1. DATOS GENERALES
Curso: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Con Especialidad en Medio Ambiente
Sección: Santa María Nebaj
Períodos: Sábados matutino 9:00 a 11:00 A.M. .
Año: 2013 – Primer Semestre – enero a junio Ciclo: IX – Noveno
Catedrático: Lic. Esteban Enrique Barreno Vicente [email protected] Tel/Per: 45229397
2. DESCRIPCIÓN
Este curso propone dar a conocer la evolución historia que ha sufrido la legislación escolar. Llamada
también legislación educativa. Abarca la legislación educativa de Guatemala y de otros países, así
también el análisis crítico de las leyes de educación que rigen el sistema escolar y extra escolar. El curso
además vincula la política educativa con la administración. El gobierno como régimen generador de
políticas y su impacto en el sistema educativo. Además, estudia los problemas de la realidad nacional
que necesita formulación de una política educativa.
Por una parte, se trata de enriquecer la comprensión de la educación a partir de las aportaciones teóricas
de la política y la legislación; por otra, se le ofrece al futuro Graduado en Pedagogía un conocimiento
concreto de las políticas y acciones de la Administración en el campo de la educación y, más
concretamente, en relación al sistema educativo. Por lo tanto, se estudian, se analizan y se consideran en
sus aplicaciones prácticas los planteamientos teóricos de la política y la legislación así como sus
vertientes prácticas.
La materia requiere dejar en suspenso una comprensión pedagógica de la educación para analizar y
comprender los enfoques políticos y legislativos de la misma. Las aportaciones de la Sociología, la
Historia de la Educación y la Educación Comparada facilitarán el mejor seguimiento de la materia.
Esta Materia se incluye en el pensum porque orienta a la más completa comprensión de la educación y
más específicamente del sistema educativo a partir de los enfoques políticos y su plasmación en la
legislación. Se pretende también completar la formación del licenciado en Pedagogía con el
conocimiento de la legislación que regula el funcionamiento de los centros escolares.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensión de la política educativa, tanto desde el punto de vista de la investigación científica como
de su realidad.
Estructurar conceptual y metodológicamente las relaciones de la política educativa con el contexto del
currículo pedagógico en el que se integra, y con otros conjuntos con los que guarda relación
interdisciplinar.
Analizar de forma critica las categorías formales y los dinamismos de la acción político-educativa-
legislación y planificación en los diferentes ámbitos geográficos y niveles organizativos.
Evaluar las repercusiones y aplicaciones de la disciplina a la resolución de problemas del sistema
educativo.
Participar activamente en el desarrollo y exposición critica de conceptos y propuestas de política
educativa de actualidad dentro del sistema educativo guatemalteco.
Centro Universitario de El Quiché
ESPECÍFICAS:
El (la) estudiante:
Realizar esquemas comparativos entre las políticas educativas de diferentes de países
americanos
Analizar los planteamientos políticos que subyacen en las diferentes políticas educativas.
Sintetizar las políticas educativas desarrolladas en Guatemala
Diseñar línea de tiempo que marque la evolución del sistema educativo guatemalteco durante
los siglos XIX y XX.
Analizar y evaluar programas políticos y textos legales referidos a la educación.
Formular políticas legislativas adecuadas a las necesidades de una sociedad.
4. INDICADORES DE LOGRO:
Contribuye al conocimiento global de la educación como institución básica de la realidad social.
Conoce los conceptos fundamentales relacionados con la asignatura.
Desarrolla el sentido crítico, comparándolos diversos modos de gobernar la educación.
Profundiza en el estudio de los documentos normativos de la educación de Guatemala.
Se sensibiliza en la importancia de la implicación ciudadana en el gobierno de la educación.
Analiza y comenta textos sobre política y legislación educativas.
Desarrolla debates con responsables de la Administración educativa.
Visita organismos oficiales de la Política educativa en Guatemala.
5. UNIDADES DIDÁCTICAS, CONTENIDOS Y CRONOGRAMA
Contenido a desarrollar Día
Evaluación diagnóstica (pre-test) 1
Presentación del programa del curso y metodología de trabajo.
