PSYC 450
SEMINARIO DE INTEGRACIÓN DE PSICOLOGÍA
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 450 Seminario de Integración de Psicología 2
Preparado con la colaboración de:
Leila Crespo Fernández, Ph.D.
2010
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17
TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
ASSESSMENT ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
RÚBRICA DE PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE ------------------------------------------------------------------------ 25
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------- 28
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
RÚBRICA EVALUACIÓN PORTAFOLIO ---------------------------------------------------------------------------------- 29
ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30
DIARIO REFLEXIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30
ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
RÚBRICA DE PARTICIPACIÓN EN EL FOROS ------------------------------------------------------------------------------------- 31
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Información del curso
Título del Curso: Seminario de Integración de Psicología Codificación: PSYC 450 Duración: 5 semanas Pre-requisito: Ninguno Descripción:
Análisis de las tareas y funciones del/la psicólogo/a en los diversos escenarios
de servicio; discusión del Código de Ética y las leyes más relevantes en la prestación
de servicios psicológicos; diseño e implantación de una actividad de servicio
comunitario.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante podrá:
1. Explicar las funciones y tareas que desempeña un/a psicólogo/a en un centro de
servicios psicológicos.
2. Comparar las funciones del/de la psicólogo/a en diversos escenarios.
3. Identificar los principios del Código de Ética relacionados a conductas
particulares del quehacer psicológico.
4. Reconocer e identificar las leyes que corresponden al ofrecimiento de los
servicios psicológicos a poblaciones específicas.
5. Diseño e implantación de una actividad de servicios comunitarios.
Bibliografía
Aigneren, M. (2002). La técnica de recolección de información mediante los grupos focales. Accedido en http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/1611/1264
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Cahill, C., Sultana, F. & Pain, R. (2007). Participatory ethics. ACME, 6(3) Accedido en http://www.acme-journal.org/Volume6-3.htm
Claremont Colleges Digital Libraries (2010) Lectures on applied
psychology and evaluation science. Accedido en http://ccdl.l ibraries.claremont.edu/collection.php?alias=/lap
Miranda, E. (2000). El Trabajo con Grupos Comunitarios: Protagonistas del proceso de transformación. San Juan, PR: Publicaciones Puertorriqueñas. Pope, K. (2010). Informed consent in psychotherapy & counseling: Forms, standards & guidelines, & references. Accedido en
http://kspope.com/consent/index.php Purdue Online Writing Lab (2010) General APA Guidelines. Accedido en
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/ Ruiz González, M. (2004). Fundamentos de Trabajo Social de Grupo. San Juan, PR:
Edil. Social Psychology Network Accedido en http://www.socialpsychology.org/methods.htm Social Sciences and Humanities Research Ethics Board (s.f). Guidelines for ethical
conduct in participant observation. Accedido en http://www.research.utoronto.ca/ethics/pdf/human/nonspecific/Participant%20Observation%20Guidelines.pdf
Direcciones Electrónicas
Papeles o roles del psicólogo-APA
http://search.apa.org/search?limited=true§ion=careers&query=roles%20of%20a%2
0psychologist
http://www.cop.es/perfiles/contenido/clinica.htm
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=693
http://www.slideshare.net/Lilyastacio/roles-y-funciones-del-psicologo-industrial1
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=26415208
http://www.buenastareas.com/temas/rol-del-psicologia-organizacional/0
Análisis de la salud mental en PR
http://www.tendenciaspr.com/Salud/Tablas_salud_mental/analisissaludmental.pdf
Tratamiento psiquiátrico en PR....¿cuándo procede?
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http://www.civilexpr.com/tratamiento-psiquiatrico-compulsorio-en-puerto-rico-cuando-
procede/
Bases de datos recomendadas
PSY INFO http://www.robtex.com/dns/psy-info.com.html
PSY ARTICLES http://www.psyarticles.com/
PSYLIT http://www.highbeam.com/doc/1G1-12336550.html
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá
utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.com
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.
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Evaluación:
Examen de discusión que abarque todos los temas cubiertos en el curso durante los cuatro primeros talleres. Se administrará en el Taller 5.
20%
*Participación efectiva en clase, asistencia y diarios reflexivos
20%
Proyecto de investigación grupal: se deberá citar estilo APA en un ensayo reflexivo en el cual se citen al menos cinco referencias de la literatura científica sobre un tema relacionado a la psicología en Puerto Rico. Se ofrecerá también informe oral en Power Point en el Taller 4. El estudiante beberá certificarse a través de la oficina de cumplimiento de la institución para poder llevar a cabo el informe grupal.
