Download - Plan de Area Educación Fisica 2015
PLAN DE ÁREA DE:
EDUCACIÓN FISICA
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
GRADOS DE
1° A 11°
AÑO LECTIVO: 2015
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DOCENTES PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL DOCENTE SEDE FIRMAS
DORA ZULIMA CORTES ZAMORA GAITÁN
OSWALDO FRANCO CENTRAL AM
MARTHA ELENA LOPEZ SAN LUIS
ARNUL SALCEDO BARANDICA SAN LUIS
MARIA DEL CARMEN CASTILLO VENCEDORES
JOSE IDALDO ZUÑIGA ATANASIO
BEATRIZ FLOREZ INMACULADA
MAGNOLIA BONILLA SAN LUIS
ALFONSO EMILIO SÁNCHEZ BRITTO CENTRAL PM
RUBY ARBOLEDA VENCEDORES
LINA JOHANA LASSO TRES DE JULIO
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1. PRESENTACIÓN DEL AREA
La disciplina de la educación física tiene como finalidad poner al alcance todas las herramientas necesarias para
promover, acompañar y estimular el desarrollo de los educandos en edad escolar, no solo en el apartado físico, sino
también en lo que respecta a las relaciones del niño (a) con su entorno y con otros niños (as), el estímulo temprano del
ingenio y los sentidos, su capacidad de entender y llevar a cabo procesos mentales con precisión y agilidad. Hoy día, la
sociedad actual, enfrentada a los peligros que traen aparejados al sedentarismo, identifica la educación física con la
formación del cuerpo y el desarrollo de la motricidad con todo lo que implica para el equilibrio intelectual y psíquico. El
objetivo final de la educación física es el mejoramiento de la calidad de vida del individuo. Por tal razón la formación de
personas integras no sería completa si solo nos ocupamos del desarrollo físico, olvidando lo importante que resulta
enseñar desde una edad temprana a relacionarse con el propio cuerpo y con el propio movimiento, pues es a través de
ellos que los niños y niñas se comunican, se expresan y se relacionan. También podemos decir que la educación física
se vale de una amplia gama de recursos para lograr sus objetivos: Deportes, juegos, gimnasia y actividades al aire libre.
La gimnasia y las actividades al aire libre contribuyen no solo al desarrollo de una conciencia sobre salud, higiene,
nutrición y conservación del medio ambiente, sino que además permiten trabajar sobre el desarrollo individual y grupal,
logrando que el niño y la niña incorpore de forma natural conceptos como el trabajo en equipo, la competición y el
aprender a compartir. Por tal motivo en este documento se da a conocer el currículo del área de educación física con sus
estándares, objetivos, enfoque metodológico, criterios de evaluación, conceptos, competencias, y estrategias
pedagógicas, desglosados en sus respectivos grados de enseñanza desde grado primero hasta grado undécimo de
educación media teniendo en cuenta que la educación física es base fundamental para el desarrollo integral del individuo.
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2. ESTANDARES DEL AREA POR GRADOS
Se espera que el estudiante se interrelacione con sus compañeros en otro espacio, los respete, se auto respete,
desarrolle habilidades físicas, destrezas y conocimientos para mejorar su calidad de vida.
Se espera que el estudiante muestre interés por su condición física, se ubique correctamente en el tiempo y en el
espacio, realice diferentes posiciones y movimientos, conozca y aplique correctamente la expresión corporal, desarrolle la
creatividad, la buena convivencia mediante la participación en gimnasia, deportes, juegos de recreación en pequeños o
grandes grupos, se familiarice con los juegos pre deportivos y desarrolle sus habilidades físicas. Además muestre un
correcto manejo de su corporeidad.
Se espera que el estudiante cree hábitos alimenticios saludables, maneje conceptos básicos en primeros auxilios y
conozca y aplique correctamente la ergonomía en su puesto de trabajo y en su vida diaria.
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3. OBJETIVOS DEL AREA
OBJETIVOS GENERALES
Entiéndase por educación física la disciplina científica cuyo objeto de estudio es la expresión corporal del hombre y la
incidencia del movimiento en el desarrollo integral y en el mejoramiento de la salud y calidad de vida de los individuos
con sujeción a lo dispuesto en la Ley 115 de 1.994.
Teniendo en cuenta esta definición (Ley 181 de 1.995), podemos decir que los objetivos del área son:
Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano, la organización del tiempo, y el espacio, la
interacción social, la construcción de técnicas de movimiento y del cultivo y expresión del cuerpo, la experiencia
lúdica y recreativa.
Generar prácticas sociales de cultura física como el deporte, el uso creativo del tiempo libre, la recreación, el uso
del espacio público, la lúdica, la salud, la estética y el medio ambiente interrelacionados con diferentes áreas del
conocimiento, que respondan a la diversidad en un marco de unidad.
El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante la práctica de la actividad física, la recreación y los
deportes adecuados a la edad y conducentes a un desarrollo físico armónico.
La valoración de la higiene y de la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y
medio ambiente
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Adquirir hábitos y costumbres sanas de higiene corporal, con relación a la práctica de actividades físicas,
recreativas y deportivas, demostrando una actitud responsable con el manejo del propio cuerpo
Participar en la práctica de juegos, actividades motrices y deportes colectivos, asumiendo con entusiasmo los roles
o papeles de cooperación y oposición como una forma natural que se presenta en estas actividades que ayudan al
autocontrol y a la formación del carácter y la personalidad.
Participar con autonomía en la práctica de juegos, deportes y actividades físicas, asumiendo las responsabilidades
en las acciones y decisiones, aceptando las reglas y tomando la victoria con alegría y humildad y la derrota con
honor y dignidad.
Utilizar las posibilidades sensitivas y expresivas de la corporeidad para percibir, comprender, interpretar, transmitir
y comunicar ideas, sentimientos y emociones relacionadas con la práctica individual y colectiva de los juegos,
danzas, deportes y otras actividades físicas y motrices.
Integrarse a la práctica de deportes, juegos colectivos y actividades físico-motrices estableciendo relaciones de
amistad y equidad con todos los compañeros, sin discriminaciones por características sociales, sexuales, de raza y
de otras diferencias que se puedan presentar
Por todo lo anterior podemos asegurar que la educación física forma niños (as), jóvenes y adolescentes
respetuosos de los seres humanos, del medio ambiente y de la vida misma, demostrando productividad y calidad
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en la sociedad. De otro lado podemos decir que el área se vincula para el desarrollo de los proyectos
transversales de la siguiente manera:
Según la ley 115 de 1994 el área de educación física recreación y deportes origina uno de los fines de la
educación colombiana; La educación física es una de las áreas fundamentales del currículo, y además constituye
un proyecto pedagógico transversal. De acuerdo con este punto de vista integrador, la educación física juega un
papel fundamental en la formación personal y social de los individuos y los colectivos humanos, plasmando su
esencia en los aportes de la motricidad, aportes por medio de los cuales se puede contribuir a un mejor desarrollo
humano y social de la población colombiana. Por lo tanto, podemos señalar como ejemplo la importancia que tiene
la relación de la educación física con los temas contemplados en el artículo 14 de la ley 115 de 1994 que se refiere
a la educación para la democracia, la educación sexual, educación física y aprovechamiento del tiempo libre y
educación ambiental, en las cuales puede generarse acciones interdisciplinarias y transdisciplinarias.
Los proyectos de democracia encuentran en la educación física el espacio para desarrollar acciones que conllevan
a la aceptación de toma de decisiones por una mayoría.
Los Proyectos de educación sexual tienen en la educación física el espacio privilegiado para el reconocimiento,
conocimiento, respeto, valoración y vivencia de sí mismo de su cuerpo y sus potencialidades expresivas y
creadoras.
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Los proyectos de educación ambiental requieren de la participación de la educación física pues es la interrelación
activa con el medio, a través del movimiento corporal como se desarrolla un proceso de aprendizaje, valoración y
respeto del ser humano como parte de los seres de la naturaleza y comprometido con su cuidado, conservación y
recuperación como condición esencial de la sobrevivencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
NIVEL I
Mejorar el desarrollo psicomotor del niño(a).
Cualificar la precisión en la coordinación general, oculomanual y oculopédica en el trabajo con diferentes
elementos.
Desarrollar habilidades y destrezas para los desplazamientos en diferentes direcciones.
Desarrollar habilidades y destrezas para la conducción, pase, recepción de diferentes elementos en juegos
sencillos de conjunto.
Desarrollar habilidades y destrezas para las posiciones invertidas.
Contribuir al mejoramiento de la expresión rítmica a través del folklor.
Posibilitar experiencias sobre carreras, saltos y lanzamientos que permitan la vivencia del triatlón escolar.
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Fomentar en los niños la práctica de juegos tradicionales y de mesa.
NIVEL II
Fomentar una actitud positiva y una actitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva.
Proporcionar a los niños(as) una alternativa de integración grupal y de expresión lúdica.
Desarrollar habilidades y destrezas para la práctica de los fundamentos básicos del mini baloncesto.
Cualificar la precisión en la coordinación general, oculomanual y oculopédica en el trabajo con diferentes
elementos.
Desarrollar habilidades y destrezas para las posiciones invertidas.
Contribuir al mejoramiento de la expresión rítmica a través del folklor.
Posibilitar experiencias sobre carreras, saltos y lanzamientos que permitan la vivencia del triatlón escolar.
