PSYC 121
PSICOLOGÍA I
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 2
Preparado con la colaboración de:
Leila Crespo Fernández, Ph.D.
Enero 2008
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 4
TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 8
TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 11
TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 14
TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 21
ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER UNO
ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO
ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER DOS
ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER TRES
ANEJO E ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 30
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER CUATRO
ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER CINCO
ANEJO G ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO
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Información del curso
Título del Curso: Psicología I
Codificación: PSIC 121
Duración: 5 semanas
Pre-requisito: Ninguno
Descripción:
Introducción a las teorías básicas de la conducta humana y su relación con el
desarrollo individual y mejoramiento social.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante podrá:
1. Definir el término psicología y explicar sus objetivos, métodos y técnicas de
estudio.
2. Exponer los conceptos y teorías básicas de estudio en la psicología: procesos
fisio- neurológicos y cognoscitivos, desarrollo y aprendizaje.
Textos y Bibliografía
Texto
Morris, C. G. Y Maisto, A. A. (2005). Psicología: Introducción. México: Pearson.
Morris, C. G. Y Maisto, A. A. (2008). Understanding Psychology. New Jersey:
Prentice Hall.
Feldman, R. (2002). Psicología con Aplicaciones en Países de Habla Hispana.
México: McGraw-Hill.
Bibliografía
American Psychiatric Association (2000). DSM IV-TR. Fourth Edition. New
York: APA.
Hernández, J. L. (2000). Psicología. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.
Lahey, B. (1999). Introducción a la Psicología. Madrid: McGraw-Hill.
Papalia, D. E. Y Olds, S. W. (2005). Desarrollo Humano. Bogotá: McGraw-Hill.
Rosenzweig, M. y Leiman, A. (1992). Psicología Fisiológica. Madrid: McGraw-
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Hill.
Varas Díaz, N y Serrano-García, I. (2002). ¿Pensabas que Emocionarse era
Sencillo? Las Emociones Como Fenómenos Biológicos, Cognoscitivos y
Sociales. Revista Puertorriqueña de Psicología. Asociación de
Psicología de Puerto Rico. 13: 9.
Biblioteca Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Evaluación:
Examen en el salón de clases 30%
Proyecto de investigación: se deberá citar estilo APA en un ensayo en el cual
se citen al menos cinco referencias de la literatura científica sobre un tema
relacionado a la psicología en Puerto Rico
30%
Criterio/s adicionales: portafolio de trabajos cortos 40%
Total 100%
Curva de evaluación
100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Asistencia: Por cada ausencia, se restarán 10 puntos a la nota. Es obligación de
TODO alumno asistir a TODOS los talleres. Este es un curso sumamente acelerado,
por lo cual las ausencias afectan mucho la ejecutoria de los/as estudiantes.
Participación: Implica hacer aportaciones a la discusión y no meramente hablar o
hacer comentarios que distraigan la discusión. También contarán las noticias de
periódicos que traiga a la clase como aportación sobre el tema que se esté discutiendo.
El estudiante se autoevaluará en términos de su participación en clase.
Asignaciones para cada taller se deben entregar al final de cada taller.
Es muy importante que al contestar las preguntas de los talleres prestes atención a las
reglas de acentuación y puntuación. Asegúrate de que lo que escribes realmente
contesta la pregunta. Es bien importante que seas conciente de que cuando una
pregunta te pide que expliques, debes elaborar al menos dos párrafos para lograr el
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cometido. Ninguna pregunta de los talleres se puede explicar con dos o tres palabras o
frases aisladas.
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
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razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá la psicología como ciencia.
2. Nombrará las diferentes ramas de la psicología, presentando ejemplos del área
en específico de la conducta que cada una de ellas maneja.
3. Enumerará los eventos históricos relevantes al desarrollo de las teorías
psicológicas.
4. Identificará los métodos de investigación en la psicología.
5. Presentará los aspectos del código de ética de los psicólogos que regulan la
práctica de la disciplina.