20%
Portafolio de trabajos- incluirá las tareas asignadas para cada taller. Todos estos trabajos deberán ser entregados mediante Portafolio electrónico y grabados en disco compacto para entregarse en el Taller 4.
40%
Total 100%
Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Participación y asistencia (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados, incluyendo el Portafolio Electrónico a ser entregado en
el Taller 4. De no abrir el disco entregado, se considerará inválido el trabajo
entregado por el estudiante.
Todas las tareas serán entregadas al inicio del taller correspondiente. De no
hacerlo así, la puntuación asignada a cada trabajo será reducida en un 20%.
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones de la Sociedad Americana de
Psicología (APA, por sus siglas en inglés), la edición vigente (2009).
El informe escrito y oral debe ser entregado y presentado de forma grupal al inicio
del Taller Cuatro. Se deberá colocar este documento en el correo electrónico o a
través de Blackboard. De esta forma, se utilizará la red para lograr acceder
efectivamente los trabajos grupales.
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Assessment
Diario Reflexivo (Anejo E)
El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar los Talleres 1, 2, 3 y 4 para
reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes
relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y
autoevaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25 puntos.
Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936
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Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
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Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller Uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Explicará las funciones y tareas que desempeña un/a psicólogo/a en un centro
de servicios psicológicos.
2. Comparará las funciones del/de la psicólogo/a en diversos escenarios.
3. Definirá las destrezas básicas requeridas para cada una de las diferentes
especialidades de la preparación del psicólogo en Puerto Rico.
Direcciones electrónicas
Papeles o roles del psicólogo-APA
http://search.apa.org/search?limited=true§ion=careers&query=roles%20of%20a%2
0psychologist
http://www.cop.es/perfiles/contenido/clinica.htm
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=693
http://www.slideshare.net/Lilyastacio/roles-y-funciones-del-psicologo-industrial1
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=26415208
http://www.buenastareas.com/temas/rol-del-psicologia-organizacional/0
Análisis de la salud mental en PR
http://www.tendenciaspr.com/Salud/Tablas_salud_mental/analisissaludmental.pdf
Tratamiento psiquiátrico en PR....¿cuándo procede?
http://www.civilexpr.com/tratamiento-psiquiatrico-compulsorio-en-puerto-rico-cuando-
procede/
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
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Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Citando las referencias mencionadas, resalte los roles o papeles sobresalientes
de las funciones del psicólogo, así como las destrezas principales requeridas
para cada especialidad:
a. Escolar
b. Clínico
c. Consejero psicológico
d. Investigador/académico
e. Social
f. Industrial/organizacional
2. Comparar y contrastar mediante un ensayo corto los siguientes términos y
funciones del psicólogo
a. Clínico vs. consejero psicológico
b. Investigador vs. académico
c. Escolar vs. social
d. Industrial vs. organizacional
Actividades
1. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada
Taller, así como los requisitos de evaluación.
2. El grupo de estudiantes se subdividirá en subgrupos de estudio de tres o cuatro
estudiantes. En este subgrupo se llevarán a cabo las discusiones grupales, así
como los trabajos colaborativos.
3. Cada estudiante entregará las tareas asignadas redactándolas en computadora y
citando las referencias usando el estilo APA (2009) de redacción. Estos trabajos
deberán entregarse al inicio de cada Taller y serán colocados en el Portafolio del
Estudiante.
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4. Se discutirán las tareas asignadas para el Primer Taller y los estudiantes
participarán en una discusión grupal donde se plantearán los conceptos incluidos en
dicha tarea.
5. En cada subgrupo se resumirán los elementos importantes de los trabajos de sus
miembros, resaltando los puntos sobresalientes de por lo menos dos de las
funciones del psicólogo.
6. Los puntos sobresalientes de cada una de las funciones principales del psicólogo,
serán presentados al grupo general por cada subgrupo.
7. El facilitador presentará el tema de la preparación académica del psicólogo en
Puerto Rico.
8. El facilitador presentará los temas mediante ayudas audiovisuales, conferencia o
debates en el grupo.
9. Se explicará el propósito del Portafolio del estudiante.
10. Se discutirán los criterios a incluirse en el Portafolio de Estudiante. El estudiante
deberá elaborar de manera individual y diferenciándose de sus compañeros, un
portafolio de trabajos. Cada estudiante presentará un portafolio donde demuestre
conocimiento sobre los asuntos (“issues”) relevantes a la práctica de la psicología
en Puerto Rico. Este trabajo será entregado en el cuarto taller y será evaluado por
la rúbrica que aparece en el Anejo D.