Fomentar en los niños la práctica de juegos tradicionales y de mesa.
Desarrollar habilidades y destrezas para la práctica de los fundamentos básicos del mini voleibol.
Desarrollar habilidades y destrezas para la práctica de los fundamentos básicos de mini futsal.
Crear conciencia en el (la) estudiante de la importancia del acondicionamiento físico, de los ejercicios de
fortalecimiento muscular y de adoptar una correcta postura corporal.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar Dribling, pases y lanzamientos en Baloncesto.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar movimientos básicos de las fichas de Ajedrez.
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Desarrollar habilidades y destrezas para realizar pases, saques y posiciones básicas en Voleibol.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar pases, recepciones y manejo de balón en futsal.
Crear conciencia en el (la) estudiante sobre la importancia de la higiene y seguridad en el Atletismo.
NIVEL III
Crear conciencia en el (la) estudiante de la importancia del acondicionamiento físico, de los ejercicios de
fortalecimiento muscular y de adoptar una correcta postura corporal.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar desplazamientos y fundamentos básicos y de defensa en
baloncesto.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar enroques cortos, largos, ataques y defensas en Ajedrez.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar desplazamientos de forma correcta, bloqueos y remates en
Voleibol.
Desarrollar habilidades y destrezas para lograr una buena ubicación en el campo de juego, realizar remates,
Dribling y tiros al arco en Futsal.
Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de conocer y saber sobre los trastornos más comunes
de espalda y aplicar correctamente sus cuidados.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma progresiva el desarrollo de la velocidad, la
resistencia, saltos, y lanzamientos en Atletismo, e identificar las principales pruebas de pista y campo.
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FECHA:
Desarrollar habilidades y destrezas para organizar actividades que conlleven a la optimización del
funcionamiento cardiovascular y muscular.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de Ergonomía.
Desarrollar habilidades y destrezas para diseñar su puesto de trabajo de acuerdo con su especialidad.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de sobrecarga.
Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo y distribución de carga, de acuerdo con la Ergonomía.
Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo de los conceptos de algunas lesiones y enfermedades
habituales por labores repetitivas o mal concebidas en el puesto de trabajo.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de las características ergonómicas de los grupos
ocupacionales.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma adecuada ejercicios compensatorios.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ISO 6385 “Principios ergonómicos en el diseño
de los sistemas de trabajo”.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI B11 “Uso de las máquinas y
herramientas”.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI-Z 365 “Control del trabajo relacionado
con alteraciones del trauma acumulativo.
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FECHA:
Desarrollar habilidades y destrezas para identificar la descripción técnica y la reglamentación de la Marcha
en el Atletismo.
NIVEL IV
Crear conciencia en el (la) estudiante de la importancia del acondicionamiento físico, de los ejercicios de
fortalecimiento muscular y de adoptar una correcta postura corporal.
Desarrollar habilidades y destrezas para organizar actividades que conlleven a la optimización del
funcionamiento cardiovascular y muscular.
Desarrollar habilidades y destrezas para proponer y realizar ejercicios y actividades con miras a mejorar su
acondicionamiento físico.
Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de participar del futsal aplicando y acatando la
reglamentación propia del juego.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de Ergonomía.
Desarrollar habilidades y destrezas para diseñar su puesto de trabajo de acuerdo con su especialidad.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de sobrecarga.
Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo y distribución de carga, de acuerdo con la Ergonomía.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de las características ergonómicas de los grupos
ocupacionales.
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FECHA:
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma adecuada ejercicios compensatorios.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ISO 6385 “Principios ergonómicos en el diseño
de los sistemas de trabajo”.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI B11 “Uso de las máquinas y
herramientas”.
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI-Z 365 “Control del trabajo relacionado
con alteraciones del trauma acumulativo.
Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de participar del Baloncesto aplicando y acatando la
reglamentación propia del juego.
Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de participar del Voleibol aplicando y acatando la
reglamentación propia del juego.
Posibilitar y contribuir en el estudiante el conocimiento y la experimentación de los aspectos básicos de los
Primeros Auxilios.
Crear conciencia en el (la) estudiante sobre la importancia de aplicar hábitos alimentarios saludables.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar propuestas de organización de mini-torneos.
Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo y distribución de carga, de acuerdo con la Ergonomía.
Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo de los conceptos de algunas lesiones y enfermedades
habituales por labores repetitivas o mal concebidas en el puesto de trabajo.
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FECHA:
Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de las características ergonómicas de los grupos
ocupacionales.
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma adecuada ejercicios compensatorios.
Desarrollar habilidades y destrezas para reaccionar positivamente frente a una situación de riesgo.
Lograr en el (la) estudiante la capacidad de demostrar que puede realizar una dieta balanceada.
Lograr en el (la) estudiante la capacidad para reconocer la necesidad de una buena alimentación para un
mejor rendimiento deportivo.
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4. ENFOQUE METODOLÓGICO
El área de educación física se enfoca de forma general en la formación de seres humanos de manera integral al
desarrollar dimensiones cognitivas, socio-afectivas, psicomotriz, volitivas y comunicativas, a través de actividades lúdico
deportivas y recreativas teniendo en cuenta los modelos pedagógicos activos y vivenciales que conlleven a que el
estudiante pueda interpretar, argumentar y proponer actividades en pro del mejoramiento de su desarrollo como persona
dentro de una sociedad y parte del medio ambiente. Es decir, formamos niños (as) y jóvenes con calidad, valores,
liderazgo, respetuosos de los seres humanos y del medio ambiente con conocimientos y competencias para
desempeñarse con éxito en la sociedad a través de un modelo pedagógico.
En el área de educación física se tienen en cuenta las Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física (Documento
No 15 del MEN).
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5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS DEL AREA
En el área de Educación Física se trabajarán las Competencias Ciudadanas en sus tres niveles que se evidenciarán al
llevar a cabo las actividades de Aulas en Paz, y los juegos Inter-clases. Cabe anotar que el primer nivel corresponde a las
competencias del área, el segundo nivel es el de las estrategias pedagógicas utilizadas en la clase y el tercer nivel es el
de la construcción de ambientes dentro del aula caracterizados por la participación y la convivencia pacífica.
Por otro lado también se trabajará el proyecto PRAES con los estudiantes de la institución al hacer conciencia en los
mismos de mantener y conservar el espacio de trabajo y sus alrededores limpios y en buenas condiciones para poder
realizar las actividades de forma óptima y segura dentro o fuera de la institución e igualmente cuidar los implementos de
trabajo, realizando actividades de que conlleven al buen uso y aprovechamiento del tiempo libre y además charlas de
orientación sexual ( proyecto de vida, riesgos de la actividad física en estado de embarazo, riesgos de un embarazo a
temprana edad etc.).
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6. CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de competencias de los cinco aspectos se realizaran teniendo en
cuenta la escala valorativa de 0 a 5 distribuida en los siguientes rangos:
Superior (5.0)
Alto (4.0 a 4.9)
Básico (3.0 a 3.9)
Bajo (0 a 2.9)
Igualmente se realizará la coevaluación que tiene en cuenta la autoevaluación y heteroevaluación, además las tres
dimensiones del ser, saber y hacer (Cognoscitiva, socio-afectiva, psicomotriz, volitiva y comunicativa).
Como requisito o evidencia de las actividades escolares, cada estudiante deberá llevar EL PORTAFOLIO ESCOLAR;
éste es una compilación (en una carpeta o legajador) organizada de los trabajos, exámenes, dibujos, talleres, guías,
evaluaciones o exámenes, test o quizz, fotocopias, con sus respectivas correcciones; cada una de estas actividades es
nuevamente revisada y valorada por el docente. Al finalizar cada período el estudiante deberá presentar su
PORTAFOLIO de evidencias escolares a fin de obtener una VALORACIÓN y/o que a su vez se constituya en un soporte
ante posibles reclamaciones.
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FECHA:
Los informes de estas evaluaciones se entregan tres (3) veces en el año (tres periodos), en reuniones de padres de
familia.
Los resultados de las evaluaciones de los tres (3) aspectos (Cognitivo, social y personal), surgen del promedio de las
notas obtenidas por las actividades escolares en cada periodo y la nota del periodo surge de la sumatoria de los
porcentajes de cada aspecto más la autoevaluación del estudiante.
Las notas definitivas del año escolar, son a su vez el promedio de las notas finales de cada uno de los tres periodos.
Al finalizar el año lectivo, los estudiantes podrán presentar actividades de SUPERACIÓN en los siguientes casos:
1. Cuando se pierden una o dos áreas con desempeño BAJO: Deberá obtener en estas actividades una valoración
mínima de 3.0 (Tres cero), de lo contrario reprueba el año escolar. Por consiguiente el estudiante debe superar las
dos áreas.
2. Cuando presente inasistencia: Igual o superior al 20% en alguna de las áreas.
Se contará con todas las actividades realizadas en el desarrollo de las clases:
Participación efectiva en clase
Elaboración correcta de tareas y compromisos
Ejecución de ejercicios en clase
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
Responsabilidad
Asistencia
Presentación personal
Expresión corporal
Esfuerzo personal
Convivencia
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
7. PROGRAMACIÓN
NIVEL: I - IV GRADO: 1°-11° PERIODO: I, II, III AÑO LECTIVO: 2015 ESTANDAR: El área de educación física no cuenta con estándares, por tanto; trabajará con LAS COMPETENCIAS
propias del área.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Comprende el conocimiento y el desarrollo del cuerpo, las condiciones físicas para enfrentar distintas tareas en situaciones diversas, las actitudes lúdicas que dan el carácter creativo y divertido a las actividades motrices, además del aprendizaje y desarrollo de técnicas de movimiento para ser eficientes ante cada situación.