Direcciones electrónicas
Biblioteca Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Acerca de las disciplinas de la psicología:
http://www.apa.org/
http://www.apa.org/topics/psychologycareer.html
Asociación Americana de Psicología (APA), su revista científica:
www.apa.org/monitor/
La ética y la psicología:
http://www.asppr.net/
http://www.lexjuris.com/LEXmate/profesiones/lex103.htm
http://www.asppr.org/
http://kspope.com/
La salud mental y Puerto Rico
http://www.tendenciaspr.com/Ingles/Health.html
http://www.consalud.com/saludmental/lista_historias.asp
http://www.ldonline.org/finding_help/local_org/puerto_rico.html
Investigación en la psicología:
www.apa.org/science/lib.html
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http://www.jsu.edu/depart/psychology/sebac/fac-sch/rm/toc.html
Cómo redactar un trabajo científico:
http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps
?opendocument
Métodos de estudio en la psicología:
http://www.uprm.edu/socialsciences/cualitativa/id3.htm
http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C1/c1comments/c1pictorial.html
http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C2/StudentC2Summary.html
Psicología en la Internet:
http://www.vts.rdn.ac.uk/tutorial/psychologist/
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:
Psicología
Conducta
Ciencia
Ética: el código de la APA, de la APPR y de la Junta Examinadora de
Psicólogos
Trasfondo Histórico de la psicología
Práctica basada en la evidencia
Métodos de investigación
La diversidad humana
2. Recuperar información sobre los métodos de estudio usados en la psicología, bien
sea refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas, o al libro de texto.
3. Detallar diferentes maneras en que el psicólogo obtiene información sobre la cual
evidenciar de manera científica su práctica de forma que ésta sea atemperada a las
exigencias de su área (las llamadas “best practices”).
4. Contestar las preguntas asignadas para este taller.
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Actividades
1. Presentación del facilitador(a).
2. Realizar un ejercicio “rompe hielo” para facilitar que el grupo se conozca.
3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre
el curso, el módulo y su uso.
4. Determinar la hora en que el grupo tomará los 20 minutos de receso.
5. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y repasarán las preguntas que
aparecen en el módulo. Todo estudiante debe haber contestado dichas
preguntas antes de llegar al Taller.
6. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada
pregunta. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo dirigirse al
grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso son
responsables de todo el material del incluido en el Taller.
7. El facilitador presentará el tema de la psicología como ciencia, sus fundamentos
y los principios éticos que rigen la práctica de la psicología en Puerto Rico, así
como los métodos de estudio usados en la psicología para levantar información
científica sobre la conducta.
8. En los pequeños grupos, se discutirán los métodos de estudio, aplicando en
clase ejemplos de investigaciones llevadas a cabo, para presentar al grupo en
general los problemas de la psicología que predominan e nuestra sociedad
actual y cómo se estudian los mismos.
9. En discusión grupal, se identificarán los modos más apropiados (“best
practices”) para manejar dichos problemas psicológicos.
10. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
11. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más
confuso.
2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describir y reconocer las bases biológicas de la conducta, las neuronas, el SNC,
el SNP, el sistema endocrino y su relación en la conducta y comportamiento del
individuo.
2. Explicar, resumir e interpretar los conceptos fundamentales relacionados con la
sensación y percepción y la dinámica de los procesos sensoriales.
3. Describir, explicar y analizar los diferentes estados de conciencia y su relación
con la conducta y comportamiento humano.
4. Reconocer los diferentes tipos de memoria y analizar las bases biológicas en la
misma.