11. Se asignarán los temas para el trabajo grupal que se presentará en el Cuarto Taller.
12. Se presentarán las tareas requeridas para el segundo taller.
Assessment
El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar el
Taller, para reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos
y actitudes relacionados con la práctica de la psicología en Puerto Rico. Debe
incluir un autoanálisis y autoevaluación de su ejecución en este taller. Cada
diario tendrá un valor de 25 puntos.
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Taller Dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificar los principios del Código de Ética relacionados a conductas
particulares del quehacer psicológico.
2. Reconocer e identificar las leyes que corresponden al ofrecimiento de los
servicios psicológicos a poblaciones específicas.
3. Comparar los principios de ética que rigen al psicólogo puertorriqueño: Junta
Examinadora; Asociación de Psicología de Puerto Rico y Asociación Americana
de Psicología (APA).
Direcciones electrónicas
Código de ética- Junta Examinadora de PR
http://www.asppr.org/pdf/codigo_etica_junta.pdf
http://www.asppr.net/index.php?option=com_docman&task=doc_details&gid=3&&Itemid
=60
Código de ética: Asociación de Psicología de PR
http://www.asppr.org/etica/etica1.htm
Código de ética: Asociación Americana de Psicología (APA)
http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx
La evaluación psicológica
http://www.uhu.es/susana_paino/EP/tema%203.pdf
http://www.cop.es/vernumero.asp?id=33
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:nKbwBmSSEUEJ:www.asppr.net/index.p
hp%3Foption%3Dcom_docman%26task%3Ddoc_download%26gid%3D54%26%26Ite
mid%3D74+guias+profesionales+para+la+evaluaci%C3%B3n+psicologica&hl=es&gl=pr
&pid=bl&srcid=ADGEESiuzuag7_tl93I6WN8PcGff_O69UUeVloM3NBXG6yNMZTPDHc
n-OYq7PYGK6OvXfHw8IV-83hTXbJjxMBD9PlRmwlpYvCv-
uaTCpu8VuvbQvGBf5cyx5zKkkyOA54MlUELK0ibj&sig=AHIEtbQBa_YKKvHLkM-
cFMUvMHSdRa1sLw
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NASP y el apresto para la escuela
http://www.nasponline.org/resources/translations/readiness_spanish.aspx
Caso Tarasoff: protección de la privacidad vs. el deber de protección a terceros
http://www.scielo.cl/pdf/rchnp/v45n1/art11.pdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Basándose en los documentos de la WEB, el estudiante comparará y
contrastará los distintos códigos de ética que aplican al psicólogo en Puerto
Rico.
a. Código de ética- Junta Examinadora de PR
b. Código de ética: Asociación de Psicología de PR
c. Código de ética: Asociación Americana de Psicología (APA)
2. Estudie el caso Tarasoff y prepárese para participar en un debate sobre este
tema- plantee argumentos sobre el asunto. Debe entregar su análisis al
facilitador como parte de su portafolio.
3. Utilice un foro de discusión o “blog”, ya sea en Blackboard u otro relacionado
y confiable donde pueda discutir con estudiantes sobre la importancia del caso
Tarasoff en la práctica de la psicología.
Actividades
1. Cada estudiante entregará las tareas asignadas redactándolas en computadora.
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2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Dos y los estudiantes
participarán en un debate basado en el caso Tarasoff, donde se presentarán los
argumentos del derecho a la privacidad contra el deber de proteger a los
terceros. Al concluir el debate monitorizado por el facilitador, se resumirán las
conclusiones y las posibles implicaciones para la práctica de la psicología.
3. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas principales
que servirán para discutir las características principales de la ética en la
psicología.
4. Se presentarán las tareas requeridas para el tercer taller.
Assessment
El estudiante reflexionará por escrito (Anejo B) sobre el significado de lo
aprendido en el taller sobre lo moral y la ética en sus actitudes profesionales.
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Taller Tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Reconocer e identificar las leyes que corresponden al ofrecimiento de los
servicios psicológicos a poblaciones específicas.
2. Establecer la aportación de cada una de las leyes mencionadas a la
reglamentación de la práctica de la psicología en Puerto Rico.
3. Definir el papel que juegan las leyes mencionadas en la protección de las
personas en Puerto Rico.
