PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018
Trabajado y restructurado con los apoderados julio 2017
PME 2017
I.- INDICE
1.- ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento COLEGIO LAS ROJAS
RBD 000551-7
Dirección EDUARDO ABOTT N° 56
Región COQUIMBO (IV)
Provincia ELQUI
Comuna LA SERENA
2.- INTRODUCCION
En la elaboración del PEI del Colegio las Rojas de la comuna de La Serena
participaron todos los estamentos de la unidad educativa, profesores, alumnos,
padres y apoderados, personal administrativo y equipo directivo de gestión.
Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a talleres, unos por
separado, otros en conjunto. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: lluvia
de ideas, diagnóstico a través de un FODA cruzado, trabajos grupales, plenarias,
grupos de discusión y animación.
Por tratarse de un Establecimiento Educacional Rural y con un número bajo de
docentes, los diferentes actores de la unidad educativa participaron en la
elaboración de diversos aspectos del PEI tales como: misión, visión, valores
institucionales, objetivos, reseña histórica, antecedentes del entorno socio
económico y cultural de la comunidad escolar, recursos con que se cuenta:
humanos, financieros, materiales, tecnológicos, los objetivos estratégicos de cada
área, las prioridades del establecimiento para el corto, mediano y largo plazo, el
plan operativo para llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas.
Por otra parte, se trabajó en conjunto con todos los actores de la unidad
educativa: el Reglamento de Convivencia y el Reglamento de Evaluación.
Es por eso que el PEI que se presenta, responde a las inquietudes y necesidades
de toda la comunidad educativa así como del Sistema Educacional de la comuna,
expresada en la definición de políticas de la Corporación Municipal Gabriel
González Videla de La Serena.-
3.- SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
3.1 RESEÑA HISTORICA
El Colegio Las Rojas data del año 1.892. Es un colegio rural insertado en el
Valle del Elqui en la localidad del mismo nombre, un pueblo pequeño
ubicado a 25 km., de la comuna de La Serena, escuela que estuvo ubicada
en diferentes lugares hasta el año 1975, lugar donde se encuentra hoy,
terreno que fue donado por el agricultor y vecino de Las Rojas Señor José
María Cortés Carmona, quien tenía terrenos y además dono otros
terrenos a instituciones como la posta del pueblo entere otros. Hasta el año
1998 contaba con cursos combinados y con un número reducido de
profesores, hasta el año 1999 se trabaja en doble jornada. De los alumnos
que egresaban de 8° año, un bajo porcentaje proseguían sus estudios y un
número aún menor completaban la educación media y seguían estudios
superiores, en tanto la gran mayoría ingresaba al mundo laboral o se
quedaban en casa colaborando con las tareas hogareñas. El % de
repitiencia nunca ha superado el 5%. Siempre se ha trabajado con alumnos
vulnerables y con un número importante de alumnos con NEE y con déficit
intelectual, lo que demandaba una dedicación extra en la labor docente,
pero desde hace 6 años contamos con proyecto de integración, lo que sin
duda ha sido un aporte considerable. En lo que respecta a la participación y
compromiso de padres y apoderados siempre oscilaba entre el 40% y el
30%, participación que ha ido decayendo en los dos últimos años a pesar
de haber aplicado estrategias para encantar nuevamente al apoderado. Sin
embargo el grado de satisfacción con la labor educacional por parte de la
comunidad no ha decaído.
En el año 2.000 se construye un pabellón nuevo y se ingresa a la JEC,
aumentando con esto el número de profesores lo que permite darle un
sentido renovado al quehacer docente, a pesar de esto fue difícil conformar
grupos de trabajo, lo que no nos permitía avanzar y dar cumplimiento a
nuestras metas.
