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PROYECTO EDUCATIVO
COLEGIO TÉCNICO ALIANZA EDUCACIONAL
LIMACHE
RBD 14865-2
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ÍNDICE TEMÁTICO.
INTRODUCCIÓN 03
SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR 06
VISIÓN 08
MISIÓN 08
OBJETIVO GENERAL 11
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 13
RESEÑA HISTÓRICA 18
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO 19
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS 22
METAS 23
PERFILES DE LA COMUNIDAD 24
LÍNEAS DE ACCIÓN 31
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA 36
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA 40
FASES DE ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 42
MARCO LEGAL 43
BIBLIOGRAFÍA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO ALIANZA EDUCACIONAL
Introducción
La Educación es un proceso permanente que abarca las distintas etapas de la
vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral,
intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de
valores, conocimientos y destrezas enmarcadas en nuestra identidad nacional,
capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la
comunidad. La Educación es un Derecho de todas las personas. Corresponde,
preferentemente, a los padres (familia) el derecho y el deber de educar a sus hijos;
al Estado el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho; y,
en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y
perfeccionamiento de la educación. La Educación es concebida también como un
perfeccionamiento intencionado de las potencias específicamente humanas. La
finalidad de la educación es contribuir al perfeccionamiento de las funciones
superiores del hombre, de lo que tiene éste de específicamente humano
La LOCE señala que el propósito esencial de la Educación es alcanzar a través de
los procesos pedagógicos un desarrollo armónico de los alumnos, debiendo
comprender todos aquellos aprendizajes que hacen falta a toda persona para su
realización plena, como también para asumir un rol activo donde le corresponda
participar.
La educación es un derecho universal declarado como tal por las Naciones
Unidas. Chile a través de la Ley General de Educación (LGE), establece las
normas que regulan la forma en que la educación se debe impartir en nuestro
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país, desde el nivel de Educación Parvularia, hasta el IV año de Enseñanza
Media. En este contexto, el mejoramiento de la calidad de la educación pasa
necesariamente, por el mejor aprovechamiento de espacios, recursos y
oportunidades por parte de la comunidad educativa, con el fin de lograr metas
claras y criterios unificados en función de una constante optimización del quehacer
educativo. Lo que se sistematiza en el presente Proyecto Educativo Institucional
(PEI).
La estructuración y actualización de este documento, tiene como objetivo general
el sistematizar y explicitar cuáles son los sentidos y el sello que caracteriza a
nuestra institución educativa y cuál es el aporte que realiza al desarrollo de su
comunidad. El Proyecto Educativo Institucional (en adelante PEI) del Colegio
Técnico Alianza Educacional, de Limache, es el instrumento orientador de nuestra
gestión institucional que contiene, en forma explícita, principios y objetivos de
orden filosófico, político y técnico que permiten programar la acción educativa
otorgándole carácter, dirección, sentido e integración. En este sentido, no sólo es
un instrumento de alto valor legal y educativo, sino también para las familias que
confían en nuestra institución.
Todos los procesos que se realizan en educación deben estar iluminados por un
paradigma educativo. El Colegio Técnico Alianza Educacional se adscribe a dos
enfoques o paradigmas educativos manteniendo una línea que da sentido a todo
lo que se realiza; estos son el Enfoque Cognitivo y el Socio Cultural, el primero
entiende al aprendiz como sujeto activo y responsable de su propio proceso de
aprendizaje y el segundo ve al docente como un mediador. Así, reconoce y apoya
su actuar pedagógico en las teorías del Constructivismo (Piaget), del
Interaccionismo Social (Feuerstein), Socio-histórico (Vigosky) y de Aprendizaje por
descubrimiento (Bruner). De ese enfoque cognitivo se desprende el Modelo de
Aprendizaje Profundo, que hoy se instala. La concepción curricular está basada en
estas teorías que reconocen un proceso de Aprendizaje - Enseñanza que busca el
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desarrollo de las dimensiones cognitivas, emocionales y ético-comportamentales
de nuestros estudiantes, es decir una formación integral. La internalización e
integración de los aprendizajes de estas dimensiones, a través de las
orientaciones de la pedagogía, que señalan qué aprender, cómo aprender y para
qué aprender, permite que el proceso educativo adquiera sentido para nuestros
estudiantes, de manera que sean capaces de ampliar y profundizar en el
conocimiento y de desarrollar hábitos de pensamiento productivos - crítico,
creativo y autorregulado. El aprendizaje debe además ser significativo, para que
perdure y permita la comprensión del mundo y del hombre. En esta concepción
curricular, todas las instancias y situaciones son fuentes de aprendizaje, nuestra
labor como Colegio es incorporarlas a nuestro trabajo formativo. Esta es la
esencia de nuestra declaración “el aprendizaje trasciende el aula”. El currículo
considera el reconocimiento de la diversidad de nuestros estudiantes y la
convicción de que cada estudiante puede alcanzar el desarrollo pleno de sus
capacidades en coherencia con sus particularidades.
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SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
A través de este modelo de análisis se presenta un diagnóstico de la institución,
enunciando las características por cada ámbito.
ANÁLISIS FODA
Fortalezas
• Trabajo multidisciplinario
• Protocolos actualizados: inclusión, formación ciudadana
• Incorporación de Asistentes de Aula de prebásica hasta 2º básico
• Atención periódica de psicólogo a alumnos y familias
• Inspectoría calificada en primeros auxilios y atención primaria de salud
• Equipo de Gestión consolidado
• Profesores especialistas por Asignaturas
• Proyecto JEC, con diversos talleres de expresión artístico-cultural-deportivo
Oportunidades
• Redes con Instituciones reconocidas (Consultorio Hospital Santo Tomás,
convenios de continuidad de estudios con la CFT Universidad de Valparaíso,
Universidad Andrés Bello, AIEP, Instituto Santo Tomás, INACAP, DUOC-UC,
JUNAEB, MERVAL entre otros.)
• Proyecto de Integración • JUNAEB y Chile Solidario
• Psicólogo con jornada laboral completa • Proyecto Red Enlaces
• Buena disponibilidad de los profesores ante dificultades
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• Buena asistencia de alumnos a clases
Debilidades
• Debilidad en la vinculación entre las mediciones internas de resultados
educativos y mediciones estandarizadas externas de nivel nacional
• Escasa retroalimentación en el sistema de acompañamiento docente.
• Baja disciplina en hábitos de estudio y responsabilidad
Amenazas
• Vulnerabilidad socioeconómica de los alumnos
• Padres poco comprometidos con sus hijos
• Uso indiscriminado y de baja fiscalización de las Redes Sociales
virtuales.
