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DISLALIA FUNCIONAL
POR ROTACISMO
COMPONENTES DEL GRUPO:
Eva Blasco Romero Sandra Martínez Soriano Guillem Pavia Almiñana Sara Visier Martín
1. Descripción del proyecto.2. Interés educativo del proyecto. 3. Elección del contexto y descripción
de las visitas.4. Descripción del problema.5. Planteamiento de la intervención. 6. Planificación del trabajo. 7. Resultados. 8. Conclusión grupal. 9. Bibliografía.
ÍNDICE
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Proyecto Integrado3ª curso trata sobre Cómo intervenir en un problema
real en un centro educativo.
Metodología “Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)”
Resolución de problemas mediante estrategias de enseñanza/aprendizaje, siendo útil para favorecer el aprendizaje cooperativo, activo y la retroalimentación.
Alumnos = Protagonistas y parte activa del proceso.
Habilidades en cuanto a la búsqueda y el manejo de la información.
CREACIÓNRECURSO
Centrado en problemas adquisición lenguaje en
edades iniciales
Contexto Escola Les Carolines
Responsables del gabinete
psicopedagógico del colegio
Fases
Dislalia funcional por rotacismo
Objetivo
proyecto
Metodología ABP1. ANALIZAR
ESCENARIO DEL PROBLEMA
2. REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS
3. LISTA CON LO QUE SE CONOCE
4. LISTA CON LO QUE SE
DESCONOCE
5. LISTA NECESARIO PARA RESOLVER
PROBLEMA
6. DEFINIR EL PORBLEMA
7. OBTENER INFORMACIÓN
8. PRESENTAR RESULTADOS
Actividades por cada fase de adquisición fonema /r/.
Punto, modo articulación, sonoridad /r/.Ejercicios praxias /r/.
- Qué actividades hacer para cada fase de adquisición del fonema /r/.
Qué es la dislalia funcional por rotacismo.
Memory PraxiasRuleta rJuego Veo VeoOca de la rTwister
Centro dislalia funcional por rotacismo.
2. INTERÉS EDUCATIVO
DEL PROYECTO
Buscar que el alumnado disfrute y
se divierta con aquello que aprende
Facilitar la reeducación de los
trastornos de la articulación (dislalias)
Facilitar la automatización y generalización de la
pronunciación del fonema /r/ a través del
juego
Desarrollar la percepción y
reconocimiento de sonidos, fonemas y
palabras
Aprender vocabulario
nuevo
3. ELECCIÓN DEL CONTEXTO
Escola Les Carolines
Escuela de carácter ordinario.
Potencia el uso y el aprecio de la lengua y la cultura valenciana.
Es una cooperativa que trabaja con programas innovadores de educación.
240 alumnos 15 de ellos aula de Audición y Lenguaje.
4. Descripción del problema
DISEÑAR CUENTO PARA TRABAJAR EL PROCESO COMUNICATIVO DISLALIA FUNCIONAL POR ROTACISMO
Descripción del problema y obstáculosCUENTO PARA TRABAJAR EL PROCESO COMUNICATIVO
Preguntas Previas. Actividades para fomentar los componentes del lenguaje. Actividades en las que los niños deben articular fonemas. Actividades de compresión lectora.
DISLALIA FUNCIONAL POR ROTACISMO
o Rotacismo.o Fases.o Actividades para cada fase.
Fase 1 : Conciencia Fonológica Toma de conciencia de los componentes fonéticos del lenguaje oral.
PRAXIAS BUCOFACIALES
MEMORY
PRAXIAS BUCOFACIALES MATERIALES
Espejo Alimentos como por
ejemplo: nocilla, chucherías, gusanitos o cualquier otro alimento.
o Trabajaremos el punto y el modo de articulación del fonema /r/.
o Duración aproximada de 15 minutos. o La compaginaremos con otra actividad.
MEMORYMATERIALES
36 cartas con dibujos que
presenten el fonema /r/
o También lo trabajaremos en la fase 2.o Trabajo con los niños de manera
evolutiva y gradual. o Cada vez que se realiza una pareja hay
que pronunciar el nombre.
Fase 2 : AutomatizaciónArticulación correcta del fonema
trabajado en fase anteriorJuegos y actividades
Motivando su atención
RULETA DE LA RVEO-VEO
RULETA DE LA R
MATERIALES Tablero circular. Aguja que nos indicará en
que sílaba se encuentra el niño.
o Combinación fonema /r/ simple y fonema /r/ múltiple seguida de una vocal.
o Palabra con la sílaba señalada.
VEO-VEOMATERIALES
Tarjetas repetidas por el aula fácilmente visibles.
o Automatización del fonema /r/ acompañado de una vocal o de cualquier otra consonante.
Fase 3 : Generalización o inclusión del fonema en el lenguaje espontáneo.
Automatizado el fonema
Aparición del fonema /r/ en el lenguaje espontáneo
OCA DE LA RTWISTER
OCA DE LA R
MATERIALES Tablero personalizado con
imágenes que contienen el fonema /r/ en valenciano.
Dos dados numerados del 1 al 6 y fichas de colores.
Lista de trabalenguas en valenciano.
Lista de refranes valencianos. Lista de frases hechas típicas
valenciana. Lista de palabras con el
fonema /r/ simple y el fonema /r/ múltiple en valenciano.
o Juego para que el aprendizaje y la interiorización del fonema /r/ se realice de una manera más atractiva y lúdica.
o Además, dispone de unas casillas donde el alumno debe avanzar o retroceder un número determinado de casillas.
TWISTERMATERIALES Alfombra Twister Dibujos animales con el
fonema /r/ Ruleta Twister 4 dados personalizados
o Herramienta que puede resultar muy atractiva y divertida para el alumnado.
o Conseguir que realice una buena inclusión del fonema /r/ en su lenguaje espontáneo.
o Un compañero dará instrucciones al resto de sus compañeros.
6.
Planificación
del trabajo
7. Resultados
Desconocíamos el contexto al que nos íbamos a enfrentar
falta de información acerca del material que necesitaba el centro
Un reto para todos nosotros por ser un caso real
elaborar materiales basados en las necesidades de aprendizaje
8. Conclusión
grupal
Metodología ABP totalmente nueva para nosotros
nunca habíamos oído hablar de ella ni sabíamos en qué consistía.
Juntos hemos conseguido elaborar un proyecto compuesto principalmente por diversas actividades para trabajar la dislalia funcional por rotacismo.
Proyecto muy enriquecedor para todos nosotros.
• Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. Aprendizaje Basado en Problemas. Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5.
• Solaz-Portolés, J.J., Sanjosé López, V., Gómez López, A. Aprendizaje basado en problemas en la Educación superior: una metodología necesaria en la formación del profesorado. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 25, 177-186
• Yadiris Cruz Mangual, MSPHL. (2012). Desarrollo del Lenguaje en Niños. 12 de noviembre de 2014, de Edic College Sitio web: http://ediccollege.edu/upload/pdf/15_Modulo_Desarrollo_Lenguaje_0a5_Anos.pdf
BIBLIOGRAF
ÍA
¡GRA
CIAS
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