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PROGRAMACIÓN GENERALANUAL
CURSO 2014/15
PROGRAMACIÓN GENERALANUAL
CURSO 2014/15
PROGRAMACIÓN GENERALANUAL
CURSO 2014/15
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
2
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEP NORTE DE TENERIFE 2014/15
1. Introducción
1.1 El equipo pedagógico
1.2 Personal no docente
1.3 El Consejo de Dirección
1.4 El Consejo General
1.4.1 Centros del ámbito y representantes del Consejo General
2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos
2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza, en el marco pedagógico ProIDEAC
2.1.1 La Planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza
2.1.1.1 Plan de Atención a la Diversidad
2.1.1.2 Plan de Convivencia
2.1.1.3 Plan de Igualdad
2.1.1.4 Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas
2.1.1.6 Programa CLIL
2.1.1.7 Redes y otros proyectos
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
2
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEP NORTE DE TENERIFE 2014/15
1. Introducción
1.1 El equipo pedagógico
1.2 Personal no docente
1.3 El Consejo de Dirección
1.4 El Consejo General
1.4.1 Centros del ámbito y representantes del Consejo General
2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos
2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza, en el marco pedagógico ProIDEAC
2.1.1 La Planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza
2.1.1.1 Plan de Atención a la Diversidad
2.1.1.2 Plan de Convivencia
2.1.1.3 Plan de Igualdad
2.1.1.4 Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas
2.1.1.6 Programa CLIL
2.1.1.7 Redes y otros proyectos
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
2
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEP NORTE DE TENERIFE 2014/15
1. Introducción
1.1 El equipo pedagógico
1.2 Personal no docente
1.3 El Consejo de Dirección
1.4 El Consejo General
1.4.1 Centros del ámbito y representantes del Consejo General
2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos
2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza, en el marco pedagógico ProIDEAC
2.1.1 La Planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza
2.1.1.1 Plan de Atención a la Diversidad
2.1.1.2 Plan de Convivencia
2.1.1.3 Plan de Igualdad
2.1.1.4 Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas
2.1.1.6 Programa CLIL
2.1.1.7 Redes y otros proyectos
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
3
2.1.1.8 REDCICE
2.1.2 Las metodologías pedagógicas
2.1.3 La atención a la diversidad
2.1.4 La organización pedagógica del profesorado
2.2 En el ámbito de la organización y la gestión
2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria
2.2.2 Clima, convivencia y participación
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos
2.3 En el ámbito de la coordinación de la comunidad educativa
2.3.1 Planes de formación en centros· La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la
comunidad educativa como promotoras del éxito, desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de
comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).
2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las
personas, así como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades
educativas (promoviendo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación)
2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la
intervención en equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
3
2.1.1.8 REDCICE
2.1.2 Las metodologías pedagógicas
2.1.3 La atención a la diversidad
2.1.4 La organización pedagógica del profesorado
2.2 En el ámbito de la organización y la gestión
2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria
2.2.2 Clima, convivencia y participación
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos
2.3 En el ámbito de la coordinación de la comunidad educativa
2.3.1 Planes de formación en centros· La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la
comunidad educativa como promotoras del éxito, desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de
comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).
2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las
personas, así como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades
educativas (promoviendo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación)
2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la
intervención en equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
3
2.1.1.8 REDCICE
2.1.2 Las metodologías pedagógicas
2.1.3 La atención a la diversidad
2.1.4 La organización pedagógica del profesorado
2.2 En el ámbito de la organización y la gestión
2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria
2.2.2 Clima, convivencia y participación
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos
2.3 En el ámbito de la coordinación de la comunidad educativa
2.3.1 Planes de formación en centros· La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la
comunidad educativa como promotoras del éxito, desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de
comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).
2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las
personas, así como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades
educativas (promoviendo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación)
2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la
intervención en equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
4
2.4 En el ámbito de la formación del profesorado
2.4.1 Planes de formación en centros
2.4.2 Acreditaciones profesionales
2.4.3 Seminarios de equipos directivos y servicios de apoyo
2.4.4 Otros planes de formación
3. Formación de los equipos pedagógicos
4. Proyectos de apoyo al asesoramiento
5. Otras actuaciones
5.1 Colaboración con la Agencia de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
5.2 Club de lectura
5.3 Exposiciones
5.4 Jornadas
5.5 Publicaciones
5.6 Drama meeting
6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
4
2.4 En el ámbito de la formación del profesorado
2.4.1 Planes de formación en centros
2.4.2 Acreditaciones profesionales
2.4.3 Seminarios de equipos directivos y servicios de apoyo
2.4.4 Otros planes de formación
3. Formación de los equipos pedagógicos
4. Proyectos de apoyo al asesoramiento
5. Otras actuaciones
5.1 Colaboración con la Agencia de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
5.2 Club de lectura
5.3 Exposiciones
5.4 Jornadas
5.5 Publicaciones
5.6 Drama meeting
6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
4
2.4 En el ámbito de la formación del profesorado
2.4.1 Planes de formación en centros
2.4.2 Acreditaciones profesionales
2.4.3 Seminarios de equipos directivos y servicios de apoyo
2.4.4 Otros planes de formación
3. Formación de los equipos pedagógicos
4. Proyectos de apoyo al asesoramiento
5. Otras actuaciones
5.1 Colaboración con la Agencia de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
5.2 Club de lectura
5.3 Exposiciones
5.4 Jornadas
5.5 Publicaciones
5.6 Drama meeting
6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
5
1. INTRODUCCIÓN
1.1 EL EQUIPO PEDAGÓGICO
Está formado por el conjunto de las Asesorías y la dirección y realiza el reparto de funciones siguiendo unos criterios consensuados a principio
de cada curso académico.
Es el responsable de llevar a cabo las actuaciones del CEP en colaboración con los colectivos del profesorado, el Consejo General, el Consejo de
Dirección, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y con otras instituciones con las que establecemos cauces de colaboración.
Todas las asesorías tienen asignadas tareas de coordinación y asesoramiento a los centros.
1
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
5
1. INTRODUCCIÓN
1.1 EL EQUIPO PEDAGÓGICO
Está formado por el conjunto de las Asesorías y la dirección y realiza el reparto de funciones siguiendo unos criterios consensuados a principio
de cada curso académico.
Es el responsable de llevar a cabo las actuaciones del CEP en colaboración con los colectivos del profesorado, el Consejo General, el Consejo de
Dirección, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y con otras instituciones con las que establecemos cauces de colaboración.
Todas las asesorías tienen asignadas tareas de coordinación y asesoramiento a los centros.
1
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
5
1. INTRODUCCIÓN
1.1 EL EQUIPO PEDAGÓGICO
Está formado por el conjunto de las Asesorías y la dirección y realiza el reparto de funciones siguiendo unos criterios consensuados a principio
de cada curso académico.
Es el responsable de llevar a cabo las actuaciones del CEP en colaboración con los colectivos del profesorado, el Consejo General, el Consejo de
Dirección, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y con otras instituciones con las que establecemos cauces de colaboración.
Todas las asesorías tienen asignadas tareas de coordinación y asesoramiento a los centros.
1
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
2
COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN HORARIA:
Distribución horaria (De lunes a viernes de 9:00 a 15:00)
Nombre Cargo Horario tarde
Magaly B. AFONSO PERDOMO Directora
Seminario de Equipos Directivo y Servicios de
Apoyo a la Escuela
Martes
A. Yanira DUQUE HERNÁNDEZ Administradora
TIC
Redes
Miércoles
Sonia SAAVEDRA RODRÍGUEZ Convivencia
NEAE
Educación Emocional y para la Creatividad
Red Igualdad
Lunes
Luís Ángel BLANCO FERNÁNDEZ Vicedirector
Redes
Martes
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
2
COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN HORARIA:
Distribución horaria (De lunes a viernes de 9:00 a 15:00)
Nombre Cargo Horario tarde
Magaly B. AFONSO PERDOMO Directora
Seminario de Equipos Directivo y Servicios de
Apoyo a la Escuela
Martes
A. Yanira DUQUE HERNÁNDEZ Administradora
TIC
Redes
Miércoles
Sonia SAAVEDRA RODRÍGUEZ Convivencia
NEAE
Educación Emocional y para la Creatividad
Red Igualdad
Lunes
Luís Ángel BLANCO FERNÁNDEZ Vicedirector
Redes
Martes
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
2
COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN HORARIA:
Distribución horaria (De lunes a viernes de 9:00 a 15:00)
Nombre Cargo Horario tarde
Magaly B. AFONSO PERDOMO Directora
Seminario de Equipos Directivo y Servicios de
Apoyo a la Escuela
Martes
A. Yanira DUQUE HERNÁNDEZ Administradora
TIC
Redes
Miércoles
Sonia SAAVEDRA RODRÍGUEZ Convivencia
NEAE
Educación Emocional y para la Creatividad
Red Igualdad
Lunes
Luís Ángel BLANCO FERNÁNDEZ Vicedirector
Redes
Martes
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
3
Francisco David DE LEÓN MEDINA TIC
REDCICE
Jueves
Juan Manuel MELGAR JIMÉNEZ CLIL
Lenguas Extranjeras
Jueves
Ana Belén GALVÁN PERDOMO Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la
lectura
REDCICE
Seminario de Equipos Directivo y Servicios de
Apoyo a la Escuela
Lunes
Anselma Isabel SALAS LÓPEZ CLIL, Lenguas Extranjeras
Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la
lectura
Miércoles
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
3
Francisco David DE LEÓN MEDINA TIC
REDCICE
Jueves
Juan Manuel MELGAR JIMÉNEZ CLIL
Lenguas Extranjeras
Jueves
Ana Belén GALVÁN PERDOMO Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la
lectura
REDCICE
Seminario de Equipos Directivo y Servicios de
Apoyo a la Escuela
Lunes
Anselma Isabel SALAS LÓPEZ CLIL, Lenguas Extranjeras
Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la
lectura
Miércoles
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
3
Francisco David DE LEÓN MEDINA TIC
REDCICE
Jueves
Juan Manuel MELGAR JIMÉNEZ CLIL
Lenguas Extranjeras
Jueves
Ana Belén GALVÁN PERDOMO Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la
lectura
REDCICE
Seminario de Equipos Directivo y Servicios de
Apoyo a la Escuela
Lunes
Anselma Isabel SALAS LÓPEZ CLIL, Lenguas Extranjeras
Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la
lectura
Miércoles
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
4
1.2. PERSONAL NO DOCENTE
Constituido por la Auxiliar Administrativa y dos Subalternos, garantizan la apertura del CEP desde las 8.30 hasta las 20:00 horas.
Dentro de sus funciones: Utilización de la ventanilla de Registro Auxiliar en la administración, así como la gestión de los certificados a través
de un programa informático. Se encargan de las comunicaciones, instalaciones y el material.
Por último dan el apoyo necesario a las asesorías y la dirección para llevar a cabo las funciones encomendadas a este Centro.
Distribución horaria
Nombre Cargo Horario
Jesús Caballero Ruíz Administrativo L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
Teresa Sánchez Hernández Subalterna L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
José Felipe Socas Rodríguez Subalterno L, m, mi, j de 13:30 a 20:00 h
V de 8:30 a 15:30 h
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
4
1.2. PERSONAL NO DOCENTE
Constituido por la Auxiliar Administrativa y dos Subalternos, garantizan la apertura del CEP desde las 8.30 hasta las 20:00 horas.
Dentro de sus funciones: Utilización de la ventanilla de Registro Auxiliar en la administración, así como la gestión de los certificados a través
de un programa informático. Se encargan de las comunicaciones, instalaciones y el material.
Por último dan el apoyo necesario a las asesorías y la dirección para llevar a cabo las funciones encomendadas a este Centro.
Distribución horaria
Nombre Cargo Horario
Jesús Caballero Ruíz Administrativo L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
Teresa Sánchez Hernández Subalterna L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
José Felipe Socas Rodríguez Subalterno L, m, mi, j de 13:30 a 20:00 h
V de 8:30 a 15:30 h
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
4
1.2. PERSONAL NO DOCENTE
Constituido por la Auxiliar Administrativa y dos Subalternos, garantizan la apertura del CEP desde las 8.30 hasta las 20:00 horas.
Dentro de sus funciones: Utilización de la ventanilla de Registro Auxiliar en la administración, así como la gestión de los certificados a través
de un programa informático. Se encargan de las comunicaciones, instalaciones y el material.
Por último dan el apoyo necesario a las asesorías y la dirección para llevar a cabo las funciones encomendadas a este Centro.
Distribución horaria
Nombre Cargo Horario
Jesús Caballero Ruíz Administrativo L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
Teresa Sánchez Hernández Subalterna L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
José Felipe Socas Rodríguez Subalterno L, m, mi, j de 13:30 a 20:00 h
V de 8:30 a 15:30 h
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
5
1.3 EL CONSEJO DE DIRECCIÓN
Es el órgano de decisión del CEP en el que están representados: los centros, a través de los coordinadores/as de formación, los equipos de
orientación de la zona, la inspección, la administración y las agrupaciones.
Dentro de las competencias que le otorga la normativa, pretendemos mejorar su participación en la toma de decisiones y su colaboración en la
Programación Anual del CEP.
COMPOSICIÓN:
CENTRO NOMBRE Y APELLIDOS
CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA
CEIP BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS JUAN MORALES BARROSO
CEP JUAN CRUZ RUIZ Mª SANDRA DELGADO BELLO
CEO LA PARED Mª ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ
IES LOS REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU
IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
5
1.3 EL CONSEJO DE DIRECCIÓN
Es el órgano de decisión del CEP en el que están representados: los centros, a través de los coordinadores/as de formación, los equipos de
orientación de la zona, la inspección, la administración y las agrupaciones.
Dentro de las competencias que le otorga la normativa, pretendemos mejorar su participación en la toma de decisiones y su colaboración en la
Programación Anual del CEP.
COMPOSICIÓN:
CENTRO NOMBRE Y APELLIDOS
CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA
CEIP BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS JUAN MORALES BARROSO
CEP JUAN CRUZ RUIZ Mª SANDRA DELGADO BELLO
CEO LA PARED Mª ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ
IES LOS REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU
IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
5
1.3 EL CONSEJO DE DIRECCIÓN
Es el órgano de decisión del CEP en el que están representados: los centros, a través de los coordinadores/as de formación, los equipos de
orientación de la zona, la inspección, la administración y las agrupaciones.
Dentro de las competencias que le otorga la normativa, pretendemos mejorar su participación en la toma de decisiones y su colaboración en la
Programación Anual del CEP.
COMPOSICIÓN:
CENTRO NOMBRE Y APELLIDOS
CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA
CEIP BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS JUAN MORALES BARROSO
CEP JUAN CRUZ RUIZ Mª SANDRA DELGADO BELLO
CEO LA PARED Mª ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ
IES LOS REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU
IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
6
IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA
IES MENCEY BENCOMO Mª ALEJANDRA HERNÁNDEZ RAMOS
EOEP IRENE CANDELARIA PADILLA GONZÁLEZ
IES LA GUANCHA JUAN MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP TOSCAL LONGUERA TOMÁS BENCOMO BENCOMO
DGOIPE MARIA CANDELARIA ÁLVAREZ GONZÁLEZ
INSPECCIÓN EDUCATIVA MARCOS FRANCISCO RODRÍGUEZ BRAVO
CEP NORTE DE TENERIFE A. YANIRA DUQUE HERNÁNDEZ
CEP NORTE DE TENERIFE SONIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ
CEP NORTE DE TENERIFE ANA BELÉN GALVÁN PERDOMO
CEP NORTE DE TENERIFE MAGALY BEATRIZ AFONSO PERDOMO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
6
IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA
IES MENCEY BENCOMO Mª ALEJANDRA HERNÁNDEZ RAMOS
EOEP IRENE CANDELARIA PADILLA GONZÁLEZ
IES LA GUANCHA JUAN MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP TOSCAL LONGUERA TOMÁS BENCOMO BENCOMO
DGOIPE MARIA CANDELARIA ÁLVAREZ GONZÁLEZ
INSPECCIÓN EDUCATIVA MARCOS FRANCISCO RODRÍGUEZ BRAVO
CEP NORTE DE TENERIFE A. YANIRA DUQUE HERNÁNDEZ
CEP NORTE DE TENERIFE SONIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ
CEP NORTE DE TENERIFE ANA BELÉN GALVÁN PERDOMO
CEP NORTE DE TENERIFE MAGALY BEATRIZ AFONSO PERDOMO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
6
IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA
IES MENCEY BENCOMO Mª ALEJANDRA HERNÁNDEZ RAMOS
EOEP IRENE CANDELARIA PADILLA GONZÁLEZ
IES LA GUANCHA JUAN MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP TOSCAL LONGUERA TOMÁS BENCOMO BENCOMO
DGOIPE MARIA CANDELARIA ÁLVAREZ GONZÁLEZ
INSPECCIÓN EDUCATIVA MARCOS FRANCISCO RODRÍGUEZ BRAVO
CEP NORTE DE TENERIFE A. YANIRA DUQUE HERNÁNDEZ
CEP NORTE DE TENERIFE SONIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ
CEP NORTE DE TENERIFE ANA BELÉN GALVÁN PERDOMO
CEP NORTE DE TENERIFE MAGALY BEATRIZ AFONSO PERDOMO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
7
1.4. EL CONSEJO GENERAL
El Consejo General estará compuesto por los/as Coordinadores/as de Formación de los Centros públicos y privados concertados que impartan
cualquiera de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, elegidos por
sus respectivos claustros, así como los Coordinadores de Formación de los Colectivos de Escuelas Rurales, Residencias Escolares, Centros de
Adultos, Escuelas Oficiales de Idiomas, todos ellos dentro de las zonas de adscripción del CEP. A estos efectos, se estará a la distribución que se
determine reglamentariamente.
1.4.1 CENTROS DEL ÁMBITO Y REPRESENTANTES DEL CONSEJO GENERAL
LA OROTAVA
IES RAFAEL AROZARENA
ANICETO RUÍZ ROCAMORA
CEIP LEONCIO ESTÉVEZ
NAIRA MARÍA FARIÑA
HERNÁNDEZ
CEIP RAMÓN Y CAJAL
BALBINA MARTÍN RIVERO
IES VILLALBA HERVÁS
ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO
MARÍA AUXILIADORA
HERNÁNDEZ EXPÓSITO
CEIP SAN AGUSTÍN
MARÍA CANDELARIA
RODRÍGUEZ MARTÍN
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
7
1.4. EL CONSEJO GENERAL
El Consejo General estará compuesto por los/as Coordinadores/as de Formación de los Centros públicos y privados concertados que impartan
cualquiera de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, elegidos por
sus respectivos claustros, así como los Coordinadores de Formación de los Colectivos de Escuelas Rurales, Residencias Escolares, Centros de
Adultos, Escuelas Oficiales de Idiomas, todos ellos dentro de las zonas de adscripción del CEP. A estos efectos, se estará a la distribución que se
determine reglamentariamente.
1.4.1 CENTROS DEL ÁMBITO Y REPRESENTANTES DEL CONSEJO GENERAL
LA OROTAVA
IES RAFAEL AROZARENA
ANICETO RUÍZ ROCAMORA
CEIP LEONCIO ESTÉVEZ
NAIRA MARÍA FARIÑA
HERNÁNDEZ
CEIP RAMÓN Y CAJAL
BALBINA MARTÍN RIVERO
IES VILLALBA HERVÁS
ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO
MARÍA AUXILIADORA
HERNÁNDEZ EXPÓSITO
CEIP SAN AGUSTÍN
MARÍA CANDELARIA
RODRÍGUEZ MARTÍN
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
7
1.4. EL CONSEJO GENERAL
El Consejo General estará compuesto por los/as Coordinadores/as de Formación de los Centros públicos y privados concertados que impartan
cualquiera de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, elegidos por
sus respectivos claustros, así como los Coordinadores de Formación de los Colectivos de Escuelas Rurales, Residencias Escolares, Centros de
Adultos, Escuelas Oficiales de Idiomas, todos ellos dentro de las zonas de adscripción del CEP. A estos efectos, se estará a la distribución que se
determine reglamentariamente.