TECNICA DEL CUERPO Se entiende como todo acto tradicional eficaz para el desenvolvimiento en la vida, determinado por las características de la cultura. Las manifestaciones corporales y motrices representan un auténtico fenómeno social, conforman prácticas y técnicas del cuerpo y
COMPETENCIA MOTRIZ Entendida como la construcción de una
corporeidad autónoma que otorga
sentido al desarrollo de habilidades
motrices, capacidades físicas y técnicas
del movimiento reflejadas en saberes y
destrezas útiles para atender el cultivo
personal y las exigencias siempre
cambiantes del entorno con creatividad
y eficiencia. No sobra advertir que lo
motriz es una unidad, pero para efectos
de claridad y de orientación didáctica es
necesario utilizar un enfoque analítico,
aunque en la vida real la motricidad se
expresa mediante acciones unitarias.
COMPETENCIA EXPRESIVA
CORPORAL Debe entenderse como
el conjunto de conocimientos acerca de
sí mismos (ideas, sentimientos,
Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics
Es un enunciado generalizador de los desempeños para cada grupo de grados en los componentes de las competencias específicas.
Los desempeños son la manifestación observable y evaluable del estado de desarrollo de una competencia y se construyen como unidades de aprendizaje que posibilitan su formación y evaluación.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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del movimiento, que a la vez consolidan el desarrollo del ser humano, se convierten en objetos de aprendizaje.
CONDICION FISICA Entendida como el desarrollo de las capacidades físicas condicionales como base para poder explorar el mundo, descubrir objetos, formas y texturas, además de estimular el fortalecimiento del ser humano en su estructura funcional, neuromuscular, osteo-muscular y cardio respiratorio, que en conjunto potencian procesos de movimiento como vehículo de formación, adaptación, desempeño físico y conocimiento.
LUDICA MOTRIZ A la lúdica
se reconoce como la forma de ser y actuar en el mundo. Como componente de la competencia motriz se caracteriza por los aprendizajes alcanzados en el juego. Por ello, es necesario valorarla como fundamento de una educación para la vida, tanto individual como social.
LENGUAJE CORPORAL La expresión corporal se comprende como la exteriorización y comunicación de emociones, sensaciones o ideas
emociones), de técnicas para canalizar
la emocionalidad (liberar tensiones,
superar miedos, aceptar su cuerpo), de
disponibilidad corporal y comunicativa
con los otros, a través de la expresión y
la representación posible, flexible,
eficiente y creativa, de gestos, posturas,
espacio, tiempo e intensidades.
COMPETENCIA AXIOLOGICA
CORPORAL Entendida como el
conjunto de valores culturalmente
determinados como vitales,
conocimientos y técnicas adquiridos a
través de actividades físicas y lúdicas,
para construir un estilo de vida
orientada a su cuidado y preservación,
como condición necesaria para la
comprensión de valores sociales y el
respeto por el medio ambiente.
INTERPRETATIVA Esta
competencia incluye la habilidad que se
tiene para identificar y comprender las
ideas fundamentales en una
comunicación, un mensaje, una gráfica,
un dibujo, para comprender las
relaciones existentes entre estas ideas
ARGUMENTATIVA Esta
competencia incluye la habilidad del
razonamiento en cuanto a la explicación
de cómo las diferentes partes de un
proceso, se ordenen y se relacionan
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a través de actitudes y gestos que hacen posible la liberación de tenciones internas. La expresión corporal, que es anterior a la expresión verbal, se manifiesta de manera espontánea o elaborada. Toda expresión humana está mediada por el cuerpo: asociada a la comunicación por gestos y acciones controladas, o por la integración de la palabra, el sonido y el movimiento.
CUIDADO DE SI MISMO Corresponde a la construcción, mediante la vivencia del juego y de la actividad física, de una forma del ser humano en el mundo. Dicha construcción va haciendo competentes a los estudiantes en el cultivo de sí mismos, a partir del autocuidado de lo corporal y la formación comprensiva de hábitos que se incorporen paulatinamente en la formación y en el proyecto de vida personal.
entre sí, para lograr cierto efecto o
conclusión. Al argumentar se explica el
porqué de las cosas, se justifican las
ideas, se dan razones, se establecen
los propios criterios, se interactúa con el
saber.
PROPOSITIVA Esta competencia
supone un engranaje creativo de los
elementos para formar un sentido
nuevo; es decir se ordenan ideas bajo
un nuevo patrón o se crean nuevas
configuraciones de ideas.
Esta competencia representa la cúspide
de la pirámide del desarrollo del
pensamiento; puesto que requiere de
una síntesis, de un cambio o
transformación de las ideas.
CIUDADANA Son el conjunto de
conocimientos y de habilidades
cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí,
hacen posible que el ciudadano actúe
de manera constructiva en la sociedad
democrática.
LABORAL GENERAL Son el
conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la
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NOMBRE
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VERSION:
FECHA:
complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de otros. Las competencias laborales generales están clasificadas en seis (6) tipos que son: intelectual, personal, interpersonal, organizacional, tecnológico y empresariales y para el emprendimiento.
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NOMBRE
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VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 1° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS Y EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Conductas motrices de base: ejercicios y juegos con las extremidades superiores e inferiores.
TECNICA DEL CUERPO
Desplazamientos (en diferentes direcciones)
Lateralidad (derecha e
INTERPRETATIVA:
Interpreto las formas y
posiciones corporales y
las pone en práctica en
las diferentes actividades
de actividad física.
ARGUMENTATIVA:
Argumento el porqué de
la importancia de la
educación física para el
buen desarrollo corporal
y el mejoramiento de su
Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics
-Reconoce e
identifica cada una
de las partes de su
cuerpo.
- Realiza
movimientos básicos
para desplazarse en
diferentes
direcciones, de forma
coordinada.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
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FECHA:
izquierda)
Coordinación (ojo-mano, ojo-pie).
CUIDADO DE SÍ MISMO
Normas e higiene (Importancia del uso del uniforme para la clase de educación física).
Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en paz (aceptación en el juego – saber perder – saber ganar)
calidad de vida.
PROPOSITIVA: Propone
actividades utilizando
juegos, actividades
lúdico recreativas,
deportivas y actividad
física, teniendo en
cuenta los conocimientos
adquiridos en clase.
CIUDADANA: Desarrollo
hábitos, actitudes y
costumbres para una
convivencia sana y pacífica en
los diferentes contextos
deportivos, en los cuales los
compromisos superan la
concepción de deberes y los
conflictos se transforman en
oportunidades de mejora y
triunfo
LABORAL PERSONAL: Cumplo
las normas de comportamiento
definidas en un espacio dado.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 1° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS Y EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Capacidades físicas ( Coordinación general, flexibilidad y agilidad) LUDICA MOTRIZ Juegos de mesa (rompecabezas, dominó, etc.) juegos tradicionales ( rondas, ritmo y juegos de correr) CUIDADO DE SI MISMO
INTERPRETATIVA Exploro mis capacidades físicas en diversos juegos y actividades. ARGUMENTATIVA Resuelvo las diversas situaciones Que el juego me presenta PROPOSITIVA Exploro juegos y
Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics
- Realiza juegos para
el mejoramiento de
sus capacidades
físicas.
- Practica juegos de
mesa y tradicionales,
contribuyendo a
mejorar su
motricidad.
- Respeta su cuerpo
y el de sus
compañeros, en las
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos
de mesa, otros
que el docente
considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
Respeto a su cuerpo y el del compañero. Praes (importancia del uso adecuado de implementos de acuerdo a la actividad) Aulas en paz (El respeto a sí mismo y a los demás en el juego)
actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. CIUDADANA Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
LABORAL INTELECTUAL Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
actividades lúdicas.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 1° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS Y EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Direccionalidad ( arriba, abajo) Ubicación espacial (manejo del espacio) Posiciones ( de pie y sentado) Formas Básicas de movimiento (caminar y trotar) Ejercicios y Juegos de expresión corporal (mímica e imitación de animales: movimientos
INTERPRETATIVA Exploro mis capacidades físicas en diversos juegos y actividades. ARGUMENTATIVA Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta
Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics
- Reconoce la
ubicación espacial,
en su entorno.
- Practica ejercicios
coordinados con
movimientos en los
diferentes
segmentos
corporales.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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VERSION: 7
FECHA: 10/03/2015
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PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
y sonidos). CUIDADO DE SI MISMO Correcto uso del tiempo libre (rondas, trabajo con aros y lazos) Praes (importancia de realizar actividades de forma ordenada y organizada) Aulas en paz (respetar los diferentes espacios)
PROPOSITIVA Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. CIUDADANA Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. LABORAL PERSONAL Supero mis debilidades.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 2° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO
MOTOR Conductas
motrices de base (
ejercicios con cada una
de las partes del cuerpo:
cabeza, tronco,
extremidades)
Esquema corporal (
Ejercicios de relajación
y respiración)
INTERPRETATIVA Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos. ARGUMENTATIVA Identifica formas básicas de movimiento y sus combinaciones con y sin
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado
en problemas.