El estilo de liderazgo, hasta el 2009, en ocasiones era autocrático y en otras
de mucho relajo, lo que provocaba en ocasiones desconcierto en el cuerpo
docente. En cuanto a las mediciones SIMCE hasta el año 2001 el colegio se
mantiene en la media nacional y comunal presentando en ocasiones
variaciones poco significativas en 4° básico, sin embargo a partir del 2003 se
comienza a liderar en los puntajes lo que permite obtener excelencia
académica. Se observa una baja significativa en éstos, los años 2008 y
2009, atribuible a los cambios y exigencias requeridas en el ámbito
pedagógico que deben enfrentar los profesores (cambio de paradigmas, uso
de las tic’s en el aula, metodologías, estrategias, etc.), para luego remontar
los años siguientes. En cambio los puntajes de 8° básico siempre fueron
bajísimos, puesto que no se contaba con un equipo docente estable y
comprometido con el proyecto escuela. Sin embargo esta situación tuvo un
vuelco muy significativo, una vez que se conformara (2010) un equipo de
profesores jóvenes, comprometidos y con mucha vocación, lo que significó
elevar los puntajes SIMCE 2011 de 8° básico en casi 100 puntos. La
dirección del establecimiento también a experimentado cambios, el año 2009
cesa sus funciones en el establecimiento el director (designado) que
permaneció en el cargo por 20 años y asume por concurso (por cinco años),
una docente proveniente del ámbito particular subvencionado.
3.2 SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
3.2.1 MARCO CONTEXTUAL
El Colegio Las Rojas está ubicado en el pueblo rural que lleva el mismo nombre, con una
matrícula actual de 126 alumnos distribuidos desde pre-kinder
a 8º año básico. Cuenta con su Director Sr. Jaime Gómez Rivera con 44 horas, Una Jefe
Técnico Srta. Lissette Fenieux Honores con 44 horas , y un numero de 24 Docentes de los
cuales hay un grupo de ellos a tiempo completo (5 con 38 hrs. y 2 con 44 hrs. de contrato ), 1
Educadora y otro grupo de Profesores itinerantes en las diversas asignaturas tales como
inglés, religión , educación física, etc., 3 Profesora de Educación Diferencial, 1 Psicólogo 1
fonoaudiólogo, 1 Asistente Social a cargo del proyecto de Integración de Déficit Intelectual, 1
asistente de párvulos y 1 bibliotecaria, En cuanto a infraestructura existen 10 salas de clases
de las cuales 5 corresponden a la construcción antigua. (1975) y las otras salas además de
una biblioteca y sala de informática, un comedor para alumnos y una sala de profesores y una
oficina pequeña para el Director son parte de la construcción del año 2.000 con el comienzo
de la JEC:
El colegio está inserto en una comunidad de escasos recursos compuesta mayoritariamente
por temporeros y crianceros. Posee un índice de vulnerabilidad alto, dado por el bajo nivel de
estudios de padres y apoderados (enseñanza básica incompleta), aislamiento geográfico,
problemas de alcoholismo, drogadicción y un porcentaje considerable de familias
monoparentales.
La Unidad Educativa cuenta con un Centro General de Padres y Apoderados, Gobierno
Estudiantil, Consejo Escolar, Equipo de Gestión. La participación comprometida de padres y
apoderados en todas las actividades del establecimiento alcanzaba por los años 2010
aproximadamente a un promedio del 30 %, por tanto la mayoría de nuestros alumnos no
cuenta con el apoyo familiar en el desarrollo del proceso educativo, pero hoy podemos
señalar que este promedio a crecido fundamentalmente a un 75%
La Misión del colegio apunta a desarrollar en nuestros alumnos valores como el respeto y la
tolerancia, actitudes protectoras del medio ambiente y habilidades y competencias para
interactuar con el mundo de las tecnologías.
El Establecimiento ha destacado siempre a nivel comunal, regional y nacional por sus
resultados en la prueba SIMCE de 4° básico y el año 2011 se destacan los logros de 8° año,
situándose en primer lugar comunal y regional entre colegios municipalizados, también
destacan los alumnos por sus habilidades artísticas, se han coronado en múltiples
oportunidades como campeones de Cueca Escolar Rural.
El colegio cuenta con un Proyecto de Integración de Déficit Intelectual y los alumnos
atendidos por este proyecto alcanzan al 36,4 % del total de la matrícula, lo que sin duda le da
un carácter muy particular a nuestro establecimiento, puesto que también se incluye los
trastornos del lenguaje. También contamos con proyecto SEP. Se desarrollan talleres JEC en
el área del medio ambiente, computación, psicomotricidad, apoyo al SIMCE en 2° ciclo básico
e inglés para 1° ciclo básico.
Nuestros alumnos se caracterizan por ser respetuosos, disciplinados (salvo escasas
excepciones), felices y muy afectivos. Los profesores mantienen un buen clima de trabajo. Se
observan dos grupos hetáreos bien marcados, uno con profesores con más de 25 años de
servicio y el otro con profesores con menos de cinco años de servicio, estos últimos
desempeñando funciones en el 2° ciclo básico.
