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Planeamiento Planeamiento DidácticoDidáctico
Planeamiento Planeamiento DidácticoDidáctico
Elaboración de Planes DiariosElaboración de Planes DiariosElaboración de Adecuaciones Elaboración de Adecuaciones
CurricularesCurriculares
Mgtr. Abril Ch. de MéndezMgtr. Abril Ch. de Méndez
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PLANEAR
•Preveer•Organizar•Anticipar
Para el logro de los Para el logro de los ObjetivosObjetivos
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Planeamiento
• Educativo
• Curricular
• Didáctico
•Desarrollo general del sistema o institución.
•Diseño de planes y programas.
•Diseño de Unidades•Diseño de Planes de Clase • Diseño de Adaptaciones
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Planeamiento Didáctico
• Proceso que permite seleccionar y organizar las variadas experiencias de aprendizaje y evaluación que realizarán los alumnos (individual – grupo) con la mediación docente para el logro de los objetivos propuestos por el PEI.
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Funciones del Planeamiento Didáctico
• Permite contextualizar el currículum.– Necesidades de los alumnos– Intereses de los alumnos– Situaciones del contexto institucional y
comunitario
• Establece criterios y parámetros para la evaluación del cumplimiento del PEI.
• Mejorar la calidad del trabajo docente al ser producto de la reflexión crítica, creadora del trabajo.
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Características del Planeamiento
Didáctico
• Realista• Flexible• Cooperativo• Integrador de
elementos• Preciso y Claro
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Criterios de Elaboración de
Planes Didácticos.
• Continuidad• Secuencia: Lógica –psicológica• Integración• Reiteración
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Fines y Objetivos de la Educación Nacional
Fines y Objetivos del Nivel - nacionales-
Fines y Objetivos del PEI
Plan Anual
Plan Bimestral
Plan Mensual
Plan Semanal
Plan Diario
El Plan Didáctico como parte de una Propuesta más
General.
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Proceso General de Diseño de Planes
Didácticos
• Análisis de fuentes curriculares.• El alumno • El contexto socioeconómico cultural• El PEI• Programas de estudios • Otros documentos
• Identificación de puntos de contacto, interrelación: objetivos / contenidos a trabajar.
• Dosificación en el tiempo• Diseño de componentes y/o elementos.
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Componentes o Elementos
• ¿Qué y para qué enseñar?:
Objetivos y contenidos.
• ¿Cómo enseñar?: Estrategias didácticas y recursos.
• ¿Cómo, cuándo evaluar?
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Criterios Básicos para el Diseño de Elementos
Curriculares.
• Objetivos/ contenidos
• Aprendizajes previstos
• Conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
• Procesos de aprendizaje
• Estructuras conceptuales
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Estrategias de Aprendizaje
• CONSTRUCTIVA
– Participativa – Cuestionadora.
– En relación a la realidad.
– Permanente aplicabilidad.
– Individualizado en contextos grupales.
– Diversidad de recursos
• TRADICIONAL
– Expositiva-demostrativa.
– Datos aislados del contexto- disciplina.
– Poca aplicabilidad.
– Individualista
– Láminas
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Tipos de Objetivos / Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS ACTITUDINALES* Datos *Métodos *Valores* Hechos *Técnicas *Normas*Conceptos *Procedimientos *Actitudes*Sistemas conceptuales *Estrategias*Principios *Habilidades, destrezasHacen referencia a las distintas áreas del conocimiento
Acciones ordenadas, orientadas a la consecuión de una meta
Tienen como finalidad el desarrollo de la persona para la vida en sociedad, generando valores, pautas de comportamiento y actitudes que sirven para la convivencia entre los seres humanos.
Fortalecen estratégias de memorización comprensiva (no mecánica)
Incluye lo mental lo motriz Se emplean para juzgar comportamientos y orientar los propios.Se deben utilizar en diversas
situaciones y de diferentes maneras, con el fin de resolver problemas planteados y alcanzar las metas fijadas.
QUE COMO PARA QUESABER SABER HACER APRENDER A SER
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El Docente como Mediador
• HABILIDADES:– Establecer relaciones de empatía.– Relacionarse de manera personal con los
alumnos – respeto-– Entusiasta.– Sensible y abierto a ideas, inquietudes,
dudas.– Abierto al cambio.– Comunicativo– Amplio a las expresiones de todas las
culturas.
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Momentos de Aprendizaje Momentos de la ClaseSíntesis Inicial Incorporación, análisis,
integraciónSíntesis Final- Acomodación
INICIOMotivación•Justificar.•Crea expectativas•Experiencias previas
Enfoque•Dirigir la atención.•Presentar estructuras a aprender.
DESARROLLOComunicación•Describir•Informar•Explicar conceptos.
Análisis•Profundizar•Indagar•Problematizar- Por qué-
Aplicación•Promover prácticas•Integración
Síntesis Parcial•Promover para generar ideas nuevas o nuevas respuestas
CIERRERepetición•Recordar•Reiterar
Evaluación•Verificar: Pruebas, preguntas, tareas, etc.
Proyección y anticipación•Abrir perspectivas•Establecer relaciones con lo que sigue•Motivar a nuevos aprendizajes.
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Evaluar
APRECIAR ESTIMAR VALORAR
JUZGAR
Medida de logro de objetivos propuestos para Medida de logro de objetivos propuestos para
TOMAR DECISIONESTOMAR DECISIONES
Mediante el diálogo generar comprensión que
permite
MEJORAR LA CALIDADMEJORAR LA CALIDAD
Que permitan
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El Concepto de Evaluación de los
Aprendizajes
Aquel proceso orientado hacia la determinación, búsqueda y obtención de evidencias acerca del grado y nivel
de calidad del aprendizaje del estudiante, para juzgar si es adecuado
o no y tomar las medidas correspondientes.
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Características de la EVALUACIÓN
Características de la EVALUACIÓN
IntegralIntegral
ContínuaContínua
FormativaFormativa
CooperativaCooperativa
FlexibleFlexible
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¿Para qué sirve la Evaluación?
•Ayuda a mejorar el aprendizaje; en general puede ayudar a:– Diagnosticar y remediar dificultades del
proceso de aprendizaje.– Aumentar la retención y transferencia de lo
aprendido.– Promover la autoevaluación.
• Del docente• Del alumno
– Aumentar la comprensión de los alumnos y del proceso de aprendizaje.
– Calificar los objetivos del aprendizaje.
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Componentes
Para qué PropósitosPropósitos
Qué se evalúa AprendizajesAprendizajes
Cómo obtener evidencia Recolección de Recolección de InformaciónInformación
Frente a qué ObjetivosObjetivos
Para qué se usan resultados Tomar DecisionesTomar Decisiones
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Evaluación y sus Formas
Según el Agente •Autoevaluación•Coevaluación•Heteroevaluación
Según el Propósito •Diagnóstica•Formativa•Sumativa
Según el Momento •Antes•Durante•Finalizar
Según el Tipo de Datos
•Cualitativa•Cuantitativa
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Evaluación según el Propósito
TIPO MOMENTO PROPOSITO
Diagnóstica Antes
• Establecer pre-requisitos
• Determinar aprendizajes previos
Formativa Durante
• Determinar avances• Introducir correctivos• Retroalimentar
Sumativa Al Final
• Certificar• Acreditar• Promover