1.4.1 CENTROS DEL ÁMBITO Y REPRESENTANTES DEL CONSEJO GENERAL
LA OROTAVA
IES RAFAEL AROZARENA
ANICETO RUÍZ ROCAMORA
CEIP LEONCIO ESTÉVEZ
NAIRA MARÍA FARIÑA
HERNÁNDEZ
CEIP RAMÓN Y CAJAL
BALBINA MARTÍN RIVERO
IES VILLALBA HERVÁS
ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO
MARÍA AUXILIADORA
HERNÁNDEZ EXPÓSITO
CEIP SAN AGUSTÍN
MARÍA CANDELARIA
RODRÍGUEZ MARTÍN
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
8
CEIP SANTO TOMÁS DE
AQUINO
MARÍA ANGÉLICA RODRÍGUEZ
ORÁN
IES LA OROTAVA - MANUEL
GONZÁLEZ PÉREZ
ASCENSIÓN HERNÁNDEZ
PADILLA
CEIP INFANTA ELENA
ANTONIA ROSA CÁMARA
CORREA
CEIP INOCENCIO SOSA
MAGDALENA ARCE GARCÍA
CEIP STA. TERESA DE JESÚS
MARÍA PERAZA PACHECO
IES EL MAYORAZGO
CANDELARIA DOMÍNGUEZ
DÍAZ
CEIP LA LUZ
MARÍA ANDREA HERNÁNDEZ
HERNÁNDEZ
CEIP NTRA. SRA. DE LA
CONCEPCIÓN
MARÍA MILAGROS PAGÉS
GARCÍA
CEO MANUEL DE FALLA
LUÍS ALZOLA FARIÑA
CEIP AGUAMANSA
CRISTINA ALBELO AFONSO
CEIP VÍCTOR RODRÍGUEZ
JIMÉNEZ – BENIJOS
BELÉN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
8
CEIP SANTO TOMÁS DE
AQUINO
MARÍA ANGÉLICA RODRÍGUEZ
ORÁN
IES LA OROTAVA - MANUEL
GONZÁLEZ PÉREZ
ASCENSIÓN HERNÁNDEZ
PADILLA
CEIP INFANTA ELENA
ANTONIA ROSA CÁMARA
CORREA
CEIP INOCENCIO SOSA
MAGDALENA ARCE GARCÍA
CEIP STA. TERESA DE JESÚS
MARÍA PERAZA PACHECO
IES EL MAYORAZGO
CANDELARIA DOMÍNGUEZ
DÍAZ
CEIP LA LUZ
MARÍA ANDREA HERNÁNDEZ
HERNÁNDEZ
CEIP NTRA. SRA. DE LA
CONCEPCIÓN
MARÍA MILAGROS PAGÉS
GARCÍA
CEO MANUEL DE FALLA
LUÍS ALZOLA FARIÑA
CEIP AGUAMANSA
CRISTINA ALBELO AFONSO
CEIP VÍCTOR RODRÍGUEZ
JIMÉNEZ – BENIJOS
BELÉN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
8
CEIP SANTO TOMÁS DE
AQUINO
MARÍA ANGÉLICA RODRÍGUEZ
ORÁN
IES LA OROTAVA - MANUEL
GONZÁLEZ PÉREZ
ASCENSIÓN HERNÁNDEZ
PADILLA
CEIP INFANTA ELENA
ANTONIA ROSA CÁMARA
CORREA
CEIP INOCENCIO SOSA
MAGDALENA ARCE GARCÍA
CEIP STA. TERESA DE JESÚS
MARÍA PERAZA PACHECO
IES EL MAYORAZGO
CANDELARIA DOMÍNGUEZ
DÍAZ
CEIP LA LUZ
MARÍA ANDREA HERNÁNDEZ
HERNÁNDEZ
CEIP NTRA. SRA. DE LA
CONCEPCIÓN
MARÍA MILAGROS PAGÉS
GARCÍA
CEO MANUEL DE FALLA
LUÍS ALZOLA FARIÑA
CEIP AGUAMANSA
CRISTINA ALBELO AFONSO
CEIP VÍCTOR RODRÍGUEZ
JIMÉNEZ – BENIJOS
BELÉN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
9
EOI LA OROTAVA
LAURA GALINDO MORALES
CPEIPS LA MILAGROSA
ÁNGELA MARÍA PACHECO
HERNÁNDEZ
CPEIPS SAN ISIDRO
SALESIANOS
MARÍA LUZ ORTA HERNÁNDEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
9
EOI LA OROTAVA
LAURA GALINDO MORALES
CPEIPS LA MILAGROSA
ÁNGELA MARÍA PACHECO
HERNÁNDEZ
CPEIPS SAN ISIDRO
SALESIANOS
MARÍA LUZ ORTA HERNÁNDEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
9
EOI LA OROTAVA
LAURA GALINDO MORALES
CPEIPS LA MILAGROSA
ÁNGELA MARÍA PACHECO
HERNÁNDEZ
CPEIPS SAN ISIDRO
SALESIANOS
MARÍA LUZ ORTA HERNÁNDEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
10
PUERTO DE LA CRUZ
IES AGUSTÍN DE
BETHENCOURT
EVA MARÍA CORDERO
PLASENCIA
CEIP CÉSAR MANRIQUE
MARÍA PILAR MESA DORTA
CEIP PUNTA BRAVA
MARÍA DE LOS ÁNGELES
CORREA DE PERAZA
IES PUERTO DE LA CRUZ
SERGIO DELGADO QUINTERO
CEIP SAN ANTONIO
ESTHER GONZÁLEZ FARIÑA
CEIP TOMÁS DE IRIARTE
JOSÉ DOMINGO ACOSTA PEÑA
IES Mª PÉREZ TRUJILLO
JULIO VEGA PÉREZ
CEP JUAN CRUZ RUIZ
MARÍA SANDRA DELGADO
BELLO
EEI CLARA MARRERO
CARMEN EUGENIA CABALLO
AMARO
EOI PUERTO CRUZ
BIBIANA HERNÁNDEZ CABRERA
CEPA PUERTO CRUZ
CÉSAR DOMINGO MARTÍN LUIS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
10
PUERTO DE LA CRUZ
IES AGUSTÍN DE
BETHENCOURT
EVA MARÍA CORDERO
PLASENCIA
CEIP CÉSAR MANRIQUE
MARÍA PILAR MESA DORTA
CEIP PUNTA BRAVA
MARÍA DE LOS ÁNGELES
CORREA DE PERAZA
IES PUERTO DE LA CRUZ
SERGIO DELGADO QUINTERO
CEIP SAN ANTONIO
ESTHER GONZÁLEZ FARIÑA
CEIP TOMÁS DE IRIARTE
JOSÉ DOMINGO ACOSTA PEÑA
IES Mª PÉREZ TRUJILLO
JULIO VEGA PÉREZ
CEP JUAN CRUZ RUIZ
MARÍA SANDRA DELGADO
BELLO
EEI CLARA MARRERO
CARMEN EUGENIA CABALLO
AMARO
EOI PUERTO CRUZ
BIBIANA HERNÁNDEZ CABRERA
CEPA PUERTO CRUZ
CÉSAR DOMINGO MARTÍN LUIS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
10
PUERTO DE LA CRUZ
IES AGUSTÍN DE
BETHENCOURT
EVA MARÍA CORDERO
PLASENCIA
CEIP CÉSAR MANRIQUE
MARÍA PILAR MESA DORTA
CEIP PUNTA BRAVA
MARÍA DE LOS ÁNGELES
CORREA DE PERAZA
IES PUERTO DE LA CRUZ
SERGIO DELGADO QUINTERO
CEIP SAN ANTONIO
ESTHER GONZÁLEZ FARIÑA
CEIP TOMÁS DE IRIARTE
JOSÉ DOMINGO ACOSTA PEÑA
IES Mª PÉREZ TRUJILLO
JULIO VEGA PÉREZ
CEP JUAN CRUZ RUIZ
MARÍA SANDRA DELGADO
BELLO
EEI CLARA MARRERO
CARMEN EUGENIA CABALLO
AMARO
EOI PUERTO CRUZ
BIBIANA HERNÁNDEZ CABRERA
CEPA PUERTO CRUZ
CÉSAR DOMINGO MARTÍN LUIS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
11
LOS REALEJOS
IES REALEJOS
Mª SALOMÉ SALVADOR
CONEJO
CEIP PÉREZ ZAMORA
MARÍA BEGOÑA HERNÁNDEZ
GRILLO
CEIP AGUSTÍN ESPINOSA
CARMEN DOLORES PADRÓN
CASTAÑEDA
IES CRUZ SANTA
MARÍA GLORIA TORRES
GONZÁLEZ
CEIP LA MONTAÑETA
MARÍA JESÚS PÉREZ MESA
CEIP MENCEY BENTOR
ANGHARA MÁRQUEZ MÉNDEZ
CEIP PALO BLANCO
ROSARIO SANTOS HERRERO
IES MENCEY BENCOMO
MANUEL SOCAS TOLEDO
CEIP TOSCAL – LONGUERA
MARÍA DEL CARMEN CANDELA
LOBATO
CEIP SAN SEBASTIÁN
MARÍA LUZ ÁLVAREZ MARTÍN
CEO LA PARED
MARÍA ISABEL GONZÁLEZ
DÍAZ
CPEIPS LA PUREZA
MARÍA DEL MAR JORGE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
11
LOS REALEJOS
IES REALEJOS
Mª SALOMÉ SALVADOR
CONEJO
CEIP PÉREZ ZAMORA
MARÍA BEGOÑA HERNÁNDEZ
GRILLO
CEIP AGUSTÍN ESPINOSA
CARMEN DOLORES PADRÓN
CASTAÑEDA
IES CRUZ SANTA
MARÍA GLORIA TORRES
GONZÁLEZ
CEIP LA MONTAÑETA
MARÍA JESÚS PÉREZ MESA
CEIP MENCEY BENTOR
ANGHARA MÁRQUEZ MÉNDEZ
CEIP PALO BLANCO
ROSARIO SANTOS HERRERO
IES MENCEY BENCOMO
MANUEL SOCAS TOLEDO
CEIP TOSCAL – LONGUERA
MARÍA DEL CARMEN CANDELA
LOBATO
CEIP SAN SEBASTIÁN
MARÍA LUZ ÁLVAREZ MARTÍN
CEO LA PARED
MARÍA ISABEL GONZÁLEZ
DÍAZ
CPEIPS LA PUREZA
MARÍA DEL MAR JORGE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
11
LOS REALEJOS
IES REALEJOS
Mª SALOMÉ SALVADOR
CONEJO
CEIP PÉREZ ZAMORA
MARÍA BEGOÑA HERNÁNDEZ
GRILLO
CEIP AGUSTÍN ESPINOSA
CARMEN DOLORES PADRÓN
CASTAÑEDA
IES CRUZ SANTA
MARÍA GLORIA TORRES
GONZÁLEZ
CEIP LA MONTAÑETA
MARÍA JESÚS PÉREZ MESA
CEIP MENCEY BENTOR
ANGHARA MÁRQUEZ MÉNDEZ
CEIP PALO BLANCO
ROSARIO SANTOS HERRERO
IES MENCEY BENCOMO
MANUEL SOCAS TOLEDO
CEIP TOSCAL – LONGUERA
MARÍA DEL CARMEN CANDELA
LOBATO
CEIP SAN SEBASTIÁN
MARÍA LUZ ÁLVAREZ MARTÍN
CEO LA PARED
MARÍA ISABEL GONZÁLEZ
DÍAZ
CPEIPS LA PUREZA
MARÍA DEL MAR JORGE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
12
GONZÁLEZ
CPEIPS NAZARET
GLORIA FERNÁNDEZ MARTÍN
SANTA ÚRSULA
IES SANTA ÚRSULA
JOSÉ MANUEL MARRERO
MUÑOZ
CEIP SAN FERNANDO
NIEVES ESTHER ARROCHA
GONZÁLEZ
CEIP LA CORUJERA
MARÍA CANDELARIA
GONZÁLEZ HERNÁNDEZ
CEIP MENCEY BENCOMO
ARACELI DELVALLE ÉREZ
ACOSTA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
12
GONZÁLEZ
CPEIPS NAZARET
GLORIA FERNÁNDEZ MARTÍN
SANTA ÚRSULA
IES SANTA ÚRSULA
JOSÉ MANUEL MARRERO
MUÑOZ
CEIP SAN FERNANDO
NIEVES ESTHER ARROCHA
GONZÁLEZ
CEIP LA CORUJERA
MARÍA CANDELARIA
GONZÁLEZ HERNÁNDEZ
CEIP MENCEY BENCOMO
ARACELI DELVALLE ÉREZ
ACOSTA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
12
GONZÁLEZ
CPEIPS NAZARET
GLORIA FERNÁNDEZ MARTÍN
SANTA ÚRSULA
IES SANTA ÚRSULA
JOSÉ MANUEL MARRERO
MUÑOZ
CEIP SAN FERNANDO
NIEVES ESTHER ARROCHA
GONZÁLEZ
CEIP LA CORUJERA
MARÍA CANDELARIA
GONZÁLEZ HERNÁNDEZ
CEIP MENCEY BENCOMO
ARACELI DELVALLE ÉREZ
ACOSTA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
13
CEIP SANTA ÚRSULA
MARÍA DEL ROSARIO PÉREZ
MESA
SAN JUAN DE LA RAMBLA
IES SAN JUAN DE LA RAMBLA
FRANCISCO JAVIER GUERRA
REYES
CEIP ÁNGEL GUIMERÁ
FLORENTINA PASCUAL GARCÍA
CEIP FRANCISCO AFONSO
CARRILLO
RUTH MARÍA CABEZA ARMAS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
13
CEIP SANTA ÚRSULA
MARÍA DEL ROSARIO PÉREZ
MESA
SAN JUAN DE LA RAMBLA
IES SAN JUAN DE LA RAMBLA
FRANCISCO JAVIER GUERRA
REYES
CEIP ÁNGEL GUIMERÁ
FLORENTINA PASCUAL GARCÍA
CEIP FRANCISCO AFONSO
CARRILLO
RUTH MARÍA CABEZA ARMAS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
13
CEIP SANTA ÚRSULA
MARÍA DEL ROSARIO PÉREZ
MESA
SAN JUAN DE LA RAMBLA
IES SAN JUAN DE LA RAMBLA
FRANCISCO JAVIER GUERRA
REYES
CEIP ÁNGEL GUIMERÁ
FLORENTINA PASCUAL GARCÍA
CEIP FRANCISCO AFONSO
CARRILLO
RUTH MARÍA CABEZA ARMAS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
14
LA GUANCHA
IES LA GUANCHA
JUAN DE LA CRUZ MELCHOR
RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP PLUS ULTRA
CARMEN ROSA GARCÍA DORTA
CER LA GUANCHA SAN JUAN
DE LA RAMBLA
CEIP SANTO DOMINGO
CEIP BUEN PASO I
EEI LAS ROSAS
ARLENE MEDINA RODRÍGUEZ
CEPA LA GUANCHA
ROSARIO MEDINA PERDOMO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
14
LA GUANCHA
IES LA GUANCHA
JUAN DE LA CRUZ MELCHOR
RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP PLUS ULTRA
CARMEN ROSA GARCÍA DORTA
CER LA GUANCHA SAN JUAN
DE LA RAMBLA
CEIP SANTO DOMINGO
CEIP BUEN PASO I
EEI LAS ROSAS
ARLENE MEDINA RODRÍGUEZ
CEPA LA GUANCHA
ROSARIO MEDINA PERDOMO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
14
LA GUANCHA
IES LA GUANCHA
JUAN DE LA CRUZ MELCHOR
RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP PLUS ULTRA
CARMEN ROSA GARCÍA DORTA
CER LA GUANCHA SAN JUAN
DE LA RAMBLA
CEIP SANTO DOMINGO
CEIP BUEN PASO I
EEI LAS ROSAS
ARLENE MEDINA RODRÍGUEZ
CEPA LA GUANCHA
ROSARIO MEDINA PERDOMO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
15
EL TANQUE
IES EL TANQUE
ALBERTO VICENTE ÁLVAREZ
HERNÁNDEZ
CEIP MIGUEL DE CERVANTES.
MARC ALEGRE CASAÑA
CEIP VICTORINO ALAYÓN
JERÓNIMO REÑAZCO GÓMEZ
ICOD DE LOS VINOS
IES LUCAS MARTÍN ESPINO
CELINA MORÁN MOLTÓ
IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES
VÍCTOR MANUEL FUENTES
DORTA
CEIP BALDOMERO
BETHENCOURT
JOSUÉ A. GONZÁLEZ
HERNÁNDEZ
CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ
ALBELO
SILVIA RAQUEL COELLO
MEDINA
CEIP CAMPINO
YAIZA PÉREZ CACHO
IES SAN MARCOS
VICENTE MOISÉS RODRÍGUEZ
RODRÍGUEZ
CEIP ENRIQUE GONZÁLEZ
MARTÍN
MARÍA DEL CRISTO
HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
CEIP JULIO DELGADO
DELGADO
ÁNGELA MARÍA DE LOS
ÁNGELES LUÍS PIMENTEL
CER ICOD
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
15
EL TANQUE
IES EL TANQUE
ALBERTO VICENTE ÁLVAREZ
HERNÁNDEZ
CEIP MIGUEL DE CERVANTES.
MARC ALEGRE CASAÑA
CEIP VICTORINO ALAYÓN
JERÓNIMO REÑAZCO GÓMEZ
ICOD DE LOS VINOS
IES LUCAS MARTÍN ESPINO
CELINA MORÁN MOLTÓ
IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES
VÍCTOR MANUEL FUENTES
DORTA
CEIP BALDOMERO
BETHENCOURT
JOSUÉ A. GONZÁLEZ
HERNÁNDEZ
CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ
ALBELO
SILVIA RAQUEL COELLO
MEDINA
CEIP CAMPINO
YAIZA PÉREZ CACHO
IES SAN MARCOS
VICENTE MOISÉS RODRÍGUEZ
RODRÍGUEZ
CEIP ENRIQUE GONZÁLEZ
MARTÍN
MARÍA DEL CRISTO
HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
CEIP JULIO DELGADO
DELGADO
ÁNGELA MARÍA DE LOS
ÁNGELES LUÍS PIMENTEL
CER ICOD
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
15
EL TANQUE
IES EL TANQUE
ALBERTO VICENTE ÁLVAREZ
HERNÁNDEZ
CEIP MIGUEL DE CERVANTES.
