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1
Planeacin y Organizacin
Computacin
Ingls
3
23
33
CONTENIDO
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2
-
3
PLANEACIN YORGANIZACIN
DEL ESTUDIO
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4
-
5
El desarrollo de conocimientos, habilidades, valores, destrezas y
competencias de cada estudiante, as como sus hbitos y estilos de
aprendizaje, adems de su actitud hacia la educacin, estn
relacionados con el desarrollo de su historia personal y acadmica.
Esto indica que las necesidades, motivaciones e intereses que llevan
a un estudiante a pasar de una etapa a otra de aprendizaje son
diferentes de un joven a otro. Por ello, durante los procesos de
aprendizaje, se manifiesta un rendimiento escolar diferenciado, el
cual puede fortalecerse e incrementarse si al estudiante se le brindan
las condiciones educativas y de convivencia adecuadas para su
formacin.
Dada la naturaleza de los procesos de aprendizaje del estudiante, la
contribucin de la asignatura de Planeacin y Organizacin del
Estudio (POE) es esencial, ya que su aportacin es sentar las bases
para que el estudiante se identifique e integre a los procesos
educativos derivados del Plan de Estudios y a su Modelo Educativo,
adems de proporcionarle las estrategias adecuadas para que el
estudiante se enfrente a las exigencias de aprendizaje del conjunto
de asignaturas que tendr que llevar durante su bachillerato.
Para dar atencin a lo anterior, el programa de POE tiene dos grandes
propsitos que guiarn las actividades acadmicas de docentes y
estudiantes durante los procesos de enseanza-aprendizaje.
ENFOQUE
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6
El primero es dar a conocer a fondo al estudiante, las caractersticas
de un Modelo Educativo, las modalidades y espacios en los que se
desarrolla el trabajo acadmico, como son la tutora, las horas de
trabajo en el aula, el laboratorio y la biblioteca; las formas de trabajo
por objetivos de aprendizaje, los aspectos que conforman la
evaluacin formativa, as como el tiempo de trabajo y estudio indi-
vidual y colectivo, entre otros elementos acadmicos importantes
del mismo.
El segundo es que el estudiante adquiera y desarrolle estrategias,
tcnicas y metodologas de aprendizaje y mejore las que ya posee.
Este eje de trabajo se relaciona con el aprendizaje de una serie de
estrategias de procesamiento de informacin, as como de tcnicas
bsicas para la investigacin documental que le permitan a cada
estudiante elaborar distintos trabajos acadmicos, a travs de dichas
tcnicas, que le sean requeridas en otras asignaturas, desarrollando
al mismo tiempo, un pensamiento crtico que le facilite el estudio
independiente y la consecucin de sus objetivos de aprendizaje.
Para lograr estos dos grandes propsitos de trabajo se plantea:
1. Organizar los procesos educativos en un conjunto de mdulos,
distribuidos durante el semestre, partiendo de objetivos concretos
que guen el tratamiento de los contenidos, cuya interrelacin
permitir al estudiante desarrollar habilidades, destrezas y
conocimientos, acordes a la propuesta educativa del Bachillerato
del Gobierno del Distrito Federal.
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7
2. Propiciar la relacin de los aprendizajes, particularmente aquellos
relacionados con el desarrollo de estrategias y tcnicas de
aprendizaje que mantengan una correspondencia lgica. El
desarrollo de las estrategias de estudio y de aprendizaje en el
estudiante, contribuir en la construccin de nuevos aprendizajes
en el mismo.
3. Establecer cuatro mdulos, de los cuales tres tienen un carcter
obligatorio para cubrir la asignatura y un mdulo opcional cuyos
objetivos, contenidos y estrategias contribuyan a fortalecer los
aprendizajes desarrollados en los tres mdulos previos.
Al cursar los Mdulos, el estudiante ser capaz de:
1. Relacionar las caractersticas que componen los distintos mbitos
de trabajo acadmico del plan de estudios y su modelo educativo,
con sus propios procesos educativos.
2. Poner en prctica tcnicas, metodologas y estrategias de estudio
que coadyuven en el desarrollo de su aprendizaje.
3. Desarrollar con mayor autonoma sus habilidades, conocimientos
y actitudes en los distintos mbitos de trabajo acadmico,
estableciendo nexos y relaciones entre actividades acadmicas
de distintas asignaturas que le permitan desarrollar un pensamiento
lgico.