• Carga administrativa propia del quehacer educativo.
• Tiempos escolares que no favorecen espacios de reflexión, participación
y planificación.
• Limitada capacidad de redes de internet para la zona geográfica
El establecimiento educativo basándose en este autodiagnóstico ha elaborado
este PEI, conforme a las disposiciones legales vigentes
A continuación se presenta el PEI actualizado, año 2019-2020, y que por
normativa interna cada año se revisará y se harán los ajustes pertinentes.
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VISIÓN COLEGIO TÉCNICO ALIANZA EDUCACIONAL
Ser una comunidad educativa Laica que promueva, a través de las capacidades y
competencias de sus integrantes, un ambiente educativo acogedor, inclusivo y
motivador, destacándose por su formación valórica en la que prime el respeto, el
buen trato y la tolerancia; siendo reconocida por la comunidad de Limache como
una Institución comprometida con las necesidades educativas de todos sus
estudiantes; ofreciendo espacios de participación para el desarrollo comunitario a
través de la práctica deportiva, artística y cultural y que se distinga por la calidad
de la formación Técnico- Profesional en la especialidad Administración Mención
Recursos Humano, de nivel medio, y abierta al cambio permanente.
MISIÓN COLEGIO TÉCNICO ALIANZA EDUCACIONAL
Somos un Colegio Técnico Laico, de continuidad, que imparte educación pre-
básica a Enseñanza Media Técnica Profesional en la especialidad en
Administración Mención Recursos Humanos.
Formamos personas integrales que construyen su propio aprendizaje y plan de
vida. Nuestro proyecto educativo busca el desarrollo valórico, afectivo, social,
físico-deportivo , cognitivo y artístico de sus estudiantes; basándose en el respeto,
la inclusión y el buen trato entre todos sus miembros; comprometidos con el
aprendizaje de todos los estudiantes, insertándolos como agentes participativos
que aportan constructivamente a la sociedad .
El Proyecto Educativo del Colegio, en coherencia con sus principios y valores
generales, desarrollará una propuesta pedagógica que promueva la integración y
la innovación. Entonces, la propuesta de enseñanza buscará desarrollar- a través
proyectos de investigación, trabajos colaborativos, interdisciplinariedad, co-
construcción del saber y diversas formas de evaluación- una educación orientada
a la autonomía de los estudiantes en la conducción de su propio proceso de
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aprendizaje, que los lleve a profundizar de manera continua y responsable sus
conocimientos.
Para la realización de su Visión, Misión, y acorde con sus principios fundacionales,
el Proyecto Educativo está sustentado en los grandes valores de nuestra cultura y
se caracteriza por:
1. Su estilo pedagógico y la vida escolar organizados teniendo como centro al
estudiante, respetando su individualidad y apuntando a su realización personal.
2. Educar en un ambiente de libertad, laicismo y preparando un ciudadano para
la democracia capaz de asumir las responsabilidades que implica el ejercicio de la
libertad y los principios democráticos.
3. Crear las condiciones de un universalismo capaz de aceptar todas las
manifestaciones de la cultura sin discriminaciones de nacionalidad, sexo, raza,
ideología o religión.
4. Estimular el trabajo, la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes
escolares, la puntualidad y el respeto a sí mismo y los demás como factores
esenciales para la valoración de la persona y el logro de los objetivos personales.
5. Fortalecer los aprendizajes a través de altos niveles de exigencia académica,
estimulando el estudio constante, la disciplina intelectual y las habilidades
cognitivas de los estudiantes.
MARCO FILOSÓFICO
Pretendemos formar personas sensibles, respetuosas, creativas y autónomas
capaces de convivir en comunidad sustentando valores y reconociendo a la
familia como núcleo principal en su formación Por nuestras características esta
Unidad Educativa privilegia un modelo participativo de gestión, teniendo como eje
principal el trabajo de la familia en la educación de sus hijos, utilizando una
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planificación estratégica, que considera las fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades de nuestro medio, con el propósito de orientar nuestras políticas
institucionales y/o líneas de acción.
IDEARIO
Sellos educativos
a) Institución cimentada en valores humanistas y laicos.
b) Comunidad educativa inclusiva.
c) Formación educativa científica humanista y Técnica Profesional.
d) Convivencia escolar basada en la autorregulación y confianza.
e) Relación colegio- familia cimentada en la co-responsabilidad.
f) Formación deportiva-artística desde prebásica hasta Enseñanza Media
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OBJETIVOS GENERALES
Ofrecer una educación humanizadora a través del conocimiento, formas de acción
y de respeto a los derechos humanos
• Fomentar la participación activa de la comunidad en la planeación y ejecución
del PEI. para fortalecer el espíritu progresista de la institución
• Impartir a los estudiantes una educación de calidad que permita una
formación integral y par que esta se proyecte a sus familias
• Estimular el deporte, la recreación, actividades artísticas y culturales, dando
una adecuada utilización del tiempo libre para que ello sirva como medio de
integración y promoción social
• Elevar el promedio de escolaridad mediante estrategias adecuadas para que
todos los niños ingresen a la educación y permanezcan en el sistema por lo
menos hasta el nivel de primaria o básica
• Encaminar al estudiante hacia la identificación de los factores que determinan
el desarrollo social, económico, político y cultural del país y en la participación
activa en la solución de problemas de su comunidad
• Inculcar la importancia del diálogo, la ética, responsabilidad, disciplina y el
respeto mutuo.
• Conocer y analizar las principales necesidades de la comunidad y buscar
estrategias para la resolución de estas
• Practicar normas y valores que permitan convivir con las demás personas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• Contribuir en el desarrollo equilibrado del estudiante y de la sociedad, sobre el
respeto por la vida y los derechos humanos.
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• Promover la participación consciente y responsable de las personas, como
miembro activo de la familia y del grupo social, fortaleciendo vínculos que
favorecen la identidad y el progreso de la sociedad.
• Fortalecer el desarrollo de actividades y hábitos permanentes de superación,
que motiven a la persona a continuar la educación.
• Organizar los planes de estudio teniendo en cuento la clasificación de las
asignaturas, como mayor, media y mínima intensidad, dándole prioridad los
temas que en cada área se consideren relevantes.
• Evaluar el rendimiento académico de los alumnos a través de las asignaturas,
como mayor, media y mínima intensidad, dándole prioridad los temas que en
cada área se consideren trascendentales.
• Evaluar el rendimiento académico de los alumnos a través de la valoración
integral y cualitativa teniendo en cuenta los procesos de desarrollo del niño;
dando periódicamente un informe de las competencias, fortalezas y debilidades
de cada niño mediante una escala valorativa.