Tema # 1: FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Conceptos Generales
Instituciones políticas educativas
Normas legislativas
Políticas y legislación educativa
Tema # 2: FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
Naturaleza y objeto de la Política de la Educación
Las ideologías y su influencia en la educación
El Estado y la Educación
La construcción política de La Republica de Guatemala
Tema # 3: ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA EN GUATEMALA
Los primeros sistemas de educación en Guatemala (Mayas)
La educación en la Edad media
La educación en el siglo XX
Hechos importantes que beneficiaron a la Educación
Los acuerdos de paz
Leyes educativas
Tema # 4: LEYES EDUCATIVAS DE GUATEMALA
Ley de Educación de Guatemala
Acuerdo Gubernativo: Creación de la Dirección de DIGEBI
Acuerdo Gubernativo: Creación de las DIDEDUCA
Acuerdo Gubernativo: Procedimiento para el nombramiento del personal docente
Decreto Gubernativo: Ley de Catalogación y Dignificación del Magisterio Nacional
Tema # 5: POLITICAS EDUCATIVAS
Plan de Educación Nacional 2012 – 2015
Objetivos Estratégicos
Ampliación de cobertura Educativa.
Justicia social a través de Equidad Educativa y permanencia escolar.
Fortalece la educación bilingüe intercultural
Implementar modelo de gestión transparente.
Tema # 6: ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓPN DOCENTE
Tema # 7: REFORMA DE LA LEY DE EDUCACIÓN
6. SITUACIÓN DIDÁCTICA:
El curso se desarrollará con una variedad de actividades de aprendizaje orientadas a facilitar la construcción
de conocimientos, la reflexión sobre los conocimientos que se poseen y el desarrollo de capacidades
pedagógicas.
La mayor parte de las actividades se desarrollarán siguiendo un proceso metodológico que incluye: 1.) la
exploración de conocimientos y experiencias previas, 2.) Acceso a nueva información, 3.) Procesamiento de
la información y la aplicación del nuevo conocimiento.
Es indispensable que la y el estudiante tenga una actitud crítica y propositiva, así como una disciplina de
lectura e investigación. Se trata también de hacer un vínculo entre la teoría, la investigación y la práctica, y
emprender las distintas actividades de aprendizaje con un enfoque holístico, es decir, buscando integrar los
conocimientos y las prácticas propias de las ciencias psicológicas con otras disciplinas y campos del saber,
así como la relación con el quehacer diario del estudiante y las actuaciones en su medio social.
Por otro lado, se hará énfasis en la necesidad de la búsqueda de nuevas estrategias y en la innovación
permanente para mejorar la práctica docente y, con ello, la efectividad del aprendizaje.
Las experiencias de aprendizaje que se proponen son:
‐ Investigación Acción.
‐ Construcción de propuestas de trabajo y Aplicación práctica en el aula y afuera de ella.
‐ Lecturas breves y análisis crítico.
‐ Presentaciones comentadas y charlas didácticas.
‐ Discusiones en clase y Trabajo y exposiciones individuales y en equipo.
‐ Elaboración de un PORTAFOLIO personal.
‐ Organizar un proyecto enfocado a la planificación educativa
‐ Exposiciones individuales
‐ Elaboración semanal de presentaciones de Power Point
Horario de Clases.
# Actividad Tiempo Ponderación
1 Bienvenida, oración, reflexión y recepción de diapositivas 9:00 a 9:15
2 Exposiciones. 9:15 a 10:00
3 Discusión sobre temas tratados 10:00 a 10:15
4 Síntesis, exposición e información del facilitador 10:15 a 10:30
5 Resolución de dudas personales 10:30 a 11:00
7. RECURSOS
Presentaciones en Power Point, computadora, cañonera, Internet,
Pizarra, marcadores,
Libros de consulta, videos
8. EVALUACIÓN
La evaluación se conforma con una serie de actividades que los estudiantes desarrollan a lo largo del curso y
las cuales son evaluadas desde el punto de vista diagnóstico, formativo y sumativo.
Para tener derecho a examen final deben haber completado un mínimo del 80% de asistencia y una zona
mínima de 41 puntos. La zona máxima acumulada es de 70 puntos. La evaluación tiene un valor de 30
puntos. Se considera aprobado el curso, si el estudiante obtiene un punteo entre 61 y 100 puntos.
Actividad Valoración
Primera entrega del portafolio 10 puntos
Segunda entrega del Portafolio 15 puntos
Elaboración del proyecto educativo 20 puntos
Exposición individual 10 puntos
Entrega de diapositivas impresas 10 puntos
Trabajo 05 puntos
Primera prueba parcial 10 puntos
Evaluación final global 20 puntos
Nota final 100 puntos
9. BIBLIOGRAFÍA
1. Chacón Arrollo, Miguel Angel – GUÍA METODOLÓGICA, ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN
EDUCATIVA, PADEP/D, USAC – marzo 2010.
2. PROYECTO ACCESO A LA EDUCACION BILINGÜE INTERCULTURAL, World Leraning / USAID. EFPEM
/ USAC, mayo 2001.
3. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN, Word data on Education, 6ta edición, 2006.
4. Diferentes leyes, acuerdos, decretos con injerencia en la Educación.
5. Internet.