MARC ALEGRE CASAÑA
CEIP VICTORINO ALAYÓN
JERÓNIMO REÑAZCO GÓMEZ
ICOD DE LOS VINOS
IES LUCAS MARTÍN ESPINO
CELINA MORÁN MOLTÓ
IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES
VÍCTOR MANUEL FUENTES
DORTA
CEIP BALDOMERO
BETHENCOURT
JOSUÉ A. GONZÁLEZ
HERNÁNDEZ
CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ
ALBELO
SILVIA RAQUEL COELLO
MEDINA
CEIP CAMPINO
YAIZA PÉREZ CACHO
IES SAN MARCOS
VICENTE MOISÉS RODRÍGUEZ
RODRÍGUEZ
CEIP ENRIQUE GONZÁLEZ
MARTÍN
MARÍA DEL CRISTO
HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
CEIP JULIO DELGADO
DELGADO
ÁNGELA MARÍA DE LOS
ÁNGELES LUÍS PIMENTEL
CER ICOD
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
16
CEIP LA VEGA
ANA DELIA LEÓN ROSQUETE
CEIP LA MANCHA
CEIP LAS ABIERTAS
CEIP LAS CANALITAS
CEIP LLANITO PERERA
EEI CUEVA DEL VIENTO
MARÍA LUZ MÉNDEZ CUBAS-
GONZÁLEZ
CEPA ICOD
CARLOS VALENTIN MESA
GARCÍA
EOI ICOD
DANIEL VALLADO BORQUE
EEI ICOD
ELECTRA LOURDES
FERNÁNDEZ PALACIOS
CEEE INÉS FUENTES
ROSARIO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
16
CEIP LA VEGA
ANA DELIA LEÓN ROSQUETE
CEIP LA MANCHA
CEIP LAS ABIERTAS
CEIP LAS CANALITAS
CEIP LLANITO PERERA
EEI CUEVA DEL VIENTO
MARÍA LUZ MÉNDEZ CUBAS-
GONZÁLEZ
CEPA ICOD
CARLOS VALENTIN MESA
GARCÍA
EOI ICOD
DANIEL VALLADO BORQUE
EEI ICOD
ELECTRA LOURDES
FERNÁNDEZ PALACIOS
CEEE INÉS FUENTES
ROSARIO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
16
CEIP LA VEGA
ANA DELIA LEÓN ROSQUETE
CEIP LA MANCHA
CEIP LAS ABIERTAS
CEIP LAS CANALITAS
CEIP LLANITO PERERA
EEI CUEVA DEL VIENTO
MARÍA LUZ MÉNDEZ CUBAS-
GONZÁLEZ
CEPA ICOD
CARLOS VALENTIN MESA
GARCÍA
EOI ICOD
DANIEL VALLADO BORQUE
EEI ICOD
ELECTRA LOURDES
FERNÁNDEZ PALACIOS
CEEE INÉS FUENTES
ROSARIO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
17
GARCÍA DE HARO
CPEIPS NTRA SRA. DEL BUEN
CONSEJO
OLIMPIA PAEZ ROLO
GARACHICO
IES GARACHICO ALCALDE
LORENZO DORTA
ENRIQUE ORTEGA GONZÁLEZ
CEIP ANTONIO DEL VALLE M.
ANA GORETTI ROMERO
BARRIOS
LOS SILOS
IES DAUTE - LOS SILOS
MARÍA ESTRELLA HERNÁNDEZ
PLASENCIA
CEIP SAN BERNARDO
ELEIDA DÍAZ DELGADO
CEIP AREGUME
ANDRÉS NICOLÁS GONZÁLEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
17
GARCÍA DE HARO
CPEIPS NTRA SRA. DEL BUEN
CONSEJO
OLIMPIA PAEZ ROLO
GARACHICO
IES GARACHICO ALCALDE
LORENZO DORTA
ENRIQUE ORTEGA GONZÁLEZ
CEIP ANTONIO DEL VALLE M.
ANA GORETTI ROMERO
BARRIOS
LOS SILOS
IES DAUTE - LOS SILOS
MARÍA ESTRELLA HERNÁNDEZ
PLASENCIA
CEIP SAN BERNARDO
ELEIDA DÍAZ DELGADO
CEIP AREGUME
ANDRÉS NICOLÁS GONZÁLEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
17
GARCÍA DE HARO
CPEIPS NTRA SRA. DEL BUEN
CONSEJO
OLIMPIA PAEZ ROLO
GARACHICO
IES GARACHICO ALCALDE
LORENZO DORTA
ENRIQUE ORTEGA GONZÁLEZ
CEIP ANTONIO DEL VALLE M.
ANA GORETTI ROMERO
BARRIOS
LOS SILOS
IES DAUTE - LOS SILOS
MARÍA ESTRELLA HERNÁNDEZ
PLASENCIA
CEIP SAN BERNARDO
ELEIDA DÍAZ DELGADO
CEIP AREGUME
ANDRÉS NICOLÁS GONZÁLEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
18
CEIP LAS SALINAS
CARMELO GONZÁLEZ DEL
ROSARIO
BUENAVISTA DEL NORTE
IES BUENAVISTA
JEZABEL FUENTES MORALES
CEIP LA CUESTA
BEGOÑA GONZÁLEZ BENITEZ
CEIP NICOLÁS DÍAZ DORTA
MARÍA DE LOS ÁNGELES
GONZÁLEZ DEL ROSARIO
CEIP SAN JOSÉ
MARIO HERNÁNDEZ DÍAZ
CEIP EL PALMAR
MARÍA MARGOT DORTA PÉREZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
18
CEIP LAS SALINAS
CARMELO GONZÁLEZ DEL
ROSARIO
BUENAVISTA DEL NORTE
IES BUENAVISTA
JEZABEL FUENTES MORALES
CEIP LA CUESTA
BEGOÑA GONZÁLEZ BENITEZ
CEIP NICOLÁS DÍAZ DORTA
MARÍA DE LOS ÁNGELES
GONZÁLEZ DEL ROSARIO
CEIP SAN JOSÉ
MARIO HERNÁNDEZ DÍAZ
CEIP EL PALMAR
MARÍA MARGOT DORTA PÉREZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
18
CEIP LAS SALINAS
CARMELO GONZÁLEZ DEL
ROSARIO
BUENAVISTA DEL NORTE
IES BUENAVISTA
JEZABEL FUENTES MORALES
CEIP LA CUESTA
BEGOÑA GONZÁLEZ BENITEZ
CEIP NICOLÁS DÍAZ DORTA
MARÍA DE LOS ÁNGELES
GONZÁLEZ DEL ROSARIO
CEIP SAN JOSÉ
MARIO HERNÁNDEZ DÍAZ
CEIP EL PALMAR
MARÍA MARGOT DORTA PÉREZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
19
2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS
2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCO PEDAGÓGICO PROIDEAC.
Actuaciones para la mejora en:
2.1.1 La planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza (desde el apoyo, a través de dinámicas competenciales
que favorezcan la autonomía de los equipos docentes, a la elaboración de la programación didáctica; al diseño, el desarrollo y la
evaluación de las situaciones de aprendizaje competencial, y a la integración en los documentos de planificación de los proyectos, planes
y programas educativos).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
19
2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS
2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCO PEDAGÓGICO PROIDEAC.
Actuaciones para la mejora en:
2.1.1 La planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza (desde el apoyo, a través de dinámicas competenciales
que favorezcan la autonomía de los equipos docentes, a la elaboración de la programación didáctica; al diseño, el desarrollo y la
evaluación de las situaciones de aprendizaje competencial, y a la integración en los documentos de planificación de los proyectos, planes
y programas educativos).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
19
2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS
2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCO PEDAGÓGICO PROIDEAC.
Actuaciones para la mejora en:
2.1.1 La planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza (desde el apoyo, a través de dinámicas competenciales
que favorezcan la autonomía de los equipos docentes, a la elaboración de la programación didáctica; al diseño, el desarrollo y la
evaluación de las situaciones de aprendizaje competencial, y a la integración en los documentos de planificación de los proyectos, planes
y programas educativos).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
20
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve
descripción de la
situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Impacto esperado (qué
esperamos conseguir,
qué consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difundir y promover el
conocimiento profundo de
los nuevos currículos,
referente obligatorio en la
programación de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, para
conseguir que resulten un
elemento facilitador de la
planificación docente.
Reciente
publicación de los
currículos de la
CA.
Responsables: Equipo
Pedagógico
Temporalización: A lo largo
del curso escolar
Difusión de la nueva normativa
a través de los Consejos
Generales, planes de formación
de centros, redes, seminarios
intercentros, EOEP y en
cualquier otro ámbito que se
Promover el conocimiento
de los nuevos currículos y
el modelo pedagógico que
los sustenta.
Grado de satisfacción con el
asesoramiento recibido.
Grado de conocimiento del
nuevo currículo por parte de
los centros educativos
(programaciones didácticas,
elaboración de SA,…)
detectables a través de PFC,
Seminarios Intercentros y
grupos de trabajo .
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
20
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve
descripción de la
situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Impacto esperado (qué
esperamos conseguir,
qué consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difundir y promover el
conocimiento profundo de
los nuevos currículos,
referente obligatorio en la
programación de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, para
conseguir que resulten un
elemento facilitador de la
planificación docente.
Reciente
publicación de los
currículos de la
CA.
Responsables: Equipo
Pedagógico
Temporalización: A lo largo
del curso escolar
Difusión de la nueva normativa
a través de los Consejos
Generales, planes de formación
de centros, redes, seminarios
intercentros, EOEP y en
cualquier otro ámbito que se
Promover el conocimiento
de los nuevos currículos y
el modelo pedagógico que
los sustenta.
Grado de satisfacción con el
asesoramiento recibido.
Grado de conocimiento del
nuevo currículo por parte de
los centros educativos
(programaciones didácticas,
elaboración de SA,…)
detectables a través de PFC,
Seminarios Intercentros y
grupos de trabajo .
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
20
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve
descripción de la
situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Impacto esperado (qué
esperamos conseguir,
qué consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difundir y promover el
conocimiento profundo de
los nuevos currículos,
referente obligatorio en la
programación de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, para
conseguir que resulten un
elemento facilitador de la
planificación docente.
Reciente
publicación de los
currículos de la
CA.
Responsables: Equipo
Pedagógico
Temporalización: A lo largo
del curso escolar
Difusión de la nueva normativa
a través de los Consejos
Generales, planes de formación
de centros, redes, seminarios
intercentros, EOEP y en
cualquier otro ámbito que se
Promover el conocimiento
de los nuevos currículos y
el modelo pedagógico que
los sustenta.
Grado de satisfacción con el
asesoramiento recibido.
Grado de conocimiento del
nuevo currículo por parte de
los centros educativos
(programaciones didácticas,
elaboración de SA,…)
detectables a través de PFC,
Seminarios Intercentros y
grupos de trabajo .
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
21
demande.
Asesorar sobre los
elementos fundamentales y
el proceso de elaboración
de la Programación
Didáctica y las situaciones
de aprendizaje, la
evaluación y puesta en
práctica, dentro de un
marco competencial para
el éxito escolar y uso de la
aplicación web
PROIDEAC para la
gestión de las mismas.
Asesoramiento y
formación dentro
de los PFC y en
los Consejos
Generales sobre
la aplicación
PROIDEAC.
Orientaciones
para la
elaboración de las
programaciones
didácticas y las
SA.
Responsables: Equipo
Pedagógico.
Asesoramiento para la
elaboración de las PD, y de las
SA, dentro del marco
competencial, siguiendo el
modelo propuesto desde la
DGOIPE, integrado en la
plataforma PROIDEAC.
Durante el primer trimestre, con
recursos proporcionados por la
DGOIPE y de elaboración
propia.
Fomentar la creación de
seminarios intercentros para
trabajar SA. Generar materiales
Conseguir que los centros
del ámbito asuman el
nuevo modelo de
programación didáctica,
lo implementen en la
plataforma y lo integren
en su práctica docente.
Mejorar la preparación del
profesorado del ámbito
para la elaboración de
situaciones de
aprendizaje.
Promover la utilización de
la plataforma PROIDEAC
para el diseño de la PD, la
elaboración de SA y la
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Número de solicitudes de
asesoramiento en los PFC con
temáticas de CCBB,
programación didáctica,
elaboración de situaciones de
aprendizaje,…y utilización de
la plataforma PROIDEAC.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros para la
elaboración de SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
21
demande.
Asesorar sobre los
elementos fundamentales y
el proceso de elaboración
de la Programación
Didáctica y las situaciones
de aprendizaje, la
evaluación y puesta en
práctica, dentro de un
marco competencial para
el éxito escolar y uso de la
aplicación web
PROIDEAC para la
gestión de las mismas.
Asesoramiento y
formación dentro
de los PFC y en
los Consejos
Generales sobre
la aplicación
PROIDEAC.
Orientaciones
para la
elaboración de las
programaciones
didácticas y las
SA.
Responsables: Equipo
Pedagógico.
Asesoramiento para la
elaboración de las PD, y de las
SA, dentro del marco
competencial, siguiendo el
modelo propuesto desde la
DGOIPE, integrado en la
plataforma PROIDEAC.
Durante el primer trimestre, con
recursos proporcionados por la
DGOIPE y de elaboración
propia.
Fomentar la creación de
seminarios intercentros para
trabajar SA. Generar materiales
Conseguir que los centros
del ámbito asuman el
nuevo modelo de
programación didáctica,
lo implementen en la
plataforma y lo integren
en su práctica docente.
Mejorar la preparación del
profesorado del ámbito
para la elaboración de
situaciones de
aprendizaje.
Promover la utilización de
la plataforma PROIDEAC
para el diseño de la PD, la
elaboración de SA y la
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Número de solicitudes de
asesoramiento en los PFC con
temáticas de CCBB,
programación didáctica,
elaboración de situaciones de
aprendizaje,…y utilización de
la plataforma PROIDEAC.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros para la
elaboración de SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
21
demande.
Asesorar sobre los
elementos fundamentales y
el proceso de elaboración
de la Programación
Didáctica y las situaciones
de aprendizaje, la
evaluación y puesta en
práctica, dentro de un
marco competencial para
el éxito escolar y uso de la
aplicación web
PROIDEAC para la
gestión de las mismas.
Asesoramiento y
formación dentro
de los PFC y en
los Consejos
Generales sobre
la aplicación
PROIDEAC.
Orientaciones
para la
elaboración de las
programaciones
didácticas y las
SA.
Responsables: Equipo
Pedagógico.
Asesoramiento para la
elaboración de las PD, y de las
SA, dentro del marco
competencial, siguiendo el
modelo propuesto desde la
DGOIPE, integrado en la
plataforma PROIDEAC.
Durante el primer trimestre, con
recursos proporcionados por la
DGOIPE y de elaboración
propia.
Fomentar la creación de
seminarios intercentros para
trabajar SA. Generar materiales
Conseguir que los centros
del ámbito asuman el
nuevo modelo de
programación didáctica,
lo implementen en la
plataforma y lo integren
en su práctica docente.
Mejorar la preparación del
profesorado del ámbito
para la elaboración de
situaciones de
aprendizaje.
Promover la utilización de
la plataforma PROIDEAC
para el diseño de la PD, la
elaboración de SA y la
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Número de solicitudes de
asesoramiento en los PFC con
temáticas de CCBB,
programación didáctica,
elaboración de situaciones de
aprendizaje,…y utilización de
la plataforma PROIDEAC.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros para la
elaboración de SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
22
dentro del propio seminario.
Proporcionar tutoriales de
ayuda a los Equipos Directivos
y profesorado, de elaboración
propia o facilitados por la
DGOIPE.
evaluación.
Asesorar en la integración
en los documentos de
planificación de los
proyectos, planes y
programas educativos,
desde su contribución a los
currículos y aprendizajes,
así como en su desarrollo y
evaluación, actuando,
cuando así proceda, en
coordinación con los
equipos técnicos de las
Difusión de los
diferentes
proyectos, planes
y programas.
Participación
activa del Equipo
Pedagógico en los
diferentes
proyectos, planes
y programas,
tanto en
formaciones
Responsables: Equipo
Pedagógico. En todos los
proyectos, planes y programas
participamos en pareja
pedagógica.
Asesoramiento para la
integración en las PD y SA de
los diferentes planes, programas
y proyectos del centro. A lo
largo del curso escolar, con
recursos proporcionados por la
Conseguir la
convergencia de los
diferentes programas,
planes y proyectos hacia
un objetivo común, que
no se perciban como entes
aislados.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Participación en el diseño y el
seguimiento de algunos
programas, planes y
proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
22
dentro del propio seminario.
Proporcionar tutoriales de
ayuda a los Equipos Directivos
y profesorado, de elaboración
propia o facilitados por la
DGOIPE.
evaluación.
Asesorar en la integración
en los documentos de
planificación de los
proyectos, planes y
programas educativos,
desde su contribución a los
currículos y aprendizajes,
así como en su desarrollo y
evaluación, actuando,
cuando así proceda, en
coordinación con los
equipos técnicos de las
Difusión de los
diferentes
proyectos, planes
y programas.
Participación
activa del Equipo
Pedagógico en los
diferentes
proyectos, planes
y programas,
tanto en
formaciones
Responsables: Equipo
Pedagógico. En todos los
proyectos, planes y programas
participamos en pareja
pedagógica.
Asesoramiento para la
integración en las PD y SA de
los diferentes planes, programas
y proyectos del centro. A lo
largo del curso escolar, con
recursos proporcionados por la
Conseguir la
convergencia de los
diferentes programas,
planes y proyectos hacia
un objetivo común, que
no se perciban como entes
aislados.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Participación en el diseño y el
seguimiento de algunos
programas, planes y
proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
22
dentro del propio seminario.
Proporcionar tutoriales de
ayuda a los Equipos Directivos
y profesorado, de elaboración
propia o facilitados por la
DGOIPE.
evaluación.
Asesorar en la integración
en los documentos de
planificación de los
proyectos, planes y
programas educativos,
desde su contribución a los
currículos y aprendizajes,
así como en su desarrollo y
evaluación, actuando,
cuando así proceda, en
coordinación con los
equipos técnicos de las
Difusión de los
diferentes
proyectos, planes
y programas.
Participación
activa del Equipo
Pedagógico en los
diferentes
proyectos, planes
y programas,
tanto en
formaciones
Responsables: Equipo
Pedagógico. En todos los
proyectos, planes y programas
participamos en pareja
pedagógica.
Asesoramiento para la
integración en las PD y SA de
los diferentes planes, programas
y proyectos del centro. A lo
largo del curso escolar, con
recursos proporcionados por la
Conseguir la
convergencia de los
diferentes programas,
planes y proyectos hacia
un objetivo común, que
no se perciban como entes
aislados.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Participación en el diseño y el
seguimiento de algunos
programas, planes y
proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
23
distintas áreas y
programas de la
DGOIPE.*1
como en
reuniones de
trabajo,
dinamización de
grupos,...
DG y de elaboración propia.
Trabajar en los seminarios de
elaboración de SA la
integración de los diferentes
proyectos, planes y programas
en las tareas.
1 El desarrollo de este ítem se encuentra a continuación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
23
distintas áreas y
programas de la
DGOIPE.*1
como en
reuniones de
trabajo,
dinamización de
grupos,...
DG y de elaboración propia.
Trabajar en los seminarios de
elaboración de SA la
integración de los diferentes
proyectos, planes y programas
en las tareas.
1 El desarrollo de este ítem se encuentra a continuación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
23
distintas áreas y
programas de la
DGOIPE.*1
como en
reuniones de
trabajo,
dinamización de
grupos,...
DG y de elaboración propia.
Trabajar en los seminarios de
elaboración de SA la
integración de los diferentes
proyectos, planes y programas
en las tareas.