• Orientar los conocimientos prácticos en cada una de las áreas y asignaturas de
tal forma que le permitan al niño adquirir las bases fundamentales para el
ingreso a la educación secundaria y universitaria.
· Brindar una educación con estrategias en cada una de las áreas y
asignaturas permanente, personal, cultural y social, estructurada en conceptos
que tengan presente la persona, su dignidad, sus derechos y deberes, las buenas
costumbres y la integración con las comunidades a la cual debe contribuir en su
producción y desarrollo.
· Seleccionar métodos pedagógicos de acuerdo con las características y
competencias en las áreas de estudio, para lograr un mayor desarrollo del
aprendizaje del niño.
Para el logro de los objetivos propuestos en este proyecto, se hace necesario
operacionalizarlos a través de la Fase Estratégica, en donde se generan
objetivos y la operacionalización correspondiente.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Líneas de Acción
Generar un Plan de formación integral
de los estudiantes
1 Creación e implementación de un
itinerario formativo de los estudiantes
que contempla las dimensiones
cognitiva, socio-afectiva y valórico-
espiritual y define aprendizajes a
alcanzar por niveles de educación.
2. Creación e implementación de un
plan de mejora en el área de
Convivencia Escolar.
Fortalecer los procesos de enseñanza
y de aprendizaje
1. Mejoramiento del proceso de
planificación de la enseñanza.
2. Instalación de un Sistema de
Acompañamiento de la labor docente
en el aprendizaje:
3. Aseguramiento de cobertura
curricular y logro de aprendizajes
significativos por niveles de educación.
4. Levantamiento e implementación de
líneas de mejoramiento educativo a
nivel institucional y de proyectos en
términos de áreas temáticas y equipos
docentes.
Acrecentar el trabajo en Equipo en
áreas relevantes de la Institución
1. Área Pedagógica: Constitución
áreas temáticas, equipos docentes,
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vinculadas directamente a los
Procesos Educativos de los
estudiantes
Equipo Académico y área
psicopedagógica.
2. Ciclos de Educación: Creación de
Equipos de Formación por Ciclos.
3. Creación de sistema de apoyo a la
labor de los Profesores jefes.
Lograr apropiación del Proyecto
Educativo por parte de todos los
actores de la Comunidad Educativa,
fortaleciendo la identidad y
pertenencia a la Institución.
1.- Generación de una estrategia
institucional de formación y
socialización del Proyecto Educativo
Institucional para hacerlo visible en
quehacer cotidiano
2. Fortalecer los rasgos identitarios
del Colegio en todos los actores de la
comunidad Educativa.
Integrar a la acción educativa cotidiana
el Perfil del estudiante que queremos
formar, a la luz del Proyecto Educativo
1. Revisión y validación de Perfil del
Estudiante.
Fortalecer el lugar y rol de los diversos
actores de la comunidad educativa
1. Alianza Escuela – Familia: Creación
de un Plan de Formación de la Familia.
2. Generación de redes permanentes
de colaboración entre la Dirección y el
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Centro de Padres.
3. Fortalecimiento de los talentos,
habilidades y competencias de los
estudiantes.
4. Creación de experiencias de
formación para potenciar liderazgos, el
trabajo en equipo y el desarrollo de
talentos.
5. Fortalecimiento de las diversas
agrupaciones estudiantiles.
6. Desarrollo personal y profesional de
los profesores, administrativos,
profesionales de apoyo, auxiliares y
directivos.
7- Creación de itinerario de formación
de los todos los colaboradores.
8 Instalación de Procesos de Inducción
a nuevos integrantes.
9. Levantamiento e implementación de
una Política de perfeccionamientos y
capacitaciones.
10. Integración de los Ex – alumnos y
Ex – alumnas a la vida cotidiana de la
Institución.
11. Generación de espacios de
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encuentro y vínculo de los ex –
alumnos.
12. Creación de redes de colaboración
con ex alumnos y ex alumnas para el
levantamiento de proyectos de
mejoramiento educativo
Aumentar progresivamente la cantidad
de estudiantes del Colegio
1.- Construcción e implementación de
Estrategia Institucional que permita
aumento de matrícula y retención de
estudiantes
Implementar la Gestión de Procesos,
como el modo de trabajo a desarrollar
a nivel institucional
1. Sistematización de los procesos que
se dan en los ámbitos de la Gestión
Institucional, Pedagógico – Curricular,
Formación y Administrativo, con el
propósito de alcanzar los objetivos
institucionales expuestos en este Plan
Estratégico.
Elaborar e implementar un Plan
Maestro de infraestructura y de
recursos pedagógicos y tecnológicos
tendientes a favorecer mejores
aprendizajes.
1.- Reorganización de los espacios
con los que cuenta el Colegio para
favorecer aprendizajes. En término de
los recursos.
2. Implementación de biblioteca
infantil y renovación de biblioteca
general.
3. Habilitación de salas de
computación por cada ciclo de
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Educación.
4. Dotación de proyectores en salas
de clases.
5. Optimización de accesibilidad a
Internet.
6. Habilitación de plataformas
virtuales que enriquezcan el trabajo
pedagógico.
Fortalecer la comunicación y la
colaboración de los diversos actores
de la comunidad, a través de la
Integración de las Tecnologías al
quehacer cotidiano de la Institución
Renovación página web. Existencia de
sistemas virtuales de información y
comunicación con padres y
apoderados.
2. Generar redes y alianzas
estratégicas con diversas instituciones
privadas y públicas
4. Establecimiento de un Proyecto que
vincule al Establecimiento, de modo
formal y oficial, con diversas
instituciones (Universidades, empresa
privada, Municipalidad, entre otros)
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RESEÑA HISTÓRICA
El colegio Técnico Alianza Educacional, es una institución educativa de carácter
laica, que fue fundada el año 2006, y desde sus inicios ha sido de carácter
gratuito.
La población a la cual atiende es vulnerable, tiene un IVE de 96% (Fuente
JUNAEB), y está catalogada como Emergente
Actualmente, nuestras aulas reciben a un universo de aproximadamente 280
estudiantes, en las diversas modalidades educativas, los que se distribuyen
desde Prekinder a Cuarto Año Medio Técnico Profesional, en su Especialidad
“Administración, mención Recursos Humanos”
A contar del año 2006 nuestro establecimiento funciona con Jornada Escolar
Completa, nuestro establecimiento educacional tiene el privilegio de contar con
numerosos programas al servicio de nuestros educandos y sus familias,
participando activamente en los proyectos, programas y capacitaciones que
implementa la RED Quiero mi Barrio, SENDA, OPD Limache, OPD Yanapay y el
Servico de Salud de la comuna en pro de la mejora de la calidad de los
aprendizajes de nuestros estudiantes y de otros agentes educativos tales como
Universidades, Institutos, Centros de Estudio e Investigación, además de contar
con redes solidarias de carácter médico, sociales, culturales y deportivo.
