se reflejasen las diferentes notas, no sólo la final y la global. 5,4%•Más clases prácticas. 2,7%•Explicaciones más detalladas y específicas. 2,7%
Mejoras de la asignaturaBases psicológicas de la educación
especial
• Mayor relación entre contenidos teóricos y prácticos. 2,7%•Que el profesor no llegase tarde pues retrasa todo. 2,7%•Puntualidad por parte del profesor. 10,8%•Más clases prácticas. 5,4%•Que las clases teóricas sean más amenas. 2,7%•Que se informara al alumnado con antelación el aula donde se impartirán las clases. 2,7%
Mejoras de la asignatura
Desarrollo psicomotor
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• Aula adaptada para trabajar en grupo. 2,7%•Que el horario no se cambie tanto. 8,1%•Mayor coordinación entre profesores. 10,8%•Evitar que un profesor falte durante dos meses a clase. 2,7%•Podría una hora a la semana para hablar de los problemas del curso piloto. 2,7%•Una clase concreta para todo el año. 2,7%•Mejorar el mobiliario. 5,4%•Menos tutorías y más clases teóricas. 2,7%•Cambiar el aula para mejorar la acústica. 5,4%
Mejoras del proyecto de innovación
Lenguaje y comunicación
• Establecer un horario más formal. 2,7%•Mayor coordinación entre profesores. 2,7%•Menos profesorado. 2,7%•Mejorar horarios y coordinación entre profesores. 2,7%
Mejoras del proyecto de innovaciónDesarrollo de la expresión musical y su
didáctica
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• Establecer un horario más formal. 2,7%•Mayor coordinación entre profesores. 5,4%•Menos cambio de aula. 8,1%•Que se respeten los horarios asignados para impartir clase. 2,7%•Horario y aulas asignadas. 5,4%
Mejoras del proyecto de innovaciónBases psicológicas de la educación
especial
• Establecer un horario más formal. 2,7%•Mayor coordinación entre profesores. 5,4%•Menos cambio de aula. 8,1%•Que se respeten los horarios asignados para impartir clase. 2,7%•Horario y aulas asignadas. 5,4%
Mejoras del proyecto de innovaciónBases psicológicas de la educación
especial
![Page 56: R esultados de la e valuación del p royecto del c urso p iloto de 2º de e ducación i nfantil p rimer c uatrimestre](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022013012/5665b45f1a28abb57c90f2c3/html5/thumbnails/56.jpg)
• La coordinadora no debería limitarse a coordinar su asignatura, ante un problema respondía “eso no es de mi asignatura”. Se veía que tenía poco tiempo para ejercer su papel de coordinadora. 2,7%•Más organización de aulas y horarios. 2,7%•Mejor coordinación y responsabilidad del profesorado. 5,4%
Mejoras del proyecto de innovación
Desarrollo psicomotor
• Demasiadas prácticas, trabajos y exámenes para la cantidad de créditos que se conceden. 2,7%
Otros datosDesarrollo de la expresión musical y su
didáctica
• Demasiada materia para los pocos créditos que tiene. 2,7%
Otros datos
Bases psicológicas de la educación especial
• La coordinación de los profesores no ha sido buena. 2,7%•La coordinación de los profesores no ha sido buena. 2,7%
Otros datos
Desarrollo psicomotor