3.2.2 SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS
Los profesores que desempeñan funciones en 1° ciclo básico llevan más de 23 años
ejerciendo la docencia en este nivel, por tanto poseen mayor experticia en lo que hacen.
Evidencian una buena relación con sus alumnos basada en el cariño y el respeto. Son muy
cercanos a sus apoderados y demuestran un gran compromiso con la labor educativa. Dos
de cuatro han obtenido el nivel de destacados en la Evaluación Docente, uno acreditado con
AEP, cuatro acreditaron en AVDI incluyendo a la Educadora y uno pertenece a la Red
Maestros de Maestros. Esta particularidad de excelencia, no es común que se de toda en un
nivel y más aún en un colegio rural.
En materia de planificación o estructuración de la enseñanza, se respetan las normas y
exigencias establecidas en las fechas de entrega de planificaciones para su posterior revisión
por parte de la UTP, todos utilizan el mismo formato de planificación, pero se presentan
algunas diferencias en la estructuración de los aprendizajes, en el qué, cómo y cuándo
enseñar. Se estableció la planificación en base a competencias como lo exigen los ajustes
curriculares, y en el desarrollo de habilidades para 1°, 2° y 3° básico.
En lo referido a las prácticas de aula y la didáctica utilizada, también se evidencian
diferencias entre los docentes, por múltiples factores como vivencias, experiencia,
preparación y actualización en temas pedagógicos y curriculares, como lo requiere la
pedagogía de hoy, la que nos exige realizar clases más amenas e innovar en cuanto al
desarrollo de objetivos de aprendizaje y en cuanto a las formas de evaluar. Además de
mantener o crear un ambiente propicio para el aprendizaje, aspecto importante para el logro
de objetivos en el aula. Un 30% de los docentes realiza acciones articulatorias con otros
docentes porque las considera necesarias. A pesar de que existe la disposición se hace difícil
llevarla a cabo por no contar con el tiempo para ello. El aspecto que se encuentra más
descendido y que se requiere potenciar es el manejo de las tic’s en el aula. También se
evidencian debilidades en la comunicación con los apoderados, que son un factor importante
en el proceso educativo, ya que son parte de la triangulación necesaria para el éxito
educativo.
Los factores internos que han incidido en el mejoramiento del rendimiento escolar de los
alumnos de 2° ciclo se relacionan con la estructuración de la enseñanza preparada por los
profesores, ya que evidencian claridad en la organización de lo que van a enseñar y cómo lo
van a hacer.
Otro factor es la forma de evaluar, que ha presentado variaciones ya que no solo se utiliza la
prueba escrita para recoger información de lo que han aprendido los alumnos.
Las estrategias de articulación se han desarrollado como se habían establecido y sin duda
ha aportado a mejorar no sólo la labor del profesor, sino que también los avances de los
alumnos.
Entre los factores externos al colegio que influyen en los rendimientos los alumnos, se puede
mencionar que los padres experimentan un desapego de su hijo cuando estos cursan el 2°
ciclo básico, por tanto baja el nivel de exigencia por parte de las familias en lo referido a las
labores educativas.
La Escuela no es una estructura petrificada o inmutable sino que, por el contrario, tiene un
carácter dinámico; es activamente construida, sostenida y modificada por sus miembros
mediante procesos de negociación y de influencia social, la tarea de superación debe al
menos considerar: asumir los resultados sin culpar o responsabilizar a otros, mantener altas
expectativas respecto de los aprendizajes de los estudiantes, planificaciones coherentes y
pertinentes y una adecuada gestión curricular, organización de aula, optimización de los
tiempos dedicados a al aprendizaje y la enseñanza, monitoreo de los aprendizajes de los
alumnos, creación de ambiente propicio para el aprendizaje, uso pedagógico de las tic’s en el
aula, organizarse en función de metas claras y alcanzables, incorporar a padres y
apoderados y reforzar y potenciar el liderazgo directivo.