Direcciones electrónicas
Ley 96: Ley para reglamentar el ejercicio de la Psicología
http://www.lexjuris.com/LEXmate/profesiones/lex103.htm
Ley 170: Ley para crear el puesto de Psicólogo Escolar
http://www.lexjuris.com/lexlex/Leyes2000/lex2000170.htm
Ley 408: Ley de Salud Mental
http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2000/lex2000408.htm
http://www.gobierno.pr/ASSMCA/BaseLegal/LeyNum408/
http://vlex.com.pr/vid/ley-num-salud-mental-32587656
Ley 408: Ley de Salud Mental- enmiendas Ley 408: Ley de Salud Mental
http://revistagriot.uprrp.edu/archivos/2008091604.pdf
Hospitalización involuntaria: un modelo del documento requerido
http://www.ramajudicial.pr/academia/formularios/OAT-1252.pdf
Americans With Disabilities Act (Ley ADA)
http://www.slideshare.net/miguelhernandez1/ley-ada-409130
http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2004/lexl2004355.htm
http://www.oppi.gobierno.pr/ADA_preguntasRespuestas.pdf
Ley IDEA (Ley 51)
http://www.uprh.edu/comite_l51/ley_51.htm
http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2003/lexl2003311.htm
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http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2001/lex2001051.htm
Junta Examinadora para Psicólogos
http://www.oslpr.org/download/es/2000/105s1344.pdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. A base de las referencias mencionadas, el estudiante resumirá los puntos más
importantes de las siguientes leyes:
a. Ley 96: Ley para reglamentar el ejercicio de la Psicología
b. Ley 170: Ley para crear el puesto de Psicólogo Escolar
c. Ley 408: Ley de Salud Mental
d. Ley 408: Ley de Salud Mental- enmiendas Ley 408: Ley de Salud Mental
e. Hospitalización involuntaria: un modelo del documento requerido
f. Americans With Disabilities Act (Ley ADA)
g. Ley IDEA (Ley 51)
2. En un ensayo reflexivo, pondere la importancia que tiene para el psicólogo el
conocer cada una de estas leyes, de acuerdo al área de ejecución profesional en
la que usted piensa seguir estudiando.
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Actividades
1. Mediante el uso de las referencias electrónicas citadas, cada estudiante
explicará en sus propias palabras los siguientes conceptos para presentarlos en
discusión grupal donde se abordarán los conceptos incluidos en dicha tarea:
a. La licencia otorgada por el Estado para la práctica de la psicología- ¿qué
es? ¿cómo se obtiene? ¿quién la puede obtener?
b. La prestación de servicios psicológicos en Puerto Rico
2. Cada estudiante enviará al facilitador las tareas asignadas a través del correo
electrónico o Blackboard.
3. Se presentarán las tareas requeridas para el cuarto taller, entre las cuales está
la entrega del Portafolio de trabajos del estudiante.
Assessment
A base del conocimiento adquirido en este taller, el estudiante llevará a cabo una
introspección sobre el deseo de formarse académicamente como un psicólogo o
de no formarse como tal, proyectándose hacia su futuro profesional dentro de los
próximos cinco años. Estos argumentos (pros y contras), aparecerán
redactados en un ensayo corto. (Anejo B)
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Taller Cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Se certificará con la oficina de cumplimiento de la institución para diseñar
una actividad de servicios comunitarios.
2. Bosquejar y redactar la propuesta para el diseño de la actividad de
servicios comunitarios.
3. Diseño para la implantación de una actividad de servicios comunitarios.
Direcciones electrónicas
Trabajo en comunidades
www.infed.org/groupwork/early_group_work.htm www.infed.org/thinkers/konopka.htm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Cada subgrupo seleccionará una posible organización comunitaria, para lograr el
diseño de la propuesta de acción que puede implantarse en la comunidad. La
propuesta debe contener actividades con las siguientes técnicas (consulte el
Anejo A):
a. Animación e integración de grupo
b. Reflexión y análisis de la realidad
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c. Análisis de problemas y toma de decisiones
d. Integración del trabajo en equipo
e. Reflexión sobre el liderazgo y la auto dirección
f. Evaluación del proceso
2. Esta propuesta se hará de manera colaborativa y se presentará en el salón por
cada subgrupo en una presentación electrónica y en la modalidad escrita para
entregarse en el Portafolio.
Actividades
1. Se entregará el informe oral y el trabajo escrito de la propuesta sobre el trabajo
comunitario, éstos serán evaluados mediante las rúbricas que aparecen en el
anejo.