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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El establecimiento está ubicado en la comuna de Limache, Provincia Marga-
Marga, Región de Valparaíso.
La comuna se caracteriza por presentar las siguientes características
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Inserta en un entorno físico a nivel periférico en lo urbano, la comunidad
educativa del Colegio Técnico Alianza Educacional suma alumnos provenientes
de un espectro socioeconómico medio y bajo, apoderados que en virtud de su
trabajo y esfuerzo, sostienen la posibilidad de acceder a una educación que
satisfaga sus necesidades formativas en vistas de alcanzar un mejor nivel de
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vida en lo económico, social y cultural. Físicamente, el colegio se encuentra
instalado en un lugar de acceso inmediato, ubicado en el pasaje El Canelo 845,
población Bernardo O’Higgins, Limache; en contacto con centros cívicos,
culturales y comerciales de la ciudad de Limache, todo lo cual constituye una
ventaja desde el punto de vista formativo. El Colegio Alianza Educacional, ha
acogido alumnos que en diversas instancias educativas, no han logrado alcanzar
niveles aceptables y que buscan una oportunidad para demostrarse a sí mismos
y a los suyos, las potencialidades que los capaciten para desarrollar la autonomía
necesaria que los conduzca a la realización. El éxito que comparativamente han
alcanzado muchos alumnos en estas condiciones, ha motivado a personas de
otras comunidades urbanas y rurales, a solicitar los servicios educativos del
establecimiento, incrementando así la matrícula. La gran mayoría, alrededor de
un 55% de las familias beneficiarias del trabajo educativo del colegio,
corresponden al tipo nuclear, mayoritariamente con 3 o 4 miembros (50%),
explicándose esto por la pertenencia de los padres al grupo etáreo adulto-joven
(entre 20 a 35 años en un 68%). En general, la madre es el proveedor del
sustento (62%) puesto que en su mayoría, las madres realizan tareas fuera del
hogar, especialmente faenas agrícolas. El nivel de ingreso se ubica
significativamente entre los $ 40.000 y $ 110.000 (44%), un 34% entre $ 110.000
y $ 200.000. El resto (22%), supera dicho umbral, aunque sin superar los $
250.000. El aspecto educativo de los padres y apoderados arroja un 39% que ha
alcanzado una educación media completa, 31% media incompleta, 30% básica
completa y 0% educación superior. Las condiciones de vivienda indican que el
97% posee agua potable y alcantarillado, variando estas condiciones por la
ruralidad de algunas familias, en tanto que el número de habitaciones en su gran
mayoría no satisface las demandas del grupo familiar, detectándose casos de
hacinamiento y riesgo sanitario. La población escolar total es de 280 alumnos
desde el Nivel 1° Y 2º Transición hasta 4º año de Educación Técnico Profesional.
(Fuente, Encuesta de padres y apoderados Junaeb)
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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
Nuestra unidad educativa aspira a asumir y solucionar las diversas problemáticas
que se presentan tanto en el entorno, como en el interior del establecimiento,
buscando estrategias y metodologías de trabajo pertinentes a la realidad
cotidiana con el fin de superar dichas dificultades y, así, optimizar la obtención de
logros. Para ello trabajamos con Planes y Programas del Ministerio de Educación
y programas propios del establecimiento, los cuales constantemente son
adaptados en relación con las situaciones reales de los cursos y sus necesidades
educativas especiales. El colegio adopta para estos fines la siguiente estructura:
a.- Un Equipo de Gestión encabezado por la Dirección, la Unidad Técnico
Pedagógica y Sostenedor Logrando de esta manera centrar el aprendizaje en el
estudiante, en el Desarrollo Humanista de la personalización y socialización,
apuntando a una formación en actitudes y valores, teniendo en cuenta la
afectividad basada en la comunicación y las buenas relaciones humanas. Por
otro lado, la escuela se identifica con un Modelo de aprendizaje Profundo,
Constructivista, que apunta al desarrollo de competencias necesarias para la
construcción de aprendizajes y metacognición, tales como: auto-aprendizaje,
desarrollo del pensamiento, creatividad, participación, colaboración, indagación,
experimentación, reflexión y retroalimentación. Semanalmente, el equipo de
gestión en conjunto con los docentes se reúnen en sesiones de reflexión y
revisión de la gestión en el aula, las prácticas pedagógicas, las estrategias
metodológicas, el rendimiento escolar, la evaluación, la retroalimentación, la
toma de acuerdos sobre medidas remédiales, la generación de programas y
proyectos específicos y la actualización profesional. Semestralmente, los
docentes evalúan el proceso educativo y efectúan Propuestas Pedagógicas
coherentes con el marco curricular, el plan de estudios organizado y las
necesidades de sus alumnos.
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METAS
La concreción en la práctica de un ideario institucional, así como el logro de un
perfil de estudiante y la comunidad, se alcanza a través del trabajo cotidiano en
el aula y en la gestión escolar. Por lo tanto, docentes, tutores, autoridades y
personal de apoyo están involucrados en esta tarea de forma integral. Sin
embargo, es posible identificar algunas instancias privilegiadas que ofrecen
oportunidades específicas para profundizar el trabajo sobre principios y valores
comprendidos en la misión del colegio y dirigido al logro de sus metas. Las
siguientes son la metas institucionales como eje organizador.
• Brindar a los alumnos oportunidades para el desarrollo de la capacidad de
futuro, para la formación en valores y para la adquisición de conocimientos.
• Consolidar procesos de evaluación que permitan acompañar, reconocer y
valorar los avances en el proceso de educación de calidad humana en los
integrantes de la comunidad de aprendizaje.
• Fomentar en las prácticas educativas y pedagógicas experiencias de
educación integral de calidad humana a través de la investigación y la innovación
en el proceso de enseñanza – aprendizaje, donde se reconozca la educación
como fundamentos para el desarrollo humano y la transformación social.
• Acompañamiento a los diferentes proyectos pedagógicos institucionales
con participación de la comunidad educativa en acciones efectivas y sostenibles
para preservar el respeto por las diferentes formas de vida, la dignidad de las
personas y los valores institucionales.
