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Plan de Cursos E-learning / B-learning---------Autora: Priscill Orue Esquivel
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Plan de Cursos E-learning / B-learning
viernes, 17 de mayo de 2013
El contenido aquí detallado es el que se sugiere implementar en una plataforma MOODLE, en el curso que se
está enseñando. Por este motivo, se recomienda prestar atención a la coherencia, secuencia y correspondencia
que debe existir con el diseño instruccional de la asignatura correspondiente, las competencias propuestas, las
actividades de aprendizaje que diseñe y las estrategias que propone para poder evaluar el desempeño del
estudiante, mediante el cual se evidencia del logro de la competencia propuesta (los objetivos, si es el caso).
El documento es una guía y un mecanismo de documentación en el desarrollo de contenidos para los cursos
que se imparten tanto en la modalidad mixta como la de a distancia. Está elaborada sobre la base del diseño
curricular con enfoque en competencias, pero igualmente se puede adaptar para otro enfoque.
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I. Datos Generales del Curso (completar sólo una vez)
Asignatura: Escriba la denominación de la asignatura según el plan de estudios y su mapa curricular.
Unidad de competencia (módulo): Escriba la denominación de la unidad de competencia o módulo según el plan de estudios y su mapa curricular.
Competencia académica de la asignatura:
Debe coincidir con la competencia académica definida en el programa de estudio de la asignatura.
Presentación de la competencia académica:
Describa brevemente la competencia.
Dependencia/Unidad Académica: Escriba el nombre de la Unidad Académica donde está adscrita la asignatura.
Programa educativo: Proporcione la denominación del programa educativo a la que pertenece la asignatura..
Año – semestre: Escriba el año – semestre al que pertenece.
Elaborado por: Proporcione el nombre y apellidos del académico principal y los demás participantes en esta guía instruccional.
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II. Desarrollo de cada unidad de aprendizaje (El contenido de cada unidad de aprendizaje estará compuesto por: a) datos
generales; y b) Tabla de planeamiento. Ambos componentes se completan una vez por cada unidad de aprendizaje)
a. Datos generales Unidad de aprendizaje: 1 (Se recomienda consultar el documento del Diseño Instruccional del curso)
Título: Escriba aquí el título de la Unidad de Aprendizaje 1 Ejemplo:
Recuperación de recursos y necesidades comunitarias. Distribución de horas formativas Carga Horaria
Presencial Virtual* Trabajo Independiente
Asesorías Totales***
Teoría Práctica Laboratorio
Periodo Defina en este apartado el periodo en se desarrollará esta Unidad de Aprendizaje. Ejemplos:
Fecha de Inicio: 2010-10-19; Fecha de término: 2010-10-20
Semana 3, 4 y 5 del curso
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje Redacte en este apartado el (los) propósito (s) de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje Señalar los temas principales que se analizarán en esta unidad de aprendizaje
1. xxx 2. xxx 3. xxx
Ejemplo:
1. Elementos para construir un diagnóstico comunitario 2. Metodologías
3. Estudio de los recursos existentes: infraestructura, sociales, económicos, sustentabilidad …
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b. Tabla de Planeamiento Unidad de aprendizaje: 1
Tiempos (Fechas/ Horas/Periodos)
Contenidos Actividades Planificadas. Marcar con una cruz las actividades cumplidas.
Tipo de actividad (Presencial / A
distancia)
Actividades Moodle Y Recursos Moodle utilizados
Fecha: Sábado 08-
junio-2013
Hora: 08H00-
08H40
Resumen de la clase
anterior
Debate docente estudiantes (X)
Resumen escrito en Wiki ( )
Presencial * Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(X) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (X) Otros. Especificar: Debate grupal
* Recursos. Especificar: Participación grupal
Fecha: Sábado 08-
junio-2013
Hora: 08H40-
10H30
Tema del día:
Elementos para
construir un
diagnóstico
comunitario
Presentación del tema (x)
Preguntas, comentarios (x)
Presencial * Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (X) Otros. Especificar: Presentación – Discusión grupal
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* Recursos. Especificar: PC, proyector, participación grupal
Receso
Fecha: Sábado 08-
junio-2013
Hora: 11H00-
11H30
Tema del día:
Metodologías para
construir un
diagnóstico
comunitario
Tarea individual de los
estudiantes (x)
Presencial * Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
Fecha: Sábado 08-
junio-2013
Hora: 11H30-
12H00
Tema del día:
Metodologías para
construir un
diagnóstico
comunitario
Tarea grupal (x) Presencial * Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
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Tareas a distancia
de la unidad de
aprendizaje 1:
Periodo: Semana 1
(Sab 08-junio-2013
al viernes 14-
junio-2013)
Metodologías para
construir un
diagnóstico
comunitario
Estudio de los
recursos existentes:
infraestructura,
sociales, económicos,
sustentabilidad
Actividades individuales y
grupales:
1. Tarea: entregar un
resumen de las
metodologías para
construir un diagnóstico
comunitario
2. Wiki: Entre todos los
participantes, construir
una Wiki de recursos
existentes
3. Diario: de manera
individual, describir el
recurso existente
aplicable a su contexto.
A distancia * Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(X) Tarea
(X) Wiki
(X) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
Firma del
responsable
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a. Datos generales Unidad de aprendizaje: 2 (Se recomienda consultar el documento del Diseño Instruccional del curso)
Título: Distribución de horas formativas Carga Horaria
Presencial Virtual* Trabajo Independiente
Asesorías Totales***
Teoría Práctica Laboratorio
Periodo
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje:
b. Tabla de Planeamiento Unidad de aprendizaje: 2
Tiempos (Fechas/ Horas/Periodos)
Contenidos Actividades Planificadas. Marcar con una cruz las actividades cumplidas.
Tipo de actividad (Presencial / A
distancia)
Actividades Moodle Y Recursos Moodle utilizados
Fecha:
Hora:
* Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
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Fecha:
Hora:
* Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
Receso
Fecha:
Hora:
* Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
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Fecha:
Hora:
* Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
Tareas a distancia
de la unidad de
aprendizaje 2:
Periodo:
. * Actividades
(_) Chat
(_) Consulta
(_) Cuestionario
(_) Tarea
(_) Wiki
(_) Diarios
(_) Encuesta
(_) Foro (_) Otros. Especificar:
* Recursos. Especificar:
Firma del
responsable
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OBSERVACIONES (conclusiones y recomendaciones):
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Aspectos a considerar:
* - Las horas virtuales se especifican de la misma manera que si fueran horas presenciales, solo que el aula es virtual.
*** - Las horas totales solo se suman las horas de clases y las de trabajo independiente.
Se recomienda elaborar todas las unidades de aprendizaje de la asignatura, describiendo cada una de las actividades de aprendizaje, según la
estructura descrita arriba. En caso de que existan actividades prácticas de manera presencial concentradas (caso de programas o asignaturas en la
modalidad mixta (semipresencial), pues éstas deben aparecer, al igual que las actividades presenciales teóricas, incluyendo las evaluaciones
Se recuerda que es importante observar que en cada unidad de aprendizaje debe existir la introducción (actividad preliminar o introductoria), el
desarrollo (una o más actividades particulares) y la generalización (actividad integradora o de cierre) donde se integra lo aprendido y se comprueba el
logro del objetivo (competencia) de la unidad (módulo) por parte de los estudiantes. De la misma manera se deben ir definiendo los objetivos en orden
jerárquicos o grado de complejidad en la medida que se avanza en la unidad de aprendizaje y en la asignatura en general.