PERFIL DELESTUDIANTE
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8
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
El estudiante identificar los distintos mbitos del Modelo Educativo
del Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal, con
el fin de comprenderlo e incorporarse gradualmente a l, a travs
del ejercicio de actividades que fortalezcan su formacin acadmica,
as como del desarrollo de estrategias, tcnicas y metodologas de
aprendizaje.
OBJETIVOS
El estudiante:
1. Conocer los distintos aspectos del Plan de Estudios y el Modelo
Educativo del Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal,
relacionndolos con sus procesos de aprendizaje.
2. Aplicar diversas estrategias y tcnicas de estudio, que coadyuven
en el desarrollo de aprendizajes en diferentes asignaturas,
desarrollando, al mismo tiempo, un pensamiento crtico que le
facilite el estudio independiente y la consecucin de sus objetivos
de aprendizaje.
3. Utilizar las diversas estrategias de investigacin documental para
la realizacin de distintos trabajos acadmicos.
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9
Mesas redondas sobre las formas ms efectivas de aprendizaje y cmo las aplican en sus asignaturas.
Reflexin sobre los objetivos de aprendizaje.
Discusin en plenaria sobre las diferencias y semejanzas entre la secundaria y la preparatoria.
Elaboracin de un trptico con imgenes y texto sobre el Modelo Educativo.
Objetivos de aprendizaje.
Las caractersticas de la evaluacin del aprendizaje y sus diferencias con la calificacin.
Clases, Tutora, Horas prcticas, Laboratorio, Estudio individual y colectivo.
El estudiante.
El tutor-docente.
Distingue el modelo de aprendizaje por objetivos del Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal, de otro basado en contenidos.
Utiliza los distintos tipos de evaluacin para apoyar su aprendizaje.
Relaciona los espacios del aula, la tutora y el estudio individual y colectivo con sus procesos de aprendizaje.
Conocer los distintos aspectos del Plan de Estudios y el Modelo Educativo del Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal, relacionndolos con sus procesos de aprendizaje.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
MODULO I
INTRODUCCIN AL
MODELO EDUCATIVO
MODULO II
ESTRATEGIAS DE
COMPRESIN LECTORA
Anticipacin, prediccin, activacin de conocimientos previos. Contextualizacinsociocultural e histrica del texto. Inferencia, autocorreccin, monitoreo evaluacin.Analogas.transcribir y parafrasear ideas principales.La estrategia de atencin selectiva y global. La estrategia de retencin (lazo, historia, palabras clave, imagen y analoga). La estrategia de comprensin que incluye las de seleccin (subrayado y resumen)De organizacin, anlisis de estructuras de los textos, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y mapas mentales.
Tipos de textos.
Caractersticas de un texto.
Elementos iconogrficos
Estrategias bsicas de lectura
Lectura crtica.
Lectura rpida.
Lectura selectiva.
Identifica distintos tipos de textos.
Identifica ideas principales y complementarias de un texto..
Aplicar diversas estrategias y tcnicas de estudio, que coadyuven en el desarrollo de aprendizajes en diferentes asignaturas, desarrollando, al mismo tiempo, un pensamiento crtico que le facilite el estudio independiente y la consecucin de sus objetivos de aprendizaje.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
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MODULO III
ESTRATEGIAS PARA LA
INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
AnlisisAsociacinClasificacin Comparacin Guas de estudioCuadros sinpticosElaboracin de diagramasMapa conceptualMapas mentalesToma de apuntesPlanteamiento y delimitacin de un problemaDesarrollo de un instrumento para la captacin de datosElaboracin de conclusionesElaboracin de fichas bibliogrficas y de trabajo.Elaboracin de un borradorElaboracin de un guin de presentacin
Tcnicas para identificar distintas clases de informacin.
Tcnicas para organizacin de la informacin.
Estrategias para presentar distintos trabajos acadmicos (resumen, esquemas, ensayo., monografa, reporte de investigacin).
Conoce distintas estrategias de investigacin documental.
Clasifica, jerarquiza organiza y utiliza distintos tipos de informacin.
Identifica, selecciona, organiza, sistematiza y presenta distintos tipos de trabajos escritos.