TASA DE MATRICULAS 2013 2014 2015 2016 2017
Cursos 9 9 9 9 9
Matrícula al 31 de
marzo
91 92 94 110 133
Matrícula al 21 de
diciembre
81 88 98 113
Diferencia entre
matrícula inicial y final
-11%
Baja 10
-7,5%
Baja 4
+ 4,0%
Alta 4
+ 3,9%
Alta 3
CUADRO RE*SULTADOS SIMCE 4° Y 8° AÑO BASICO
4° AÑO BASICO COLEGIO LAS ROJAS LA SERENA
Año Lenguaje Matemática C. del Medio
2006 294 296 312 1° lugar comunal y regional
2007 270 275 285 1° lugar comunal
2008 258 262 262
2009 260 248 258
2010 290 287 292 1° lugar comunal
2011 265 254 260 7º lugar comunal
2012 256 257 292
2013 266 241 250
2014 285 277 271
2015 291 309 275 1° lugar comunal y regional
2016
8° AÑO BASICO COLEGIO LAS ROJAS
Año Lenguaje Matemática C. Sociedad C. Naturaleza
2007 215 230 231 213
2009 218 220 226 214
2011 292 299 301 310 1º lugar regional y el 2º lugar
nacional en las alza de puntaje
en Matemáticas y 5º lugar en
Lenguaje de los colegios
municipales.-
2013 290 279 240 240
2015
Promedios de notas cursos : 5.9
% de repitencia : 3,02 % (año 2016)
% de asistencia : promedio 95%
Índice de vulnerabilidad : 65,06 %
4.- MARCO FILOSOFICO – CURRICULAR
4.1 VISION INSTITUCIONAL
VISION
El Colegio Las Rojas en su calidad de establecimiento rural, buscará ser
reconocido como un colegio inclusivo de excelencia, formador de
estudiantes con habilidades artísticas, culturales y una elevada conciencia
ambiental, logrando personas comprometidas con su entorno.
4.2 MISION INSTITUCIONAL
MISION
“Somos un colegio inclusivo que estimula el desarrollo de habilidades
artísticas permitiendo a nuestros alumnos y alumnas obtener un
aprendizaje de calidad que facilite la continuidad de estudios de acuerdo a
sus intereses y proyecto de vida.
Formamos personas respetuosas de la sociedad, apropiados de su cultura y
del cuidado del Medio Ambiente”
4.3 SELLOS INSTITUCIONALES
Colegio Inclusivo, Artístico y Medio Ambiental.
4.4 VALORES INSPIRADORES
Un ser integral que adhiere a los valores de la civilización occidental, inmerso en una
realidad en la que asume una actitud y un accionar profundamente democrático,
tolerante frente a la diversidad y el pensamiento divergente; respetuoso de los
derechos humanos, del medio ambiente natural y cultural, situaciones todas frente a
las que se asume una actitud crítica constructiva y de respuesta activa.
Un ser emprendedor, democrático y solidario que posee y practica valores, capaz de
comprender el entorno inmediato de adaptarse a la dinámica del mundo cambiante y
de medir, mediante su accionar junto a otros, un cambio en sentido positivo.-
5.- OBJETIVOS
5.1.- OBJETIVOS GENERALES
1. Contribuir a crear condiciones que permitan al estudiante obtener éxito en sus
experiencias de aprendizaje, en pos de una autonomía intelectual, que favorezca su
ingreso a los estudios de enseñanza media y hacer sustentable su permanencia en el
sistema educacional. Desarrollaremos un currículo que responda a las necesidades de
nuestros estudiantes y que los prepare para competir en una sociedad global.
2. Inculcar el trabajo riguroso es uno de los componentes en el crecimiento de nuestros
estudiantes, quienes desarrollarán destrezas sólidas para resolver problemas, trabajar
en equipo e investigar en bibliotecas, cultivar la comunicación oral y escrita y el
análisis literario como también el razonamiento lógico y crítico.
3. Estimular el aprendizaje interdisciplinario tendiente a conectar las disciplinas de
manera creativa y significativa, con énfasis en el logro académico riguroso, integrando
su enfoque con las artes, la educación física, la tecnología y sus aplicaciones, la
protección del medio ambiente, el liderazgo y el servicio a la comunidad; desarrollando
actividades que fortalezcan el crecimiento personal, valórico, social, ético y moral del
alumno.
5.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS (al menos uno por área)
1. Área de Liderazgo:
Implementar una práctica sistemática de gestión eficiente que permita la participación del conjunto
directivo, docente, asistente y comunidad educativa con el fin de validar la toma de decisiones
basadas en el procesamiento racional de la información generada.