1 El desarrollo de este ítem se encuentra a continuación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
24
* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO
INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:
2.1.1.1 Plan de atención a la diversidad
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Orientar y apoyar al profesorado
para que el desarrollo del plan de
atención a la diversidad refleje
medidas organizativas, preventivas y
de intervención que faciliten el acceso
de todo el alumnado al currículo en
Continuar fomentando la
participación de EOEP de zona e
Inspección Educativa en las
acciones de formación, estrechando
vínculos en aras de un trabajo
conjunto y coordinado de
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Ofrecer formaciones
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Grado de satisfacción de los
EOEP con la coordinación con
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
24
* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO
INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:
2.1.1.1 Plan de atención a la diversidad
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Orientar y apoyar al profesorado
para que el desarrollo del plan de
atención a la diversidad refleje
medidas organizativas, preventivas y
de intervención que faciliten el acceso
de todo el alumnado al currículo en
Continuar fomentando la
participación de EOEP de zona e
Inspección Educativa en las
acciones de formación, estrechando
vínculos en aras de un trabajo
conjunto y coordinado de
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Ofrecer formaciones
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Grado de satisfacción de los
EOEP con la coordinación con
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
24
* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO
INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:
2.1.1.1 Plan de atención a la diversidad
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Orientar y apoyar al profesorado
para que el desarrollo del plan de
atención a la diversidad refleje
medidas organizativas, preventivas y
de intervención que faciliten el acceso
de todo el alumnado al currículo en
Continuar fomentando la
participación de EOEP de zona e
Inspección Educativa en las
acciones de formación, estrechando
vínculos en aras de un trabajo
conjunto y coordinado de
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Ofrecer formaciones
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Grado de satisfacción de los
EOEP con la coordinación con
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
25
un entorno inclusivo. asesoramiento a los centros.
Intervenir en las CCP de los centros
compartiendo ideas y sugerencias.
Fomentar el intercambio de
experiencias.
Dinamización de la plataforma
EVAGD creada para cada uno de
los EOEP de la zona.
específicas a las necesidades de
los EOEP.
Asesoramiento y formación en
estrategias de atención a la
diversidad: dinámicas grupales,
tutoría entre iguales, grupos
interactivos,… A lo largo del
curso escolar.
Asesoramiento sobre la gestión
de recursos humanos para la
atención a la diversidad
(docencia compartida).
Realización de acciones
puntuales sobre atención a la
diversidad.
Dinamización de las
el CEP.
Asistencia a las formaciones
organizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
25
un entorno inclusivo. asesoramiento a los centros.
Intervenir en las CCP de los centros
compartiendo ideas y sugerencias.
Fomentar el intercambio de
experiencias.
Dinamización de la plataforma
EVAGD creada para cada uno de
los EOEP de la zona.
específicas a las necesidades de
los EOEP.
Asesoramiento y formación en
estrategias de atención a la
diversidad: dinámicas grupales,
tutoría entre iguales, grupos
interactivos,… A lo largo del
curso escolar.
Asesoramiento sobre la gestión
de recursos humanos para la
atención a la diversidad
(docencia compartida).
Realización de acciones
puntuales sobre atención a la
diversidad.
Dinamización de las
el CEP.
Asistencia a las formaciones
organizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
25
un entorno inclusivo. asesoramiento a los centros.
Intervenir en las CCP de los centros
compartiendo ideas y sugerencias.
Fomentar el intercambio de
experiencias.
Dinamización de la plataforma
EVAGD creada para cada uno de
los EOEP de la zona.
específicas a las necesidades de
los EOEP.
Asesoramiento y formación en
estrategias de atención a la
diversidad: dinámicas grupales,
tutoría entre iguales, grupos
interactivos,… A lo largo del
curso escolar.
Asesoramiento sobre la gestión
de recursos humanos para la
atención a la diversidad
(docencia compartida).
Realización de acciones
puntuales sobre atención a la
diversidad.
Dinamización de las
el CEP.
Asistencia a las formaciones
organizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
26
plataformas EVAGD de los
EOEP de la zona, con recursos
que faciliten el asesoramiento
conjunto a los centros.
Colaborar y asesorar para la
integración de estrategias
metodológicas que impliquen la
colaboración del equipo docente y el
trabajo colaborativo entre el
alumnado.
Formaciones en recursos TIC para
atención a las NEAE.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento y formación en
dinámicas competenciales:
elaboración de materiales guía
para el profesorado, en
colaboración con el CEP La
Gomera. A lo largo de todo el
curso escolar. Generar
materiales para el
asesoramiento al profesorado.
Asesorar y apoyar al centro en la
evaluación de los procesos de
enseñanza y especialmente los
relacionados con la atención a la
Elaboración y difusión de un guión
para adaptar las SA al alumnado
NEAE, elaborando
ejemplificaciones para el
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar a los centros en la
adaptación de las SA al
alumnado NEAE y su
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
26
plataformas EVAGD de los
EOEP de la zona, con recursos
que faciliten el asesoramiento
conjunto a los centros.
Colaborar y asesorar para la
integración de estrategias
metodológicas que impliquen la
colaboración del equipo docente y el
trabajo colaborativo entre el
alumnado.
Formaciones en recursos TIC para
atención a las NEAE.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento y formación en
dinámicas competenciales:
elaboración de materiales guía
para el profesorado, en
colaboración con el CEP La
Gomera. A lo largo de todo el
curso escolar. Generar
materiales para el
asesoramiento al profesorado.
Asesorar y apoyar al centro en la
evaluación de los procesos de
enseñanza y especialmente los
relacionados con la atención a la
Elaboración y difusión de un guión
para adaptar las SA al alumnado
NEAE, elaborando
ejemplificaciones para el
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar a los centros en la
adaptación de las SA al
alumnado NEAE y su
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
26
plataformas EVAGD de los
EOEP de la zona, con recursos
que faciliten el asesoramiento
conjunto a los centros.
Colaborar y asesorar para la
integración de estrategias
metodológicas que impliquen la
colaboración del equipo docente y el
trabajo colaborativo entre el
alumnado.
Formaciones en recursos TIC para
atención a las NEAE.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento y formación en
dinámicas competenciales:
elaboración de materiales guía
para el profesorado, en
colaboración con el CEP La
Gomera. A lo largo de todo el
curso escolar. Generar
materiales para el
asesoramiento al profesorado.
Asesorar y apoyar al centro en la
evaluación de los procesos de
enseñanza y especialmente los
relacionados con la atención a la
Elaboración y difusión de un guión
para adaptar las SA al alumnado
NEAE, elaborando
ejemplificaciones para el
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar a los centros en la
adaptación de las SA al
alumnado NEAE y su
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
27
diversidad, con la finalidad de
establecer su eficacia y adoptar
propuestas de mejora.
profesorado.
Difusión del nuevo decreto de
atención a las NEAE, así como los
currículo de aulas enclave y CEE.
evaluación. Difusión de
modelos, con recursos de la
DGOIPE y de elaboración
propia.
Asesorar en el uso de la
aplicación PROIDEAC para el
alumnado NEAE. Durante todo
el curso escolar.
Difusión de la normativa
mencionada y aclaración de
dudas al respecto. Pendiente de
la publicación de la normativa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
27
diversidad, con la finalidad de
establecer su eficacia y adoptar
propuestas de mejora.
profesorado.
Difusión del nuevo decreto de
atención a las NEAE, así como los
currículo de aulas enclave y CEE.
evaluación. Difusión de
modelos, con recursos de la
DGOIPE y de elaboración
propia.
Asesorar en el uso de la
aplicación PROIDEAC para el
alumnado NEAE. Durante todo
el curso escolar.
Difusión de la normativa
mencionada y aclaración de
dudas al respecto. Pendiente de
la publicación de la normativa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
27
diversidad, con la finalidad de
establecer su eficacia y adoptar
propuestas de mejora.
profesorado.
Difusión del nuevo decreto de
atención a las NEAE, así como los
currículo de aulas enclave y CEE.
evaluación. Difusión de
modelos, con recursos de la
DGOIPE y de elaboración
propia.
Asesorar en el uso de la
aplicación PROIDEAC para el
alumnado NEAE. Durante todo
el curso escolar.
Difusión de la normativa
mencionada y aclaración de
dudas al respecto. Pendiente de
la publicación de la normativa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
28
2.1.1.2 Plan de convivencia
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE CONVIVENCIA
Potenciar que en los centros se tome
de referencia los criterios de
evaluación para abordar los
aprendizajes favorecedores de las
competencias sociales y cívicas, a
partir de situaciones de aprendizaje.
Atender a las demandas de los
centros sobre convivencia.
Acompañar a los Planes de
Formación que tengan como centro
de trabajo y reflexión la
convivencia.
Colaborar con los centros en el
desarrollo de un plan integrado de
Sonia Saavedra Rodríguez
Este curso la temática de la
mejora de la convivencia y el
clima escolar se integra dentro
del curso que trabaja la
Educación Emocional, ¿Es
posible aprender sin
emocionarse?,
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación en el
curso y grupos de trabajo.
Nivel de satisfacción y de
cumplimento de objetivos en el
Orientar para que las situaciones de
aprendizaje se tomen como escenarios
que dan lugar a abordar aspectos de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
28
2.1.1.2 Plan de convivencia
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE CONVIVENCIA
Potenciar que en los centros se tome
de referencia los criterios de
evaluación para abordar los
aprendizajes favorecedores de las
competencias sociales y cívicas, a
partir de situaciones de aprendizaje.
Atender a las demandas de los
centros sobre convivencia.
Acompañar a los Planes de
Formación que tengan como centro
de trabajo y reflexión la
convivencia.
Colaborar con los centros en el
desarrollo de un plan integrado de
Sonia Saavedra Rodríguez
Este curso la temática de la
mejora de la convivencia y el
clima escolar se integra dentro
del curso que trabaja la
Educación Emocional, ¿Es
posible aprender sin
emocionarse?,
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación en el
curso y grupos de trabajo.
Nivel de satisfacción y de
cumplimento de objetivos en el
Orientar para que las situaciones de
aprendizaje se tomen como escenarios
que dan lugar a abordar aspectos de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
28
2.1.1.2 Plan de convivencia
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE CONVIVENCIA
Potenciar que en los centros se tome
de referencia los criterios de
evaluación para abordar los
aprendizajes favorecedores de las
competencias sociales y cívicas, a
partir de situaciones de aprendizaje.
Atender a las demandas de los
centros sobre convivencia.
Acompañar a los Planes de
Formación que tengan como centro
de trabajo y reflexión la
convivencia.
Colaborar con los centros en el
desarrollo de un plan integrado de
Sonia Saavedra Rodríguez
Este curso la temática de la
mejora de la convivencia y el
clima escolar se integra dentro
del curso que trabaja la
Educación Emocional, ¿Es
posible aprender sin
emocionarse?,
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación en el
curso y grupos de trabajo.
Nivel de satisfacción y de
cumplimento de objetivos en el
Orientar para que las situaciones de
aprendizaje se tomen como escenarios
que dan lugar a abordar aspectos de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
29
convivencia, participación y
cooperación, desde la noción de clima
de aprendizaje.
convivencia.
Realización de un curso de
Educación Emocional y para la
creatividad, que engloba la parte
emocional de la mejora de la
convivencia y el clima escolar.
Participación en el grupo de trabajo
compuesto por Equipo pedagógico
y técnicos de la DGOIPE para
abordar la convivencia.
Realización de la acreditación en
mediación escolar por un miembro
del equipo pedagógico.
complementando la formación
recibida en otros cursos
académicos sobre el modelo
sistémico narrativo.
Sesiones formativas en
aquellos centros que incluyan
la mejora de la convivencia y
el clima escolar en los
itinerarios de su plan de
formación.
grupo de trabajo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
29
convivencia, participación y
cooperación, desde la noción de clima
de aprendizaje.
convivencia.
Realización de un curso de
Educación Emocional y para la
creatividad, que engloba la parte
emocional de la mejora de la
convivencia y el clima escolar.
Participación en el grupo de trabajo
compuesto por Equipo pedagógico
y técnicos de la DGOIPE para
abordar la convivencia.
Realización de la acreditación en
mediación escolar por un miembro
del equipo pedagógico.
complementando la formación
recibida en otros cursos
académicos sobre el modelo
sistémico narrativo.
Sesiones formativas en
aquellos centros que incluyan
la mejora de la convivencia y
el clima escolar en los
itinerarios de su plan de
formación.
grupo de trabajo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
29
convivencia, participación y
cooperación, desde la noción de clima
de aprendizaje.
convivencia.
Realización de un curso de
Educación Emocional y para la
creatividad, que engloba la parte
emocional de la mejora de la
convivencia y el clima escolar.
Participación en el grupo de trabajo
compuesto por Equipo pedagógico
y técnicos de la DGOIPE para
abordar la convivencia.
Realización de la acreditación en
mediación escolar por un miembro
del equipo pedagógico.
complementando la formación
recibida en otros cursos
académicos sobre el modelo
sistémico narrativo.
Sesiones formativas en
aquellos centros que incluyan
la mejora de la convivencia y
el clima escolar en los
itinerarios de su plan de
formación.
grupo de trabajo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
30
2.1.1.3 Plan de igualdad
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE IGUALDAD
Orientar sobre la elaboración del
Plan de Igualdad del centro.
Asesoramiento a los centros que lo
demanden.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesoramiento a los centros
que lo demanden.
Coordinación con los EOEP de
la zona.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.Concienciar sobre la necesidad de
integrar la perspectiva de género en
todos los ámbitos de la vida del
centro.
Acompañar al profesorado en Asesoramiento al profesorado que Sonia Saavedra Rodríguez
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
30
2.1.1.3 Plan de igualdad
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE IGUALDAD
Orientar sobre la elaboración del
Plan de Igualdad del centro.
Asesoramiento a los centros que lo
demanden.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesoramiento a los centros
que lo demanden.
Coordinación con los EOEP de
la zona.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.Concienciar sobre la necesidad de
integrar la perspectiva de género en
todos los ámbitos de la vida del
centro.
Acompañar al profesorado en Asesoramiento al profesorado que Sonia Saavedra Rodríguez
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
30
2.1.1.3 Plan de igualdad
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE IGUALDAD
Orientar sobre la elaboración del
Plan de Igualdad del centro.
Asesoramiento a los centros que lo
demanden.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesoramiento a los centros
que lo demanden.
Coordinación con los EOEP de
la zona.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.Concienciar sobre la necesidad de
integrar la perspectiva de género en
todos los ámbitos de la vida del
centro.
Acompañar al profesorado en Asesoramiento al profesorado que Sonia Saavedra Rodríguez
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
31
proceso de acreditación en igualdad y
a los centros implicados.
lo demande y colaboración con la
DGOIPE en las tareas previstas.
Difusión de la convocatoria y
aclaración de dudas.
Participar en la evaluación de la fase
práctica de la acreditación.
Colaborar en la evaluación de las
personas que optan a la
acreditación en igualdad.
Sonia Saavedra Rodríguez
Aquellas acciones que se
demanden en el momento de la
fase práctica de la acreditación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
31
proceso de acreditación en igualdad y
a los centros implicados.
lo demande y colaboración con la
DGOIPE en las tareas previstas.
Difusión de la convocatoria y
aclaración de dudas.
Participar en la evaluación de la fase
práctica de la acreditación.
Colaborar en la evaluación de las
personas que optan a la
acreditación en igualdad.
Sonia Saavedra Rodríguez
Aquellas acciones que se
demanden en el momento de la
fase práctica de la acreditación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
31
proceso de acreditación en igualdad y
a los centros implicados.
lo demande y colaboración con la
DGOIPE en las tareas previstas.
Difusión de la convocatoria y
aclaración de dudas.
Participar en la evaluación de la fase
práctica de la acreditación.
Colaborar en la evaluación de las
personas que optan a la
acreditación en igualdad.
Sonia Saavedra Rodríguez
Aquellas acciones que se
demanden en el momento de la
fase práctica de la acreditación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
32
2.1.1.4 Plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación
Actuaciones para la mejora PROPUESTAS
POR LAS DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES EDUCATIVAS y
recogidas en la Circular de funcionamiento
de los CEP
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Orientar y apoyar al profesorado en la
integración de las TIC para el desarrollo
de las competencias clave utilizando
nuevas estrategias metodológicas que
contemplen el aprovechamiento de las
mismas y promocionar su utilización en
el aula: EVAGD, Servicios en la red
(Ecoescuela, blog del profesorado, blog
del centro,…), recursos educativos, etc.
Potenciar el uso de las TIC como
instrumento para la adquisición
de competencias clave e integrar
las TIC como herramienta en el
trabajo curricular, a través de la
formación en PFC y APUS.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Temporalización: a lo largo de
todo el curso, en función de las
demandas de los centros (PFC,
APUS,...).
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Plan de integración de las TIC
en el centro como documento
que recoja y regule todos los
aspectos concernientes a la
integración de las TIC.
Impacto de la formación
llevada a cabo mediante los
PFC y las acciones puntuales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
32
2.1.1.4 Plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación
Actuaciones para la mejora PROPUESTAS
POR LAS DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES EDUCATIVAS y
recogidas en la Circular de funcionamiento
de los CEP
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Orientar y apoyar al profesorado en la
integración de las TIC para el desarrollo
de las competencias clave utilizando
nuevas estrategias metodológicas que
contemplen el aprovechamiento de las
mismas y promocionar su utilización en
el aula: EVAGD, Servicios en la red
(Ecoescuela, blog del profesorado, blog
del centro,…), recursos educativos, etc.
Potenciar el uso de las TIC como
instrumento para la adquisición
de competencias clave e integrar
las TIC como herramienta en el
trabajo curricular, a través de la
formación en PFC y APUS.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Temporalización: a lo largo de
todo el curso, en función de las
demandas de los centros (PFC,
APUS,...).
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Plan de integración de las TIC
en el centro como documento
que recoja y regule todos los
aspectos concernientes a la
integración de las TIC.
Impacto de la formación
llevada a cabo mediante los
PFC y las acciones puntuales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
32
2.1.1.4 Plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación
Actuaciones para la mejora PROPUESTAS
POR LAS DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES EDUCATIVAS y
recogidas en la Circular de funcionamiento
de los CEP
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Orientar y apoyar al profesorado en la
integración de las TIC para el desarrollo
de las competencias clave utilizando
nuevas estrategias metodológicas que
contemplen el aprovechamiento de las
mismas y promocionar su utilización en
el aula: EVAGD, Servicios en la red
(Ecoescuela, blog del profesorado, blog
del centro,…), recursos educativos, etc.
Potenciar el uso de las TIC como
instrumento para la adquisición
de competencias clave e integrar
las TIC como herramienta en el
trabajo curricular, a través de la
formación en PFC y APUS.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Temporalización: a lo largo de
todo el curso, en función de las
demandas de los centros (PFC,
APUS,...).
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Plan de integración de las TIC
en el centro como documento
que recoja y regule todos los
aspectos concernientes a la
integración de las TIC.
Impacto de la formación
llevada a cabo mediante los
PFC y las acciones puntuales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
33
Hacer seguimiento y dar apoyo a los
proyectos de Innovación TIC.
Durante el presente curso se
seleccionarán algunos centros y
niveles para desarrollar
proyectos de innovación en TIC
en el marco de TSP
(Tecnologías al Servicio de las
Personas).
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Asesorar y dar apoyo a los
proyectos de innovación TIC
que se desarrollen en el ámbito
del CEP.
Documento que identifique las
tecnologías emergentes
susceptibles de ser utilizadas
en el ámbito educativo. Para
ello se diseñará modelos y
proyectos de aplicación en el
aula para valorar su viabilidad
y aplicación en contextos
educativos ordinarios.
Informes de implantación a
diferentes niveles: integración
tecnológica, integración
educativa, formación,
productos obtenidos,..
Asesorar al profesorado sobre
adaptación de herramientas, recursos
específicos y posibilidades que ofrecen
las TIC para atender a la diversidad.
Asesoramiento y atención a los
centros que lo demanden.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Número de centros que han
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
33
Hacer seguimiento y dar apoyo a los
proyectos de Innovación TIC.
Durante el presente curso se
seleccionarán algunos centros y
niveles para desarrollar
proyectos de innovación en TIC
en el marco de TSP
(Tecnologías al Servicio de las
Personas).
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Asesorar y dar apoyo a los
proyectos de innovación TIC
que se desarrollen en el ámbito
del CEP.