Utilizar las diversas estrategias de investigacin documental para la realizacin de distintos trabajos acadmicos.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
MODULO IV
OPTATIVO
De acuerdo a lo establecido en el enfoque de este Programa de
estudios, el diseo del objetivo, los contenidos y las estrategias de
enseanza y aprendizaje de este mdulo, sern responsabilidad de
los profesores de la Academia de Planeacin y Organizacin del
Estudio de cada plantel, y deber atender a las necesidades
especficas de formacin de los estudiantes, contribuyendo con ello
a fortalecer los aprendizajes desarrollados en los tres mdulos previos.
A continuacin se presentan 16 alternativas para impartir este mdulo.
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Planeacin de programa y recursos.
Manejo de recursos tcnicos.
Presentacin de diferentes trabajos acadmicos, bajo un guin elaborado previamente.
Exposiciones de distintos trabajos acadmicos: ensayo, resumen, monografa, resea, reporte cientfico, entre otros.
Presenta bajo una actitud crtica, diferentes tipos de informacin.
Comparacin.
Anlisis.
Reflexin.
Caracterizacin.
Grabaciones: declamacin, crnica deportiva, conferencia, entre otras.
Tcnicas para distinguir distintos registros de habla.
Distingue diferentes tipos de registros de habla y sus contextos.
Emplear distintas estrategias para desarrollar y fortalecer su expresin oral.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 1
Opcin 2
Proporcionar al estudiante una lista de motivaciones que le permitan identificar algunas reas de inters personal.
Todas aquellas revisadas a lo largo del semestre.
Inventario de motivaciones.
Seleccin de ideas principales.
Formulacin de objetivos.
Elaboracin de conclusiones en funcin de los objetivos planteados.
Aplica las estrategias tanto de lecto-escritura como de investigacin documental en la seleccin y desarrollo de un tema de inters personal.
Elaborar un trabajo de investigacin apoyado en la metodologa abordada durante el curso.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
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12
Visita los diferentes espacios comunitarios (como museos y espacios acadmicos).
Elaborar la historia de su comunidad reconociendo sus propios recursos.
Realizar un inventario de sus habilidades y fortalezas como estudiante.
Habilidades que potencializan su desarrollo acadmico.
Los recursos de su comunidad y su escuela para el aprovechamiento de su desarrollo.
Distingue que es un recurso personal.
Reconoce los recursos de su comunidad.
Distingue entre un recurso personal, uno de la comunidad y personal.
Identificar los recursos de que dispone en los mbitos personal, escolar, familiar y comunitario.
Elaboracin de Pastel de metas (Trabajo en equipo).
Elaboracin del Crculo de influencia.
Valores en lo acadmico.
Metas.
Establece sus metas acadmicas, personales, familiares y del entorno acadmico.
Reconoce la importancia de sus valores en sus planteamientos acadmicos.
Plantear sus metas y objetivos acadmicos.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 3
Opcin 4
Identificacin.
Diferenciacin.
Representacin mental.
Anlisis.
Pensamiento divergente.
Planificacin del trabajo.
Integracin y organizacin de ideas.
Elaboracin de agrupamiento asociativo.
Investigacin de distintas fuentes.
Elaboracin de ensayo.
Representacin de conocimientos previos.
Tcnicas de planeacin.
Tcnicas de recopilacin de la informacin.
Tcnicas de produccin de un escrito.
Identificar distintas estrategias para la composicin escrita.
Diferenciar las ideas ms tiles segn sus causas, consecuencias, soluciones u otro tipo de agrupacin que desee establecer.
Analizar informacin de distintas fuentes externas.
Representa mentalmente la informacin mediante imgenes.
Utilizar las diversas estrategias para la composicin escrita en la realizacin de distintos trabajos acadmicos.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
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13
Opcin 5
Ejercicios individuales de anlisis y reconocimiento de la situacin personal de cada estudiante.
Ejercicios individuales de identificacin de las propias potencialidades.
Planteamiento de posibles alternativas para la realizacin de proyectos acadmicos inmediatos.
Valores personales.
Habilidades y aptitudes.
Recursos.Personales.Escolares.Familiares.De la comunidad.
Motivaciones y necesidades personales.
Reconoce las fortalezas y oportunidades de que dispone para la realizacin de sus proyectos acadmicos.
Reconoce los posibles obstculos y debilidades a los que debe enfrentarse para lograr sus metas acadmicas.