2. Área Gestión Curricular:
Propiciar en forma continua la creatividad y diversificación de las prácticas pedagógicas y usos
metodológicos, poniendo énfasis en el qué se enseña (contenido), cómo se enseña (Metodología o
diseños) y cuándo se enseña (procesos de evaluación) ello con el propósito de fortalecer en los
aprendizajes significativos.
3.Área Convivencia y Apoyo a los Estudiantes:
Propiciar el funcionamiento del Consejo Escolar, Centro General de Padres y Apoderados,
Subcentros, Centro de Alumnos en el marco del reglamento interno, promoviendo el diálogo,
reflexión y compromiso con el proceso educativo apoyando la gestión y ejecución de iniciativas que
permitan el logro de los objetivos.
4.Área de Recursos:
Fortalecer la optimización de recursos (ley SEP, CRA,TEC, LMC otros) en función del mejoramiento
de los aprendizajes.
5.Área de Resultados:
Incrementar en un 90% el nivel de satisfacción de los procesos y logros académicos del
establecimiento
PEI visado por ________________________________________.-
6.- LINEAS DE ACCION (se trabaja a partir de objetivos específicos)
6.1. Área Liderazgo
OBJETIVO
ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PROD.
ESPERADO
RESPO EVALUACION
ACCION/
PRODUCTO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015
Implementar
una práctica
sistemática de
gestión
eficiente que
permita la
participación
del conjunto
directivo,
docente,
asistente y
comunidad
educativa con
75% de logro
de objetivos de
la planificación
interna al
término del
primer
semestre.
Consolidar el
Consejo
Escolar que
evidencie
resultados
concretos de
sus planes de
acción
Coordinac
ión entre
los
distintos
estament
os del
colegio.
Financieros.
Materiales.
Infraestructura.
Fortalecimi
ento del
Consejo
Escolar.
Directora Bimestral
en cada
sesión de
trabajo del
consejo
escolar.
Anual por
parte de
toda la
comunidad
educativa.
X X X X
el fin de validar
la toma de
decisiones
basadas en el
procesamiento
racional de la
información
generada.
65% de
asistencia de
Padres y
Apoderados a
las actividades
planificadas
anualmente.
Planificación
de actividades
extra
programática
en beneficio
de un bien
común.Sensibi
lización y
realización de
talleres en
reuniones de
Fortalecer
la
integració
n y
compromi
so de los
Padres y
Apoderad
os.
Financieros
Materiales
Infraestructura
Padres y
Apoderado
s
compromet
idos.
Directiva
Centro
General
de Padres
y
Apoderad
os.
Directora.
Evaluación
anual.
X X X X
apoderados.
6.2 Área Gestión Curricular
OBJETIVO
ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PROD.
ESPERADO
RESPO EVALUACIO
N
ACCION/
PRODUCTO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015
Propiciar en
forma continua
la creatividad y
diversificación
de las prácticas
pedagógicas y
usos
metodológicos,
poniendo
énfasis en el
qué se enseña
El 70% de los
docentes
planifica en
base al
desarrollo de
habilidades, al
término del
primer
semestre y en
un 100% anual.
Implementar
planificación
por unidades
y clase a clase
en base al
desarrollo de
habilidades.
Implementaci
ón de
prácticas
100% de
estudiant
es que
tiene
N.E.E. en
el
programa
y
atendido.
Equipo
Multidisciplina
rio.
Sala de
Recursos.
Material
Pedagógico y
fungible.
La inclusión
para así
responder a
los
estudiantes
que tiene
N.E.E.
Coordinación
Proyecto de
Integración
Test
Estanda
rizados .
X X X X
(contenido),
cómo se
enseña
(Metodología o
diseños) y
cuándo se
enseña
(procesos de
evaluación) ello
con el
propósito de
fortalecer en
los
aprendizajes
significativos.
El 60% de los
docentes
utiliza las tic´s
en el aula con
un fin
pedagógico, al
término del
primer
semestre y en
90% anual..
El 90 % de los
alumnos del
PIE son
asistidos al
aula al término
del primer
semestre y el
100% al
finalizar el año
pedagógicas
innovadoras
incorporando
las tic’s en el
aula.
Asistencia al
aula por parte
de
profesionales
PIE.
lectivo.