Direcciones electrónicas
Biblioteca Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Las bases psicofisiológicas de la conducta
http://www.circadian.org/main.html?lab=
http://learn.sdstate.edu/PhelpsB/Physiopage.html
http://www.vh.org/adult/provider/anatomy/BrainAnatomy/1SpinalCord.html
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761573026/Nervous_System.html
http://faculty.washington.edu/chudler/introb.html
Los sentidos, la sensación y la percepción
http://www.monell.org/researchoverview_h.htm
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761571997/Perception_(psychology).html
El uso de fármacos y los estados alterados del consciente
http://www.drugtext.org/library/reports/dwda/staff6.htm
http://www.4j.lane.edu/~stoddart/psychch7/ch7drugoutline.htm
http://www.breggin.com/
http://www.merck.com/mrkshared/mmanual/section15/chapter195/195a.jsp
http://www.druglibrary.org/schaffer/kids/Adolescent_Drug_Use_ALL.htm
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Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:
a. las pruebas neurológicas más comunes al presente: MRI, CT scan,
electroencefalograma, rayos X, pruebas con “doppler”
b. sistema nervioso central y el periférico
c. sistema nervioso motor y el autonómico (simpático y parasimpático)
d. sistema endocrino y las hormonas
e. los ciclos corporales- circadiano, ultradiano
f. conductas reflejas
2. Reflexionar sobre cómo influyen las drogas como la cafeína, la marihuana y el
LSD sobre el funcionamiento del sistema nervioso y de la conducta.
3. Contestar las preguntas asignadas para este taller.
Actividades
1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
2. El facilitador presentará el tema de las bases psicofisiológicas de la conducta,
abarcando el rol de los neurotransmisores y de las hormonas en la regulación
química de la misma. Se considerará la comparación entre lo que es la
sensación y la percepción.
3. En los pequeños grupos, se discutirán los temas del uso de sustancias y cómo
esto incide sobre el tema de la farmacoterapia en las condiciones de salud
mental. Esto servirá para presentar al grupo en general situaciones relevantes
que predominan e nuestra sociedad actual.
4. En discusión grupal, se identificarán los modos más apropiados (“best
practices”) para manejar dichos problemas de salud mental, comparando el
enfoque de la psicología tradicional y el de la psiquiatría.
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5. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
6. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Explicará la naturaleza de la conciencia y el alerta, considerando los estados
alterados de la conciencia, como son por ejemplo el dormir, el “soñar despierto”,
el meditar y el uso de sustancias psicoactivas.
2. Definirá los ciclos corporales y cómo estos inciden sobre la conducta.
3. Relacionará el uso de los fármacos y las drogas a los mecanismos de
procesamiento de información nerviosa y a los neurotransmisores.
4. Establecerá la relación entre los diferentes componentes biológicos y algunas
lesiones o enfermedades que pueden afectar el comportamiento humano.
5. Relacionará la respuesta de lucha o huída a la regulación homeostática del
cuerpo, contemplando cómo la meditación, la hipnosis y el dormir pueden
contribuir hacia el manejo del estrés.
Direcciones electrónicas
Biblioteca Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Las bases psicofisiológicas de la conducta
http://www.vh.org/adult/provider/anatomy/BrainAnatomy/1SpinalCord.html
El uso de fármacos y los estados alterados del consciente
http://www.breggin.com/
http://www.druglibrary.org/schaffer/kids/Adolescent_Drug_Use_ALL.htm
Conducta desadaptada
http://www.nimh.nih.gov/publicat/childqa.cfm
http://aappolicy.aappublications.org/cgi/content/full/pediatrics%3b105/5/1158
http://my.webmd.com/content/article/60/67116?src=Inktomi&condition=Mental_Health
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm
Journal of Abnormal Psychology:
http://www.apa.org/journals/abn.html
http://www.psychwww.com/resource/bytopic.htm
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http://www.findarticles.com/cf_dls/g2699/0000/2699000002/p1/article.jhtml
http://www.angelfire.com/de/nyiramachabelli/psabnormal.html
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:
Consciente: alerta
Estados alterados del consciente: dormir, hipnosis, meditación
Ciclos corporales: circadiano, ultradiano y otros
Etapas del dormir: REM, Non REM
Electroencefalograma
Condición de Alzheimer, Parkinson, Esquizofrenia, ADHD, Trastorno
bipolar
Homeostasis
Respuesta de lucha o huida
Estrés: modelo de Hans Selye
2. Contestar las preguntas asignadas para este taller.
Actividades
1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
2. El facilitador presentará el tema de los ciclos corporales y de la homeostasis,
abarcando desde los procesos involucrados en el mismo, hasta los teóricos
relevantes para la comprensión de estos temas.