2. También se entregarán los “handouts” que se usarán en el informe oral y éste
será evaluado mediante la rúbrica que aparece en el anejo.
3. Cada subgrupo contará con 20 minutos para presentar su informe oral. Éste
será evaluado mediante la rúbrica que aparece en el anejo.
Assessment
Cada estudiante reflexionará por escrito sobre la experiencia de planificar la
implantación de un trabajo comunitario. (Anejo B)
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Taller Cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Demostrará el dominio conceptual de lo siguiente:
a. La práctica de la psicología en Puerto Rico
b. Las leyes que regulan la profesión de la psicología
c. Los códigos de ética que rigen la práctica de la psicología
d. El protocolo de diseño e implantación de un proyecto de servicios
comunitarios
2. Tomará una prueba que abarque los temas y conceptos cubiertos en el curso.
3. Hará una introspección sobre su posible desempeño como psicólogo/a en el
futuro, dentro de una comunidad en específico, justificando su decisión a base
de las funciones y propósitos del área seleccionada.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. El estudiante repasará sus notas y tareas del módulo para prepararse para el
examen. Pueden utilizar el chat de Blackboard para trabajar en equipo u otro
recurso relacionado.
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Actividades
1. Se tomará el examen al llegar al salón de clases.
2. Se administrará el examen durante la primera hora del taller.
3. El facilitador devolverá los Portafolios del estudiante debidamente evaluados.
Assessment
Examen final
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Anejos
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Anejo A
Rúbrica de Participación y Asistencia a Clase
Nombre del estudiante: ______________________________
Curso: __________________
Puntuación total: _________
Puntuación:
0 = Se ausentó al taller, 1 = No participó, 2 = Poca participación, 3 = Buena participación, 4 = Excelente participación
Criterios Taller 1
Taller 2
Taller 3
Taller 4
Taller 5
Total
1. Demuestra haberse preparado para el taller.
2. Argumenta sus posturas y aporta para clarificar dudas.
3. Aporta a las discusiones de la clase.
4. Demuestra iniciativa y creatividad.
5. Formula y contesta preguntas realizadas en clase.
6. Contribuye con información adicional.
7. Demuestra habilidad para trabajar en equipo.
Total
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Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
ANEJO B
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS NOMBRES:__________________________________________________________ FECHA:____________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. El escrito es claro, enfocado e interesante.
2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.
3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.
5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.
10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.
11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.
13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y
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comprensión del escrito.
14. El escrito está bien editado y presentado.
15. Se cumplió con la fecha de entrega asignada.
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ANEJO C
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
NOMBRES:_______________________________________________________ TÍTULO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Realiza una introducción efectiva del tema.
2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.
3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
9. La presentación es interesante y amena.
10. La presentación demuestra creatividad.
11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.
12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.
13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.
14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique
15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.
Comentarios:
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ANEJO D
RÚBRICA EVALUACIÓN PORTAFOLIO
Nombre del estudiante: ______________________________ Curso: ____________ Puntuación total: _________
Criterios Puntuación Asignada
Puntuación Obtenida
1. Entrega en la fecha asignada 5
2. Utiliza estilo de presentación recomendado. 5
3. Organización de los temas. 5
4. Argumenta las ideas presentadas. 15
5. Aporta ideas nuevas. 15
6. Utiliza su creatividad y originalidad. 10
7. Evita errores gramaticales y ortográficos. 10
8. Presenta sus conclusiones de forma clara y
lógica.
15
9. Establece planteamientos con el alcance
adecuado.
10
10. Cita autores e incluye referencias. 10
Total 100
Observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ANEJO E
Diario Reflexivo
Completar las siguientes oraciones:
..Hoy aprendí… (En sus propias palabras y sin direcciones, el estudiante anota las
ideas de lo que aprendió).
..El tema discutido en clase me ayuda a… (Cómo puede ayudarle en su labor en el
proceso de enseñanza/aprendizaje)
..Puedo aplicar lo discutido en clase, en el proceso de enseñanza/aprendizaje, sino
también puedo situarlo en las experiencias de mi vida…
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ANEJO F
Rúbrica de Participación en el Foros
Nombre del estudiante: ______________________________
Curso: _________________
Puntuación total: _________
Criterios Puntuación
Asignada
Puntuación
Obtenida
Accede al foro en la fecha asignada
Introduce el tema de manera interesante.
Enumera tres aspectos positivos del tema citado.
Presenta su reacción crítica.
El escrito tiene fluidez y consistencia
Incluye las referencias bibliográficas utilizadas.
Total