99
CONCLUSIONES
A continuación se presentan las conclusiones derivadas del análisis y
discusión de los datos obtenidos, luego de haber aplicado los instrumentos
de las variables: Calidad Docente y Planeación Estratégica en Instituciones
de Educación Primaria. De igual forma, se generan sugerencias o
recomendaciones consideradas pertinentes a partir de las conclusiones de
esta investigación.
En cuanto al primer objetivo, encaminado a Identificar los principios
básicos para la calidad docente en instituciones de educación primaria, del
Municipio Guajira del Estado Zulia; refleja un nivel moderado a la hora de
tomar en cuenta los principios básicos dentro de la gestión educativa, se ve
reducida a factores netamente administrativos y por ello, todos los esfuerzos
realizados por la institución se orientan principalmente a realizar actividades
económicas, limitando el alcance de lo que es y debe ser una auténtica
gestión educativa, la cual genera un proceso de mejora continua que parte
del esfuerzo colectivo integrante de la institución por sistematizar,
comprender y aplicar los conceptos fundamentales que lo conforman.
En relación al segundo objetivo, encaminado a desarrollar el proceso de
revisión permanente para el logro de la calidad docente en instituciones de
educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia, en el cual se
mantiene igualmente a nivel moderado de los resultados y que guarda
relación con el hecho de la formación continua de los docentes es
imprescindible, pero desde dónde se concebimos y cómo se construye. Es
decir, es un proceso continuo que debe comprenderse como la posibilidad de
repensar las propias realidades de los docentes, fortaleciendo las
capacidades de orientación, sensibilidad socio-cultural e intervención socio-
pedagógica.
En lo referente, al tercer objetivo encaminado a caracterizar el
direccionamiento estratégico necesario en instituciones de educación
99
100
primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia, se manifiesta según las
respuestas suministradas por directivos y docentes de las escuelas en
estudio, las mismas evidencian que moderadamente las instituciones
encaminan sus procesos, sus esfuerzos y las estrategias que utiliza para
lograrlo. Por tanto, el proceso de direccionamiento lo construyen recogiendo
la contrastación entre el escenario deseable y la situación actual, generando
una seria de brechas las cuales deben ser saldadas, creando unas
estrategias que permitan alcanzar el escenario deseable.
De la misma manera, al cuarto objetivo desarrollar la formulación
estratégica requerida en la planificación en las instituciones de educación
primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia, se evidencia una moderada
pertinencia, la formulación estratégica en las instituciones de educación
primaria, medianamente transforman las opciones estratégicas en planes de
acción concretos, es decir el encontrar una concordancia estratégica entre
las oportunidades externas y las fortalezas internas y trabajar al mismo
tiempo con las amenazas externas y las debilidades internas se hace de
manera moderada.
Finalmente, en cuanto al quinto objetivo encaminado a establecer la
relación entre la calidad docente y planeación estratégica en instituciones de
educación primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia, se realizó una
prueba de correlación de Spearman, cuyo valor arrojado detectó una
correlación positiva moderada y significativa, el nivel de significancia de 0,01,
indicando que hay una relación alta y estadísticamente significativa entre las
variables, representando con ello que la calidad docente educativa en las
instituciones objeto de estudio se relaciona muy altamente con la planeación
estratégica ejercida por los directivos, de manera que a medida se
incrementan los valores de la calidad docente, de manera alta se
incrementan los valores de la planeación estratégica.
101
RECOMENDACIONES
Considerando los resultados obtenidos, surgen una serie de
recomendaciones con la firme intención de que el empleo de la planeación
estratégica como herramienta para la mejora de su calidad docente.
En respuesta a las necesidades detectadas en los directivos se sugiere
la capacitación general en áreas administrativos, gerenciales, supervisión,
orientación, y de asesoría a los docentes; de esa manera se garantizará el
cumplimiento de la normativa existente.