Documento que identifique las
tecnologías emergentes
susceptibles de ser utilizadas
en el ámbito educativo. Para
ello se diseñará modelos y
proyectos de aplicación en el
aula para valorar su viabilidad
y aplicación en contextos
educativos ordinarios.
Informes de implantación a
diferentes niveles: integración
tecnológica, integración
educativa, formación,
productos obtenidos,..
Asesorar al profesorado sobre
adaptación de herramientas, recursos
específicos y posibilidades que ofrecen
las TIC para atender a la diversidad.
Asesoramiento y atención a los
centros que lo demanden.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Número de centros que han
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
33
Hacer seguimiento y dar apoyo a los
proyectos de Innovación TIC.
Durante el presente curso se
seleccionarán algunos centros y
niveles para desarrollar
proyectos de innovación en TIC
en el marco de TSP
(Tecnologías al Servicio de las
Personas).
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Asesorar y dar apoyo a los
proyectos de innovación TIC
que se desarrollen en el ámbito
del CEP.
Documento que identifique las
tecnologías emergentes
susceptibles de ser utilizadas
en el ámbito educativo. Para
ello se diseñará modelos y
proyectos de aplicación en el
aula para valorar su viabilidad
y aplicación en contextos
educativos ordinarios.
Informes de implantación a
diferentes niveles: integración
tecnológica, integración
educativa, formación,
productos obtenidos,..
Asesorar al profesorado sobre
adaptación de herramientas, recursos
específicos y posibilidades que ofrecen
las TIC para atender a la diversidad.
Asesoramiento y atención a los
centros que lo demanden.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Número de centros que han
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
34
Luis A. Blanco Fernández.
Asesoramiento telefónico,
telemático y directo en los
centros para atender las
demandas.
solicitado los servicios de
blogs, aulas virtuales,...
Valoración por parte de los
asistentes de las acciones
formativas realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
34
Luis A. Blanco Fernández.
Asesoramiento telefónico,
telemático y directo en los
centros para atender las
demandas.
solicitado los servicios de
blogs, aulas virtuales,...
Valoración por parte de los
asistentes de las acciones
formativas realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
34
Luis A. Blanco Fernández.
Asesoramiento telefónico,
telemático y directo en los
centros para atender las
demandas.
solicitado los servicios de
blogs, aulas virtuales,...
Valoración por parte de los
asistentes de las acciones
formativas realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
35
2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS
Difundir el Proyecto de Mejora de la
Competencia Lectora (PROMELEC
Canarias) entre los centros
seleccionados durante el presente
curso escolar para su desarrollo.
PROMELEC es una línea de
actuación iniciada el curso pasado
para mejorar la competencia
lectora.
Ana Belén Galván Perdomo
Anselma Isabel Salas López
Dinamizar el plan lector de los
centros seleccionados a través
del conocimiento de los
procesos lectores.
Realizar el seguimiento del
proyecto a lo largo del curso,
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Asistencia a las reuniones de
coordinación, acciones
puntuales dentro de su plan de
formación y evaluación del
proyecto.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
35
2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS
Difundir el Proyecto de Mejora de la
Competencia Lectora (PROMELEC
Canarias) entre los centros
seleccionados durante el presente
curso escolar para su desarrollo.
PROMELEC es una línea de
actuación iniciada el curso pasado
para mejorar la competencia
lectora.
Ana Belén Galván Perdomo
Anselma Isabel Salas López
Dinamizar el plan lector de los
centros seleccionados a través
del conocimiento de los
procesos lectores.
Realizar el seguimiento del
proyecto a lo largo del curso,
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Asistencia a las reuniones de
coordinación, acciones
puntuales dentro de su plan de
formación y evaluación del
proyecto.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
35
2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS
Difundir el Proyecto de Mejora de la
Competencia Lectora (PROMELEC
Canarias) entre los centros
seleccionados durante el presente
curso escolar para su desarrollo.
PROMELEC es una línea de
actuación iniciada el curso pasado
para mejorar la competencia
lectora.
Ana Belén Galván Perdomo
Anselma Isabel Salas López
Dinamizar el plan lector de los
centros seleccionados a través
del conocimiento de los
procesos lectores.
Realizar el seguimiento del
proyecto a lo largo del curso,
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Asistencia a las reuniones de
coordinación, acciones
puntuales dentro de su plan de
formación y evaluación del
proyecto.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
36
apoyando en las acciones,
dudas,..que puedan surgir.
Publicitar el proyecto a los
centros del ámbito del CEP,
en un principio se ofertarán 5
plazas.
Desde finales de octubre, una
vez que salga la resolución,
Las asesoras se pondrán en
contacto con los equipos
directivos para apoyar a los
centros en la dinamización del
proyecto.
Difundir el documento de
Orientaciones para el desarrollo del
Plan de Lectura del centro educativo,
así como atender a las demandas de
asesoramiento en la elaboración y
Dar a conocer el documento a los
coordinadores del Plan de Lectura
de Centro y facilitarles su
integración en las Programaciones
didácticas y unidades de
Anselma Isabel Salas López,
Ana Belén Galván Perdomo.
A lo largo del año, a través del
asesoramiento a los centros en
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento y
la formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
36
apoyando en las acciones,
dudas,..que puedan surgir.
Publicitar el proyecto a los
centros del ámbito del CEP,
en un principio se ofertarán 5
plazas.
Desde finales de octubre, una
vez que salga la resolución,
Las asesoras se pondrán en
contacto con los equipos
directivos para apoyar a los
centros en la dinamización del
proyecto.
Difundir el documento de
Orientaciones para el desarrollo del
Plan de Lectura del centro educativo,
así como atender a las demandas de
asesoramiento en la elaboración y
Dar a conocer el documento a los
coordinadores del Plan de Lectura
de Centro y facilitarles su
integración en las Programaciones
didácticas y unidades de
Anselma Isabel Salas López,
Ana Belén Galván Perdomo.
A lo largo del año, a través del
asesoramiento a los centros en
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento y
la formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
36
apoyando en las acciones,
dudas,..que puedan surgir.
Publicitar el proyecto a los
centros del ámbito del CEP,
en un principio se ofertarán 5
plazas.
Desde finales de octubre, una
vez que salga la resolución,
Las asesoras se pondrán en
contacto con los equipos
directivos para apoyar a los
centros en la dinamización del
proyecto.
Difundir el documento de
Orientaciones para el desarrollo del
Plan de Lectura del centro educativo,
así como atender a las demandas de
asesoramiento en la elaboración y
Dar a conocer el documento a los
coordinadores del Plan de Lectura
de Centro y facilitarles su
integración en las Programaciones
didácticas y unidades de
Anselma Isabel Salas López,
Ana Belén Galván Perdomo.
A lo largo del año, a través del
asesoramiento a los centros en
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento y
la formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
37
desarrollo del mismo y potenciar las
habilidades relacionadas con las
competencias lectora, escritora e
informacional, así como la expresión
oral del alumnado, integradas en las
situaciones de aprendizaje.
programación, apoyándonos en los
Planes de formación de los Centros.
los PFC y APUS. Se atenderá
prioritariamente aquellos
centros que en su plan de
formación tengan alguna línea
temática que aborde la
competencia lingüística, así
como los centros de la RED
BIBESCAN y proyecto
PROMELEC.
Promover el trabajo en la Red de
Bibliotecas Escolares de Canarias
BIBESCAN.
Fomentar el intercambio de
experiencias entre los diferentes
centros que conforman este curso
de la RED BIBESCAN. Se tiene
previsto un encuentro insular para
conocer el trabajo realizado a lo
largo del curso con la presentación
de un proyecto de centro.
Solventar cualquier pregunta o
Anselma Isabel Salas López y
Ana Belén Galván Perdomo
Continuar con la línea de
trabajo iniciada el curso
pasado. Cada trimestre se
realizarán varias reuniones con
los coordinadores de la RED
BIBESCAN. En la medida de
lo posible se realizarán visitas
Nivel de participación y
asistencia a las reuniones
presenciales y uso de la
plataforma.
Presentación e idoneidad de los
trabajos de los centros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
37
desarrollo del mismo y potenciar las
habilidades relacionadas con las
competencias lectora, escritora e
informacional, así como la expresión
oral del alumnado, integradas en las
situaciones de aprendizaje.
programación, apoyándonos en los
Planes de formación de los Centros.
los PFC y APUS. Se atenderá
prioritariamente aquellos
centros que en su plan de
formación tengan alguna línea
temática que aborde la
competencia lingüística, así
como los centros de la RED
BIBESCAN y proyecto
PROMELEC.
Promover el trabajo en la Red de
Bibliotecas Escolares de Canarias
BIBESCAN.
Fomentar el intercambio de
experiencias entre los diferentes
centros que conforman este curso
de la RED BIBESCAN. Se tiene
previsto un encuentro insular para
conocer el trabajo realizado a lo
largo del curso con la presentación
de un proyecto de centro.
Solventar cualquier pregunta o
Anselma Isabel Salas López y
Ana Belén Galván Perdomo
Continuar con la línea de
trabajo iniciada el curso
pasado. Cada trimestre se
realizarán varias reuniones con
los coordinadores de la RED
BIBESCAN. En la medida de
lo posible se realizarán visitas
Nivel de participación y
asistencia a las reuniones
presenciales y uso de la
plataforma.
Presentación e idoneidad de los
trabajos de los centros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
37
desarrollo del mismo y potenciar las
habilidades relacionadas con las
competencias lectora, escritora e
informacional, así como la expresión
oral del alumnado, integradas en las
situaciones de aprendizaje.
programación, apoyándonos en los
Planes de formación de los Centros.
los PFC y APUS. Se atenderá
prioritariamente aquellos
centros que en su plan de
formación tengan alguna línea
temática que aborde la
competencia lingüística, así
como los centros de la RED
BIBESCAN y proyecto
PROMELEC.
Promover el trabajo en la Red de
Bibliotecas Escolares de Canarias
BIBESCAN.
Fomentar el intercambio de
experiencias entre los diferentes
centros que conforman este curso
de la RED BIBESCAN. Se tiene
previsto un encuentro insular para
conocer el trabajo realizado a lo
largo del curso con la presentación
de un proyecto de centro.
Solventar cualquier pregunta o
Anselma Isabel Salas López y
Ana Belén Galván Perdomo
Continuar con la línea de
trabajo iniciada el curso
pasado. Cada trimestre se
realizarán varias reuniones con
los coordinadores de la RED
BIBESCAN. En la medida de
lo posible se realizarán visitas
Nivel de participación y
asistencia a las reuniones
presenciales y uso de la
plataforma.
Presentación e idoneidad de los
trabajos de los centros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
38
duda sobre el funcionamiento de la
RED y aquellas necesidades que les
surjan.
de seguimiento del
funcionamiento de la RED en
los centros, para ayudarnos a
conocer la realidad de los
participantes y coordinadores
en el día a día de la RED y
hacer un seguimiento del
proyecto para el futuro
encuentro que se hará a final de
curso.
Participar en la organización
conjunta de acciones que den un
contexto real al desarrollo de
aprendizajes competenciales del
alumnado: Congreso de Jóvenes
Lectores, Encuentros de teatro,
Encuentros de cortos,…
En el presente curso se realizará el
II Congreso de Jóvenes Lectores,
dando continuidad al anterior.
Dinamizar este tipo del encuentro
autores-alumnado incide en varias
competencias: competencia
lingüística a través del trabajo
crítico, exposiciones orales.
Competencia aprender a aprender y
Asesorías de Lectura y
Bibliotecas Escolares de los
diferentes CEP.
Organizar y dinamizar el II
Congreso de Jóvenes Lectores
para la provincia de Santa Cruz
de Tenerife a lo largo del año.
Organizar y dinamizar
Nivel de participación en el
Congreso de Jóvenes Lectores
y grado de satisfacción con el
mismo.
Nivel de participación en otras
propuestas, encuentros que se
realicen desde el programa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
38
duda sobre el funcionamiento de la
RED y aquellas necesidades que les
surjan.
de seguimiento del
funcionamiento de la RED en
los centros, para ayudarnos a
conocer la realidad de los
participantes y coordinadores
en el día a día de la RED y
hacer un seguimiento del
proyecto para el futuro
encuentro que se hará a final de
curso.
Participar en la organización
conjunta de acciones que den un
contexto real al desarrollo de
aprendizajes competenciales del
alumnado: Congreso de Jóvenes
Lectores, Encuentros de teatro,
Encuentros de cortos,…
En el presente curso se realizará el
II Congreso de Jóvenes Lectores,
dando continuidad al anterior.
Dinamizar este tipo del encuentro
autores-alumnado incide en varias
competencias: competencia
lingüística a través del trabajo
crítico, exposiciones orales.
Competencia aprender a aprender y
Asesorías de Lectura y
Bibliotecas Escolares de los
diferentes CEP.
Organizar y dinamizar el II
Congreso de Jóvenes Lectores
para la provincia de Santa Cruz
de Tenerife a lo largo del año.
Organizar y dinamizar
Nivel de participación en el
Congreso de Jóvenes Lectores
y grado de satisfacción con el
mismo.
Nivel de participación en otras
propuestas, encuentros que se
realicen desde el programa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
38
duda sobre el funcionamiento de la
RED y aquellas necesidades que les
surjan.
de seguimiento del
funcionamiento de la RED en
los centros, para ayudarnos a
conocer la realidad de los
participantes y coordinadores
en el día a día de la RED y
hacer un seguimiento del
proyecto para el futuro
encuentro que se hará a final de
curso.
Participar en la organización
conjunta de acciones que den un
contexto real al desarrollo de
aprendizajes competenciales del
alumnado: Congreso de Jóvenes
Lectores, Encuentros de teatro,
Encuentros de cortos,…
En el presente curso se realizará el
II Congreso de Jóvenes Lectores,
dando continuidad al anterior.
Dinamizar este tipo del encuentro
autores-alumnado incide en varias
competencias: competencia
lingüística a través del trabajo
crítico, exposiciones orales.
Competencia aprender a aprender y
Asesorías de Lectura y
Bibliotecas Escolares de los
diferentes CEP.
Organizar y dinamizar el II
Congreso de Jóvenes Lectores
para la provincia de Santa Cruz
de Tenerife a lo largo del año.
Organizar y dinamizar
Nivel de participación en el
Congreso de Jóvenes Lectores
y grado de satisfacción con el
mismo.
Nivel de participación en otras
propuestas, encuentros que se
realicen desde el programa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
39
sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor ante la lectura, ya que
los alumnos diseñan la propuesta y
forma de enseñarle al autor su
visión sobre el libro, siendo la
creatividad un valor que determina
la exposición.
cualquier otra acción que se
proponga desde el programa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
39
sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor ante la lectura, ya que
los alumnos diseñan la propuesta y
forma de enseñarle al autor su
visión sobre el libro, siendo la
creatividad un valor que determina
la exposición.
cualquier otra acción que se
proponga desde el programa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
39
sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor ante la lectura, ya que
los alumnos diseñan la propuesta y
forma de enseñarle al autor su
visión sobre el libro, siendo la
creatividad un valor que determina
la exposición.
cualquier otra acción que se
proponga desde el programa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
40
2.1.1.6 Programa hablar otra lengua
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PROGRAMA HABLAR OTRA LENGUA
PROGRAMA CLIL
Difundir la norma específica del
programa CLIL, así como las
instrucciones para el curso 2014-
2015.
A través de las reuniones de
seguimiento del Programa CLIL
tanto en Primaria como Secundaria
en el ámbito del CEP NORTE,
partiendo de las directrices
generales de la DGOIPE se
presentará la norma específica y se
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Reuniones trimestrales
asignadas desde la DGOIPE.
Presentaciones a los
participantes dirigidas a
facilitar y clarificar la
Nivel de participación y
asistencia a la reunión de
seguimiento.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
40
2.1.1.6 Programa hablar otra lengua
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PROGRAMA HABLAR OTRA LENGUA
PROGRAMA CLIL
Difundir la norma específica del
programa CLIL, así como las
instrucciones para el curso 2014-
2015.
A través de las reuniones de
seguimiento del Programa CLIL
tanto en Primaria como Secundaria
en el ámbito del CEP NORTE,
partiendo de las directrices
generales de la DGOIPE se
presentará la norma específica y se
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Reuniones trimestrales
asignadas desde la DGOIPE.
Presentaciones a los
participantes dirigidas a
facilitar y clarificar la
Nivel de participación y
asistencia a la reunión de
seguimiento.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
40
2.1.1.6 Programa hablar otra lengua
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PROGRAMA HABLAR OTRA LENGUA
PROGRAMA CLIL
Difundir la norma específica del
programa CLIL, así como las
instrucciones para el curso 2014-
2015.
A través de las reuniones de
seguimiento del Programa CLIL
tanto en Primaria como Secundaria
en el ámbito del CEP NORTE,
partiendo de las directrices
generales de la DGOIPE se
presentará la norma específica y se
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Reuniones trimestrales
asignadas desde la DGOIPE.
Presentaciones a los
participantes dirigidas a
facilitar y clarificar la
Nivel de participación y
asistencia a la reunión de
seguimiento.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
41
aclararán todas las posibles dudas.
Asesoramiento a los centros que lo
demanden.
información.
Establecer las reuniones de
seguimiento establecidas para
continuar con la divulgación de
las instrucciones referentes a
CLIL.
Difundir recursos
metodológicos prácticos a
disposición del profesorado
para préstamo desde el ámbito
CEP y a través de webs de
recursos interesantes, así como
la difusión de buenas prácticas
del profesorado participante en
las reuniones de seguimiento.
Realizar el seguimiento del desarrollo
del programa CLIL en los centros en
todas sus fases: inclusión en el
Actualización del profesorado
participante en el Programa,
detección de posibles incidencias y
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Actualización de los datos del
Exposición de propuestas y/o
demandas a través de las
reuniones de seguimiento para
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
41
aclararán todas las posibles dudas.
Asesoramiento a los centros que lo
demanden.
información.
Establecer las reuniones de
seguimiento establecidas para
continuar con la divulgación de
las instrucciones referentes a
CLIL.
Difundir recursos
metodológicos prácticos a
disposición del profesorado
para préstamo desde el ámbito
CEP y a través de webs de
recursos interesantes, así como
la difusión de buenas prácticas
del profesorado participante en
las reuniones de seguimiento.
Realizar el seguimiento del desarrollo
del programa CLIL en los centros en
todas sus fases: inclusión en el
Actualización del profesorado
participante en el Programa,
detección de posibles incidencias y
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Actualización de los datos del
Exposición de propuestas y/o
demandas a través de las
reuniones de seguimiento para
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
41
aclararán todas las posibles dudas.
Asesoramiento a los centros que lo
demanden.
información.
Establecer las reuniones de
seguimiento establecidas para
continuar con la divulgación de
las instrucciones referentes a
CLIL.
Difundir recursos
metodológicos prácticos a
disposición del profesorado
para préstamo desde el ámbito
CEP y a través de webs de
recursos interesantes, así como
la difusión de buenas prácticas
del profesorado participante en
las reuniones de seguimiento.
Realizar el seguimiento del desarrollo
del programa CLIL en los centros en
todas sus fases: inclusión en el
Actualización del profesorado
participante en el Programa,
detección de posibles incidencias y
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Actualización de los datos del
Exposición de propuestas y/o
demandas a través de las
reuniones de seguimiento para
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
42
Proyecto educativo, criterios de
asignación del alumnado, profesorado
participante, organización,
coordinación, etc., y fomentar
acciones relacionadas con proyectos
interdisciplinares.
atención directa a los centros que
demanden asesoramiento.
profesorado (nueva
incorporación o no)
perteneciente al programa
CLIL.
Contacto periódico con los
coordinadores del programa y
Equipos Directivos para
comprobar el correcto
desarrollo del mismo.