3. En los pequeños grupos, se discutirán los eventos sobresalientes de cada una
de las etapas del dormir y el efecto que tienen los factores ambientales en la
alteración del mismo. También se discutirán los factores relacionados al estrés y
cómo manejarlo.
4. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
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5. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite
en el próximo Taller.
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Taller cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Mencionará cómo los diferentes enfoques sobre el aprendizaje nos ayudan a
establecer la relación entre el individuo y el mundo que le rodea.
2. Definirá el proceso de aprendizaje, a partir de las diferentes teorías que lo
conceptúan.
3. Enumerar varios de los teóricos del aprendizaje y sus aportaciones principales
para definir ese proceso. Entre estos teóricos y enfoques deberán contemplarse
los siguientes: Pavlov, Watson, Skinner, Thorndike, Seligman, Bandura, Tolman,
Enfoque Gestalt y el de procesamiento de información.
4. Definir el castigo en función de las teorías del aprendizaje.
Direcciones electrónicas
Biblioteca Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Aprendizaje y cognición:
http://www.apa.org/journals/xlm.html
http://www.apa.org/topics/topiclearning.html
Aprendizaje de conceptos
http://www.informatics.indiana.edu/fil/CAS/PPT/Williams/sld019.htm
Solución de problemas
http://problem-solving.tripod.com/
Procesamiento de información
http://open-encyclopedia.com/Information_processing
Los teóricos del aprendizaje:
Pavlov: http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhpavl.html
Watson: http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhwats.html
Skinner: http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhskin.html
http://www.ship.edu/~cgboeree/skinner.html
Thorndike: http://www.apa.org/monitor/julaug02/studyranks.html
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Bandura: http://www.apa.org/monitor/julaug02/studyranks.html
Aprendizaje y memoria:
http://www.sciencedirect.com/science?_ob=JournalURL&_cdi=6966&_auth=y&_acct=C
000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=2c7d8470717d81a8f8f42cd2
7b472a94
Los teóricos del aprendizaje y la inteligencia:
http://www.apa.org/monitor/julaug02/studyranks.html
http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/dh05te.html
http://www.indiana.edu/%7Eintell/
Herencia y la inteligencia
http://unisci.com/stories/20021/0117021.htm
Desarrollo cerebral e inteligencia
http://www.brainconnection.com/topics/?main=fa/child-brain
Herencia y aprendizaje
Genética clásica: http://www.dnaftb.org/dnaftb/1/concept/
Las moléculas de la herencia: http://www.dnaftb.org/dnaftb/15/concept/
Organización genética: http://www.dnaftb.org/dnaftb/29/concept/
Sistema nervioso y aprendizaje
Explorando el cerebro: http://faculty.washington.edu/chudler/introb.html
Adelson, R. (2004). One fundamental learning process. Monitor on Psychology, 35(3),
March. http://www.apa.org/monitor/mar04/converge.html
Bandura: Aprendizaje social:
Smith, D. (2002). The theory 'round the world. Monitor on Psychology, 33(9),
October.
http://psychclassics.yorku.ca/Bandura/bobo.htm
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
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1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos y/o teóricos del
aprendizaje:
Economía de fichas
Refuerzo
Acondicionamiento clásico y operante
Desvalidez aprendida
Castigo
Pavlov
Watson
Skinner
Thorndike
Seligman
Bandura
Tolman
Enfoque Gestalt
Enfoque de procesamiento de información.
2. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), para redactar un ensayo monográfico sobre alguna de las teorías
de aprendizaje, utilizando como base un estudio de casos donde se aplique
alguna técnica o proceso relacionado a la teoría. Este tema deberá
seleccionarse previamente con el facilitador. El estudiante se preparará
para presentar este trabajo en el salón de clases mediante el uso de
presentaciones electrónicas.
Actividades
1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
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2. El facilitador presentará el tema del aprendizaje, abarcando los teóricos que
definen el mismo.
