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VV
INTERVENCIÓN EN LA PRAGMATICA EN NIÑOS
CON TRASTORNO ASPERGER
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DEFINICIÓN
Es un trastorno del espectro autista que se caracteriza por las dificultades en las
relaciones sociales y asociados a intereses limitados y comportamientos repetidos.
El lenguaje y el desarrollo cognitivo generalmente están preservados, las
principales perturbaciones giran en torno a la vida social, la comprensión y la
comunicación.
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LENGUAJE Y DISCURSO
INTERACCIÓN SOCIAL Y AFECTIVIDAD
•Lenguaje gramatical formalmente correcto.•Anomalías prosódicas del lenguaje.•Dificultad en el uso social del lenguaje conversaciones.•Patrón inflexible del funcionamiento mental.
• Dificultades en las relaciones sociales.•Dificultades en la expresión emocional
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
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Estrategias y métodos de intervención en la
pragmática del lenguaje, con sus
materiales.
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A las personas con autismo les cuesta entender las interacciones de los demás hablantes y expresar con propiedad.
Proponemos:
COMUNICACIÓN GENERAL
Favorecer el contacto con
otras personas.
Facilitar el intercambio
lingüístico consciente.
DESARROLLO DE LA INTENCIONALIDAD
DESARROLLO DEL DISCURSO
Favorecer que comiencen un
discurso.
GESTUALIDAD COMUNICACIÓN NO VERBAL
Modalidad esta muy limitada favorecer
gestos sociales.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Favorecer el contacto ocular
y la postura.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
•Practica de distintos gestos.Imitación.•Control de los gestos durante el habla.
•Practica de
distintas
expresiones.
•Imitación.
•Imitación guiada.
•Control de gestos
durante el habla.
•Contar
experiencias.
•Describir eventos.
•Hablar de temas
conocidos.
•Contar historias
que impliquen
sentimientos.
•Describir lo que
hace mientras
ejecuta una
actividad.
•Canciones.
•Completar dibujos
•Taller tiempo libre.
•Musicoterapia.
•Terapias
alternativos.
•Sesiones de
intervención grupal
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Programas multimedia de intervención.
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TermoTIC, un termómetro emocional para iPad muy especial.
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APLICACIÓN EN DESARROLLO
3 Niveles de dificultad
Primer nivel Videos donde el
paciente puede imitar
las emociones.
Segundo nivel Frases con una cara donde se exprese la
emoción con la que queremos que el niño
recite dicha frase .
Tercer nivelRecitar texto (con diálogos) con la
correcta entonación.
¿Y vosotros nos ayudáis a mejorar?
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VÍDEO
COLGAMOS EL VIDEO EN EL ENLACE PORQUE PESA Y NO SUBE
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GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
ELABORADO POR :María Andrés Nieto
María del Carmen García TamajónPilar Guillén Marruecos3º A Logopedia Grupo 8