100% de
participación
en las jornadas.
Programa de
habilidades
cognitivas.
Equipamiento
tecnológico.
Seminarios
Perfeccion
amiento
para
actualizar
las
prácticas
docentes
Profesionales
Material
Pedagógico Y
Fungible.
Sala de clases.
Lograr
competencia
s,
habilidades y
destrezas.
Dirección del
establecimie
nto.
Certifica
ción.
X X X X
95% de
estudiantes
con informes
mensuales de
monitoreo del
rendimiento
académico y en
un 100%
anualmente.
Desarrollar
sistemáticame
nte la práctica
de evaluar los
resultados de
aprendizajes
de los
estudiantes.
Evaluar
los
resultados
de
aprendizaj
es para la
toma de
decisiones
.
Financieros
Infraestructur
a.
Equipamiento
tecnológico.
Materiales.
Establecer
remediales
Docentes
Jefe de UTP
Informe
s
mensual
es del
monitor
eo del
rendimi
ento de
los
X X X X
estudian
tes.
6.3 Área de Convivencia y Apoyo a los Estudiantes
OBJETIVO
ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PROD.
ESPERADO
RESPO EVALUACIO
N
ACCION/
PRODUCTO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015
Propiciar el
funcionamiento
del Consejo
Escolar, Centro
General de
70% de
participación
anualmente.
Planificación
por
estamento de
todas las
actividades
Sismatizac
ión del
proceso
Financieros
Materiales
Infraestructur
Optimización
de los
estamentos.
Dirección
Equipo de
Gestión
Pautas
de
asistenci
a, de
planifica
X X X X
Padres y
Apoderados,
Sub centros,
Centro de
Alumnos en el
marco del
reglamento
interno,
promoviendo el
diálogo,
reflexión y
compromiso
con el proceso
educativo
apoyando la
gestión y
ejecución de
iniciativas que
permitan el
logro de los
organizadas . a Docentes
Padres
Apoderados
Estudiantes
icón,
planes y
program
as .-
objetivos.
Contar con un
85% en forma
semestral y en
un 100%
anualmente.-
Talleres Desarrolla
r Talleres
recreativo
s y
deportivo
s
propician
do la vida
saludable.
Multicancha.
Implementos
deportivos.
Materiales.
Tomar
conciencia
de la
importancia
de una vida
saludable.
Docentes Campeo
natos.
Exposici
ón.
E.Caulit
ativa.
X X X X
OBJETIVO
ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PROD.
ESPERADO
RESPO EVALUACIO
N
ACCION/
PRODUCTO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015
Fortalecer la Lograr en un Apoyar a los Lograr Financieros Docentes Dirección Pauta X X X X
optimización de
recursos (ley
SEP,
CRA,TEC, LMC
otros) en
función del
mejoramiento
de los
aprendizajes.
90% lo
planificado en
forma anual.
docentes en
sus prácticas
pedagógicas a
través del
acompañamie
nto en el aula.
que los
docentes
mejoren
sus
prácticas
pedagógic
as.
Infraestructur
a
Materiales
potenciados
en sus
prácticas
pedagógicas.
Jefe UTP de
Cotejo
Apoyo técnico
y de recursos
pedagógico en
un 100%. En
forma anual.
Apoyar
tecnológicam
ente y con
recursos
pedagógicos
el trabajo
tecnológico.
Mantener
el
material
tecnológic
o en
óptimas
condicion
es.
Encargada
Territorial de
Tecnológica.
Recursos
pedagógico
disponible en
forma
permanente
Recursos
tecnológicos
en optimas
condiciones.
Dirección Pauta
de
evaluaci
ón.
Registro
Tecnolo
gico.
X X X X
6.4 Área de Resultados
OBJETIVO
ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PROD.
ESPERADO
RESPO EVALUACION
ACCION/
PRODUCTO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015
Incrementar
el nivel de
satisfacción
de los
procesos y
logros
académicos
d3
Lograr en un
90 % el nivel de
eficiencia y
eficacia
institucional
anualmente.
Sistematizació
n de procesos
y productos
de medición.
Articulaci
ón
coherente
de todos
los
procesos
internos.-
Financieros.
Infraestructur
a.
Materiales.
Resultados
de los
procesos.-
Dirección.
-
Aplicación
de
Instrument
os de
Evaluación.
X X X X