Formular lineamientos de planeación estratégica para la mejora de la
calidad docente en el desempeño y rendimiento de los estudiantes; aunado a
esto, la poca preparación, de manera de disminuir la apatía en la
formulación, ejecución y evaluación de las estrategias por parte de los
docentes para el logro de los objetivos institucionales propuestos.
Fomentar tanto en los directivos y docentes los principios básicos
administrativos, académicos y técnicos a través de la formación continua,
capacitación, asesoramiento que les permita el perfeccionamiento y
actualización académica, para el fiel cumplimiento de sus funciones, a fin de
garantizar la calidad en su gestión.
Promover tanto en docentes y directivos la disposición de prepararse
profesionalmente, a fin de buscar de la calidad y éxito educativo.
Compromiso por parte de los directivos a mejorar su actuación, en
función de un buen desarrollo de sus funciones.
101
102
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106
ANEXOS
107
ANEXO A
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
108
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de
Magister Scientiarium en Gerencia Educativa
Autora: Lic. Iraida SIlva
Tutor: Mg. Giannantonio Raspa
Maracaibo, julio de 2016
109
I. IDENTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1. TITULO
Calidad docente y planeación estratégica en Instituciones de Educación
Primaria.
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación entre la calidad docente y planeación estratégica
en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado
Zulia.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los principios básicos para la calidad docente en instituciones
de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia.
Desarrollar el proceso de revisión permanente para el logro de la calidad
docente en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del
Estado Zulia.
Caracterizar el direccionamiento estratégico necesario en instituciones de
educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.
Desarrollar la formulación estratégica requerida en la planificación en
las instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado
Zulia.
Establecer la relación entre la calidad docente y planeación estratégica
en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado
Zulia.
110
3. SISTEMA DE VARIABLES
3.1. DEFINICIÓN NOMINAL
Variable: Calidad docente
3.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Todas las organizaciones educativas de hoy día, deben comenzar por
modelar los perfiles de su personal, a fin de crear compromiso en relación con
la visión, misión. propósito y metas de las mismas, es decir, que estos
docentes se consideren parte integrante y se logre una visión compartida,
entendiendo y compartiendo las necesidades y punto de vista de la escuela y
su entorno, constituyendo equipos multidisciplinarios para el logro de objetivos
estratégicos claramente definidos, centrado en alcanzar la calidad (Imbernón,
2007).
3.3. DEFINICIÓN OPERACIONAL
Las relaciones con el entorno son un proceso y toma de decisiones
inteligentes, de manera que el docente deba utilizar en forma efectiva sus
competencias a través de una integración armónica de sus deseos y
necesidades. Operacionalmente, se medirá mediante los resultados
obtenidos al aplicar el instrumento diseñado por Silva (2016), en función de
las dimensiones e indicadores seleccionados.
Variable: Planeación estratégica
3.4. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
La planeación estratégica se puede considerar como un enfoque objetivo
y sistemático para la toma de decisiones en una organización. Por lo tanto,
es un intento por organizar información cualitativa y cuantitativa que permita
la toma de tales decisiones; lo cual la presenta como un proceso y está
111
basado en la convicción de que una organización debe verificar en forma
continua los hechos y las tendencias internas y externas que afectan el logro
de sus propósitos (Serna, 2011).
3.5. DEFINICIÓN OPERACIONAL
Enfocada especialmente en poder facilitar los medios necesarios para
que la organización amerite, para poder cumplir con las metas propuestas.
Operacionalmente, se medirá mediante los resultados obtenidos al aplicar
el instrumento diseñado por Silva (2016), en función de las dimensiones e
indicadores seleccionados
112
Cuadro 1 Operacionalización de las variables
Objetivo general: Determinar la relación entre calidad docente y planeación estratégica en instituciones de educación primaria del municipio Guajira del estado Zulia. Objetivos específicos variables Dimensiones Indicadores Ítems Identificar los principios básicos para la calidad docente en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.