Aprendizaje por
-Desarrolla ejercicios
con cada una de las
partes del cuerpo.
-Realiza
movimientos básicos
para desplazarse en
diferentes
direcciones, de
forma coordinada.
-Disfruta del juego
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
TECNICA DEL
CUERPO
Desplazamientos (en
diferentes direcciones:
adelante, atrás, derecha
e izquierda)
Coordinación ojo-mano
y ojo-pie.
Posiciones invertidas:
rodar sobre su propio
cuerpo. Iniciación al
rollo.
CUIDADO DE SI
MISMO
Normas e higiene
(Importancia del aseo
personal).
Praes (importancia de tener mi espacio de
elementos. PROPOSITIVA Aplico las recomendaciones sobre vestimenta apropiada para realizar actividad física, higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. CIUDADANA Comprendo que las normas ayudan a promover el buen tato y evitan el mal trato en el juego. LABORAL PERSONAL Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
investigación.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
como un medio de
aprendizaje, sin
importar el perder o
ganar.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
trabajo limpio y organizado) Aulas en paz (aceptación en el juego – saber perder – saber ganar).
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 2° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Capacidades físicas ( coordinación, flexibilidad, ritmo y agilidad) LUDICA MOTRIZ Juegos tradicionales, rondas, ritmo y juegos de correr, saltar y lanzar. CUIDADO DE SI MISMO Respeto del desarrollo
INTERPRETATIVA Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. ARGUMENTATIVA Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. PROPOSITIVA Exploro juegos y
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado en
problemas.
Aprendizaje por
investigación.
- Realiza juegos
para el
mejoramiento de
sus capacidades
físicas.
- Disfruta del juego
respetándose a sí
mismo y al
compañero.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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VERSION:
FECHA:
físico acorde a la edad. Praes (importancia del uso adecuado de implementos de acuerdo a la actividad) Aulas en paz (El respeto a sí mismo y a los demás en el juego)
actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. CIUDADANA Expreso mis sentimientos y emociones mediante gestos, juegos, etc. LABORAL PERSONAL Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
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FECHA: 10/03/2015
APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 2° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Formas básicas de movimiento (caminar, trotar, correr, saltar, lanzar) Direccionalidad ( arriba, abajo, derecha, izquierda, diagonal) Cambios de dirección y de ritmo ( despacio, rápido)
INTERPRETATIVA Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones( tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física ARGUMENTATIVA Atiendo las orientaciones
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado
en problemas.
Aprendizaje por
- Realiza actividades
aplicando
movimientos básicos
(motricidad fina,
gruesa y
direccionalidad).
- Diferencia los conceptos relacionados con algunos patrones básicos de movimiento,
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
Ejercicios de expresión corporal (mímica). CUIDADO DE SI MISMO Correcto uso del tiempo libre (Rondas, trabajo con aros y lazos). Praes (importancia de realizar actividades de forma ordenada y organizada) Aulas en paz (respetar los diferentes espacios).
sobre Mi tiempo para jugar y realizar actividad física. PROPOSITIVA Propone actividades para
el uso del tiempo libre.
CIUDADANA
Comprendo que mis
acciones pueden afectar
a la gente cercana y que
estas pueden afectarme.
LABORAL
INTELECTUAL
Analizo las situaciones
desde distintos puntos de
vista (mis padres,
amigos, etc.)
investigación.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
como trotar, caminar, Correr entre otros.
- Practica normas de
convivencia en el
juego.
propuestos.
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CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 3° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO
MOTOR
Conductas motrices de
base (coordinación
dinámica y general con
cada uno de los
segmentos corporales
con y sin elementos).
Esquema corporal
(Control de la tensión
muscular: tensión y
INTERPRETATIVA Identifica capacidades y habilidades motrices. ARGUMENTATIVA Explica los diferentes movimientos corporales y sus efectos. PROPOSITIVA Realiza movimientos y actividades motrices
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje por investigación.
Aprendizaje por
- Reconoce
ejercicios de
calentamiento y
estiramiento para la
realización de
conductas motrices.
- Realiza juegos
que impliquen
desplazamientos en
diferentes
direcciones ritmos,
y utilizando
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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CODIGO:
VERSION:
FECHA:
relajación muscular).
Manejo del espacio
(cerca Lejos, arriba,
abajo, dentro, fuera)
TECNICA DEL
CUERPO
Desplazamientos
(adelante, atrás, lateral,
en zigzag, diagonales,
curvas, círculos, con
cambios de dirección y
de ritmo)
Coordinación fina y
gruesa (juego de bolas,
balero, trompo, etc.)
Equilibrio general
(Iniciación a las
posiciones invertidas:
rollo adelante y atrás).
utilizando diversos elementos, teniendo en cuenta el cuidado de su cuerpo.
CIUDADANA
Reconozco que las
acciones se relacionan
con las emociones y que
puedo aprender a
manejarlas para no
hacerle daño a las
demás personas.
LABORAL
INTERPERSONAL
Respeto y comprendo los
puntos de vista de los
otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
inducción.
Aprendizaje por discusión o debate.
Uso de las tics.
diferentes
elementos.
- Reconoce la
importancia de las
normas en los
diferentes juegos.
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CODIGO:
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FECHA:
Posiciones invertidas
(rollos, parada de
manos, etc.)
Pre deportivo al
atletismo ( juegos de
correr, saltar y lanzar)
CUIDADO DE SÍ
MISMO
Normas e higiene (Importancia de las reglas en los juegos). Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación
física y resolución de
conflictos).
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 3° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
RECURSOS
CONDICION FISICA Capacidades físicas (Flexibilidad, coordinación, agilidad, velocidad de acción y velocidad de reacción) Pre deportivos al mini-baloncesto (juegos) Manejo del cuerpo ( Posiciones y desplazamientos) Manejo del balón (Dribling, pases, lanzamiento)
INTERPRETATIVA
Identifica normas de calentamiento para una buena ejecución de ejercicios físicos y deportivos.
ARGUMENTATIVA
Explica la importancia del mejoramiento de las cualidades físicas.
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje por investigación.
Aprendizaje por
- Participa
activamente en clase
y practica cada una
de las orientaciones
dadas por el
maestro, para el
desarrollo de las
capacidades físicas.
-Realiza juegos pree
deportivos aplicando
los fundamentos
básicos del mini
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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VERSION:
FECHA:
LUDICA MOTRIZ Juegos de mesa (parques, damas china, estrella china, bingo, etc.) CUIDADO DE SI MISMO Respeto del desarrollo físico acorde a la edad (juegos y rondas con normas). Praes (El respeto de semejanzas y diferencias de género, cultura, personalidad y otros) Aulas en paz (respetar las diferencias de las personas).
PROPOSITIVAS
Ejecuta actividades motrices con segmentos corporales y de coordinación general en busca del mejoramiento de su condición física.
CIUDADANA
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones.
LABORAL INTERPERSONAL
Interpreto mis ideas con claridad
inducción.
Aprendizaje por discusión o debate.
Uso de las tics.
baloncesto.
- Respeta las
diferencias de
género, cultura,
religión, entre otros,
en las diferentes
actividades.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: I GRADO: 3° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Expresión corporal, (teatro, danza) Pre deportivo a Futsal: dominio del balón: control y conducción, pases, remate. Juegos tradicionales: lleva, Jeimy, trompo, balero, jazz CUIDADO DE SI MISMO Uso adecuado del
INTERPRETATIVA
Identifica que partes del cuerpo intervienen en la realización de los ejercicios.
ARGUMENTATIVA
Analizo la importancia de los movimientos de mi cuerpo.
PROPOSITIVA
Propone y realiza actividades pre deportivo
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado en
problemas.
Aprendizaje por
investigación.
-Realiza
actividades con su
cuerpo, para
expresar
sentimientos y
emociones.
-Participa
activamente en
clase y practica
cada una de las
orientaciones
dadas por el
maestro, para el
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
tiempo libre (fundamentación del ajedrez) Praes (Me respeto y defiendo mis libertades de expresión, conciencia, culto, pensamiento y libre desarrollo de mi personalidad (aplicando el manual de convivencia) Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)
y lúdico en pro de mi desarrollo físico y mental.
CIUDADANA
Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participación en clase.
LABORAL INTERPERSONAL
Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar y cambiar.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
desarrollo de los
juegos pre
deportivo a Futsal,
juegos de mesa y
tradicional.
-Respeta las
normas de
convivencia dadas
en el manual.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 4° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Esquema corporal (Coordinación general, coordinación óculo-manual y óculo-pédica)
Equilibrio general (velocidad, resistencia, saltos).
Ajuste postural (posiciones invertidas: rollo adelante, rollo atrás, arco, parada de manos y cabeza, media
INTERPRETATIVA Interpreta las posiciones corporales con cada uno de los segmentos corporales ARGUMENTATIVA Combina formas básicas del movimiento en diferentes situaciones de juego.
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado
en problemas.
Aprendizaje por
investigación.
- Realiza movimientos
básicos para ejecutar
posiciones invertidas y
equilibrio.
