Download - Planificacion 5° A yB U.1
CORPORACION MUNICIPAL DE SAN MIGUEL
ESCUELA BASICA LLANO SUBERCASEAUX
SAN MIGUEL SANTIAGO
UNIDAD TCNICA PEDAGGICA PLANIFICACION 2015Profesor/a: Aracelli Jaramillo Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Tiempo de implementacin
Semestre: 1Unidad Anual: 1Unidad: 1Nombre Unidad: Mundos MaravillososCurso: 5 A Y B Inicio: 1 ABRILTrmino: 30 ABRIL
Objetivo de Aprendizaje Transversal :
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar
empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Objetivos de AprendizajeClase N FechaContenidos
(Conceptuales)Destrezas
HabilidadesIndicadores de EvaluacinRecursos
Estrategias de Aprendizaje
y/o
Actividades de Evaluacin
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor.N 1
1 de abril
El cuentoCONOCER
COMPRENDERAPLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros
textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.CUADERNOESTUCHE
PIZARRAI: Activacin de conocimientos mediante preguntas como:Conoces los cuentos? Cul has ledo? Cmo era tu cuento favorito?
Los estudiantes responden las preguntas y escuchan el propsito de la clase.
D: Escuchan definicin de cuento, sus caractersticas. La escriben en sus cuadernos. Dialogan sobre que debe contener un cuento. Escriben en sus cuadernos dos elementos narrativos:
-narrador
-personajes
Definen cada uno de los elementos, mencionan ejemplos y sus tipos. Escuchan extracto de un cuento e identifican tipo de narrador (3 persona) y lo transforman al contrario (1 persona)
Reconocen en texto El rey Midas el tipo de narrador presente y cambian un parrafo del cuento a narrador primera persona.
C: Se revisa actividad, corrigen errores y completan respuestas.
N2
2 de abril
Elementos NarrativosCAMBIO DE ACTIVIDADES
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor.N 3
6 abril
Elementos NarrativosCONOCER
COMPRENDER
APLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros
textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.CUADERNO
ESTUCHE
PIZARRATEXTO LENG.I: Activacin de conocimientos mediante preguntas sobre los cuentos y su estructura. Se realiza en la pizarra mapa conceptual sobre el contenido recordado.D: Escriben al dictado, los elementos narrativos tales como:-tiempo
-espacio
Lo identifican mediante ejemplos orales de cuentos infantiles y pelculas.
Leen texto pg. 6-14 El gato con botas y completan cuadro con los elementos narrativos presentes en el texto
C: Comparten actividad realizada. En voz alta entregan sus respuestas. Corrigen errores si es necesario.
OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones
ledas para profundizar su comprensinN 4
8 abril
Descripcin de los PersonajesCONOCER
COMPRENDER
APLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudesCUADERNO
ESTUCHE
PIZARRAI: Activan conocimientos mediante mapa conceptual construido de manera grupal con conceptos que cada estudiante haya dicho, sobre el cuento y los elementos narrativos.
D: Definen qu es la descripcin de los personajes, qu son las caractersticas fsicas y psicolgicas. Se mencionan ejemplos.
Escuchan microcuento y distinguen las caractersticas fsicas y psicolgicas del personaje.
Realizan actividad de anlisis de personaje de pelcula (nombre personaje, descripcin fsica, descripcin psicolgica)
C: Comentan actividad. Se revisa de manera individual. Anotan materiales a traer la siguiente clase (hoja de block o croquera, lpices de colores, regla)
OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones
ledas para profundizar su comprensinN 5
9 abril
Descripcin de los personajesAPLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudesMATERIALES
LIBROI: Activan conocimiento mediante mapa conceptual del contenido visto la clase anterior (descripcin y sus tipos). Escuchan instrucciones de trabajo, sacan los materiales pedidos y el libro de lenguaje.
D: Leen el texto El traje nuevo del emperador pg. 18-22 e identifican los personajes presentes en el texto. Anotan las caractersticas fsicas y psicolgicas que nos otorga el cuento.
En la hoja de block construyen cuadro para identificar:
-nombre de los personajes
-caractersticas fsicas
-caractersticas psicolgicas
-dibujo caracterstico
Se explica que el trabajo ayudar con 5 dcimas para la prxima prueba de lectura complementaria.
C: Se revisa actividad, corrigen errores ortogrficos y la estructura del cuadro.
OA 24Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con
claridad.N 6
13 abrilLos campos semnticos CONOCER
COMPRENDER
APLICAR
IDENTIFICAR
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto
o escuchado en clases.
Mejoran los textos:
- o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar
las ideasPPT
CUADERNO
ESTUCHE
PIZARRAI: Activan conocimientos mediante conversacin grupal sobre Qu debemos hacer para escribir bien? Se explica que hay palabras que tratan de mencionar un todo.
D: Escriben el significado de campo semntico, identifican mediante ejemplo, en que consiste un campo semntico. Observan power point para identificar la definicin y observar ejemplos visuales. Diferencian campo semntico con familia de palabras.
C: Comentan lo realizado, dan ejemplos orales de elementos y los unen en un campo semntico
OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con
claridad.N 7
15 abrilLos campos semnticos APLICAR
IDENTIFICAR
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto
o escuchado en clases.
Mejoran los textos:
- o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar
las ideasCUADERNO
ESTUCHE
PIZARRA
I: Activan conocimientos mediante mapa conceptual que explica qu es un campo semntico.