Calidad docente
Principios básicos - Académicos - Comunitario - Administrativos
1,2,3 4,5,6 7,8,9
Desarrollar el proceso de revisión permanente para el logro de la calidad docente en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.
Revisión Permanente
- Formación continua
- Trabajo en equipo
- Trabajo cooperativo
10,11,12
13,14,15
16,17,18
Caracterizar el direccionamiento estratégico necesario en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.
Planeación estratégica
Direccionamiento Estratégico
- Principio corporativo
- Misión - Visión
19,20,21
22,23,24 25,26,27
Desarrollar la formulación estratégica requerida en la planificación en las instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia.
Formulación estratégica
- Objetivos funcionales
- Plan de acción - Estrategias
funcionales
28,29,30
31,32,33
34,35,36
Establecer la relación entre la calidad docente y planeación estratégica en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.
Objetivo a ser alcanzado con la investigación.
Fuente: Silva (2016)
113
4. DATOS PERSONALES
Nombre y apellido: ___________________________________________
Cédula: _____________
Institución donde labora: ______________________________________
Títulos obtenidos:
Pregrado:
Institución donde obtuvo el título: _______________________________
Años de graduado: ______________
Postgrado:
Institución donde obtuvo el título: _______________________________
Años de graduado: ______________
Doctorado:
Institución donde obtuvo el título: _______________________________
Años de graduado: ______________
5. JUICIO DE EXPERTOS
Existe correspondencia entre:
Objetivos y variables: SI _____ NO _____
Indicadores e Ítems: SI _____ NO _____
Objetivos y variables: SI _____ NO _____
Observaciones: ____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
114
3.1. Las preguntas son redactadas en función de los indicadores:
SI _____ NO _____
Observaciones: _____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.2. Las preguntas son redactadas en forma clara y precisa:
SI _____ NO _____
Observaciones: _____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.3. Las preguntas son redactadas en función de los indicadores:
SI _____ NO _____
Observaciones: ____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Recomendaciones del experto: __________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Firma: ________________________
115
ANEXO B
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN
116
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de Magister Scientiarium en Gerencia Educativa
Autora: Lic. Iraida SIlva
Tutor: Mg. Giannantonio Raspa
Maracaibo, julio de 2016
117
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.
El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del
personal docente de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el
objeto de determinar la relación entre la calidad docente y planeación
estratégica en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del
Estado Zulia, la información suministrada por usted será importante y
relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y sinceridad.
Asimismo, los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y
anónima, por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el
perfil deseado.
Gracias Lcda. Iraida Silva
118
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
119
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN
120
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de Magister Scientiarium en Gerencia Educativa
Autora: Lic. Iraida SIlva
Tutor: Mg. Giannantonio Raspa
Maracaibo, julio de 2016
121
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.
El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del
personal docente de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el
objeto de determinar la relación entre la calidad docente y planeación
estratégica en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del
Estado Zulia, la información suministrada por usted será importante y
relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y sinceridad.
Asimismo, los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y
anónima, por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el
perfil deseado.
Gracias Lcda. Iraida Silva
122
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
7. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
8. Siga el orden establecido.
9. No deje algún ítem sin responder.
10. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión.
11. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder
en forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
12. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
123
CUESTIONARIO PARA DOCENTES
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como docente considera que:
1. En la mejora de la calidad los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.
2. Se valora la participación en los procesos educativos de todos los actores.
3. Se mantiene en formación continua al personal.
4. Las formas organizativas son participativas.
5. Se permite el logro de los propósitos por medio de la organización escolar
6. Se propicia la cultura del encuentro permanente.
7. Se sistematizan las acciones para dirigir los recursos en atención al proyecto educativo.
8. Se toma en cuenta la opinión del personal para dinamizar el funcionamiento institucional,
9. Las actividades planificadas permiten cumplir con la misión del plantel.
10. Se asesora para mejorar la calidad de su práctica pedagógica.
11. Le proporcionan espacios donde pueda capacitarse dentro del plantel.
12. Se facilitan las herramientas para la instrucción del personal.
13. Se fomenta el trabajo en equipo. 14. El fortalecimiento de los equipos de
trabajo viene dado por el aporte de las ideas del personal.