- Participa
activamente en clase
y practica cada una de
las orientaciones
dadas por el maestro,
para el desarrollo de
los juegos pre
deportivo al atletismo.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
luna)
TECNICAS DEL CUERPO
Iniciación al atletismo (Carreras de velocidad cortas con y sin obstáculos)
Saltos de distancia y altura (lanzamientos de bastón y pelotas)
Iniciación al mini baloncesto (Fundamentos básicos manejo del cuerpo: paradas, giros, desplazamientos. Manejo del balón. Dominio del balón, dribling, pases, lanzamientos)
PROPOSITIVA Aplico las recomendaciones sobre vestimenta apropiada para realizar actividad física, higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. CIUDADANA Utilizo mecanismos para mejorar mi rabia (respirar profundo alejarme de la situación). LABORAL PERSONAL Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
- Aplica valores para
una sana convivencia,
en las diversas
actividades físicas y
juegos pre deportivos
- Utiliza mecanismos para mejorar su rabia (respirar profundo alejarme de la situación).
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO DE SÍ MISMO
Normas e higiene (Importancia del calentamiento)
Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos).
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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NOMBRE
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VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 4° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Capacidades físicas (flexibilidad, coordinación, agilidad, velocidad, resistencia) Pre deportivo al mini voleibol. LUDICA MOTRIZ Juegos de correr, saltar y lanzar. World Games.
INTERPRETATIVA Interpreta diferentes posiciones y las pone en práctica en la realización de las actividades. ARGUMENTATIVA Comprende las diferentes formas de expresión corporal para la realización de los ejercicios.
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado
en problemas.
Aprendizaje por
investigación.
- Realiza movimientos
básicos para el
desarrollo de las
capacidades físicas.
- Participa
activamente en clase
y practica cada una
de las orientaciones
dadas por el maestro,
para el desarrollo de
los juegos pre
deportivos al voleibol.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO DE SI MISMO Importancia de la hidratación antes, durante y después de la actividad física. Praes (El respeto de semejanzas y diferencias de género, cultura, personalidad y otros) Aulas en paz (respetar las diferencias de las personas).
PROPOSITIVA Identifica sus fortalezas y debilidades en la ejecución de los fundamentos del deporte. CIUDADANA Reconozco que las personas somos distintas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos. LABORAL PERSONAL Reconozco mis habilidades destrezas y talentos.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
- Valora la importancia de la actividad física y del juego en la vida del hombre. -Reconoce sus habilidades destrezas y talentos.
-Identifica sus fortalezas y debilidades en la ejecución de los fundamentos del deporte.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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NOMBRE
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VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 4° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Expresión corporal ( teatro, ritmo (danza) Juegos tradicionales y de mesa. Folklor Iniciación a Futsal (Posiciones, manejo del balón: control y conducción borde interno y borde externo, pases por parejas y remates)
INTERPRETATIVA Identifica las posiciones corporales y las pone en práctica en la realización de las actividades deportivas. ARGUMENTATIVA Explica la importancia de una buena ejecución de los ejercicios y actividades deportivas.
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado
en problemas.
Aprendizaje por
investigación.
- Gusta de actividades
dirigidas de manera
individual y grupal.
- Participa
activamente en clase
y practica
fundamentos básicos
de Futsal.
- Reconoce normas
para la sana
competencia.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO E SI MISMO Correcto uso del tiempo libre Fuera y dentro de la institución (integrar grupos deportivos). Praes (Me respeto y defiendo mis libertades de expresión, conciencia, culto, pensamiento y libre desarrollo de mi personalidad (aplicando el manual de convivencia) Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)
PROPOSITIVA Propone actividades y juegos recreativos de acuerdo a su edad. CIUDADANA Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones la clase. LABORAL INTELECTUAL Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
- Propone distintas opciones cuando se toma decisiones en la clase.
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PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 5° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Conductas motrices de base (lanzar, pasar, conducir, recibir, controlar) Coordinación dinámica y general
Esquema corporal
Equilibrio general en la realización de saltos y posiciones invertidas (
INTERPRETATIVA Identifica formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contexto. ARGUMENTATIVA Analiza la importancia de una buena ejecución de los fundamentos técnicos
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje
basado en
problemas.
- Gusta de actividades
dirigidas de manera
individual y grupal.
- Participa activamente
en clase y practica
fundamentos básicos
para la iniciación
deportiva en atletismo y
el mini baloncesto.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
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FECHA:
parada de manos y de cabeza, arco, media luna)
TECNICA DEL CUERPO
Iniciación deportiva
Atletismo: Pruebas de velocidad (salidas, recorrido, llegada). Resistencia, Salto largo, lanzamientos jabalina (bastón) y de pelota.
Mini baloncesto Fundamentos básicos:
Manejo del cuerpo ( posiciones básicas: paradas en un tiempo)
Manejo del balón (dominio del balón, dribling mano derecha e izquierda con
del deporte. PROPOSITIVA Propone diferentes actividades, teniendo en cuenta sus experiencias.
CIUDADANA
Identifico y manejo mis emociones como el temor a participar o la rabia durante las decisiones grupales.
LABORAL PERSONAL
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.
Aprendizaje por
investigación.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o
debate.
Uso de las tics.
- Cumple con las
normas de convivencia
en la realización de las
actividades deportivas.
- Maneja sus emociones como el temor a participar o la rabia durante las decisiones grupales.
-Identifica los comportamientos apropiados para cada situación.
propuestos.
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NOMBRE
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VERSION:
FECHA:
desplazamiento)
Pases (de pecho)
Entrada al cesto (de frente y lateral)
Lanzamientos
CUIDADO DE SÍ MISMO
Normas e higiene. Aprendizaje de las reglas básicas del mini baloncesto. Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia)
Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos).
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NOMBRE
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VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 5° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Capacidades físicas: flexibilidad, agilidad, coordinación, velocidad, resistencia, fuerza. Iniciación al mini voleibol. Fundamentos básicos: golpe de dedos, antebrazo, pases, recepción. LUDICA MOTRIZ Juegos de correr, saltar y lanzar World
INTERPRETATIVA Identifica cada una de las capacidades físicas y su importancia en el mejoramiento de su salud. ARGUMENTATIVA Analiza la importancia de la realización de los ejercicios físicos.
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado
en problemas.
Aprendizaje por
investigación.
- Participa
activamente en clase
y practica
fundamentos básicos
para la iniciación
deportiva al mini
voleibol.
-Practica World
Games (juego limpio),
en las diversas
actividades lúdicas.
-Respeta la
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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FECHA:
Games (batalla de fuerza, disco volador. Bolos, sumo) CUIDADO DE SI MISMO Respeto del desarrollo físico acorde a la edad. Praes (El respeto de semejanzas y diferencias de género, cultura, personalidad y otros) Aulas en paz (respetar las diferencias de las personas).
PROPOSITIVA Realiza ejercicios con diferentes elementos para el aprendizaje del deporte. CIUDADANA Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de hacer amigos.
Aprendizaje por inducción.
Aprendizaje por discusión o debate.
Uso de las tics.
LABORAL INTELECTUAL
Consulto las posibles soluciones que los afectados propongan para solucionar un problema.
individualidad de sus
compañeros.
-Realiza ejercicios con diferentes elementos para el aprendizaje del deporte.
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VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 5° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
RECURSOS
LENGUAJE
CORPORAL
Ejercicios y Juegos teatrales Juegos de mesa y tradicionales Futsal (Fundamentos básicos: control del balón conducción con borde in terno, borde externo, empeine y punta. Recepción)
INTERPRETATIVA Interpreta situaciones de juego y propone otras actividades. ARGUMENTATIVA Explica la importancia de la realización de actividades lúdicas en mi tiempo libre.
Juego de roles.
Trabajo en equipo.
Aulas en paz.
Aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje basado
en problemas.
Aprendizaje por
investigación.
-Participa activamente en clase y practica fundamentos básicos para la iniciación deportiva.
-Maneja hábitos saludables (calentamiento, alimentación, hidratación).
-Respeta las libertades de expresión (tolerancia)
Cancha, zonas verdes, pelotas, aros, colchonetas, lazos, grabadora, conos, cds, uniforme, juegos de mesa, otros que el docente considere necesarios para el desarrollo de los contenidos propuestos.
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FECHA:
Pases de un solo toque, remates con punta del pie.
CUIDADO DE SI MISMO Uso adecuado de mi tiempo para jugar y realizar actividades físicas. Praes (Me respeto y defiendo mis libertades de expresión, conciencia, culto, pensamiento y libre desarrollo de mi personalidad (aplicando el manual de convivencia) Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)
PROPOSITIVA Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones( tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física
CIUDADANA
Pido disculpas a quienes he hecho daño y logro perdonar cuando me ofenden.
LABORAL PERSONAL
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.
Aprendizaje por
inducción.
Aprendizaje por
discusión o debate.
Uso de las tics.
-Explora manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones( tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física
-Se tiene en cuenta el impacto de sus emociones y su manejo en mi relación con otros.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 6° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Atletismo (Reseña histórica, Pruebas de velocidad y resistencia) Juegos (Fuerza, resistencia, equilibrio y coordinación) TECNICA DEL CUERPO Baloncesto (Reseña histórica, dribling y
INTERPRETATIVA:
Interpreto las formas y
posiciones corporales y las
pone en práctica en las
diferentes actividades de
actividad física.
ARGUMENTATIVA:
Argumento el porqué de la
importancia de la
educación física para el
buen desarrollo corporal y
el mejoramiento de su
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por
- Interpreta las formas y
posiciones corporales y
las pone en práctica en
las diferentes
actividades de actividad
física.