Apoyo específico a los centros
CLIL que lo demanden.
Organizar y poner en marcha la
formación inicial dirigida al
profesorado de nueva
incorporación, asistir
periódicamente a las sesiones
de coordinación en los centros
que se propongan las
clarificaciones a todos los
centros asistentes.
Intercambio de buenas
prácticas favoreciendo el
enriquecimiento de la práctica
docente.
Participación en acciones como
Job shadow.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
42
Proyecto educativo, criterios de
asignación del alumnado, profesorado
participante, organización,
coordinación, etc., y fomentar
acciones relacionadas con proyectos
interdisciplinares.
atención directa a los centros que
demanden asesoramiento.
profesorado (nueva
incorporación o no)
perteneciente al programa
CLIL.
Contacto periódico con los
coordinadores del programa y
Equipos Directivos para
comprobar el correcto
desarrollo del mismo.
Apoyo específico a los centros
CLIL que lo demanden.
Organizar y poner en marcha la
formación inicial dirigida al
profesorado de nueva
incorporación, asistir
periódicamente a las sesiones
de coordinación en los centros
que se propongan las
clarificaciones a todos los
centros asistentes.
Intercambio de buenas
prácticas favoreciendo el
enriquecimiento de la práctica
docente.
Participación en acciones como
Job shadow.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
42
Proyecto educativo, criterios de
asignación del alumnado, profesorado
participante, organización,
coordinación, etc., y fomentar
acciones relacionadas con proyectos
interdisciplinares.
atención directa a los centros que
demanden asesoramiento.
profesorado (nueva
incorporación o no)
perteneciente al programa
CLIL.
Contacto periódico con los
coordinadores del programa y
Equipos Directivos para
comprobar el correcto
desarrollo del mismo.
Apoyo específico a los centros
CLIL que lo demanden.
Organizar y poner en marcha la
formación inicial dirigida al
profesorado de nueva
incorporación, asistir
periódicamente a las sesiones
de coordinación en los centros
que se propongan las
clarificaciones a todos los
centros asistentes.
Intercambio de buenas
prácticas favoreciendo el
enriquecimiento de la práctica
docente.
Participación en acciones como
Job shadow.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
43
del ámbito, para asesorar,
detectar necesidades y
demandas de formación o
posibles deficiencias en el
desarrollo del programa y dar
respuestas a las mismas.
Acompañar al profesorado en la
elaboración de la programación
integrada, así como en el diseño,
desarrollo y evaluación de las
situaciones de aprendizaje CLIL, con
el uso de metodologías específicas
(actividades de andamiaje, 4 Cs de
Doyle, BICS and CALP, etc).
Asesorar al profesorado en cuanto a
la programación didáctica integrada
(CLIL) y en el diseño de SA
incidiendo en los centros de manera
puntual o a petición de los mismos.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Acompañar al profesorado en
el desarrollo de la
programación de trabajo para
el desarrollo de las CCBB a
través de los seminarios
intercentros, reuniones de
seguimiento así como
presencia en los centros que
demanden asesoramiento sobre
la programación integrada en
Observación del procedimiento
en la elaboración de
programaciones
competenciales integradas para
desarrollarse en el Programa
CLIL.
Realizar seguimiento para
comprobar nivel de
satisfacción de los centros que
demandan asesoramiento sobre
la Programación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
43
del ámbito, para asesorar,
detectar necesidades y
demandas de formación o
posibles deficiencias en el
desarrollo del programa y dar
respuestas a las mismas.
Acompañar al profesorado en la
elaboración de la programación
integrada, así como en el diseño,
desarrollo y evaluación de las
situaciones de aprendizaje CLIL, con
el uso de metodologías específicas
(actividades de andamiaje, 4 Cs de
Doyle, BICS and CALP, etc).
Asesorar al profesorado en cuanto a
la programación didáctica integrada
(CLIL) y en el diseño de SA
incidiendo en los centros de manera
puntual o a petición de los mismos.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Acompañar al profesorado en
el desarrollo de la
programación de trabajo para
el desarrollo de las CCBB a
través de los seminarios
intercentros, reuniones de
seguimiento así como
presencia en los centros que
demanden asesoramiento sobre
la programación integrada en
Observación del procedimiento
en la elaboración de
programaciones
competenciales integradas para
desarrollarse en el Programa
CLIL.
Realizar seguimiento para
comprobar nivel de
satisfacción de los centros que
demandan asesoramiento sobre
la Programación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
43
del ámbito, para asesorar,
detectar necesidades y
demandas de formación o
posibles deficiencias en el
desarrollo del programa y dar
respuestas a las mismas.
Acompañar al profesorado en la
elaboración de la programación
integrada, así como en el diseño,
desarrollo y evaluación de las
situaciones de aprendizaje CLIL, con
el uso de metodologías específicas
(actividades de andamiaje, 4 Cs de
Doyle, BICS and CALP, etc).
Asesorar al profesorado en cuanto a
la programación didáctica integrada
(CLIL) y en el diseño de SA
incidiendo en los centros de manera
puntual o a petición de los mismos.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Acompañar al profesorado en
el desarrollo de la
programación de trabajo para
el desarrollo de las CCBB a
través de los seminarios
intercentros, reuniones de
seguimiento así como
presencia en los centros que
demanden asesoramiento sobre
la programación integrada en
Observación del procedimiento
en la elaboración de
programaciones
competenciales integradas para
desarrollarse en el Programa
CLIL.
Realizar seguimiento para
comprobar nivel de
satisfacción de los centros que
demandan asesoramiento sobre
la Programación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
44
ambas leyes.
Divulgar información en
reuniones de seguimiento,
asistencia a centros, presencia
puntual en el Seminario
intercentros CLIL y presencia
en reuniones de centro como
coordinaciones CLIL, CCP y
demás órganos que demanden
asesoramiento.
Dinamizar el uso de: El portal de
Lenguas Extranjeras, Redes Sociales,
CLIL, Newsletters, Thinking Tips.
Como punto de partida se ha
informado desde la 1ª reunión de
seguimiento la nueva participación
en el programa.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Promoción y dinamización
mediante el intercambio de
materiales, tareas,
asesoramiento en las
novedades de la Plataforma,
etc. Seguimiento a través de las
Observación directa del uso de
la Plataforma por parte de los
participantes, inclusión de
recursos de las redes sociales
así como la supervisión de las
acciones de formación entre
iguales como el Job Shadow y
el Thinking Tips.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
44
ambas leyes.
Divulgar información en
reuniones de seguimiento,
asistencia a centros, presencia
puntual en el Seminario
intercentros CLIL y presencia
en reuniones de centro como
coordinaciones CLIL, CCP y
demás órganos que demanden
asesoramiento.
Dinamizar el uso de: El portal de
Lenguas Extranjeras, Redes Sociales,
CLIL, Newsletters, Thinking Tips.
Como punto de partida se ha
informado desde la 1ª reunión de
seguimiento la nueva participación
en el programa.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Promoción y dinamización
mediante el intercambio de
materiales, tareas,
asesoramiento en las
novedades de la Plataforma,
etc. Seguimiento a través de las
Observación directa del uso de
la Plataforma por parte de los
participantes, inclusión de
recursos de las redes sociales
así como la supervisión de las
acciones de formación entre
iguales como el Job Shadow y
el Thinking Tips.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
44
ambas leyes.
Divulgar información en
reuniones de seguimiento,
asistencia a centros, presencia
puntual en el Seminario
intercentros CLIL y presencia
en reuniones de centro como
coordinaciones CLIL, CCP y
demás órganos que demanden
asesoramiento.
Dinamizar el uso de: El portal de
Lenguas Extranjeras, Redes Sociales,
CLIL, Newsletters, Thinking Tips.
Como punto de partida se ha
informado desde la 1ª reunión de
seguimiento la nueva participación
en el programa.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Promoción y dinamización
mediante el intercambio de
materiales, tareas,
asesoramiento en las
novedades de la Plataforma,
etc. Seguimiento a través de las
Observación directa del uso de
la Plataforma por parte de los
participantes, inclusión de
recursos de las redes sociales
así como la supervisión de las
acciones de formación entre
iguales como el Job Shadow y
el Thinking Tips.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
45
reuniones estipuladas. Explicar
la fundamentación de las
diferentes propuestas de
formación entre iguales tales
como el “CLIL Job Shadow” y
el “Thinking Tips”
Introducir los nuevos
compromisos de participación
como es la publicación y
participación activa en redes
sociales y reflejarlo en la
Moodle.
Informar sobre los procesos de
Acreditación CLIL para el
profesorado (B2).
Se informará a partir de las
Instrucciones publicadas al
respecto.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Divulgar información
específica referente a la
acreditación en las reuniones
periódicas de seguimiento del
Informar y asesorar
puntualmente si existieran
dudas al respecto.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
45
reuniones estipuladas. Explicar
la fundamentación de las
diferentes propuestas de
formación entre iguales tales
como el “CLIL Job Shadow” y
el “Thinking Tips”
Introducir los nuevos
compromisos de participación
como es la publicación y
participación activa en redes
sociales y reflejarlo en la
Moodle.
Informar sobre los procesos de
Acreditación CLIL para el
profesorado (B2).
Se informará a partir de las
Instrucciones publicadas al
respecto.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Divulgar información
específica referente a la
acreditación en las reuniones
periódicas de seguimiento del
Informar y asesorar
puntualmente si existieran
dudas al respecto.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
45
reuniones estipuladas. Explicar
la fundamentación de las
diferentes propuestas de
formación entre iguales tales
como el “CLIL Job Shadow” y
el “Thinking Tips”
Introducir los nuevos
compromisos de participación
como es la publicación y
participación activa en redes
sociales y reflejarlo en la
Moodle.
Informar sobre los procesos de
Acreditación CLIL para el
profesorado (B2).
Se informará a partir de las
Instrucciones publicadas al
respecto.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Divulgar información
específica referente a la
acreditación en las reuniones
periódicas de seguimiento del
Informar y asesorar
puntualmente si existieran
dudas al respecto.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
46
Programa así como atención de
demandas de los centros sobre
la acreditación del profesorado.
En relación a existentes
Instrucciones para el presente
curso escolar así como las
nuevas resoluciones que se
publiquen al respecto.
Promover la formación de Seminarios
de creación de situaciones de
aprendizaje en lenguas extranjeras.
Se ha propuesto al igual que el año
anterior un Seminario de Lenguas
Extranjeras para el diseño de
Situaciones de aprendizaje,
contando con el asesoramiento del
CEP.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Promoción y coordinación de
los seminarios formados por
lenguas extranjeras y CLIL.
Propuesta de formación de
Seminario y explicación de
procedimiento a seguir para la
creación del mismo.
Nivel de participación en
Seminarios intercentros y
productos de los mismos.
Acción propia del CEP en lenguas Festival de artes escénicas entre los Juan Manuel Melgar y A. Participación de los centros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
46
Programa así como atención de
demandas de los centros sobre
la acreditación del profesorado.
En relación a existentes
Instrucciones para el presente
curso escolar así como las
nuevas resoluciones que se
publiquen al respecto.
Promover la formación de Seminarios
de creación de situaciones de
aprendizaje en lenguas extranjeras.
Se ha propuesto al igual que el año
anterior un Seminario de Lenguas
Extranjeras para el diseño de
Situaciones de aprendizaje,
contando con el asesoramiento del
CEP.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Promoción y coordinación de
los seminarios formados por
lenguas extranjeras y CLIL.
Propuesta de formación de
Seminario y explicación de
procedimiento a seguir para la
creación del mismo.
Nivel de participación en
Seminarios intercentros y
productos de los mismos.
Acción propia del CEP en lenguas Festival de artes escénicas entre los Juan Manuel Melgar y A. Participación de los centros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
46
Programa así como atención de
demandas de los centros sobre
la acreditación del profesorado.
En relación a existentes
Instrucciones para el presente
curso escolar así como las
nuevas resoluciones que se
publiquen al respecto.
Promover la formación de Seminarios
de creación de situaciones de
aprendizaje en lenguas extranjeras.
Se ha propuesto al igual que el año
anterior un Seminario de Lenguas
Extranjeras para el diseño de
Situaciones de aprendizaje,
contando con el asesoramiento del
CEP.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Promoción y coordinación de
los seminarios formados por
lenguas extranjeras y CLIL.
Propuesta de formación de
Seminario y explicación de
procedimiento a seguir para la
creación del mismo.
Nivel de participación en
Seminarios intercentros y
productos de los mismos.
Acción propia del CEP en lenguas Festival de artes escénicas entre los Juan Manuel Melgar y A. Participación de los centros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
47
extranjeras. DRAMA MEETING centros de la zona norte que quieran
participar de forma voluntaria a
través de representaciones variadas.
Se dedicará un día para Primaria y
otro día Secundaria, Ciclos
formativos y EOI’s.
Tendrá lugar en el Teatro Auditorio
Teobaldo Power de la Orotava.
Organizado por el CEP Norte de
Tenerife en conjunto con la CEUS
y en Colaboración con el
Ayuntamiento de La Orotava.
Isabel Salas López.
Colaboración de todo el equipo
pedagógico.
Se informa a través del
Consejo General, web del
CEP, correos electrónicos y
reuniones CLIL.
A través de un formulario de
solicitud, se recogen datos de
los centros participantes para la
organización posterior.
Se desarrollará el 15 y 16 de
abril de 2015 (Primaria y
Secundaria).
participantes y demanda de
información en referencia a la
organización de la actividad.
Acciones formativas presenciales Cursos de inmersión lingüística Juan Manuel Melgar y A. Participación de profesorado
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
47
extranjeras. DRAMA MEETING centros de la zona norte que quieran
participar de forma voluntaria a
través de representaciones variadas.
Se dedicará un día para Primaria y
otro día Secundaria, Ciclos
formativos y EOI’s.
Tendrá lugar en el Teatro Auditorio
Teobaldo Power de la Orotava.
Organizado por el CEP Norte de
Tenerife en conjunto con la CEUS
y en Colaboración con el
Ayuntamiento de La Orotava.
Isabel Salas López.
Colaboración de todo el equipo
pedagógico.
Se informa a través del
Consejo General, web del
CEP, correos electrónicos y
reuniones CLIL.
A través de un formulario de
solicitud, se recogen datos de
los centros participantes para la
organización posterior.
Se desarrollará el 15 y 16 de
abril de 2015 (Primaria y
Secundaria).
participantes y demanda de
información en referencia a la
organización de la actividad.
Acciones formativas presenciales Cursos de inmersión lingüística Juan Manuel Melgar y A. Participación de profesorado
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
47
extranjeras. DRAMA MEETING centros de la zona norte que quieran
participar de forma voluntaria a
través de representaciones variadas.
Se dedicará un día para Primaria y
otro día Secundaria, Ciclos
formativos y EOI’s.
Tendrá lugar en el Teatro Auditorio
Teobaldo Power de la Orotava.
Organizado por el CEP Norte de
Tenerife en conjunto con la CEUS
y en Colaboración con el
Ayuntamiento de La Orotava.
Isabel Salas López.
Colaboración de todo el equipo
pedagógico.
Se informa a través del
Consejo General, web del
CEP, correos electrónicos y
reuniones CLIL.
A través de un formulario de
solicitud, se recogen datos de
los centros participantes para la
organización posterior.
Se desarrollará el 15 y 16 de
abril de 2015 (Primaria y
Secundaria).
participantes y demanda de
información en referencia a la
organización de la actividad.
Acciones formativas presenciales Cursos de inmersión lingüística Juan Manuel Melgar y A. Participación de profesorado
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
48
para la mejora de la competencia oral
del profesorado de LL.EE,
perteneciente a fondos del programa
Hablar otra lengua.
para diferentes niveles y lenguas
impulsados por la DGOIPE y
celebrados en el centro de
profesores Norte de Tenerife.
Isabel Salas López.
Difusión, Organización e
impulso de un curso de
Francés Nivel Básico y dos de
Inglés Nivel Intermedio para
profesorado de dichas lenguas
extranjeras.
en los cursos de Inmersión.
Propuestas de organización de
más sesiones y en diferentes
niveles para fechas venideras.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
48
para la mejora de la competencia oral
del profesorado de LL.EE,
perteneciente a fondos del programa
Hablar otra lengua.
para diferentes niveles y lenguas
impulsados por la DGOIPE y
celebrados en el centro de
profesores Norte de Tenerife.
Isabel Salas López.
Difusión, Organización e
impulso de un curso de
Francés Nivel Básico y dos de
Inglés Nivel Intermedio para
profesorado de dichas lenguas
extranjeras.
en los cursos de Inmersión.
Propuestas de organización de
más sesiones y en diferentes
niveles para fechas venideras.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
48
para la mejora de la competencia oral
del profesorado de LL.EE,
perteneciente a fondos del programa
Hablar otra lengua.
para diferentes niveles y lenguas
impulsados por la DGOIPE y
celebrados en el centro de
profesores Norte de Tenerife.
Isabel Salas López.
Difusión, Organización e
impulso de un curso de
Francés Nivel Básico y dos de
Inglés Nivel Intermedio para
profesorado de dichas lenguas
extranjeras.
en los cursos de Inmersión.
Propuestas de organización de
más sesiones y en diferentes
niveles para fechas venideras.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
49
2.1.1.7 Redes y otros proyectos
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
REDES Y OTROS PROYECTOS
Promover la coordinación con
agentes externos que colaboren en las
redes educativas y proyectos, con el
fin de que enriquezcan los contextos
de desarrollo de aprendizajes
competenciales.
RCEPS, RCES y REDECOS
Contacto permanente con las
responsables de la DGOIPE para
transmitir las necesidades de
coordinación con agentes externos
(Ayuntamientos, Gerencia de
Atención Primaria, D.G. de
Drogodependencia, Cabildo...) que
A.Yanira Duque Hernández y
Luis Ángel Blanco Fernández
Continuar en la misma línea de
intervención que el curso
pasado.
Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
49
2.1.1.7 Redes y otros proyectos
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
REDES Y OTROS PROYECTOS
Promover la coordinación con
agentes externos que colaboren en las
redes educativas y proyectos, con el
fin de que enriquezcan los contextos
de desarrollo de aprendizajes
competenciales.
RCEPS, RCES y REDECOS
Contacto permanente con las
responsables de la DGOIPE para
transmitir las necesidades de
coordinación con agentes externos
(Ayuntamientos, Gerencia de
Atención Primaria, D.G. de
Drogodependencia, Cabildo...) que
A.Yanira Duque Hernández y
Luis Ángel Blanco Fernández
Continuar en la misma línea de
intervención que el curso
pasado.
Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
49
2.1.1.7 Redes y otros proyectos
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
REDES Y OTROS PROYECTOS
Promover la coordinación con
agentes externos que colaboren en las
redes educativas y proyectos, con el
fin de que enriquezcan los contextos
de desarrollo de aprendizajes
competenciales.
RCEPS, RCES y REDECOS
Contacto permanente con las
responsables de la DGOIPE para
transmitir las necesidades de
coordinación con agentes externos
(Ayuntamientos, Gerencia de
Atención Primaria, D.G. de
Drogodependencia, Cabildo...) que
A.Yanira Duque Hernández y
Luis Ángel Blanco Fernández
Continuar en la misma línea de
intervención que el curso
pasado.
Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
50
colaboran en las diferentes redes
educativas y proyectos.
PROYECTO NEWTON:
Asistencia y participación en las
reuniones de la Comisión
coordinadora del Proyecto en la
Sede de Consejo Escolar de
Canarias.
Promover el trabajo en red y el
diseño integrado de situaciones de
aprendizaje en los espacios de
coordinación para el desarrollo de
planes, programas y proyectos.
Asistencia y dinamización de las
reuniones de coordinación
mensuales con los/las
coordinadores/as de los centros.