3. Se discutirán los temas relacionados a los casos en que se represente un
enfoque que explique el aprendizaje. Estos serán los temas seleccionados por
los estudiantes para ser presentados en el salón de clases.
4. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
5. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más confuso.
2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
4. Los estudiantes completarán el formulario de evaluación del curso que provee la
institución.
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Taller cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá la memoria como fundamental en nuestra relación con otros seres
humanos y grupos sociales.
2. Identificará los elementos sobresalientes de los registros sensoriales y del
almacenamiento de la información
3. Significará la diferencia entre naturaleza de la Memoria sensorial, la Memoria a
corto plazo y la Memoria a largo plazo.
4. Establecerá la importancia del proceso de recuperación de la información
almacenada en la memoria, estableciendo las diferencias entre amnesia, olvido
y la condición de Alzheimer.
Direcciones electrónicas
Biblioteca Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
El sistema nervioso:
http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/BiologyPages/C/CNS.html
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookNERV.html
Aprendizaje y memoria:
http://www.apa.org/journals/xlm.html
http://www.sciencedirect.com/science?_ob=JournalURL&_cdi=6966&_auth=y&_acct=C
000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=2c7d8470717d81a8f8f42cd2
7b472a94
Galton: herencia y talento
http://psychclassics.yorku.ca/Galton/talent.htm
Validez de constructo en las pruebas psicológicas:
http://psychclassics.yorku.ca/Cronbach/construct.htm
El estudio de la inteligencia:
http://www.psychologyinspain.com/content/full/2000/13.htm
http://www.mnstate.edu/severson/intellig.htm
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http://www.d.umn.edu/~schilton/Articles/Intellig.html
Memoria y olvido:
http://faculty.valpo.edu/jnelson/NPWebPage/Notes/MemoryPP/sld001.htm
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:
Las bases biológicas de la memoria
Memoria sensorial, a corto plazo, de largo plazo
Recuperación (“recall”)
Hipocampo
Olvido
Amnesia
Condición de Alzheimer
2. Se estudiará los temas relacionados a la memoria y el ovido.
Actividades
1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
2. El facilitador presentará el tema del proceso de memoria, la recuperación y el
olvido, resaltando el papel de la atención y del sistema nervioso en la formación
de los recuerdos.
3. Resumen y evaluación del taller.
4. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo G -Hoja Punto más
confuso.
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Anejos
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 24
Anejo A
Preguntas a contestar por escrito Taller Uno
NOMBRE: ________________________________ FECHA: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas
tienen un valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo,
libro sugerido, libro introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la
ficha exacta de donde obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro
de referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar
satisfactoriamente estas preguntas.
1. Explica detalladamente el por qué la psicología es una ciencia que estudia el
comportamiento humano y los procesos mentales.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Describe por lo menos tres métodos de los usados por la psicología para llevar a
cabo una investigación científica. Usa ejemplos concretos para explicar cada
uno de los métodos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Resalta los principios éticos que rigen la práctica de la psicología en Puerto Rico
(junta Examinadora de psicólogos y Asociación de Psicología de P. R. y en los
EEUU (American Psychological Association- APA).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Si fueras a escoger un área de la psicología que te interese de manera
particular, ¿cuál sería ésta? Y ¿cuáles son los procesos que caracterizan esta
área de la psicología?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 25
Anejo B
Hoja de punto más confuso
NOMBRE: ________________________ FECHA: ____________________
PSYC 121
Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Taller:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Favor de indicar lo que no entendió bien sobre el material del Taller:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Nombre _____________________________
Firma _______________________________
Favor de entregar al finalizar cada Taller.
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Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 26
Anejo C
Preguntas a contestar por escrito Taller Dos
NOMBRE: ____________________________ FECHA: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas
tienen un valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro
sugerido, libro introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha
exacta de donde obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de
referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar satisfactoriamente
estas preguntas.