- Argumenta el porqué
de la importancia de la
educación física para el
buen desarrollo corporal
y el mejoramiento de su
calidad de vida.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
pases) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (Higiene, cuidados y comportamiento en clase) Ajedrez ( Reseña histórica, fichas, tablero y movimiento de las fichas en el tablero) Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en Paz (aceptación de la derrota en el juego- saber perder- saber ganar)
calidad de vida.
PROPOSITIVA: Propone
actividades utilizando
juegos, actividades lúdico
recreativas, deportivas y
actividad física, teniendo
en cuenta los
conocimientos adquiridos
en clase.
CIUDADANA: Desarrollo
hábitos, actitudes y
costumbres para una
convivencia sana y pacífica
en los diferentes contextos
deportivos, en los cuales
los compromisos superan
la concepción de deberes y
los conflictos se
transforman en
oportunidades de mejora y
triunfo personal.
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
- Realiza actividades
utilizando juegos, lúdico
recreativas, deportivas y
actividad física, teniendo
en cuenta los
conocimientos
adquiridos en clase.
- Desarrolla hábitos,
actitudes y costumbres
para una convivencia
sana y pacífica en los
diferentes contextos
deportivos, en los
cuales los compromisos
superan la concepción
de deberes y los
conflictos se
transforman en
oportunidades de
mejora y triunfo
personal.
- Cumple las normas de
comportamiento
propuestos.
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NOMBRE
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FECHA:
LABORAL PERSONAL:
Cumplo las normas de
comportamiento definidas
en un espacio dado.
definidas en un espacio
dado
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VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 6° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Futsal (Reseña histórica, ubicación en el campo de juego, manejo de balón, pase y recepción) LUDICA MOTRIZ Juegos tradicionales (Balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.)
INTERPRETATIVA: Interpreto situaciones de juego y propongo diversas soluciones.
ARGUMENTATIVA: Explico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos.
PROPOSITIVA: Propone actividades que conllevan
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje por
- Interpreta situaciones de juego y propongo diversas soluciones.
- Explica la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos.
- Plantea actividades que conllevan a la concientización de que la forma en que utilizo
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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FECHA: 10/03/2015
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (importancia del auto-respeto de mi cuerpo). Praes (Riesgos de un embarazo a una edad temprana) Ritmo (Ejercicios y juegos) Aulas en paz (educación física y trabajo en equipo)
a la concientización de que la forma en que utilizo el cuerpo se ve reflejada en la calidad de vida.
CIUDADANA: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en el entorno deportivo y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
LABORAL INTERPERSONAL: Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
el cuerpo se ve reflejada en la calidad de vida.
- Reflexiona sobre el uso del poder y la autoridad en el entorno deportivo y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
- Interactúa con otros
aunque no los conozca
previamente, para
enfrentar una tarea o
situación
propuestos.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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FECHA: 10/03/2015
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PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: II GRADO: 6° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL: Ejercicios de ajuste Postural (anatomía de la columna, forma correcta de estar de pie, forma correcta de caminar, de sentarse, de pararse, de acostarse y levantarse). Deportes de los World Games (disco volador, batalle de fuerza,
INTERPRETATIVA:
Procuro cuidar mi postura
en la práctica de la
actividad física y la vida
cotidiana.
ARGUMENTATIVA:
comprendo diferentes
técnicas de expresión
corporal para la
manifestación de mis
emociones en situaciones
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje por
-Procura cuidar mi
postura en la práctica
de la actividad física y
la vida cotidiana.
- Comprende diferentes
técnicas de expresión
corporal para la
manifestación de mis
emociones en
situaciones de juego y
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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FECHA: 10/03/2015
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
orientación, fistball, Korfball, etc.) CUIDADO DE SÍ MISMO
Higiene y seguridad (Higiene, cuidados y comportamiento en clase).
Voleibol (Reseña histórica, posiciones y pases) Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos).
de juego y actividad
física.
PROPOSITIVA: identifico
mis fortalezas y
debilidades en la
actividad física, para
lograr mis metas y
conservar la salud.
CIUDADANA: reconozco
el conflicto como una
oportunidad para
aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
LABORAL
ORGANIZACIONAL:
Identifico buenas
prácticas y las adapto
para mejorar mis propios
procesos y resultados.
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
actividad física.
-Identifica mis
fortalezas y debilidades
en la actividad física,
para lograr mis metas y
conservar la salud.
- Reconoce el conflicto
como una oportunidad
para aprender y
fortalecer nuestras
relaciones.
-Identifica buenas
prácticas y las adapto
para mejorar mis
propios procesos y
resultados.
propuestos.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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FECHA: 10/03/2015
APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 7° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Baloncesto (recepción y lanzamientos) TECNICA DEL CUERPO Voleibol (saques y recepciones) Futsal (pase y recepción) CUIDADO DE SI MISMO Proyecto de Vida (qué es, para qué
INTERPRETATIVA:
Comprendo los efectos
fisiológicos de la
respiración en el
desarrollo de la actividad
física.
ARGUMENTATIVA:
combino diferentes
movimientos técnicos en
la realización de
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
-Comprende los efectos
fisiológicos de la
respiración en el
desarrollo de la
actividad física.
- Combina diferentes
movimientos técnicos
en la realización de
prácticas deportivas.
- Interpreta situaciones
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
sirve, cómo se elabora, etc.). Atletismo (saltos y lanzamientos). Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en paz: Educación física y las competencias ciudadanas (conceptos y aplicación)
prácticas deportivas.
PROPOSITIVA:
Interpreto situaciones de
juego y propongo
diversas soluciones
CIUDADANA:
Comprendo que el
engaño afecta la
confianza entre las
personas y reconozco la
importancia de recuperar
la confianza cuando se
ha perdido.
LABORAL PERSONAL:
Oriento mis actuaciones
al logro de objetivos.
Aprendizaje por
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
de juego y propongo
diversas soluciones
- Comprende que el
engaño afecta la
confianza entre las
personas y reconozco
la importancia de
recuperar la confianza
cuando se ha perdido.
-Orienta mis
actuaciones al logro de
objetivos.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 7° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular). LUDICA MOTRIZ Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.) CUIDADO DE SI
INTERPRETATIVA:
Comprendo los
conceptos de las pruebas
que miden mi capacidad
física y hago aplicación
de ellas
ARGUMENTATIVA:
contribuyo a la
conformación equitativa
de los grupos de juego.
PROPOSITIVA: organizo
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje por
-Comprende los
conceptos de las
pruebas que miden mi
capacidad física y
hago aplicación de
ellas
-Contribuye a la
conformación
equitativa de los
grupos de juego.
- Organiza juegos para
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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FECHA:
MISMO Higiene y seguridad (higiene del cabello, manos, uñas, pies, ropa, calzado, etc.) Ajedrez (enroque corto y largo). Dominó (fichas y juego). Praes (Riesgos de un embarazo a una edad temprana) Aulas en Paz (aceptación de la derrota en el juego- saber perder- saber ganar)
juegos para desarrollar
en la clase
CIUDADANA: Sirvo de
mediador en conflictos
entre compañeros y
compañeras, cuando me
autorizan fomentando el
diálogo y el
entendimiento.
LABORAL
INTERPERSONAL:
Respeto los acuerdos
establecidos
colectivamente
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
desarrollar en la clase
- Se interesa en ser
mediador en conflictos
entre compañeros y
compañeras, cuando
me autorizan
fomentando el diálogo
y el entendimiento.
-Respeta los acuerdos
establecidos
colectivamente
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VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 7° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Corrección postural (anatomía de la espalda, ejercicios y juegos de ajuste postural) CUIDADO DE SI MISMO Hábitos saludables (actividad física, nutrición, descanso, higiene corporal y postural)
INTERPRETATIVA:
Comprendo que la
práctica física se refleja
en mi calidad de vida.
ARGUMENTATIVA:
Relaciono mis emociones
con estados fisiológicos
de mi cuerpo.
PROPOSITIVA:
Perfecciono posturas
corporales propias de las
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje por
- Comprende que la
práctica física se refleja
en mi calidad de vida.
-Relaciona mis
emociones con estados
fisiológicos de mi
cuerpo.
-Perfecciona posturas
corporales propias de
las técnicas de
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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CODIGO:
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FECHA:
Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (importancia de acatar normas, ¿por qué y para qué existen las normas?)
técnicas de movimiento.
CIUDADANA: Soy
tolerante ante las
diferentes circunstancias
que me presenta el juego
para contribuir a su
desarrollo.
LABORAL
ORGANIZACIONAL:
Selecciono las fuentes de
información, físicas o
virtuales, con base en
criterios de relevancia,
confiabilidad y
oportunidad.
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
movimiento.
- Es tolerante ante las
diferentes
circunstancias que me
presenta el juego para
contribuir a su
desarrollo.
- Selecciona las fuentes
de información, físicas
o virtuales, con base en
criterios de relevancia,
confiabilidad y
oportunidad.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 8° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Baloncesto (pivote y doble ritmo) TECNICA DEL CUERPO Voleibol (remate, bloqueo y juego) Futsal (tiros al arco, remate y dribling) CUIDADO DE SI MISMO
INTERPRETATIVA:
Identifico que el
movimiento incide en mi
desarrollo corporal
ARGUMENTATIVA:
Distingo y domino la
ejecución de formas
técnicas de movimiento
de diferentes prácticas
motrices y deportivas
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por
investigación
- Identifica que el
movimiento incide en
mi desarrollo corporal
- Distingue y domina
la ejecución de formas
técnicas de
movimiento de
diferentes prácticas
motrices y deportivas
- Selecciona actividades físicas
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
Higiene y seguridad (cuidado personal y seguridad en la especialidad) Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en paz (aceptación de la derrota en el juego – saber perder – saber ganar)
PROPOSITIVA: Selecciono actividades físicas para la conservación de la salud.