15. La toma de decisiones se hace de manera consensuada entre todo el personal.
16. Se comparten recursos, a través del trabajo cooperativo.
17. Se fomenta la capacitación a través del trabajo cooperativo.
124
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como docente considera que: 18. Se propicia el desarrollo de
habilidades en cuanto al desarrollo personal.
19. Se aplican estrategias para fomentar el conocimiento de la razón de ser de la institución.
20. Se asumen los fines de la institución. 21. Los principios corporativos son
compartidos por todos los miembros de la comunidad educativa.
22. Se comparte la misión del plantel. 23. Se asume la responsabilidad como
personal del plantel.
24. Se impulsan las estrategias operativas para el logro de las metas.
25. Se establecen las metas en función del trabajo en equipo.
26. Se fomenta entre los miembros de la institución una visión común hacia donde se dirige ésta.
27. Se tienen definidas las metas institucionales para el logro de su visión.
28. Se involucra al personal para definir las metas que direccionan el quehacer educativo del plantel.
29. Para definir las metas, se identifican previamente las áreas estratégicas para fortalecer el esfuerzo laboral de los miembros de la institución.
30. Los objetivos permiten tomar decisiones acertadas.
31. Los planes de acción son parte del proceso educativo.
32. En el plan de acción se muestran todas las actividades a desarrollarse con sus responsables.
33. El personal realiza acciones concretas para que la estrategia sea efectiva.
34. Se aprovecha las oportunidades para ejecutar los planes del plantel.
35. Se organizan los recursos en apoyo a la estrategia del plantel.
36. Las estrategias utilizadas permiten el desarrollo
Fuente: Silva (2016)
125
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de
Magister Scientiarium en Gerencia Educativa
Autora: Lic. Iraida SIlva
Tutor: Mg. Giannantonio Raspa
Maracaibo, abril de 2016
126
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.
El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del
personal directivo de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el
objeto de determinar la relación entre la calidad docente y planeación
estratégica en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del
Estado Zulia, la información suministrada por usted será importante y
relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y sinceridad.
Asimismo, los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y
anónima, por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el
perfil deseado.
Gracias Lcda. Iraida Silva
127
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
128
CUESTIONARIO PARA DIRECTIVOS
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como directivo considera que:
1. En la mejora de la calidad, los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.
2. Se valora la participación en los procesos educativos de todos los actores.
3. Se mantiene en formación continua al personal.
2. Las formas organizativas son participativas.
3. Se permite el logro de los propósitos por medio de la organización escolar
4. Se propicia la cultura del encuentro permanente.
5. Se sistematizan las acciones para dirigir los recursos en atención al proyecto educativo.
6. Se toma en cuenta la opinión del personal para dinamizar el funcionamiento institucional,
7. Las actividades planificadas permiten cumplir con la misión del plantel.
8. Se asesora para mejorar la calidad de su práctica pedagógica.
9. Le proporcionan espacios donde pueda capacitarse dentro del plantel.
10. Se facilitan las herramientas para la instrucción del personal.
11. Se fomenta el trabajo en equipo. 12. El fortalecimiento de los equipos de
trabajo viene dado por el aporte de las ideas del personal.
13. La toma de decisiones se hace de manera consensuada entre todo el personal.
14. Se comparten recursos, a través del trabajo cooperativo.
15. Se fomenta la capacitación a través del trabajo cooperativo.
129
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como docente considera que: 16. Se propicia el desarrollo de
habilidades en cuanto al desarrollo personal.
17. Se aplican estrategias para fomentar el conocimiento de la razón de ser de la institución.
18. Se asumen los fines de la institución. 19. Los principios corporativos son
compartidos por todos los miembros de la comunidad educativa.