Respecto a RCEPS se incide en los
dos comités existentes, los del
ámbito del antiguo CEP Valle de la
Orotava y CEP Icod de los Vinos.
Asesoramiento en la vinculación de
A.Yanira Duque Hernández y
Luis Ángel Blanco Fernández
RCEPS, REDECOS, RCES
Asistir a las reuniones de los
comités de zona y participar
activamente guiando y
aportando asesoramiento en el
diseño integrado de situaciones
Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
Número de centros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
50
colaboran en las diferentes redes
educativas y proyectos.
PROYECTO NEWTON:
Asistencia y participación en las
reuniones de la Comisión
coordinadora del Proyecto en la
Sede de Consejo Escolar de
Canarias.
Promover el trabajo en red y el
diseño integrado de situaciones de
aprendizaje en los espacios de
coordinación para el desarrollo de
planes, programas y proyectos.
Asistencia y dinamización de las
reuniones de coordinación
mensuales con los/las
coordinadores/as de los centros.
Respecto a RCEPS se incide en los
dos comités existentes, los del
ámbito del antiguo CEP Valle de la
Orotava y CEP Icod de los Vinos.
Asesoramiento en la vinculación de
A.Yanira Duque Hernández y
Luis Ángel Blanco Fernández
RCEPS, REDECOS, RCES
Asistir a las reuniones de los
comités de zona y participar
activamente guiando y
aportando asesoramiento en el
diseño integrado de situaciones
Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
Número de centros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
50
colaboran en las diferentes redes
educativas y proyectos.
PROYECTO NEWTON:
Asistencia y participación en las
reuniones de la Comisión
coordinadora del Proyecto en la
Sede de Consejo Escolar de
Canarias.
Promover el trabajo en red y el
diseño integrado de situaciones de
aprendizaje en los espacios de
coordinación para el desarrollo de
planes, programas y proyectos.
Asistencia y dinamización de las
reuniones de coordinación
mensuales con los/las
coordinadores/as de los centros.
Respecto a RCEPS se incide en los
dos comités existentes, los del
ámbito del antiguo CEP Valle de la
Orotava y CEP Icod de los Vinos.
Asesoramiento en la vinculación de
A.Yanira Duque Hernández y
Luis Ángel Blanco Fernández
RCEPS, REDECOS, RCES
Asistir a las reuniones de los
comités de zona y participar
activamente guiando y
aportando asesoramiento en el
diseño integrado de situaciones
Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
Número de centros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
51
las acciones desarrolladas en los
centros y los criterios de
evaluación, así como en el diseño
de situaciones de aprendizaje
competenciales, creando un espacio
de encuentro y coordinación
horizontal en el que se han llevado
a cabo distintas dinámicas para
lograr dicho objetivo.
Colaboración con la responsable de
la Red REDECOS de la DGOIPE
en el diseño de la planificación
anual de la Red.
PROYECTO NEWTON:
Creación participación y
dinamización de una plataforma
virtual donde compartir
de aprendizaje en los espacios
de coordinación.
Asesoramiento y formación en
el uso de las plataformas y
blogs para compartir las
experiencias y Situaciones de
Aprendizaje creadas en las
distintas redes.
PROYECTO NEWTON:
Colaboración en la concreción
del Proyecto para el presente
curso escolar.
Actualización y gestión de la
Plataforma de participación del
profesorado en el Proyecto.
Seguimiento del Proyecto.
participantes en las distintas
redes y proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
51
las acciones desarrolladas en los
centros y los criterios de
evaluación, así como en el diseño
de situaciones de aprendizaje
competenciales, creando un espacio
de encuentro y coordinación
horizontal en el que se han llevado
a cabo distintas dinámicas para
lograr dicho objetivo.
Colaboración con la responsable de
la Red REDECOS de la DGOIPE
en el diseño de la planificación
anual de la Red.
PROYECTO NEWTON:
Creación participación y
dinamización de una plataforma
virtual donde compartir
de aprendizaje en los espacios
de coordinación.
Asesoramiento y formación en
el uso de las plataformas y
blogs para compartir las
experiencias y Situaciones de
Aprendizaje creadas en las
distintas redes.
PROYECTO NEWTON:
Colaboración en la concreción
del Proyecto para el presente
curso escolar.
Actualización y gestión de la
Plataforma de participación del
profesorado en el Proyecto.
Seguimiento del Proyecto.
participantes en las distintas
redes y proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
51
las acciones desarrolladas en los
centros y los criterios de
evaluación, así como en el diseño
de situaciones de aprendizaje
competenciales, creando un espacio
de encuentro y coordinación
horizontal en el que se han llevado
a cabo distintas dinámicas para
lograr dicho objetivo.
Colaboración con la responsable de
la Red REDECOS de la DGOIPE
en el diseño de la planificación
anual de la Red.
PROYECTO NEWTON:
Creación participación y
dinamización de una plataforma
virtual donde compartir
de aprendizaje en los espacios
de coordinación.
Asesoramiento y formación en
el uso de las plataformas y
blogs para compartir las
experiencias y Situaciones de
Aprendizaje creadas en las
distintas redes.
PROYECTO NEWTON:
Colaboración en la concreción
del Proyecto para el presente
curso escolar.
Actualización y gestión de la
Plataforma de participación del
profesorado en el Proyecto.
Seguimiento del Proyecto.
participantes en las distintas
redes y proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
52
metodologías y estrategias para la
mejora de la enseñanza aprendizaje
de las matemáticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
52
metodologías y estrategias para la
mejora de la enseñanza aprendizaje
de las matemáticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
52
metodologías y estrategias para la
mejora de la enseñanza aprendizaje
de las matemáticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
53
2.1.1.8 REDCICE
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
REDCICE
Asesorar sobre la transformación del
Proyecto de Innovación del centro en
un plan de acción ejecutable y su
integración en la PGA.
Los centros que formaban parte del
Programa Infancia así como los
centros PROA hasta el curso
pasado, en el presente se integran
dentro del Proyecto de Innovación
REDCICE.
Francisco David de León
Medina, Ana Belén Galván
Perdomo
Organizar, diseñar y planificar
la hoja de ruta formativa en el
ámbito de CEP que se ofertará
a los DAP.
Valoración por parte de las
jefaturas de estudios y DAP del
asesoramiento recibido a través
de una hoja de evaluación.
Informe de seguimiento por
centro sobre las dificultades,
mejoras, acciones que van
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
53
2.1.1.8 REDCICE
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
REDCICE
Asesorar sobre la transformación del
Proyecto de Innovación del centro en
un plan de acción ejecutable y su
integración en la PGA.
Los centros que formaban parte del
Programa Infancia así como los
centros PROA hasta el curso
pasado, en el presente se integran
dentro del Proyecto de Innovación
REDCICE.
Francisco David de León
Medina, Ana Belén Galván
Perdomo
Organizar, diseñar y planificar
la hoja de ruta formativa en el
ámbito de CEP que se ofertará
a los DAP.
Valoración por parte de las
jefaturas de estudios y DAP del
asesoramiento recibido a través
de una hoja de evaluación.
Informe de seguimiento por
centro sobre las dificultades,
mejoras, acciones que van
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
53
2.1.1.8 REDCICE
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
REDCICE
Asesorar sobre la transformación del
Proyecto de Innovación del centro en
un plan de acción ejecutable y su
integración en la PGA.
Los centros que formaban parte del
Programa Infancia así como los
centros PROA hasta el curso
pasado, en el presente se integran
dentro del Proyecto de Innovación
REDCICE.
Francisco David de León
Medina, Ana Belén Galván
Perdomo
Organizar, diseñar y planificar
la hoja de ruta formativa en el
ámbito de CEP que se ofertará
a los DAP.
Valoración por parte de las
jefaturas de estudios y DAP del
asesoramiento recibido a través
de una hoja de evaluación.
Informe de seguimiento por
centro sobre las dificultades,
mejoras, acciones que van
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
54
Realizar un seguimiento a los
centros sobre las acciones,
responsables y dinamización
de las mismas de manera
trimestral.
desarrollarán en cada trimestre.
Memorias finales de los
centros.
Preparar en coordinación con el
equipo técnico de la DGOIPE, las
sesiones de coordinación de los DAP y
las jefaturas de estudio de los centros.
Continuar las coordinaciones para
el diseño y organización de las
sesiones formativas y posibles
encuentros provinciales.
Asesorías REDCICE y equipo
técnico.
Planificación de la hoja de ruta
informativa-formativa de los
DAP y jefaturas de estudios.
Aportaciones de las asesorías
al plan de trabajo con respecto
al orden del día de las sesiones
previstas por la DGOIPE.
Cumplimiento de los plazos
establecidos en la hoja de ruta.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
54
Realizar un seguimiento a los
centros sobre las acciones,
responsables y dinamización
de las mismas de manera
trimestral.
desarrollarán en cada trimestre.
Memorias finales de los
centros.
Preparar en coordinación con el
equipo técnico de la DGOIPE, las
sesiones de coordinación de los DAP y
las jefaturas de estudio de los centros.
Continuar las coordinaciones para
el diseño y organización de las
sesiones formativas y posibles
encuentros provinciales.
Asesorías REDCICE y equipo
técnico.
Planificación de la hoja de ruta
informativa-formativa de los
DAP y jefaturas de estudios.
Aportaciones de las asesorías
al plan de trabajo con respecto
al orden del día de las sesiones
previstas por la DGOIPE.
Cumplimiento de los plazos
establecidos en la hoja de ruta.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
54
Realizar un seguimiento a los
centros sobre las acciones,
responsables y dinamización
de las mismas de manera
trimestral.
desarrollarán en cada trimestre.
Memorias finales de los
centros.
Preparar en coordinación con el
equipo técnico de la DGOIPE, las
sesiones de coordinación de los DAP y
las jefaturas de estudio de los centros.
Continuar las coordinaciones para
el diseño y organización de las
sesiones formativas y posibles
encuentros provinciales.
Asesorías REDCICE y equipo
técnico.
Planificación de la hoja de ruta
informativa-formativa de los
DAP y jefaturas de estudios.
Aportaciones de las asesorías
al plan de trabajo con respecto
al orden del día de las sesiones
previstas por la DGOIPE.
Cumplimiento de los plazos
establecidos en la hoja de ruta.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
55
2.1.2 Las metodologías pedagógicas (a partir de estrategias que favorezcan la reflexión y la autoevaluación de la práctica docente, desde el
conocimiento de recursos que potencien el enfoque competencial y la práctica guiada de diferentes modelos y métodos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participar, a través de la
intervención directa en el
aula, en la práctica de
estrategias y modelos
metodológicos que se
El curso pasado se
diseñaron e
implementaron SA
mediante la docencia
compartida (Asesorías
Participación de los
miembros del Equipo
Pedagógico en el diseño,
puesta en práctica y
evaluación de SA (docencia
Consolidar el modelo
pedagógico de la CEUS
y la reflexión colegiada
y continua sobre la
Valoración por parte de nuestra
pareja pedagógica y del
alumnado de la puesta en
práctica de las SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
55
2.1.2 Las metodologías pedagógicas (a partir de estrategias que favorezcan la reflexión y la autoevaluación de la práctica docente, desde el
conocimiento de recursos que potencien el enfoque competencial y la práctica guiada de diferentes modelos y métodos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participar, a través de la
intervención directa en el
aula, en la práctica de
estrategias y modelos
metodológicos que se
El curso pasado se
diseñaron e
implementaron SA
mediante la docencia
compartida (Asesorías
Participación de los
miembros del Equipo
Pedagógico en el diseño,
puesta en práctica y
evaluación de SA (docencia
Consolidar el modelo
pedagógico de la CEUS
y la reflexión colegiada
y continua sobre la
Valoración por parte de nuestra
pareja pedagógica y del
alumnado de la puesta en
práctica de las SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
55
2.1.2 Las metodologías pedagógicas (a partir de estrategias que favorezcan la reflexión y la autoevaluación de la práctica docente, desde el
conocimiento de recursos que potencien el enfoque competencial y la práctica guiada de diferentes modelos y métodos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participar, a través de la
intervención directa en el
aula, en la práctica de
estrategias y modelos
metodológicos que se
El curso pasado se
diseñaron e
implementaron SA
mediante la docencia
compartida (Asesorías
Participación de los
miembros del Equipo
Pedagógico en el diseño,
puesta en práctica y
evaluación de SA (docencia
Consolidar el modelo
pedagógico de la CEUS
y la reflexión colegiada
y continua sobre la
Valoración por parte de nuestra
pareja pedagógica y del
alumnado de la puesta en
práctica de las SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
56
desarrollen en los centros
de la REDCICE.
- profesorado) en
centros del ámbito del
CEP.
compartida).
Esta línea de trabajo se
llevará a cabo este curso a
través de las observaciones
de aula realizadas a los
docentes DAP.
Continuar con la línea de
trabajo de los cursos
pasados. A lo largo de todo
el curso escolar (CCP,
claustros, reuniones de
departamentos,
coordinaciones de ciclo,…).
Nueva convocatoria de
seminarios intercentros de
elaboración de SA,
incluyendo este curso los
práctica docente.
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Grado de satisfacción de las
observaciones realizadas y el
feedback recibido.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Planes de formación
solicitados por los centros.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros de
elaboración de SA.
Facilitar las condiciones y
ofrecer estrategias y
recursos para la reflexión y
la autoevaluación sobre la
práctica docente
contextualizada, partiendo
de los aprendizajes del
alumnado, y generar
necesidades de mejora.
Favorecer la reflexión
y autoevaluación
sobre la práctica
docente, a través del
trabajo colaborativo y
la intervención directa
en los PFC.
Seminarios
Intercentros de
elaboración de SA.
Favorecer la práctica
guiada en la aplicación de
diferentes modelos y
métodos.
Continuar la línea de
trabajo del pasado
curso escolar.
Difundir recursos Difusión de recursos
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
56
desarrollen en los centros
de la REDCICE.
- profesorado) en
centros del ámbito del
CEP.
compartida).
Esta línea de trabajo se
llevará a cabo este curso a
través de las observaciones
de aula realizadas a los
docentes DAP.
Continuar con la línea de
trabajo de los cursos
pasados. A lo largo de todo
el curso escolar (CCP,
claustros, reuniones de
departamentos,
coordinaciones de ciclo,…).
Nueva convocatoria de
seminarios intercentros de
elaboración de SA,
incluyendo este curso los
práctica docente.
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Grado de satisfacción de las
observaciones realizadas y el
feedback recibido.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Planes de formación
solicitados por los centros.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros de
elaboración de SA.
Facilitar las condiciones y
ofrecer estrategias y
recursos para la reflexión y
la autoevaluación sobre la
práctica docente
contextualizada, partiendo
de los aprendizajes del
alumnado, y generar
necesidades de mejora.
Favorecer la reflexión
y autoevaluación
sobre la práctica
docente, a través del
trabajo colaborativo y
la intervención directa
en los PFC.
Seminarios
Intercentros de
elaboración de SA.
Favorecer la práctica
guiada en la aplicación de
diferentes modelos y
métodos.
Continuar la línea de
trabajo del pasado
curso escolar.
Difundir recursos Difusión de recursos
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
56
desarrollen en los centros
de la REDCICE.
- profesorado) en
centros del ámbito del
CEP.
compartida).
Esta línea de trabajo se
llevará a cabo este curso a
través de las observaciones
de aula realizadas a los
docentes DAP.
Continuar con la línea de
trabajo de los cursos
pasados. A lo largo de todo
el curso escolar (CCP,
claustros, reuniones de
departamentos,
coordinaciones de ciclo,…).
Nueva convocatoria de
seminarios intercentros de
elaboración de SA,
incluyendo este curso los
práctica docente.
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Grado de satisfacción de las
observaciones realizadas y el
feedback recibido.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Planes de formación
solicitados por los centros.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros de
elaboración de SA.
Facilitar las condiciones y
ofrecer estrategias y
recursos para la reflexión y
la autoevaluación sobre la
práctica docente
contextualizada, partiendo
de los aprendizajes del
alumnado, y generar
necesidades de mejora.
Favorecer la reflexión
y autoevaluación
sobre la práctica
docente, a través del
trabajo colaborativo y
la intervención directa
en los PFC.
Seminarios
Intercentros de
elaboración de SA.
Favorecer la práctica
guiada en la aplicación de
diferentes modelos y
métodos.
Continuar la línea de
trabajo del pasado
curso escolar.
Difundir recursos Difusión de recursos
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
57
metodológicos que
potencien el enfoque
competencial.
metodológicos a
través de la página
web y de la
organización de
acciones formativas.
grupos de trabajo de
Educación Emocional y
para la Creatividad.
Asesoramiento y formación
en dinámicas
competenciales: elaboración
de materiales guía para el
profesorado, en
colaboración con los
equipos pedagógicos de
otros CEP. A lo largo de
todo el curso escolar.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
57
metodológicos que
potencien el enfoque
competencial.
metodológicos a
través de la página
web y de la
organización de
acciones formativas.
grupos de trabajo de
Educación Emocional y
para la Creatividad.
Asesoramiento y formación
en dinámicas
competenciales: elaboración
de materiales guía para el
profesorado, en
colaboración con los
equipos pedagógicos de
otros CEP. A lo largo de
todo el curso escolar.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
57
metodológicos que
potencien el enfoque
competencial.
metodológicos a
través de la página
web y de la
organización de
acciones formativas.
grupos de trabajo de
Educación Emocional y
para la Creatividad.
Asesoramiento y formación
en dinámicas
competenciales: elaboración
de materiales guía para el
profesorado, en
colaboración con los
equipos pedagógicos de
otros CEP. A lo largo de
todo el curso escolar.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
58
2.1.3 La atención a la diversidad (acompañando en la búsqueda e implementación de estrategias inclusivas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar al profesorado
en la búsqueda y aplicación
de estrategias inclusivas en
el aula.
Asesoramiento sobre la
mejora de la plataforma
PROIDEAC para
contemplar la atención a
la diversidad.
Fomentamos la
participación de los
Sonia Saavedra Rodríguez
Organizar formaciones
para la atención al
alumnado NEAE, a lo
largo del curso escolar.
Participar, junto con la
Integración en las
situaciones de
aprendizaje de
recursos y estrategias
metodológicas para la
atención al alumnado
NEAE de manera
Grado de satisfacción de los
EOEP de la zona con la
colaboración con el CEP
(reflejado en su memoria final
de curso).
Adaptación de las SA al
alumnado NEAE y utilización
Asesorar y acompañar al
profesorado en la búsqueda
e implementación de
estrategias de inclusión del
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
58
2.1.3 La atención a la diversidad (acompañando en la búsqueda e implementación de estrategias inclusivas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar al profesorado
en la búsqueda y aplicación
de estrategias inclusivas en
el aula.
Asesoramiento sobre la
mejora de la plataforma
PROIDEAC para
contemplar la atención a
la diversidad.
Fomentamos la
participación de los
Sonia Saavedra Rodríguez
Organizar formaciones
para la atención al
alumnado NEAE, a lo
largo del curso escolar.
Participar, junto con la
Integración en las
situaciones de
aprendizaje de
recursos y estrategias
metodológicas para la
atención al alumnado
NEAE de manera
Grado de satisfacción de los
EOEP de la zona con la
colaboración con el CEP
(reflejado en su memoria final
de curso).
Adaptación de las SA al
alumnado NEAE y utilización
Asesorar y acompañar al
profesorado en la búsqueda
e implementación de
estrategias de inclusión del
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
58
2.1.3 La atención a la diversidad (acompañando en la búsqueda e implementación de estrategias inclusivas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar al profesorado
en la búsqueda y aplicación
de estrategias inclusivas en
el aula.