CIUDADANA: identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.
LABORAL PERSONAL: Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
para la conservación de la salud.
- Identifica y supera emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quienes ha tenido conflictos.
- Actúa por iniciativa
personal más que por
presión externa.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 8° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.) LUDICA MOTRIZ Ajedrez (ataque y defensa) Juegos de mesa (parqués, damas chinas,
INTERPRETATIVA:
Relaciono los resultados
de pruebas físicas de
años anteriores, con el
fin de mejorarlas.
ARGUMENTATIVA:
Decido las acciones más
efectivas para resolver
las diversas situaciones
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
- Relaciona los
resultados de pruebas
físicas de años
anteriores, con el fin
de mejorarlas.
- Decide las acciones
más efectivas para
resolver las diversas
situaciones del juego.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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VERSION:
FECHA:
lotería, dominó, etc.) CUIDADO DE SI MISMO Acondicionamiento físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular) Atletismo (pruebas combinadas) Praes ( riesgos de un embarazo a una edad temprana) Aulas en paz (educación física y trabajo en equipo)
del juego.
PROPOSITIVA: Planifico
algún juego o actividad
física en mi tiempo libre
ya que reconozco el valor
que tiene el juego y la
actividad física como
parte de mi formación.
CIUDADANA: Preveo
las consecuencias, a
corto y largo plazo, de
mis acciones y evito
aquellas que pueden
causarme sufrimiento o
hacérselo a otras
personas, cercanas o
lejanas.
LABORAL
INTERPERSONAL: Establezco con otros las
reglas de juego.
Aprendizaje por
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
- Planifica algún juego
o actividad física en su
tiempo libre ya que
reconoce el valor que
tiene el juego y la
actividad física como
parte de su formación.
- Prevé las
consecuencias, a
corto y largo plazo, de
sus acciones y evita
aquellas que pueden
causarle sufrimiento o
hacérselo a otras
personas, cercanas o
lejanas.
- Establece con otros
las reglas de juego.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 8° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Corrección postural (trastornos, causas y cuidados de la espalda). Ejercicios y juegos teatrales (expresión de emociones y sentimientos)
INTERPRETATIVA:
Selecciono técnicas de
expresión corporal para la
manifestación y el control
de mis emociones, en
situaciones de juego y
actividad física.
ARGUMENTATIVA:
Detecto y logro manejar
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
-Selecciona técnicas de
expresión corporal para
la manifestación y el
control de mis
emociones, en
situaciones de juego y
actividad física.
-Detecta y logra
manejar los estados de
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO DE SÍ MISMO Proyecto de vida (qué es, para qué sirve, cómo se elabora, etc.) Juegos tradicionales (balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.) Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos)
los estados de ansiedad,
usando técnicas de
respiración y relajación.
PROPOSITIVA:
Selecciono y planifico
actividades para mi
tiempo de ocio.
CIUDADANA: Utilizo
mecanismos
constructivos para
encausar mi rabia y
enfrentar mis conflictos.
LABORAL
ORGANIZACIONAL:
Establezco acuerdos para
atender las solicitudes de
los otros.
problemas
Aprendizaje por
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
ansiedad, usando
técnicas de respiración
y relajación.
- Planifica actividades
para el tiempo de ocio.
- Utiliza mecanismos
constructivos para
encausar la rabia y
enfrentar los conflictos.
-Establece acuerdos
para atender las
solicitudes de los otros.
desarrollo de los
contenidos
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 9° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Baloncesto (sistemas de defensa y ataque) TECNICA DEL CUERPO Voleibol (sistemas de defensa y ataque) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad
INTERPRETATIVA:
Selecciono movimientos
de desplazamiento y
manipulación.
ARGUMENTATIVA:
Identifico las exigencias
técnicas y tácticas en la
práctica de deportes
individuales y de
conjunto.
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por
-Selecciona
movimientos de
desplazamiento y
manipulación.
-Identifica las
exigencias técnicas y
tácticas en la práctica
de deportes
individuales y de
conjunto.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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FECHA: 10/03/2015
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
(prevención de riesgos ergonómicos) Atletismo (descripción técnica y reglamentación de la marcha) Praes (importancia del mantenimiento y buen uso de mis implementos de trabajo). Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)
PROPOSITIVA:
Desarrollo
procedimientos de
actividad física y pausas
de descanso para
controlar la fatiga en la
realización de actividades
físicas.
CIUDADANA: Conozco y
utilizo estrategias
creativas para solucionar
conflictos.
LABORAL PERSONAL:
Defino un plan de
mejoramiento personal
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
-Desarrolla
procedimientos de
actividad física y
pausas de descanso
para controlar la fatiga
en la realización de
actividades físicas.
- Utiliza estrategias
creativas para
solucionar conflictos.
- Define un plan de
mejoramiento
personal
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 9° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.) LUDICA MOTRIZ Cuerda o laso (juegos de utilización de laso) Futsal (sistemas de
INTERPRETATIVA:
Comprendo las razones
biológicas del
calentamiento y
recuperación y las aplico.
ARGUMENTATIVA:
Analizo y comprendo las
características del juego
y las pongo en práctica
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
-Comprende las
razones biológicas del
calentamiento y
recuperación y las
aplico.
-Analiza las
características del
juego y las pongo en
práctica para su
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
juego y reglas de conducta técnica) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (seguridad industrial: conceptos básicos) Praes (cómo cuidar el medio ambiente desde el colegio) Aulas en paz (asertividad y escucha)
para su realización.
PROPOSITIVA: Apropio
las reglas de juego y las
modifico, si es necesario.
CIUDADANA:
Comprendo que los
conflictos ocurren en las
relaciones, incluyendo las
de pareja, y que se
pueden manejar de
manera constructiva si
nos escuchamos y
comprendemos los
puntos de vista del otro.
LABORAL
INTERPERSONAL: Planeo y organizo las acciones
en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas
colectivos.
Aprendizaje por
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
realización.
- Se apropia de las
reglas de juego y las
modifica, si es
necesario.
-Comprende que los
conflictos ocurren en
las relaciones,
incluyendo las de
pareja, y que se
pueden manejar de
manera constructiva si
nos escuchamos y
comprendemos los
puntos de vista del
otro.
-Organiza las acciones en
conjunto con los otros,
para solucionar los
problemas colectivos.
contenidos
propuestos.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA
CODIGO: ES.PC.010
VERSION: 7
FECHA: 10/03/2015
APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: III GRADO: 9° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Juegos tradicionales (balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.) Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular) CUIDADO DE SI
INTERPRETATIVA:
Identifico y propongo
secuencias de
movimiento con mis
compañeros.
ARGUMENTATIVA:
Reconozco mis
potencialidades para
realizar actividad física
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
-Identifica las
secuencias de
movimiento con l@s
compañer@s.
-Reconoce las
potencialidades para
realizar actividad física
orientada hacia la
salud.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
MISMO Higiene y seguridad (equipos de protección personal) Nutrición en el deporte (nutrición e hidratación en el deporte) Praes (sentido de pertenencia) Aulas en paz (pensamiento crítico)
orientada hacia mi salud.
PROPOSITIVA: Ejercito
técnicas de actividades
físicas alternativas, en
buenas condiciones de
seguridad
CIUDADANA:
Comprendo que la
orientación sexual hace
parte del libre desarrollo
de la personalidad y
rechazo cualquier
discriminación al
respecto.
LABORAL
ORGANIZACIONAL: optimizo el uso de los recursos
disponibles empleando
distintos métodos para reducir
el mal manejo y el desperdicio.
Aprendizaje por
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o
debate
Uso de las Tics
- Ejercita técnicas de
actividades físicas
alternativas, en buenas
condiciones de
seguridad
- Comprende que la
orientación sexual hace
parte del libre desarrollo
de la personalidad y
rechazo cualquier
discriminación al
respecto.
- Optimiza el uso de los
recursos disponibles
empleando distintos
métodos para reducir el
mal manejo y el
desperdicio.
contenidos
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: IV GRADO: 10° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR: Baloncesto (reglamento y juego) TECNICA DEL CUERPO: Voleibol (reglamento y juego) CUIDADO DE SI MISMO: Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: signos vitales, lesiones
INTERPRETATIVA:
Selecciono técnicas de
movimiento para mi
proyecto de actividad
física.
ARGUMENTATIVA:
Perfecciono la calidad de
ejecución de formas
técnicas en diferentes
prácticas deportivas y
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
-Selecciona técnicas de
movimiento para el
proyecto de actividad
física.
- Perfecciona la calidad
de ejecución de formas
técnicas en diferentes
prácticas deportivas y
motrices.
- Organiza el plan de
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, c.ds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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CODIGO:
VERSION:
FECHA:
e inmovilizaciones). Praes (importancia del mantenimiento y buen uso de mis implementos de trabajo). Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)
motrices.
PROPOSITIVA:
Organizo mi plan de
actividad física, de
acuerdo con mis
intereses y concepción
sobre salud y calidad de
vida.