• Desarrollo del liderazgo transformacional con sentido crítico, democrático y
participativo en todos los integrantes de la comunidad educativa, además de la
creación de los perfiles de cada estamento de la comunidad educativa
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PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Para una comunidad es necesario saber cuales son los roles y funciones que
cumple cada individuo y que en su conjunto forman una comunidad o un
colectivo. Para que la comunidad trabaje de manera mancomunada se ha
diseñado los siguientes perfiles:
PERFIL DEL DIRECTOR
El Director es la máxima autoridad del plantel y por lo tanto, la persona
responsable ante el Ministerio de Educación de la buena marcha de la Institución
que dirige. El Director es el vínculo de comunicación de la Escuela, con cualquier
otra dependencia del Gobierno, servidor público o institución pública, particular y
nacional, que tenga relación en materia educativa. Debe garantizar que el
proceso de enseñanza-aprendizaje se realice con toda efectividad en la
Institución. El Director tiene las siguientes atribuciones:
a) Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional.
b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación
en el colegio.
d) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
e) Promover actividades de beneficio social que vinculen al colegio con la
comunidad local.
f) Presidir las reuniones de profesores y padres de familia, o delegar estas
funciones cuando por algún motivo no pueda estar presente.
g) Velar por el cumplimiento de las disposiciones legales y las establecidas en el
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Reglamento del establecimiento
h) Acatar y hacer cumplir las disposiciones emanadas del Ministerio de
Educación en los programas de supervisión, formación y perfeccionamiento
docente y en otras actividades dirigidas al mejoramiento de la educación en
COLEGIO.
i) Remitir oportunamente al Ministerio de educación los informes que éste solicite
j) Fomentar las buenas relaciones entre los padres de familia, personal docente,
administrativo, educando y demás miembros de la comunidad.
k) Crear en el Colegio, en colaboración con los padres de familia y la comunidad,
el ambiente adecuado para que el personal Docente, Administrativo y Educando
realice un trabajo positivo y propiciar por los medios a su alcance, actividades
PERFIL DEL ALUMNO
Respetuoso
Comprometido con su desarrollo personal y académico
Responsable con sus deberes y consciente de sus derechos.
Participativo en clases
Cooperativo
Afectivo, que sepa expresar su afectividad
Sociable
Creativo y soñador con expectativas
Solidario y sensible
Tolerante
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Respetuoso de su medio ambiente
PERFIL DE PROFESOR
• Profesional de la educación, con sólidos conocimientos en su
especialidad y en constante perfeccionamiento.
• Conocedor y que ponga en práctica el Marco de la Buena Enseñanza
• Comprometido con la formación del alumno
• Identificado y Comprometido con el Colegio
• Creativo e Innovador en las prácticas pedagógicas
• Con espíritu solidario
• Orientador de sus estudiantes
• Motivador y facilitador de los aprendizajes
• Responsable con su rol profesional.
• Manejar el uso de las Tecnologías de la Información y comunicaciones
(TIC) (Word, Excel, Power Point, Internet, etc.)
• Poseer y usar Correo electrónico
• Con capacidad para escuchar a sus alumnos.
• Con capacidad para resolver situaciones problemáticas.
• Reforzador de conductas positivas
• Promotor de la curiosidad
• Con capacidad de trabajar en equipo con los demás docentes
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• Responsable frente a: sus alumnos, padres y apoderados, y
comunidad en general
• Planifica clases a clase
• Crítico y autocrítico
PERFIL DEL APODERADO
Colaborador y responsable en el cumplimiento de sus deberes y
compromisos con su hijo y con el establecimiento.
Comprometido con el proceso de enseñanza - aprendizaje
Activo socialmente en la comunidad educativa Identificado y
comprometido con el Proyecto Educativo y las Normas de Convivencia
Escolar del colegio
Respetuoso con los Profesionales, funcionarios y miembros de la
comunidad educativa.
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL
Se organizan desde las siguientes dimensiones de
I. Dimensión Técnico-Profesional;
II. Dimensión Social, Participativa y Democrática;
III. Dimensión de Compromiso y “Mística”;
IV. Autonomía para el Aprendizaje.
A.- Dimensión Técnico-Profesional
1.- Desarrolla las competencias técnico-profesionales, de nivel medio, que están
descritas en la especialidad, para que logre integrarse eficientemente en el
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proceso de la práctica profesional y luego insertarse activa y responsablemente en
el mundo del trabajo.
2.- Logra una disposición activa y pro-activa hacia el trabajo en equipo,
responsabilizándose del proceso de interacción grupal, como de calidad de lo
realizado (producto).
3.- Desarrolla las capacidades básicas de liderazgo y de una disposición para
asumir las tareas y trabajos asignados, como también disponerse positivamente
hacia las situaciones adversas.
4.- Fortalece las habilidades fundamentales para asumir los desafíos que se
originan en los conflictos.
5.-Asume una actitud básica para realizar las distintas tareas y trabajos, con
prolijidad y sujeto a normas establecidas, generando además un buen ambiente
para la realización de las tareas y trabajos.
6.- Logra el desarrollo de las habilidades psicomotoras que le permite asumir las
tareas y los trabajos que se realizan en las actividades propias de la especialidad.
7.-Dispone de las condiciones de salud ´física y mental básicas para los
requerimientos y condiciones de su trabajo en el área de estudio
B. Dimensión Social, Participativa y Democrática
1.- Manifiesta una actitud y vocación de servicio, comprometiéndose y
proyectándose hacia los demás, basado en los valores fundamentales de
solidaridad y justicia.
2.- Expresa sus ideas, intereses y aspiraciones en forma clara, y las define y las
comparte en un contexto de respeto hacia las creencias de los demás.
3.- Desarrolla una actitud y un liderazgo democrático que le permite integrarse
socialmente, participar en la organización social, con el objeto de desarrollar y
asumir los desafíos que implica el desarrollo de todo proyecto social.
4.- Internalizar las normas fundamentales para una buena y sana convivencia
social, basada en la verdad, en la justicia y en el bien común.
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5.- Participa activa y entusiastamente en las organizaciones propias de los
estudiantes, y es capaz de canalizar positivamente los intereses y las
necesidades.
6.- Logra las disposiciones básicas para sumir las metas y los desafíos de los
grupos, a los cuales pertenece, se proponen, asumiendo y realizando las acciones
pertinentes para alcanzarlas.
C.- Dimensión de Compromiso y “Mística”
1.- Logra un autoconocimiento de sus propias capacidades, las aprecia y asume
el desafío personal de fortalecer el desarrollo de sus habilidades y ponerlas al
servicio de los demás.
2.- Expresa una buena disposición hacia el dolor del prójimo, y realiza acciones
solidarias y generosas, basadas en el apoyo material y espiritual; promueve y
participa en campañas comunitarias solidarias.
3.- Manifiesta una buena disposición para participar en el grupo curso y en otras
actividades comunitarias, expresando una actitud de integración positiva, de
fomento a la unidad y el compañerismo.