Identificar los aspectos personales que inciden en sus actividades acadmicas y en su Proyecto de vida.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 6
Lectura de texto y respuesta a preguntas sobre los textos.Repaso rpido de las distorsiones cognitivas.Anlisis de situaciones donde hay distorsiones cognitivas.Ejercicios de Autoevaluacin para encontrar distorsiones cognitivas.Identificacin de distorsiones y rebatir con argumentos firmesAnlisis de situaciones reales.Mesas redondas para llegar a conclusiones.
Que es la Autoestima?Que son las distorsiones cognitivas?Distorsiones cognitivas:etiquetado, hipergeneralizacin, filtrado, autoacusacin, polarizacin, lectura de pensamiento, el error del adivino, magnificacin, minimizacin, razonamiento emocional, el deber.Los errores, los juicios y la dependencia en la autoestima.
Reconocer, qu son las congniciones o pensamientos los que crean todos los estados de nimo.Entender que las emociones traducen totalmente la manera en que miramos las cosas.Reconocer que nuestros pensamientos negativos provocan un bajo nivel de autoestima y son consecuencia de grandes distorsiones cognitivas.Reconocer que nuestras cogniciones determinan nuestra manera de ver las cosas, nuestras percepciones, nuestras actitudes mentales y las creencias.Reconocer que si corrige estos sistemas equivocados de pensamiento, podrcontrolar en buena medida sus estados de nimo y su autoestima.
Que el estudiante distinga y neutralice sus distorsiones cognitivas que le impiden tener una buena autoestima
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
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Opcin 7
Opcin 8
Preparacin del guin de exposicin.
Seleccin de un material de apoyo.
Investigacin bibliotecaria sobre el material disponible.
Evaluacin de diversos materiales electrnicos y principios fundamentales de elaboracin.
Anlisis de una pelcula o documental a fin de identificar su utilidad.
Planeacin de actividades relacionadas con el tema y con el material seleccionado.
Materiales grficos: acetatos, carteles, rotafolio, lminas.
Materiales imagen fija: fotografas y transparencias.
Materiales electrnicos multimedia: presentaciones.
Pelculas y documentales.
Elabora un material de apoyo para la exposicin de su tema de investigacin, atendiendo a los principios pedaggicos pertinentes.
Planea la exposicin y disea actividades adicionales a la exposicin que le permitan verificar los logros obtenidos.
Desarrollarmateriales didcticos de apoyo para una exposicin, considerando las caractersticas, ventajas y desventajas que ofrecen.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Elaboracin de un guin de presentacin.
Seleccin del o los recursos apropiados al tema.
Diseo de los materiales para la presentacin.
Ejercita su discurso oral con apoyo de los recursos.
Practica en funcin de los tiempos programados para su exposicin.
Presentacin de la exposicin.
Programa de Open Office.
Uso de can.
Cmara digital.
Proyector de acetatos y diapositivas.
Las caractersticas pedaggicas de los recursos audiovisuales.
Manejo adecuado de la informacin.
Habilidades como orador (volumen, velocidad, tono, pausas, etctera).
Comunicacin asertiva.
Tiempo como un recurso determinado.
Identifica los recursos materiales con lo que dispone en el mbito escolar.
Demuestra el uso adecuado de los recursos audiovisuales mediante una exposicin ante grupo.
Elabora un cronograma de actividades para una exposicin.
Emplearadecuadamente los recursos con que cuenta el Plantel para la replica oral de una investigacin documental.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
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Trabaja individualmente.
Lo comenta en parejas y llega a una conclusin.
Se comenta en plenaria.
Lnea de vida, el estudiante analiza el presente, pasado y futuro (se describe o dibuja).
Plan de vida. Define sus metas a corto, mediano y largo plazo, en lo acadmico, familiar y social y los medios de que se valdr para alcanzarlas.
Identifica sus metas.
Menciona sus progresos.
Define sus objetivos personales, profesionales y familiares.
Definir sus planes, proyectos y metas personales.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 9
Discusiones grupales e individuales sobre los conceptos de valores.
Reflexin sobre los esquemas de valores presentados.
Ejercicios de dramatizacin sobre los valores.
Tcnicas grupales vivenciales.
Conceptos de valores.
Diferentes esquemas de valores.
Valores especficos para su desarrollo escolar.
Muestra acciones en el grupo que favorezcan su desempeo acadmico.
Reflexiona sobre la importancia de la incorporacin de valores.
Reconoce su sistema de valores.