20. Se comparte la misión del plantel. 21. Se asume la responsabilidad como
personal del plantel.
22. Se impulsan las estrategias operativas para el logro de las metas.
23. Se establecen las metas en función del trabajo en equipo.
24. Se fomenta entre los miembros de la institución una visión común hacia donde se dirige ésta.
25. Se tienen definidas las metas institucionales para el logro de su visión.
26. Se involucra al personal para definir las metas que direccionan el quehacer educativo del plantel.
27. Para definir las metas, se identifican previamente las áreas estratégicas para fortalecer el esfuerzo laboral de los miembros de la institución.
28. Los objetivos permiten tomar decisiones acertadas.
29. Los planes de acción son parte del proceso educativo.
30. En el plan de acción se muestran todas las actividades a desarrollarse con sus responsables.
31. El personal realiza acciones concretas para que la estrategia sea efectiva.
32. Se aprovecha las oportunidades para ejecutar los planes del plantel.
33. Se organizan los recursos en apoyo a la estrategia del plantel.
34. Las estrategias utilizadas permiten el desarrollo
Fuente: Silva (2016)
130
ANEXO C
ESTADÍSTICAS
131
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN
132
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de Magister Scientiarium en Gerencia Educativa
Autor(a): Lic. Iraida SIlva
Tutor(a): Dra. Xiomara Durán
Maracaibo, abril de 2016
133
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.
El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del
personal docente de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el
objeto de determinar la relación entre la calidad docente y planeación
estratégica en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del
Estado Zulia, la información suministrada por usted será importante y
relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y sinceridad.
Asimismo, los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y
anónima, por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el
perfil deseado.
Gracias Lcda. Iraida Silva
134
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
13. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
14. Siga el orden establecido.
15. No deje algún ítem sin responder.
16. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión.
17. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder
en forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
18. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
135
CUESTIONARIO PARA DOCENTES
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como docente considera que:
37. En la mejora de la calidad los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.
38. Se valora la participación en los procesos educativos de todos los actores.
39. Se mantiene en formación continua al personal.
40. Las formas organizativas son participativas.
41. Se permite el logro de los propósitos por medio de la organización escolar
42. Se propicia la cultura del encuentro permanente.
43. Se sistematizan las acciones para dirigir los recursos en atención al proyecto educativo.
44. Se toma en cuenta la opinión del personal para dinamizar el funcionamiento institucional,
45. Las actividades planificadas permiten cumplir con la misión del plantel.
46. Se asesora para mejorar la calidad de su práctica pedagógica.
47. Le proporcionan espacios donde pueda capacitarse dentro del plantel.
48. Se facilitan las herramientas para la instrucción del personal.
49. Se fomenta el trabajo en equipo. 50. El fortalecimiento de los equipos de
trabajo viene dado por el aporte de las ideas del personal.
51. La toma de decisiones se hace de manera consensuada entre todo el personal.
52. Se comparten recursos, a través del trabajo cooperativo.
136
53. Se fomenta la capacitación a través del trabajo cooperativo.
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como docente considera que:
54. Se propicia el desarrollo de habilidades en cuanto al desarrollo personal.
55. Se aplican estrategias para fomentar el conocimiento de la razón de ser de la institución.
56. Se asumen los fines de la institución. 57. Los principios corporativos son
compartidos por todos los miembros de la comunidad educativa.
58. Se comparte la misión del plantel. 59. Se asume la responsabilidad como
personal del plantel.
60. Se impulsan las estrategias operativas para el logro de las metas.
61. Se establecen las metas en función del trabajo en equipo.
62. Se fomenta entre los miembros de la institución una visión común hacia donde se dirige ésta.
63. Se tienen definidas las metas institucionales para el logro de su visión.
64. Se involucra al personal para definir las metas que direccionan el quehacer educativo del plantel.
65. Para definir las metas, se identifican previamente las áreas estratégicas para fortalecer el esfuerzo laboral de los miembros de la institución.