4.- Expresa una “mística” y una visión que representa la visión institucional del
Colegio Técnico, que se traduce en una participación activa y responsable en los
distintos proyectos que se desarrollan en la comunidad escolar.
5.- Representa con orgullo y responsabilidad al establecimiento en las distintas
actividades dentro y fuera de la comunidad, y participa en forma activa y
entusiasta.
6.- Desarrolla una actitud y un sentido crítico de la realidad socio-cultural, y se
propone asumir las disposiciones para un mejoramiento continuo y actuar en
consecuencia con la misión que le ha dado a su vida, y es capaz de dar
respuestas a las situaciones que se le presentan.
Participa en forma activa y entusiasta en las distintas actividades que se organizan
en la comunidad escolar, tales como: deportivas, culturales, de las especialidades.
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D. Dimensión de Autonomía para el Aprendizaje
1.- Desarrolla los hábitos fundamentales y las actitudes básicas para asumir un rol
activo y autoexigente en las distintas tareas escolares.
2.- Se organiza para realizar un estudio sistemático y ordenado, utilizando
estrategias para lograr más y mejores aprendizajes, desde las capacidades que
lo caracterizan.
3.- Expresa y actúa desde las propias motivaciones de superación y de
emprendimiento, logrando un proyecto personal de vida, desde su realidad
personal, familiar y social.
4.- Reconoce y valora sus logros de aprendizaje como producto de su esfuerzo y
dedicación, como también identifica los propios errores, y se propone acciones
para enmendarlos.
5.- Desarrolla la capacidad para proponerse metas de superación personal, y se
esfuerza por alcanzarlas con perseverancia, esfuerzo y confianza en sus
capacidades, como también integrándose a sus grupos de referencia.
6.- Logra las disposiciones básicas y las habilidades fundamentales para sacar el
mejor provecho de las clases, expresan una buena normalización, expresando sus
intereses, demostrando sus capacidades e integrándose positivamente a su grupo,
generando un clima positivo para el logro de los aprendizajes propuestos.
7.- Logra perfilar un proyecto personal de vida, desde las posibilidades que
ofrecen las distintas posibilidades del campo laboral, tanto para integrarse al
mundo laboral, como las posibilidades de prosecución de estudios superiores.
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LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y PROYECTOS ESPECÍFICOS
PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
A partir de los objetivos estratégicos se puede plantear un programa de acción en
algunas áreas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo, los proyectos
específicos a realizar. Para llevar a cabo el programa de acción de nuestro
establecimiento, se cuenta con varios proyectos específicos, los cuales se
detallarán a continuación
A.- PEI: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
¿Qué es el Plan Estratégico Institucional (PEI)?
Es un documento ampliamente participativo en su elaboración, que establece
formalmente la misión, visión, políticas, objetivos, valores y actividades del
Establecimiento en el largo plazo.
¿Para qué sirve el PEI?
Para formalizar los deseos y objetivos de largo plazo de la Institución, y así
diseñar las acciones concretas que el Colegio debe realizar, lo obliga a buscar
los mecanismos para lograr dichos objetivos y compromete a todos para ayudar
a su alcance.
¿A quiénes va dirigido el PEI?
El PEI va particularmente dirigido a las autoridades, funcionarios y académicos
del Establecimiento en todos sus niveles; para que, en su uso, guíe sus acciones
en torno a los objetivos comunes de la Institución.
¿A quiénes beneficia el PEI?
Beneficia tanto a las personas que tienen una relación directa con el Colegio y a
toda la comunidad educativa involucrada en este proyecto
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¿Qué pasaría si no hubiera un PEI?
No tendríamos metas claras, con lo que aumentarían las posibilidades de
derrochar recursos Institucionales en acciones que apunten a objetivos
contrapuestos, habría una mayor propensión a pensar en los desafíos de corto
plazo con lo que se perderían las guías que dan identidad a nuestro Colegio en el
largo plazo, habría una incertidumbre de parte de la comunidad acerca de qué
estamos haciendo para ser mejores en un contexto de comunidad. Se perderían
oportunidades de obtención de recursos externos, junto con disminuir las
posibilidades de ser referentes a nivel comunal en el logro de objetivos
académicos, entre otros.
B.- PME: PLAN DE MEJORAMIENTO
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es un instrumento que organiza una
planificación estratégica, comprometiendo metas de aprendizaje y describiendo
las acciones que se desplegarán para su logro. Dichas acciones deben
establecerse desde el primer nivel de transición en la educación parvularia hasta
cuarto medio, en las áreas de gestión curricular, liderazgo escolar, convivencia
escolar y gestión de recursos. Las metas que compromete cada una de las
escuelas, se construyen sobre un diagnóstico basado en evidencias.
Participación y compromiso de las y los actores La Ley de Subvención Escolar
Preferencial (SEP) busca establecer en las escuelas un clima institucional de
compromiso de toda la comunidad escolar en torno al mejoramiento de los
resultados educativos, especialmente de las y los estudiantes identificados como
prioritarios.
Las metas que compromete cada una de los integrantes, se construyen sobre un
diagnóstico basado en evidencias. Participación y compromiso de las y los
actores La Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) busca establecer en
las escuelas un clima institucional de compromiso de toda la comunidad escolar
en torno al mejoramiento de los resultados educativos, especialmente de las y los
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estudiantes identificados como prioritarios. Las escuelas y los sostenedores o
sostenedoras que se suscriben a la Subvención Escolar Preferencial, tienen la
misión de definir los mecanismos específicos que utilizarán para desarrollar el
proceso de mejoramiento educativo. No hay una sola forma de organizar el
proceso. Entonces, la tarea de los establecimientos educacionales consiste en
aprovechar su experiencia previa y los apoyos con que cuenta, para determinar
un plan de acción a lo largo todo el proceso.
La comunidad escolar tiene un rol central en el diseño, ejecución y evaluación de
las acciones de mejoramiento. La modalidad de colaboración depende de la
cultura institucional y del Proyecto Educativo de cada establecimiento. Lo
importante es precisar las formas de participación que se utilizarán para integrar
y promover el compromiso
C.- JECD: JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
¿Qué es la JECD? Es un programa inserto dentro de la reforma educacional Esta
reforma se centró en:
• La calidad, expresándola como su máxima prioridad: Una formación de calidad
para todos.
• Define como fin último de la educación nacional la formación de la persona y no
sólo la entrega de conocimientos.
• Busca el desarrollo integral (moral, intelectual, artístico, espiritual y físico)
mediante la transmisión y el cultivo de conocimientos, capacidades y actitudes.
• Capacitando para convivir y participar en forma responsable y activa en la
comunidad.