Identificar valores que le permitan conducirse con respeto, responsabilidad y compromiso consigo mismo y con los miembros de conforman la comunidad escolar.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 10
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16
Opcin 11
Dinmica: Mi rbol.
Lluvia de ideas.
Trabajo en equipo.
Lecturas comentadas.
Trabajo en equipo reflexiones sobre lo visto a lo largo del mdulo.
Importancia del lenguaje (oral y escrito).
El lenguaje en la vida escolar.
Estilos de aprendizaje.
Interferencias en el aprendizaje.
Factores emocionales.
Conocimientos previos.
Malos hbitos de estudio.
Identifica la importancia del lenguaje (oral y escrito).
Reconoce su estilo de aprendizaje.
Identifica los errores que comete al estudiar y aprender.
Reconoce, a partir de la utilizacin del lenguaje (oral y escrito), habilidades de estudio y aprendizaje.
Lenguaje y pensamiento
Pelcula: Con ganas de triunfar.
Vdeo clip.
Sociodrama.
Investigacin documental en bibliotecas.
Diseo de instrumentos para administrar su tiempo.
Actitudes y valores en el estudio.
Ser estudiante.
La motivacin como medio para la adquisicin de nuevos aprendizajes.
Administracin del tiempo para el estudio.
Identifica sus actitudes y valores positivos y negativos hacia su estudio, para facilitar y adquirir aprendizajes significativos.
Identifica las caractersticas que requiere para ser estudiante de la Preparatoria Jos Ma. Morelos y Pavn.
Reflexiona sobre sus motivaciones de ser estudiante.
Emplea distintas herramientas para administrar su tiempo de estudio.
Reconocer en smismo los componentes centrales que posee para empezar su estudio y aprendizajes en la Preparatoria.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
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17
Trabajo de investigacin (Etapa de planeacin).
Exposiciones.
Mesa de discusin interdisciplinaria.
Anlisis de pelculas.
Mapas mentales.
Bitcora.
Agenda.
Cronograma.
Diario.
Planteamiento de objetivos acadmicos.
a) Concepto.b) Elementos.
El tiempo.a) Conceptos con
relacin al tiempo.
b) Obstculos y limitaciones en el uso del tiempo.
c) Herramientas para administrar el tiempo (horario, agenda, bitcora, cronograma, ruta crtica, etctera)
Define los objetivos que guiarn su trabajo acadmico.
Organiza su tiempo de estudio de acuerdo a sus objetivos, caractersticas del Sistema de Bachillerato y habilidades personales.
Utiliza diversas herramientas para administrar su tiempo (horario, agenda, bitcora, cronograma, ruta crtica, etctera).
Utilizar la planeacin como una herramienta para organizar su tiempo y trabajo acadmico.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 12
Opcin 13
Conocimiento y contextualizacin de:
a) Necesidad de la juventud.
b) Necesidades humanas.
Introspeccin y reflexin personal.
Necesidades de autoconocimiento.
Capacidad de comunicacin.
a) Expresin verbal.b) Expresin
corporal.c) Expresin escrita.
Conocimiento y aplicacin de estrategias motivacionales y autoafectivas.
Estrategias intencionales de autocontrol y autoprogramacin.
Uso y aplicacin de recursos del estudiante.
a) Internos.1. Recursos
fsicos.2. Recursos
intelectuales.3. Recursos
actitudinales.
b) Recursos externos.
1. Recursos escolares.
2. Recursos de la comunidad.
3. Recursos familiares.
Identifica las necesidades de la juventud.
Identifica sus propias necesidades de superacin y desarrollo.
Expresa sus valores, actitudes y aptitudes en los mbitos escolar, familiar y social.
Expresa su proyecto de vida a diferentes plazos.
Administra su tiempo para la realizacin adecuada de sus actividades escolares.
Evala la pertinencia y cumplimiento de sus productos de trabajo, segn su plan acadmico inicial.
Reflexiona sobre los efectos y resultados de las actividades realizadas.
Reorienta sus esfuerzos, en caso de haber detectado un desempeo acadmico deficiente.
Empleardistintas estrategias para realimentar su proceso particular para aprender.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
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18
Juegos de mesa.
Trabajo en pequeos equipos.
Series lgicas.
Leyes de agrupamientos.
Representaciones grficas.
Emplea leyes de cambio en distintos tipos de materiales.