66. Los objetivos permiten tomar decisiones acertadas.
67. Los planes de acción son parte del proceso educativo.
68. En el plan de acción se muestran todas las actividades a desarrollarse con sus responsables.
69. El personal realiza acciones concretas para que la estrategia sea efectiva.
70. Se aprovecha las oportunidades para ejecutar los planes del plantel.
71. Se organizan los recursos en apoyo a la estrategia del plantel.
137
72. Las estrategias utilizadas permiten el desarrollo
Fuente: Silva (2016)
138
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de
Magister Scientiarium en Gerencia Educativa
Autor(a): Lic. Iraida SIlva
Tutor(a): Dra. Xiomara Durán
Maracaibo, abril de 2016
139
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.
El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del
personal directivo de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el
objeto de determinar la relación entre la calidad docente y planeación
estratégica en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del
Estado Zulia, la información suministrada por usted será importante y
relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y sinceridad.
Asimismo, los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y
anónima, por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el
perfil deseado.
Gracias Lcda. Iraida Silva
140
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
3. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
141
CUESTIONARIO PARA DIRECTIVOS
CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como directivo considera que:
1. En la mejora de la calidad, los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.
2. Se valora la participación en los procesos educativos de todos los actores.
3. Se mantiene en formación continua al personal.
35. Las formas organizativas son participativas.
36. Se permite el logro de los propósitos por medio de la organización escolar
37. Se propicia la cultura del encuentro permanente.
38. Se sistematizan las acciones para dirigir los recursos en atención al proyecto educativo.
39. Se toma en cuenta la opinión del personal para dinamizar el funcionamiento institucional,
40. Las actividades planificadas permiten cumplir con la misión del plantel.
41. Se asesora para mejorar la calidad de su práctica pedagógica.
42. Le proporcionan espacios donde pueda capacitarse dentro del plantel.
43. Se facilitan las herramientas para la instrucción del personal.
44. Se fomenta el trabajo en equipo. 45. El fortalecimiento de los equipos de
trabajo viene dado por el aporte de las ideas del personal.
46. La toma de decisiones se hace de manera consensuada entre todo el personal.
47. Se comparten recursos, a través del trabajo cooperativo.
48. Se fomenta la capacitación a través
142
del trabajo cooperativo.
Ítems Siempre (5)
Casi Siempre
(4)
Algunas Veces
(3)
Casi Nunca
(2)
Nunca (1)
Usted como docente considera que:
49. Se propicia el desarrollo de habilidades en cuanto al desarrollo personal.
50. Se aplican estrategias para fomentar el conocimiento de la razón de ser de la institución.
51. Se asumen los fines de la institución. 52. Los principios corporativos son
compartidos por todos los miembros de la comunidad educativa.
53. Se comparte la misión del plantel. 54. Se asume la responsabilidad como
personal del plantel.
55. Se impulsan las estrategias operativas para el logro de las metas.
56. Se establecen las metas en función del trabajo en equipo.
57. Se fomenta entre los miembros de la institución una visión común hacia donde se dirige ésta.
58. Se tienen definidas las metas institucionales para el logro de su visión.
59. Se involucra al personal para definir las metas que direccionan el quehacer educativo del plantel.
60. Para definir las metas, se identifican previamente las áreas estratégicas para fortalecer el esfuerzo laboral de los miembros de la institución.
61. Los objetivos permiten tomar decisiones acertadas.
62. Los planes de acción son parte del proceso educativo.
63. En el plan de acción se muestran todas las actividades a desarrollarse con sus responsables.
64. El personal realiza acciones concretas para que la estrategia sea efectiva.
65. Se aprovecha las oportunidades para ejecutar los planes del plantel.
66. Se organizan los recursos en apoyo a la estrategia del plantel.
67. Las estrategias utilizadas permiten el
143
desarrollo Fuente: Silva (2016)