• Que transforma al niño progresivamente en una persona competente para
valerse por sí mismo y para actuar honesta y eficazmente en diversos dominios
(desafíos de la educación).
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¿Cuál es su objetivo?
Objetivo General: Aportar al mejoramiento de la calidad de la educación e igualar
las oportunidades de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de todo el país, al
aumentar de manera significativa los tiempos pedagógicos con el propósito de
desarrollar mejor el nuevo marco curricular
Nuestros Talleres JECD Con esta nueva mirada hacia el futuro, nuestro desafío
al reformar la Jornada Escolar Completa no es sólo Mejorar los Aprendizajes de
los estudiantes, sino también el trabajo técnico de los docentes y la gestión de
nuestro establecimiento. El sistema de Jornada Escolar Completa Diurna desde
Prebásica a cuarto de enseñanza media está enfocado fundamentalmente al
desarrollo de aptitudes, habilidades y destrezas de los alumnos, basándose en el
aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y la transmisión de valores para
transformar a nuestros alumnos cada día en personas competentes, capaces de
valerse por sí mismos y de actuar honesta y responsablemente. Al desarrollar un
trabajo teórico – práctico y activo - participativo vinculado a los intereses de los
alumnos, lograremos un alto sentido de pertenencia, alta motivación y sobre todo
el aprender placenteramente. De esta manera reforzaremos las asignaturas y
alcanzaremos los objetivos curriculares exigidos para el año académico. Para el
año 2018 en adelante se presenta la siguiente reformulación de los talleres
JEC: 01.- TALLER DE “BABY FUTBOL”: Con este taller se busca generar un
clima de esparcimiento que vigorice la higiene mental y pueda contribuir a la vida
saludable e influyendo positivamente en el estudio del educando. Desarrollando
habilidades técnicas en conjunto con el conocimiento de las reglas y normas de
este tipo de deporte. Además de incentivar a los niños a practicar deporte.
02.- TALLER DE “COMPUTACIÓN”: El conocimiento tecnológico, el buen uso de
las herramientas computacionales y la globalización; hacen imprescindible el
fortalecimiento y desarrollo de dichas competencias en nuestros alumnos,
logrando en ellos una educación cada vez más integral.
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03.- TALLER DE INTERVENCIÓN DIFERENCIAL: La intervención de una dupla
de especialistas en el área de la psicopedagogía y fonoaudiología, se pretende
evaluar e intervenir a aquellos estudiantes con NEE ya sean permanente o
transitorias, con la finalidad de ofrecer una amplia gama de estrategias para
obtener u aprendizaje significativo.
04.- TALLER DE HANDBALL: Con este taller se busca generar un clima de
esparcimiento que vigorice la higiene mental y pueda contribuir a la vida
saludable e influyendo positivamente en el estudio del educando. Desarrollando
habilidades técnicas en conjunto con el conocimiento de las reglas y normas de
este tipo de deporte. Además de incentivar a los niños a practicar deporte
5.- TALLER DE FOLCLOR: Con este taller se busca generar un clima de
esparcimiento, sana convivencia, conocimiento de las raíces folclóricas y
pertenencia cultural y pueda contribuir a la vida saludable e influyendo
positivamente en el estudio del educando. Desarrollando habilidades técnicas en
conjunto con el conocimiento de las reglas y normas del folclor nacional.
6.- PLANES: a través de la creación anual de los diversos planes que incentivan
el desarrollo integral de todos los integrantes de la comunidad educativa. Plan de
formación ciudadana, plan de sexualidad, afectividad y género, plan de apoyo a
la inclusión, plan de convivencia escolar, de los cuales estarán insertos en las
diversas actividades de las asignaturas del plan de estudio.
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DIMENSION ORGANIZATIVA OPERATIVA
DIMENSION ORGANIZATIVA-OPERACIONAL
AREA RESPONSABLE: INSPECTORIA GENERAL
OBJETIVO GENERAL:
APOYAR Y COORDINAR LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS, EN UN CLIMA DE
ARMONIA, CONVIVENCIA Y FRATERNIDAD.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1. Establecer redes efectivas de comunicación con todos los estamentos y
organismos internos, que favorezca la participación, la integración y el
compromiso.
2. Difundir la Misión del Colegio para que toda la Comunidad actúe en
coherencia con las políticas establecidas.
3. Evaluar y controlar el cumplimiento de las normativas y reglamentos de las
personas que integran la Unidad.
4. Organizar racionalmente los espacios del Colegio para que todas las
actividades, se realicen sin contratiempos.
5. Establecer la modalidad de organización y asistencia a los actos cívicos,
formaciones, coordinándose con los responsables de la ejecución de estos.
6. Distribuir adecuadamente los recursos humanos del personal auxiliar y
paradocentes, para cubrir todas las necesidades de la Institución.
DIMENSION COMUNITARIA Y CONVIVENCIAL
AREA RESPONSABLE: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL:
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Fortalecer la identidad y espíritu de las familias del establecimiento, dentro y fuera
del aula integrando a todos los miembros de la comunidad, en un ambiente de
acogida y amor, respeto y escucha activa.
OBJETIVO ESTRATEGICOS:
1. Reflexionar y generar estrategias sobre la forma para incorporar en el
currículum y en los diversos sectores de aprendizaje, la visión de persona que
sustenta el PEI.
2. Diseñar un programa de orientación vocacional acorde a los ciclos evolutivos de
las estudiantes, que entreguen información sobre las diversas organizaciones de
ayuda filantrópica en la comunidad.
3. Potenciar la formación valórica de la conciencia y el discernimiento personal de
las estudiantes, frente a las realidades socioculturales y nuestra Historia, para
desarrollar un perfil de estudiante comprometida e identificada con los valores
laicos y humanistas.
4. Generar instancias de participación y formación docente que promuevan el
compromiso con los valores y el perfil laico y humanista.
5. Fortalecer desde el Dpto. de Convivencia Escolar, acciones que permitan a las
estudiantes, el conocimiento y aceptación de sí mismos.
6. Considerar a la familia dentro de la dinámica educativa y valorar su participación
como base de la sociedad.
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DIMENSION PEDAGÓGICO-CURRICULAR
AREA RESPONSABLE: UNIDAD TECNICO-PEDAGOGICA
OBJETIVO GENERAL:
ELEVAR LOS ESTÁNDARES DE RENDIMIENTO, FORTALECIENDO EL
TRABAJO DE LOS DOCENTES EN AULA CON METODOLOGÍAS ACTIVAS,
INTERACTIVAS E INNOVADORAS DE CARÁCTER INTEGRAL, CENTRADA EN
LA PERSONA CON EL APOYO Y COMPROMISO DE LOS PADRES Y
APODERADOS.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1- Elevar significativamente el rendimiento escolar en el área Científico-
Humanista- Técnico Profesional e incrementar sostenidamente los puntajes en las
pruebas estandarizadas: SIMCE y PSU.
