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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMIISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE ORDENAMIENTO Y GESTIÓN ESCOLARMUNICIPIO PAZ CASTILLO
INSTITUCIÒN EDUCATIVASANTA LUCÍA ESTADO MIRANDA
TÍTULO DEL PROYECTO
PROPÓSITO:Elaborar el propósito basado a los fines de la educación, consiste en visionar los resultados que
se esperan alcanzar bajo la formulación de las preguntas: qué se quiere lograr para el bien
común (comunidad-escuela), para quiénes va dirigido y cómo lograrlo.
# Revisión
1
INTRODUCCIÓN
Esta parte debe contener un abreboca del contenido general del proyecto a desarrollarIgualmente, las BASES LEGALES Y JUSTIFICACIÓN
I.- IDENTIFICACION INSTITUCIONAL.
1.1-DATOS DEL PLANTEL (Debe contener los siguientes datos)
Nombre del Plantel:
Dependencia: Código Dependencia: Código DEA:
Dirección:
Municipio: Paz Castillo Parroquia: Santa Lucía Estado: Miranda
Eje Geográfico: Valles del Tuy
Nivel y/o Modalidad que imparte: Nº Secciones:
1.2- CONTEXTO HISTORICO DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar los aspectos históricos desde su fundación hasta la actualidad, incluyendo
personalidades relevantes de integración comunal
1.3- CONTEXTO GENERAL DE LA COMUNIDAD DONDE SE ENCUENTRA EL
PLANTEL.
Se desarrolla la característica de la comunidad donde está inmersa la escuela, sus libros
vivientes, calendario productivo, participación de los Consejos Comunales y de la población en
sí que hacen vida en las cercanía escolar
2
1.4- PLANTA FISICA
Describe las condiciones actuales y necesidades de la estructura física del plantel.
1.5- VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES
VISIÓN
La Visión describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construcción Política Educativa, PLANES DE LA NACIÓN Y FINES DE LA EDUCACIÓN
MISIÓN
Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la formación del nuevo ciudadano y refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.
VALORES:
Marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela. Basados en el Marco legal que sustenta las acciones educativas.
1.6- DATOS ADMINISTRATIVOS:
Matrícula General Masculino Femenino Totales N° Secciones
Ed. Inicial Masculino Femenino Totales N° Secciones
Ed. Primaria Masculino Femenino Totales N° Secciones
Ed. Media Masculino Femenino Totales N° Secciones
3
HORARIO DEL PLANTEL:
Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria
1.7- PERSONAL ADSCRITO AL PLANTEL
PERSONAL DIRECTIVO
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
PERSONAL DOCENTE
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
PERSONAL DOCENTE ESPECIALISTA
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
4
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
PERSONAL OBRERO
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
TOTAL GENERAL
1.8- CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
GOBIERNO ESTUDIANTIL
ESTUDIANTE C.I./C. E GRADO CARGOPresidenta
Vicepresidente
Secretaria
Vocal 1
Vocal 2
5
CONSEJO EDUCATIVO
COMITÉ ____________________
INTEGRANTE CÉDULA DE IDENTIDADVOCERO PRINCIPAL
COMITÉ ____________________
INTEGRANTE CÉDULA DE IDENTIDADVOCERO PRINCIPAL
RECUERDE QUE SON NUEVE (9) LEER RESOLUCION 058
CONSEJO COMUNAL
COMITE COMUNAL INTEGRANTES C. I. Comité de educaciónComité de SaludComité de alimentación.Contraloría social.
NÓMINA DE MADRES COLABORADORAS
Nº NOMBRE Y APELLIDO CÉDULA DE IDENTIDAD1234567
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1.9- MATRÍCULA ESTUDIANTIL:
INICIAL
GRUPOS
SEXOI Grupo II Grupo III Grupo TOTALES
Nº DE SECCIONES
MASCULINO
FEMENINO
TOTALES
PRIMARIA
GRADOS
SEXOPRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO TOTALES
Nº DE SECCIONES
MASCULINO
FEMENINO
TOTALES
MEDIA GENERAL/TÉCNICA
Año
SEXOPRIMER
AÑOSEGUNDO
AÑOTERCER
AÑOCUARTO
AÑOQUINTO
AÑOSEXTO
AÑOTOTALES
Nº DE SECCIONES
MASCULINO
FEMENINO
TOTALES
7
1.10- RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DEL AÑO ANTERIOR
APPROBADOS Y APLAZADOS
GRADO
MATRICULA FINAL
APROBADOS APLAZADOS DESERCIÓN N° de Secciones
M F T M F T M F T M F T
INICIAL
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
TOTALES
PORCENTAJE (%)
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Explicar exhaustivamente los logros y desaciertos
ESCALA DESCRIPTIVA DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
GRADO MATRÍCULA RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
8
FINAL A B C D E
M F T M F T M F T M F T M F T M F T
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
TOTALES
PORCENTAJE (%)
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Explicar exhaustivamente los logros y desaciertos
APPROBADOS Y APLAZADOS DE MEDIA GENERAL Y TÉCNICA
1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO 5° AÑO 6° AÑO TOTAL
9
N° SECC
APROBADOS CON TODAS
M
F
T
CON MATERIA PENDIENTE
M
F
T
DOBLE
INSCRIPCIÓN
M
F
T
APLAZADOS M
F
T
DESERCIÓN M
F
T
TOTAL
%
2 DIAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
Describir las características funcionales del plantel para la ejecución de proyectos y
programas que emana el MPPE: en PRODUCTIVIDAD PARA LA SEGURIDAD Y
SOBERANIA ALIMENTARIA (Todas las manos a la siembra)
AMBITO SOCIAL (Brigadas, prevención del delito, premilitar, consejos comunales)
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AMBINTE Y SALUD INTEGRAL (conservación del planeta, ahorro energético, Barrio
Adentro, CDI)
INSTITUCIONAL FUNCIONAL (propios de la institución, gestión escolar, mantenimiento
preventivo)
TECNOLOGICO COMUNICACIONAL (Canaima, CBIT, televisoras, radio comunitario o
escolar)
AMBITO GEOHISTORICO (Ruta bicentenaria, desarrollo cultural)
SOCIOPOLITICO-COMUNITARIO (desarrollo de programas rurales, Mercal)
OTROS
MATRIZ FODA
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FORTALEZASLo propio que nos permite:- Aprovechar las
oportunidades.- Enfrentar, neutralizar o
atenuar las amenazas.- Eliminar, neutralizar o
atenuar las debilidades.