1. Explica detalladamente las bases psicofisiológicas de la conducta, resaltando el
papel que juegan los neurotransmisores y las neuronas en el control de la
misma.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2. Explique la naturaleza de los procesos sensoriales, tomando como base el
sistema visual, el sistema auditivo, el vestibular y los diversos componentes del
tacto, para diferenciar entre la sensación y la percepción.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________
3. Enumera las divisiones del sistema nervioso: el central, el periférico, el
autónomo y el somático, que son las ramas en que se divide el mismo.
Establece su importancia en la regulación de los procesos conductuales.
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___________________________________________________________________
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 27
___________________________________________________________________
_______________________________________________
4. Resalta la importancia de la regulación bioquímica de la conducta por parte de
los neurotransmisores y de las hormonas, relacionando esto a las condiciones
de salud mental.
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___________________________________________________________________
_______________________________________________
5. Explica las bases psicofisiológicas de la memoria, usando como modelo alterado
de la misma, la condición de Alzheimer.
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Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 28
Anejo D
Preguntas a contestar por escrito Taller Tres
NOMBRE: ____________________________ FECHA: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas
tienen un valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro
sugerido, libro introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha
exacta de donde obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de
referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar satisfactoriamente
estas preguntas.
1. Explica detalladamente el proceso de alerta en el ser humano, resaltando la
importancia del dormir y de las variables ambientales que pueden afectar el
mismo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2. Describe el proceso de regulación de la conducta que ejercen los
neurotransmisores y cómo se afecta la misma bajo los efectos de sustancias
psicoactivas, de la hipnosis y de la meditación.
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3. Analiza un día común de tu vida, anotando todas las actividades que lleves a
cabo, minuto a minuto, resaltando los momentos en que sintió estrés
(palpitaciones, agitación, irritabilidad, somnolencia, aburrimiento, etc.). Expresa
tus sentimientos en ese momento, los motivos que tuviste y cómo manejaste la
situación. El título de este trabajo es: Un día en la vida de______________.
¿Cuáles fueron los factores que te provocaron estrés? ¿Cómo el uso de la
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PSYC 121 Psicología I 29
meditación o la hipnosis podría haberte ayudado a manejar ese estrés? ¿Haber
dormido ocho horas durante la noche te habría ayudado a manejarlo mejor?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Relaciona por lo menos tres desórdenes de salud mental y su relación a los
neurotransmisores que influyen en su desarrollo.
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Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 30
Anejo E
Preguntas a contestar por escrito Taller Cuatro
NOMBRE: ________________________________ FECHA: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas
tienen un valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro
sugerido, libro introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha
exacta de donde obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de
referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar satisfactoriamente
estas preguntas.
Define el aprendizaje partiendo de una de las teorías presentadas en el texto del curso.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
Explica lo que significa el castigo y el refuerzo en función de la teoría del conductismo.
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Define el concepto de desvalidez aprendida y cómo se relaciona el mismo a la
ejecución de la persona en la vida diaria.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________
Explica las bases teóricas del aprendizaje y cómo se conceptúa en el presente.
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Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 31
Anejo F
Preguntas a contestar por escrito Taller Cinco
NOMBRE: ________________________________ FECHA: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas
tienen un valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro
sugerido, libro introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha
exacta de donde obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de
referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar satisfactoriamente
estas preguntas.
1. El recordar nos da una dirección hacia dónde vamos y nos da sentido a nuestra
vida. Explique detalladamente esta oración, tomando como base los principios
psicobiológicos de la formación de los recuerdos.
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___________________________________________________________________
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2. Describe por lo menos tres formas en que puede afectarse el proceso de
formación de recuerdos.
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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3. Describe por lo menos tres formas en que puede afectarse el proceso de
recuperación de los recuerdos.
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Universidad del Turabo
PSYC 121 Psicología I 32
Anejo G
Hoja de punto más confuso
NOMBRE: ________________________ FECHA: ____________________
PSYC 121
Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Curso:
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________________________________________________________________
Favor de indicar lo que no entendió bien sobre el material del Curso:
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Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
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Nombre _____________________________
Firma _______________________________
Favor de entregar al finalizar el Taller Cinco.