2.- Desarrollar procesos de Evaluación Interna de aprendizajes en el área
Humanístico- Científico y Técnico Profesional.
3.- Optimizar eficientemente las horas de clases de las asignaturas con ampliación
horario JEC, asegurando un mayor ingreso a la Educación Superior, así como la
contratación de estudiante en Práctica en la Institución donde realizó su práctica
Profesional.
2- Unificar criterios en aspectos fundamentales como el trabajo grupal, procesos
de articulación interniveles, evaluaciones integradas al proceso de aprendizaje de
carácter formativo, de seguimiento, refuerzo y estimulación permanente al avance,
con metas claras, contenidos relevantes y aprendizajes significativos, a partir de
un currículo centrado en el ser humano y su acción en la sociedad.
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3.- Motivar y comprometer a los padres en un plan de apoyo integral permanente
hacia sus pupilos y de estrecha colaboración con las indicaciones y sugerencias
del Colegio.
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DIMENSIÓN ADMINSITARTIVA FINANCIERA
La tarea de proveer los recursos financieros y logísticos para el desenvolvimiento
de la unidad educativa, está a cargo de los sostenedores, los cuales mantienen
una mirada atenta hacia las necesidades propias de la inherente tarea que
desarrolla, sean de naturaleza material, sistémica o humana. El criterio
fundamental es jerarquizar y propiciar los recursos hacia aquellos aspectos
fundamentales del trabajo educativo, con el educando en el centro de la
preocupación. De este modo, en lo meramente material, cumplir con las
exigencias legales es el punto de partida para ir incorporando recursos
estructurales y equipamientos, utilizando mecanismos institucionales, concursos,
apoyo de centro de padres y otras entidades anexas. Con respecto a la
incorporación de personal, se priorizan las competencias profesionales en los
administrativos y cuando se trata de personal docente, se trabaja en conjunto, en
una acción consultiva, con el equipo directivo para su selección, resolviendo en
consecuencia parte Sostenedora en la decisión final. Aspectos fundamentales en
el análisis son: la formación profesional en una entidad educativa competente, los
títulos emanados por dichas instituciones, la experiencia laboral y las referencias
al respecto; configurando lo anterior el espectro o perfil del funcionario o docente
a considerar por el Sostenedor, el cual, en caso de ser incorporado, quedará
adscrito a las disposiciones contempladas en el Código del Trabajo y a las
disposiciones especiales del estatuto respectivo. A nivel de funciones y
responsabilidades, son las que se encuentran señaladas en el Reglamento de
Higiene y Seguridad además de los protocolos de trato, de carácter interno del
Colegio Técnico Alianza Educacional.
Principios generales en la conducción financiera del establecimiento son la
racionalidad del uso de sus recursos y la capitalización en procura de un
desarrollo sostenido y seguro en sus diferentes ámbitos.
AREA RESPONSABLE: DIRECCION Y SOSTENEDOR
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OBJETIVO GENERAL:
DISPONER LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS, EN
UN ORDEN ORGANIZACIONAL CONSISTENTE.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1. Lograr que las instancias formativas para los distintos estamentos, tengan
una alta participación y adhesión comprometida con la institución.
2. Lograr el cumplimiento y responsabilidad de todos los estamentos en
cuanto a las obligaciones propias de su rol.
3. Instalar medios efectivos de comunicación a nivel de la Comunidad
Educativa que permitan mantener información de todas las áreas y
actividades que se llevan a cabo en la Institución.
4. Replantear la organización administrativa y de recursos, especialmente las
normas y procedimientos, para dar respuesta satisfactoria a las demandas
que se hacen a la Institución.
5. Coordinar recursos financieros y actividades del Colegio, con los distintos
organismos internos y estamentos.
6. Promover el respeto y cuidado del medio ambiente, con iniciativas que
consigan una alta convocatoria, participación y compromiso.
7. Generar estrategias de participación, liderazgo, conducción colegiada y
responsabilidad compartida hacia el logro de objetivos educacionales.
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FASES DE ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
La puesta en práctica de todos los contenidos en este Proyecto, es de
responsabilidad de toda la comunidad educativa y el cumplimiento de las
políticas aquí establecidas deberán ser monitoreadas por entidades funcionales
al interior del establecimiento. En primer término, la Dirección, el Equipo de
Gestión y el Consejo de Profesores son las instancias primordiales en esta
función, los cuales semanalmente analizarán la marcha del establecimiento y
tomarán oportunamente las medidas correctivas o facilitadoras.
Para regular las funciones, responsabilidades y la relación entre los diferentes
elementos que funcionan al interior del establecimiento, existe el Reglamento de
Convivencia, diseñado en conjunto por la comunidad educativa. También el
Equipo de Gestión, desarrolla un papel fundamental al proponer, desarrollar y
supervisar la puesta en marcha de proyectos y tareas específicas. Esta entidad
se reunirá también semanalmente con todos sus integrantes, definidos según el
reglamento pertinente. Por último, existen los Consejos Directivos y de
Coordinación, compuestos por los docentes directivos, en el primer caso y los
mismos más los sostenedores en el segundo caso. Serán las instancias máximas
cuyas funciones apuntarán a tomar decisiones respecto de la marcha de las
políticas educacionales y administrativas al interior del establecimiento. Se
reunirán por lo menos una vez al mes.
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MARCO LEGAL Y DOCUMENTOS DE APOYO AL PEI- Bibliografía
La Política de nuestro PEI , se fundamenta en un conjunto de normas y principios
legales vigentes en la República de Chile, entre las que destacan como más
importantes las siguientes:
1.-Constitución Política de la República de Chile
2.-Ley General de Educación Nº 20.370-2009 (en adelante LGE) y sus
modificaciones
3.-Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones
4.-Código del Trabajo D.F.L. Nº 1 de 1994 y sus modificaciones
5.-LEY J.E.C.D. Nº 19.979
6.-Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de Jornada Escolar Completa y otros
textos legales.
7.-Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente.
8.-Reglamento tipo de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación 2010.
9.-Declaración Universal de los Derechos Humanos.
10.-Convención sobre los Derechos de los Niños.
11.-Ley 20.536 sobre Violencia Escolar
12.-Reglamento de Interno de Orden; Higiene y Seguridad
13.-Manual de Convivencia Escolar
14.- Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar
15.- www.mineduc.cl- Orientaciones Técnicas