Establece un orden de agrupamientos y los representa grficamente.
Vincula las estrategias lgico - matemticas aplicadas al material y establece la vinculacin con algunos contenidos curriculares.
Aplicar estrategias lgico - matemticas para fortalecer su pensamiento lgico -matemtico.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 14
Evaluacin por pares de un problema.
Personalizar los esquemas de resolucin de problemas.
Autoevaluacin de su trabajo.
Deteccin de un problema.
Identificacin de los elementos que intervienen en el problema.
Estrategias para resolver problemas.
Evaluacin de un problema.
Identifica los elementos que intervienen en el problema.
Reconoce sus capacidades para resolver problemas.
Conoce y utiliza diferentes estrategias para resolver problemas escolares.
Resolver durante el semestre diversos problemas escolares, mediante la aplicacin y evaluacin de estrategias de aprendizaje.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 15
Parfrasis.
Modelacin.
Trabajo en equipo.
Exposicin en clase.
Metas acadmicas, personales y familiares.
Ruta crtica.
Recursos y administracin del tiempo.
Plan de trabajo acadmico.
Tcnicas de autocontrol para el seguimiento del plan de trabajo.
Integra las habilidades y estrategias aprendidas de los objetivos anteriores, mediante la elaboracin, aplicacin y evaluacin de un plan de trabajo pertinente y viable, que le permita organizar sus actividades acadmicas.
Elaborar Planes de Trabajo acadmicos para establecer: metas, objetivos, estrategias a seguir, evaluacin de las mismas, etctera, de acuerdo con sus actividades acadmicas.
ESTRATEGIASCONTENIDOSCARACTERIZACINOBJETIVO
Opcin 16
-
19
Durante el desarrollo de cada uno de los mdulos los estudiantes
sern evaluados permanentemente con el fin de identificar los
avances que ste va teniendo en la construccin de habilidades,
conocimientos, destrezas y actitudes, con el fin de reorientar sus
aprendizajes o fortalecerlos.
En el caso particular de los mdulos relacionados con el desarrollo
de tcnicas, metodologas y estrategias, ser necesario realizar una
evaluacin diagnstica, por medio de distintas estrategias y
herramientas, para determinar los aprendizajes previos con que
cuenta cada estudiante.
Tambin se sugiere que en los indicadores del proceso de evaluacin
de cada mdulo, se considere un mnimo de aprendizajes a cubrir y
el ideal a alcanzar.
EVALUACIN
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20
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21
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-
22
-
23
COMPUTACIN
-
24
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25
Al concluir la asignatura, el estudiante conocer los elementos
bsicos de un equipo de cmputo, seleccionando y operando las
herramientas software bsicas para desarrollar trabajos acadmicos
e investigaciones documentales de manera adecuada y ordenada
en tiempo y forma.
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
El estudiante adquirir los elementos necesarios para el manejo de
distintos programas de computadora y aplicar los conceptos y las
herramientas bsicas del sistema operativo, el procesador de textos,
internet, hoja de clculo y manejador de presentaciones que le
permitan emplearlos en la realizacin de trabajos escolares de una
manera eficiente y formal.
PERFIL DELESTUDIANTE
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26
Expr
esa
la im
port
anci
a de
la in
form
tic
a pa
ra
ente
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el
pa
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que
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MODULO I
INTRODUCCIN A LA
COMPUTACIN
COMPUTACIN I
-
27
MODULO II
SISTEMA
OPERATIVO
Util
iza
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-
32
BIBLIOGRAFA
- Brookshear, J. Gleen Introduccin a las Ciencias de Computacin
Ed. Prentice Hall
- Comer, Douglas E. El libro de Internet
- Ferregia Corts, Gonzalo Office 2000 paso a paso Alfaomega
- Tiznados, Marco Antonio Office para Secretarias Ed. Mc
Graw- Hill
- Sanders, Donald H. informtica Presente y Futuro MC Graw-Hill
- Tanenbaum, Andrew S. Sistemas Operativos Modernos
- Pascal, Francisco Domine Microsoft. Office Professional 2000
para Windows 95 Computec Ra-MA
-
33
INGLS
-
34
-
35
Los tres cursos de la asignatura de Ingls, tienen como propsito
desarrollar en los estudiantes estrategias que les permitan comprender
textos autnticos escritos en Ingls y al mismo tiempo brindarles los
recursos necesarios para incorporar sus propias estrategias de manera
autodidacta, as como fomentar el gusto por la lectura en este idioma.