DEBILIDADESLo propio que:- Nos impide enfrentar,
neutralizar o atenuar las amenazas.
- Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades.
- Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las
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ESTRATEGIAS F.O.
¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades?
¿Cómo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades?
¿Qué hacer con nuestras fortalezas para que se presenten nuevas oportunidades?
OPORTUNIDADES
- Algo en el entorno que no es propio, pero es convertible en propio.
- Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro de un período de tiempo más o menos largo.
- Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro actual balance de fortalezas y debilidades.
- Si la oportunidad “nos espera” podemos incrementar nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una oportunidad.
ESTRATEGIAS D.O.
¿Qué hacer para, aprovechando las oportunidades, eliminar o disminuir nuestras debilidades?
¿Qué hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y así hacernos más capaces para aprovechar las oportunidades?
ESTRATEGIAS O.A.
¿Qué hacer para transformar amenazas en oportunidades?
¿Qué hacer para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas, aprovechando las oportunidades?
AMENAZASAlgo en el entorno que:- Puede obstaculizar o
interferir con la consecución de nuestro objetivo.
- Puede debilitarnos por su acción, impidiendo el logro buscado
ESTRATEGIAS F.A.¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?
ESTRATEGIAS D.A.¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos más capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?
ESTRATEGIA F.D.¿Qué hacer para disminuir o eliminar nuestras debilidades, aprovechando nuestras fortalezas?
¿Qué hacer para desarrollar las fortalezas que nos permitan disminuir o eliminar nuestras debilidades?
COMBINACIONES QUE NO RESULTAN DE ENTRECRUCES EN LA MATRIZ
JERARQUIZACION
ACCIONES QUE ORIENTAN LA SOLUCION DEL PROBLEMA
Explicar de qué manera se realizó la jerarquización de los problemas que
presenta la institución; tome en cuenta que existen problemas que afectan tanto a
la institución educativa como a la comunidad donde se encuentra y puede
hacerse un buen trabajo de integración comunal
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PLAN ACCIÓN ABORDAJE: SOCIOCOMUNITARIO
OBJTIVOS ESPECÍFICOS (FORMULAR UNO)
METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
FORMULAR TRES METAS POR CADA OBJETIVO ESPECIFICO 1-
FORMULAR TRES ACTIVIDADES POR CADA
META
FORMULAR TRES TAREAS POR CADA ACTIVIDAD
2-
3-
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PLAN ACCIÓN ABORDAJE: PEDAGOGICO
OBJTIVOS ESPECÍFICOS (FORMULAR UNO)
METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
FORMULAR TRES METAS POR CADA OBJETIVO ESPECIFICO 1-
FORMULAR TRES ACTIVIDADES POR CADA
META
FORMULAR TRES TAREAS POR CADA ACTIVIDAD
2-
3-
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PLAN ACCIÓN ABORDAJE: MANTENIMIENTO Y GESTIÓN ESCOLAR
OBJTIVOS ESPECÍFICOS (FORMULAR UNO)
METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
FORMULAR TRES METAS POR CADA OBJETIVO ESPECIFICO 1-
FORMULAR TRES ACTIVIDADES POR CADA
META
FORMULAR TRES TAREAS POR CADA ACTIVIDAD
2-
3-
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CRONOGRAMA DE GANT
N° METAS sep oct nov dic ene feb mzo abr may jun jul
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EVALUACIÓN DEL PEIC
FASE I DIAGNOSTICA:
FECHAS EJECUTADAS, ALCANCES, REVISIÓN DEL PEIC ANTERIOR, FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EN MESAS DE TRABAJO
CON EL COLECTIVO
FASE II EJECUCIÓN
FECHAS EJECUTADAS ALCANCES REVISIÓN INCORPORACIÓN O DESINCORPORACIÓN DE ACTIVIDADES SEÑALAR
INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LOS DATOS: ENCUESTA, TEST ENTRE OTROS
FASE III EJECUCIÓN Y CIERRE
FECHAS EJECUTADAS ALCANCES REVISIÓN INCORPORACIÓN O DESINCORPORACIÓN DE ACTIVIDADES SEÑALAR
INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN DE DATOS: ENCUESTA, TEST ENTRE OTROS CÓMO
PRETENDES HACERLO EN COLECTIVO
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