CIUDADANA:
Contribuyo a que los
conflictos entre personas
y entre grupos se
manejen de manera
pacífica y constructiva
mediante la aplicación de
estrategias basadas en el
diálogo y la negociación.
LABORAL PERSONAL:
Efectúo ajustes a mi proyecto
de vida y al plan de acción, si
es necesario.
Aprendizaje por
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o
debate
Uso de las Tics
actividad física, de
acuerdo con los
intereses y concepción
sobre salud y calidad
de vida.
-Contribuye a que los
conflictos entre
personas y entre
grupos se manejen de
manera pacífica y
constructiva mediante
la aplicación de
estrategias basadas en
el diálogo y la
negociación.
- Efectúa ajustes a su
proyecto de vida y al
plan de acción, si es
necesario.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: IV GRADO: 10° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA: Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular) LUDICA MOTRIZ: Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.)
INTERPRETATIVA:
Planifico el mejoramiento
de mi condición física a
partir de la actualización
de mi ficha de
evaluación.
ARGUMENTATIVA:
Elaboro estrategias para
hacer más eficiente el
juego.
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por
-Planifica el
mejoramiento de su
condición física a
partir de la
actualización de su
ficha de evaluación.
- Elabora estrategias
para hacer más
eficiente el juego.
-Define con precisión
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO DE SI MISMO: Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: Rcp, convulsiones y fracturas). Praes (cómo cuidar el medio ambiente desde el colegio) Aulas en paz (asertividad y escucha)
PROPOSITIVA: Defino
con precisión y
autonomía mi proyecto
personal de actividad
física, salud y calidad de
vida.
CIUDADANA:
Comprendo la
importancia de la
defensa del medio
ambiente, tanto en el
nivel local como global, y
participo en iniciativas a
su favor.
LABORAL
INTERPERSONAL:
Evaluó el cumplimiento y
la efectividad de los
acuerdos.
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
y autonomía su
proyecto personal de
actividad física, salud
y calidad de vida.
-Comprende la
importancia de la
defensa del medio
ambiente, tanto en el
nivel local como
global, y participa en
iniciativas a su favor.
-Evalúa el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: IV GRADO: 10° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL: Ergonomía (Manejo y distribución de cargas, conceptos básicos de organización y lesiones y enfermedades habituales por labores repetitivas o mal concebidas en el puesto de trabajo) Futsal (reglamento y juego)
INTERPRETATIVA:
Oriento el uso de técnicas
de expresión corporal
para el control emocional
de mis compañeros, en
situaciones de juego y
actividad física.
ARGUMENTATIVA:
Participo en la
organización de los
juegos de la institución,
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje por
- Orienta el uso de
técnicas de expresión
corporal para el control
emocional de l@s
compañer@s, en
situaciones de juego y
actividad física.
-Participa en la
organización de los
juegos de la institución,
estableciendo acuerdos
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO DE SI MISMO: Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: Luxaciones, esguinces y desgarros). Praes (sentido de pertenencia) Aulas en paz (pensamiento crítico)
estableciendo acuerdos
para su desarrollo
PROPOSITIVA: Aplico en
mi vida cotidiana
prácticas de actividad
física y hábitos
saludables.
CIUDADANA: Conozco y
respeto las normas de
tránsito.
LABORAL
ORGANIZACIONAL:
Respondo a los
requerimientos de otros, a
tiempo y con base en los
acuerdos definidos.
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
para su desarrollo
-Aplica en su vida
cotidiana prácticas de
actividad física y
hábitos saludables.
- Respeta las normas
de tránsito.
- Responde a los
requerimientos de
otros, a tiempo y con
base en los acuerdos
definidos.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: IV GRADO: 11° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
DESARROLLO MOTOR Baloncesto (organización de mini-torneos) TECNICA DEL CUERPO Futsal (organización de mini-torneos)
CUIDADO DE SI MISMO Higiene y
INTERPRETATIVA:
Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas
ARGUMENTATIVA:
Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física
PROPOSITIVA:
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por
investigación
-Domina técnicas y tácticas de prácticas deportivas
-Utiliza técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física
-Aplica técnicas de movimiento para mejorar su postura corporal.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
seguridad (Primeros Auxilios: transporte de pacientes, quemaduras y lesiones por frio) Praes (importancia del mantenimiento y buen uso de mis implementos de trabajo). Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)
Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal.
CIUDADANA:
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario
LABORAL PERSONAL:
No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
-Utiliza distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en su contexto escolar y comunitario
-No comparte
actuaciones de otras
personas que estén
por fuera de las
normas y
disposiciones
definidas en un
espacio dado.
propuestos.
CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: IV GRADO: 11° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
CONDICION FISICA Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular). Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.). LUDICA MOTRIZ Juegos tradicionales
INTERPRETATIVA:
Aplico mis conocimientos
sobre la relación
actividad física-pausa-
actividad física, en mi
plan de condición física)
ARGUMENTATIVA:
Valoro el tiempo de ocio
para mi formación y tomo
el juego como una
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje por
-Aplica sus
conocimientos sobre
la relación actividad
física-pausa-actividad
física, en su plan de
condición física
- Valora el tiempo de
ocio para su formación
y toma el juego como
una alternativa
importante.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
(balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: medidas de bioseguridad y técnicas de asepsia, dotación para botiquines y ambulancias y crisis asmática) Praes (cómo cuidar el medio ambiente desde el colegio) Aulas en paz (asertividad y escucha)
alternativa importante.
PROPOSITIVA:
Conformo equipos de
juego para participar en
diversos eventos y
contextos
CIUDADANA: Participo
en iniciativas políticas
democráticas en mi
medio escolar o
localidad.
LABORAL
INTERPERSONAL:
Expreso mis ideas de
forma verbal o escrita,
teniendo en cuenta las
características de mi
interlocutor y la situación
dada.
investigación
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
- Conforma equipos de
juego para participar
en diversos eventos y
contextos
- Participa en
iniciativas políticas
democráticas en su
medio escolar o
localidad.
-Expresa sus ideas de
forma verbal o escrita,
teniendo en cuenta las
características de su
interlocutor y la
situación dada.
propuestos.
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NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
NIVEL: IV GRADO: 11° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos
COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.
PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?
CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECURSOS
LENGUAJE CORPORAL Ergonomía (características ergonómicas de los grupos ocupacionales, ejercicios compensatorios, norma ISO 6385, norma ANSI –z 365 y norma ANSI B 11) Voleibol ( organización de mini-torneos)
INTERPRETATIVA:
Demuestro el uso de
técnicas de expresión
corporal y relajación para
controlar y expresar mis
emociones.
ARGUMENTATIVA: Comprendo la relación entre salud y actividad física, de la cual realizo mi práctica.
Juego de Roles
Trabajo en equipo
Aulas en paz
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por
investigación
- Demuestra el uso
de técnicas de
expresión corporal
y relajación para
controlar y expresar
sus emociones.
- Comprende la relación entre salud y actividad física, de la cual realiza su práctica.
Cancha, zonas
verdes, pelotas,
aros, colchonetas,
lazos, grabadora,
conos, cds,
uniforme, juegos de
mesa, otros que el
docente considere
necesarios para el
desarrollo de los
contenidos
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PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA
CODIGO: ES.PC.010
VERSION: 7
FECHA: 10/03/2015
APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
PEDRO ANTONIO MOLINA
NOMBRE
CODIGO:
VERSION:
FECHA:
CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: intoxicaciones, lesiones por descarga eléctrica y lesiones por inmersión) Praes (sentido de pertenencia) Aulas en paz (pensamiento crítico)
PROPOSITIVA: Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos.
CIUDADANA: Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, que regulan nuestra convivencia.
LABORAL ORGANIZACIONAL: Difundo la información a las personas indicadas utilizando los medios adecuados.
Aprendizaje por
inducción
Aprendizaje por
discusión o debate
Uso de las Tics
- Cultiva hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos.
-Valora positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, que regulan nuestra convivencia.
-Difunde la
información a las
personas indicadas
y utiliza los medios
adecuados.
propuestos.
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LA PRIMERA INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL DE SANTIAGO DE CALI CERTIFICADA - LA CALIDAD ES COMPROMISO DE TODOS - ISO 9001:2008- NTC GP1000:2009 - MECI
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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA
PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA
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8. BIBLIOGRAFÍA
CAMACHO, Coy Hipólito. BONILLA, Carlos. Programas Educación Física Básica Primaria. Editorial Kinesis. 2004
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos Curriculares de Educación Física, Recreación y
Deportes. Editorial Magisterio. 2000
NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACION. Editorial Momo. 2002
COLDEPORTES. Educación Física en la Escuela Primaria.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Guía Curricular para la Educación Física Modulo 01.
I.E.T.I.P.A.M. Manual de Convivencia. 2014
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y
Deporte. 2010
PROYECTO PRAES. Componente – Convivencia. “Democracia, participación y convivencia”
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie guías No 6 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
“formar para la ciudadanía… ¡sí es posible!”. 2004
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie guías No 21 Articulación de la Educación con el Mundo
Productivo “Competencias Laborales Generales”
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REVISADO
Docentes del área - Verificado por Líder del proceso gestión curricular: Lic.
Fanny Gaviria (Coordinadora sede principal jornada mañana)
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APROBADO
Consejo académico (ver acta)
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