Para ello, el programa de la asignatura cuenta con un enfoque
comunicativo y formativo, propiciando la interaccin entre el lector
y el texto, es decir, guiando a los estudiantes en su aproximacin a
textos de actualidad e inters para ellos. Para lograr lo anterior, se
han determinado las habilidades y estrategias bsicas en cada curso,
fomentando la autonoma gradual del estudiante; desde aplicar
estrategias bsicas de lectura, hasta desarrollar estrategias propias
para realizar una investigacin documental con un enfoque
interdisciplinario. Con ello se pretende que los estudiantes construyan
sus conocimientos y desarrollen las habilidades y actitudes, que les
permitan, a la vez que construir sus nuevas plataformas acadmicas,
actuar e investigar por s mismos, as como aprender a utilizar sus
propias capacidades intelectuales.
ENFOQUE
-
36
Perfil de Ingreso
Para que el estudiante del Sistema de Bachillerato del Gobierno del
Distrito Federal (SBGDF) pueda desarrollar estrategias que le
permitan comprender textos escritos en ingls y para que a su vez
coadyuven a potencializar sus capacidades de pensamiento crtico,
cientfico y humanstico, es deseable que el estudiante cuente,
antes de iniciar su primer curso de Ingls, con los siguientes
conocimientos habilidades y actitudes:
Estrategias bsicas de lectura en espaol.
Conocimientos elementales de la morfo-sintaxis del espaol.
Actitud positiva hacia la lectura.
Disposicin inicial y permanente para realizar lecturas en ingls.
Lo anterior le brindar al estudiante una plataforma para ir
estructurando su pensamiento y comprensin de textos en el idioma
ingls de la mejor manera. Sin embargo, an cuando no contara
con alguno de los elementos antes mencionados, esto no implica
un impedimento para que el profesor ayude al estudiante a
subsanarlos a lo largo de los tres cursos de ingls.
PERFIL DELESTUDIANTE
-
37
Perfil de Egreso
Al trmino de la los tres cursos de Ingls, el estudiante habr
incorporado y desarrollado habilidades, conocimientos y actitudes
que le permitan enfrentar problemticas relacionadas con la
comprensin e interpretacin de textos en ingls, a nivel individual
o colectivo. Lo anterior le apoyar en el desarrollo de un enfoque
interdisciplinario, ya que tendr claro que la lectura de textos en
ingls es una nueva forma para obtener informacin actual y viva.
Se espera entonces que al concluir los tres cursos de ingls el
estudiante:
Interprete textos autnticos en ingls.
Reconozca los propsitos comunicativos de un texto.
Reconozca la manera en que el autor organiza la informacin en
un texto y algunos de los medios lingsticos que utiliza para
lograr su propsito comunicativo.
Pueda extraer informacin de diferentes tipos de texto.
Refuerce los conocimientos adquiridos en otras materias.
Elija la estrategia de comprensin ms adecuada a su propsito
de lectura.
Desarrolle sus propias estrategias de aprendizaje y de comprensin
de lectura, de manera autodidacta.
Desarrolle el gusto por la lectura.
Relacione la lectura con su propia experiencia.
Adopte una posicin crtica ante el contenido de un texto.
Enfoque elementos culturales que aparecen en los textos.
Desarrolle la confianza en s mismo al abordar un texto en ingls.
-
38
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
Al finalizar los tres cursos de Ingls, el estudiante desarrollar
estrategias y habilidades que le faciliten la comprensin de textos
en ingls, asimismo formular juicios crticos a partir del anlisis de
contenidos de los textos, relacionndolos con su entorno y
fortaleciendo su proceso hacia el autoaprendizaje. A continuacin
se desglosan los objetivos generales de cada curso, as como los
objetivos particulares y su respectiva caracterizacin. Se suman a
lo anterior las estrategias de enseanza sugeridas para el profesor,
las estrategias de aprendizaje para los estudiantes, destacando las
habilidades de razonamiento a desarrollar, as como los aspectos a
evaluar en el proceso de aprendizaje de los mismos.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO DE INGLS I:
El estudiante desarrollar estrategias de comprensin e interpretacin
de textos escritos en Ingls, para obtener informacin general y
especfica contenida en distintos tipos de materiales de lectura.
INGLS I
-
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