D: Se entregan diversas palabras, de las cuales desprendern otros trminos a fines. Construyen mapas conceptuales con cada palabra.
Identifican la palabra clave dentro de los organizadores grficos.
C: Se revisa la tarea de manera individual
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin.
emplean un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado.
releen a medida que escriben.
aseguran la coherencia y agregan conectores.
editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin.N 8
16 abrilEl punto CONOCER
COMPRENDER
APLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Reescriben sus textos:
- o incorporando conectores para relacionar las ideas
- o revisando la concordancia de persona y nmero
- o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualGUIA
CUADERNO
ESTUCHE
PIZARRAI: Activan conocimiento mediante lectura de breve texto. Se realizan preguntas Qu falta en este texto? Cmo te diste cuenta que falta algo? Qu colocaras?
D: Definen que es el punto y los diferentes puntos que podemos colocar dentro de un texto.
Leen gua Uso de punto. Comprenden el contenido, y desarrollan la actividad. Comparan resultados. Escriben breve cuento y marcan con:
-rojo los puntos finales
-azul los puntos apartes
-verde los puntos seguidos
C: Se revisa actividad y corrigen errores si es necesario
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin.
emplean un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado.
releen a medida que escriben.
aseguran la coherencia y agregan conectores.
editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin.N 9
20 abrilSustantivos y Pronombres CONOCER
COMPRENDER
APLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Reescriben sus textos:
- o incorporando conectores para relacionar las ideas
- o revisando la concordancia de persona y nmero
- o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualGUIA CUADERNO
ESTUCHE
PIZARRA
I: Activacin de conocimientos mediante mapa conceptual sobre los sustantivos propios.
D: Se entrega gua Los nombres y los pronombres la cual contiene las definiciones de Sustantivo Propio y Pronombres personales. Observan ejemplos. Se explica la gua en voz alta. Leen en conjunto.
Desarrollan actividad de identificacin de sustantivos propios y pronombres personales en diversas oraciones
C: Leen sus respuestas, corrigen errores, fundamentan sus respuestas.
OA 17 Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario.
generando ideas a partir de sus conocimientos
e investigacin.
organizando las ideas que compondrn su
escrito.N 10
22 abrilPlanificacin de un cuentoAPLICAR
IDENTIFICAR
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en
clases.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.GUIA
CUADERNO
ESTUCHE
PIZARRAI: Activacin de conocimientos mediante mapa conceptual de los elementos de un cuento.
D: Se entrega gua que contiene Las partes de un cuento Comprenden qu debe contener:
-titulo
-inicio
-desarrollo
-final
Elijen un tema a gusto personal, personajes y ambiente. Planifican lo que escribirn en gua entregada. Construyen el bosquejo del cuento.
C: Anotan materiales a traer la prxima clase (hojas blancas, 2 cartulinas chicas, lpices de colores, regla, lpiz grafito, goma). Se informa adems que el trabajo equivale a una nota la cual ser evaluada por una pauta de observacin (se entregar la clase siguiente)
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con
claridad.N 11
23 abrilEscritura de cuentoAPLICAR
IDENTIFICAR
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a
sus textos usando las herramientas del procesador de textos.MATERIALESCUADERNO
ESTUCHE
PIZARRAI: Escuchan propsito de la clase. Se entrega pauta de evaluacin y se explica que los puntos que aparecen en la tabla sern evaluados en sus trabajos. Se recuerda que el trabajo equivale a una nota al libro.
D: Los alumnos construyen con sus materiales el cuento planificado la clase anterior. Debern implementar todo lo aprendido en las clases anteriores tanto como elementos narrativos y escritura de un cuento. Adems debern ilustrar cada pgina del cuento con un dibujo pertinente al tema de la hoja.
C: Afinan detalles y se fija la fecha de entrega para el da lunes 27 de abril.
OA 6 Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
libros y artculos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opininN 12
27 abrilEl texto informativoCONOCER
COMPRENDER
APLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar
o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.CUADERNO
ESTUCHE
PIZARRATEXTO LENG.I: Anotan el propsito de la clase. Conversan sobre los diversos textos que ellos conocen. Se realizan preguntas tales como:
En sus casas compran el diario? Los lees? Qu nos explican las noticias?
D: Escriben la definicin de Texto informativo y los diversos tipos que se desprenden de l.
Conocen el propsito de estos textos.
Leen el texto informativo Los ogros pg. 20
Desarrollan actividad pedida en el libro.
C: Comentan lo realizado, realizan una retroalimentacin de lo aprendido en la clase.
N 13
29 abrilPrueba lectura
Los hijos del vidrieroEl texto informativo
Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema:
presentando el tema en una oracin.
desarrollando una idea central por prrafo.
agregando las fuentes utilizadas. (OA 15)N 14
30 abrilTransformar un cuento a una noticiaAPLICAR
IDENTIFICAR
ANALIZAR
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
- o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
- o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
de los textos ledos
- o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratadoCUADERNO
ESTUCHE
PIZARRATEXTO LENG.I: Activan conocimiento mediante mapa conceptual del texto informativos, sus tipos y como se escribe.
D: Escuchan cuento La cenicienta y luego realizan la actividad pg. 35 del libro de lenguaje y comunicacin. Crean una noticia a partir del cuento escuchado. Recuerdan las partes de la noticia, planifican y escriben su cuento.
C: Se revisa actividad, corrigen errores si es necesario