Asesoramiento sobre la
mejora de la plataforma
PROIDEAC para
contemplar la atención a
la diversidad.
Fomentamos la
participación de los
Sonia Saavedra Rodríguez
Organizar formaciones
para la atención al
alumnado NEAE, a lo
largo del curso escolar.
Participar, junto con la
Integración en las
situaciones de
aprendizaje de
recursos y estrategias
metodológicas para la
atención al alumnado
NEAE de manera
Grado de satisfacción de los
EOEP de la zona con la
colaboración con el CEP
(reflejado en su memoria final
de curso).
Adaptación de las SA al
alumnado NEAE y utilización
Asesorar y acompañar al
profesorado en la búsqueda
e implementación de
estrategias de inclusión del
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
59
alumnado con NEAE en la
dinámica normal del aula.
EOEP de la zona y de
Inspección Educativa en
los Consejos Generales y
demás reuniones, en aras
de realizar un trabajo
conjunto y coordinado de
asesoramiento a los
centros.
Organización de acciones
formativas para la
atención al alumnado
NEAE.
Difusión de nuevos
currículos de aulas
enclave, centros de
educación especial y
programas de formación
básica adaptados.
Dirección General y el
CEP La Laguna en
aquellas acciones que se
organicen para la difusión
del material que se ha
venido elaborando desde
el curso pasado.
Mantener coordinaciones
con los EOEP de la zona
en aras de favorecer una
respuesta coordinada para
la atención a la diversidad
en los centros.
Promover el conocimiento
de los nuevos currículos y
su puesta en práctica.
inclusiva.
Fomentar la
utilización de los
recursos humanos del
centro para la
docencia compartida.
Trabajar de forma
coordinada con los
EOEP de la zona.
de la aplicación PROIDEAC
con este fin.
Grado de conocimiento del
nuevo currículo por parte de
los centros educativos con
aulas enclave, centros de
educación especial y con
formación básica adaptada
(programaciones didácticas,
elaboración de SA,…).
Ofrecer modelos de
atención a la diversidad
desde una perspectiva
inclusiva.
Coordinarse y participar
con la DGOIPE en la
producción de recursos y
herramientas que
posibiliten y faciliten una
atención inclusiva a la
diversidad.
Difundir estrategias
metodológicas y
procedimientos que faciliten la
participación del alumnado
con NEAE en las situaciones
de aprendizaje propuestas
para el grupo clase.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
59
alumnado con NEAE en la
dinámica normal del aula.
EOEP de la zona y de
Inspección Educativa en
los Consejos Generales y
demás reuniones, en aras
de realizar un trabajo
conjunto y coordinado de
asesoramiento a los
centros.
Organización de acciones
formativas para la
atención al alumnado
NEAE.
Difusión de nuevos
currículos de aulas
enclave, centros de
educación especial y
programas de formación
básica adaptados.
Dirección General y el
CEP La Laguna en
aquellas acciones que se
organicen para la difusión
del material que se ha
venido elaborando desde
el curso pasado.
Mantener coordinaciones
con los EOEP de la zona
en aras de favorecer una
respuesta coordinada para
la atención a la diversidad
en los centros.
Promover el conocimiento
de los nuevos currículos y
su puesta en práctica.
inclusiva.
Fomentar la
utilización de los
recursos humanos del
centro para la
docencia compartida.
Trabajar de forma
coordinada con los
EOEP de la zona.
de la aplicación PROIDEAC
con este fin.
Grado de conocimiento del
nuevo currículo por parte de
los centros educativos con
aulas enclave, centros de
educación especial y con
formación básica adaptada
(programaciones didácticas,
elaboración de SA,…).
Ofrecer modelos de
atención a la diversidad
desde una perspectiva
inclusiva.
Coordinarse y participar
con la DGOIPE en la
producción de recursos y
herramientas que
posibiliten y faciliten una
atención inclusiva a la
diversidad.
Difundir estrategias
metodológicas y
procedimientos que faciliten la
participación del alumnado
con NEAE en las situaciones
de aprendizaje propuestas
para el grupo clase.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
59
alumnado con NEAE en la
dinámica normal del aula.
EOEP de la zona y de
Inspección Educativa en
los Consejos Generales y
demás reuniones, en aras
de realizar un trabajo
conjunto y coordinado de
asesoramiento a los
centros.
Organización de acciones
formativas para la
atención al alumnado
NEAE.
Difusión de nuevos
currículos de aulas
enclave, centros de
educación especial y
programas de formación
básica adaptados.
Dirección General y el
CEP La Laguna en
aquellas acciones que se
organicen para la difusión
del material que se ha
venido elaborando desde
el curso pasado.
Mantener coordinaciones
con los EOEP de la zona
en aras de favorecer una
respuesta coordinada para
la atención a la diversidad
en los centros.
Promover el conocimiento
de los nuevos currículos y
su puesta en práctica.
inclusiva.
Fomentar la
utilización de los
recursos humanos del
centro para la
docencia compartida.
Trabajar de forma
coordinada con los
EOEP de la zona.
de la aplicación PROIDEAC
con este fin.
Grado de conocimiento del
nuevo currículo por parte de
los centros educativos con
aulas enclave, centros de
educación especial y con
formación básica adaptada
(programaciones didácticas,
elaboración de SA,…).
Ofrecer modelos de
atención a la diversidad
desde una perspectiva
inclusiva.
Coordinarse y participar
con la DGOIPE en la
producción de recursos y
herramientas que
posibiliten y faciliten una
atención inclusiva a la
diversidad.
Difundir estrategias
metodológicas y
procedimientos que faciliten la
participación del alumnado
con NEAE en las situaciones
de aprendizaje propuestas
para el grupo clase.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
60
2.1.4 La organización pedagógica del profesorado (fomentando el carácter pedagógico de los órganos colegiados, potenciando el liderazgo
de las personas que desarrollen labores de coordinación y promoviendo el análisis y la reflexión sobre modelos organizativos eficaces
para el desarrollo de aprendizajes competenciales).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Fomentar el carácter
pedagógico de la labor de
los órganos colegiados.
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
REDCICE.
Organización y
Equipo Pedagógico.
Continuar con las mismas
líneas de trabajo del curso
pasado.
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Nivel de participación en el
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Dinamizar el análisis y la
reflexión sobre la
organización actual en los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
60
2.1.4 La organización pedagógica del profesorado (fomentando el carácter pedagógico de los órganos colegiados, potenciando el liderazgo
de las personas que desarrollen labores de coordinación y promoviendo el análisis y la reflexión sobre modelos organizativos eficaces
para el desarrollo de aprendizajes competenciales).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Fomentar el carácter
pedagógico de la labor de
los órganos colegiados.
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
REDCICE.
Organización y
Equipo Pedagógico.
Continuar con las mismas
líneas de trabajo del curso
pasado.
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Nivel de participación en el
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Dinamizar el análisis y la
reflexión sobre la
organización actual en los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
60
2.1.4 La organización pedagógica del profesorado (fomentando el carácter pedagógico de los órganos colegiados, potenciando el liderazgo
de las personas que desarrollen labores de coordinación y promoviendo el análisis y la reflexión sobre modelos organizativos eficaces
para el desarrollo de aprendizajes competenciales).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Fomentar el carácter
pedagógico de la labor de
los órganos colegiados.
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
REDCICE.
Organización y
Equipo Pedagógico.
Continuar con las mismas
líneas de trabajo del curso
pasado.
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Nivel de participación en el
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Dinamizar el análisis y la
reflexión sobre la
organización actual en los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
61
centros y las necesidades
para el desarrollo de las
competencias clave:
horarios (criterios
pedagógicos,
distribución,...), reuniones
de coordinación (tipología,
contenidos, forma de
trabajo, eficacia…),
presencia de la pareja
pedagógica, etc., así como
facilitar las condiciones
para la generación de
propuestas innovadoras
para la continuidad escolar.
dinamización del
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
informativos.
Participación y
Difusión de experiencias en
la revista Davalia del CEP
Norte de Tenerife y a través
de la página web.
Compartir las buenas
experiencias de los
centros de nuestro
ámbito.
Compartir las
experiencias y
formación recibida por
el equipo pedagógico
en las reuniones de los
diferentes planes,
proyectos y programas.
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Asesorar en el uso de
estrategias alternativas de
organización pedagógica
que incidan en la
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
61
centros y las necesidades
para el desarrollo de las
competencias clave:
horarios (criterios
pedagógicos,
distribución,...), reuniones
de coordinación (tipología,
contenidos, forma de
trabajo, eficacia…),
presencia de la pareja
pedagógica, etc., así como
facilitar las condiciones
para la generación de
propuestas innovadoras
para la continuidad escolar.
dinamización del
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
informativos.
Participación y
Difusión de experiencias en
la revista Davalia del CEP
Norte de Tenerife y a través
de la página web.
Compartir las buenas
experiencias de los
centros de nuestro
ámbito.
Compartir las
experiencias y
formación recibida por
el equipo pedagógico
en las reuniones de los
diferentes planes,
proyectos y programas.
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Asesorar en el uso de
estrategias alternativas de
organización pedagógica
que incidan en la
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
61
centros y las necesidades
para el desarrollo de las
competencias clave:
horarios (criterios
pedagógicos,
distribución,...), reuniones
de coordinación (tipología,
contenidos, forma de
trabajo, eficacia…),
presencia de la pareja
pedagógica, etc., así como
facilitar las condiciones
para la generación de
propuestas innovadoras
para la continuidad escolar.
dinamización del
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
informativos.
Participación y
Difusión de experiencias en
la revista Davalia del CEP
Norte de Tenerife y a través
de la página web.
Compartir las buenas
experiencias de los
centros de nuestro
ámbito.
Compartir las
experiencias y
formación recibida por
el equipo pedagógico
en las reuniones de los
diferentes planes,
proyectos y programas.
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Asesorar en el uso de
estrategias alternativas de
organización pedagógica
que incidan en la
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
62
participación real de toda la
comunidad educativa en la
educación competencial del
alumnado.
dinamización de
reuniones periódicas
de seguimiento de los
diferentes programas,
proyectos y planes.
Asesoramiento a los
centros que lo
demandan.
Difundir experiencias en
torno a la organización
pedagógica.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
62
participación real de toda la
comunidad educativa en la
educación competencial del
alumnado.
dinamización de
reuniones periódicas
de seguimiento de los
diferentes programas,
proyectos y planes.
Asesoramiento a los
centros que lo
demandan.
Difundir experiencias en
torno a la organización
pedagógica.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
62
participación real de toda la
comunidad educativa en la
educación competencial del
alumnado.
dinamización de
reuniones periódicas
de seguimiento de los
diferentes programas,
proyectos y planes.
Asesoramiento a los
centros que lo
demandan.
Difundir experiencias en
torno a la organización
pedagógica.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
63
2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN
Actuaciones para la mejora en:
2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria (acompañando en el proceso de elaboración de los documentos, favoreciendo el establecimiento
de líneas de trabajo comunes e innovadoras y garantizando su cohesión y su alineación con el plan de mejora, de manera que sean útiles
para la planificación, el funcionamiento y la organización del centro y de la práctica docente).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar en el proceso
con estrategias (preguntas
facilitadoras, dinámicas…),
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento en la
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
63
2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN
Actuaciones para la mejora en:
2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria (acompañando en el proceso de elaboración de los documentos, favoreciendo el establecimiento
de líneas de trabajo comunes e innovadoras y garantizando su cohesión y su alineación con el plan de mejora, de manera que sean útiles
para la planificación, el funcionamiento y la organización del centro y de la práctica docente).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar en el proceso
con estrategias (preguntas
facilitadoras, dinámicas…),
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento en la
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
63
2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN
Actuaciones para la mejora en:
2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria (acompañando en el proceso de elaboración de los documentos, favoreciendo el establecimiento
de líneas de trabajo comunes e innovadoras y garantizando su cohesión y su alineación con el plan de mejora, de manera que sean útiles
para la planificación, el funcionamiento y la organización del centro y de la práctica docente).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar en el proceso
con estrategias (preguntas
facilitadoras, dinámicas…),
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento en la
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
64
documentos de apoyo y
guías de reflexión.
REDCICE.
Organización y
dinamización del
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
elaboración de las
Programaciones Didácticas,
siguiendo el modelo de la
CEUS.
Asesoramiento a los centros
que lo soliciten.
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Compartir las buenas
experiencias de los
centros de nuestro
ámbito.
Fomentar el uso del
formulario propuesto
por la CEUS para la
elaboración de la
programación didáctica,
y su utilización dentro
de la plataforma
PROIDEAC.
recibido.
Nivel de participación en el
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Garantizar una
coordinación y efectividad
de los documentos
institucionales favoreciendo
la cohesión entre los mismos
y la alineación con el plan
de mejora del centro,
incidiendo en el diseño de la
Programación Didáctica y
la práctica docente.
Promover y garantizar el
uso de los documentos para
facilitar la planificación, el
funcionamiento y la
organización del centro y de
la práctica docente.
Facilitar el establecimiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
64
documentos de apoyo y
guías de reflexión.
REDCICE.
Organización y
dinamización del
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
elaboración de las
Programaciones Didácticas,
siguiendo el modelo de la
CEUS.
Asesoramiento a los centros
que lo soliciten.
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Compartir las buenas
experiencias de los
centros de nuestro
ámbito.
Fomentar el uso del
formulario propuesto
por la CEUS para la
elaboración de la
programación didáctica,
y su utilización dentro
de la plataforma
PROIDEAC.
recibido.
Nivel de participación en el
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Garantizar una
coordinación y efectividad
de los documentos
institucionales favoreciendo
la cohesión entre los mismos
y la alineación con el plan
de mejora del centro,
incidiendo en el diseño de la
Programación Didáctica y
la práctica docente.
Promover y garantizar el
uso de los documentos para
facilitar la planificación, el
funcionamiento y la
organización del centro y de
la práctica docente.
Facilitar el establecimiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
64
documentos de apoyo y
guías de reflexión.
REDCICE.
Organización y
dinamización del
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
elaboración de las
Programaciones Didácticas,
siguiendo el modelo de la
CEUS.
Asesoramiento a los centros
que lo soliciten.
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Compartir las buenas
experiencias de los
centros de nuestro
ámbito.
Fomentar el uso del
formulario propuesto
por la CEUS para la
elaboración de la
programación didáctica,
y su utilización dentro
de la plataforma
PROIDEAC.
recibido.
Nivel de participación en el
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Garantizar una
coordinación y efectividad
de los documentos
institucionales favoreciendo
la cohesión entre los mismos
y la alineación con el plan
de mejora del centro,
incidiendo en el diseño de la
Programación Didáctica y
la práctica docente.
Promover y garantizar el
uso de los documentos para
facilitar la planificación, el
funcionamiento y la
organización del centro y de
la práctica docente.
Facilitar el establecimiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
65
de líneas de trabajo
comunes e innovadoras
entre los sectores de la
comunidad educativa.
informativos.
Asesoramiento a los
centros que lo
demandan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
65
de líneas de trabajo
comunes e innovadoras
entre los sectores de la
comunidad educativa.
informativos.
Asesoramiento a los
centros que lo
demandan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
65
de líneas de trabajo
comunes e innovadoras
entre los sectores de la
comunidad educativa.
informativos.
Asesoramiento a los
centros que lo
demandan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
66
2.2.2 Clima, convivencia y participación (promoviendo el análisis y la gestión de la convivencia desde estructuras organizativas y de
coordinación que refuercen las relaciones interpersonales, que permitan la participación de toda la comunidad educativa y otros agentes
sociales y que apliquen con eficacia protocolos y programas específicos para afrontar conflictos concretos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover la práctica del
análisis y de la gestión de la
convivencia desde
estructuras organizativas y
de coordinación que
permitan la participación
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar y aportar
materiales a aquellos
centros que lo soliciten.
Sentar las bases del
trabajo colaborativo
entre los diferentes
sectores de la
Comunidad Educativa.
Participación en los cursos y
seminarios.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
66
2.2.2 Clima, convivencia y participación (promoviendo el análisis y la gestión de la convivencia desde estructuras organizativas y de
coordinación que refuercen las relaciones interpersonales, que permitan la participación de toda la comunidad educativa y otros agentes
sociales y que apliquen con eficacia protocolos y programas específicos para afrontar conflictos concretos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover la práctica del
análisis y de la gestión de la
convivencia desde
estructuras organizativas y
de coordinación que
permitan la participación
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar y aportar
materiales a aquellos
centros que lo soliciten.
Sentar las bases del
trabajo colaborativo
entre los diferentes
sectores de la
Comunidad Educativa.
Participación en los cursos y
seminarios.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
66
2.2.2 Clima, convivencia y participación (promoviendo el análisis y la gestión de la convivencia desde estructuras organizativas y de
coordinación que refuercen las relaciones interpersonales, que permitan la participación de toda la comunidad educativa y otros agentes
sociales y que apliquen con eficacia protocolos y programas específicos para afrontar conflictos concretos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover la práctica del
análisis y de la gestión de la
convivencia desde
estructuras organizativas y
de coordinación que
permitan la participación
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar y aportar
materiales a aquellos
centros que lo soliciten.
Sentar las bases del
trabajo colaborativo
entre los diferentes
sectores de la
Comunidad Educativa.
Participación en los cursos y
seminarios.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
67
de toda la comunidad
educativa y otros agentes
sociales.
Asesorar a los centros que
soliciten esta línea de
trabajo dentro de su PFC.
Intercambio de
experiencias.
Seminario Equipos
Directivos.
Curso: ¿Es posible aprender
sin emocionarse?, que
integra el trabajo de las
emociones dentro del marco
de mejora de la convivencia
y el clima escolar de los
centros.
Participación en el grupo de
trabajo coordinado desde la
Contribuir a los
principios que impulsa
la REDCICE.
Fomentar un modelo de
gestión de la
convivencia que
favorezca la mejora del
rendimiento escolar y la
atención a la diversidad.
Asesorar sobre modelos
organizativos que
favorezcan la participación
de toda la comunidad
educativa, en especial, de
las familias, y refuercen las
relaciones interpersonales
en la vida del centro.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Promover la integración, en
la dinámica diaria del aula,
de la práctica de estrategias
para el desarrollo de
habilidades personales e
interpersonales que formen
parte de los procesos de
aprendizaje y que incidan
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
67
de toda la comunidad
educativa y otros agentes
sociales.
Asesorar a los centros que
soliciten esta línea de
trabajo dentro de su PFC.
Intercambio de
experiencias.
Seminario Equipos
Directivos.
Curso: ¿Es posible aprender
sin emocionarse?, que
integra el trabajo de las
emociones dentro del marco
de mejora de la convivencia
y el clima escolar de los
centros.
Participación en el grupo de
trabajo coordinado desde la
Contribuir a los
principios que impulsa
la REDCICE.
Fomentar un modelo de
gestión de la
convivencia que
favorezca la mejora del
rendimiento escolar y la
atención a la diversidad.
Asesorar sobre modelos
organizativos que
favorezcan la participación
de toda la comunidad
educativa, en especial, de
las familias, y refuercen las
relaciones interpersonales
en la vida del centro.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Promover la integración, en
la dinámica diaria del aula,
de la práctica de estrategias
para el desarrollo de
habilidades personales e
interpersonales que formen
parte de los procesos de
aprendizaje y que incidan
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
67
de toda la comunidad
educativa y otros agentes
sociales.
Asesorar a los centros que
soliciten esta línea de
trabajo dentro de su PFC.
Intercambio de
experiencias.
Seminario Equipos
Directivos.
Curso: ¿Es posible aprender
sin emocionarse?, que
integra el trabajo de las
emociones dentro del marco
de mejora de la convivencia
y el clima escolar de los
centros.
Participación en el grupo de
trabajo coordinado desde la
Contribuir a los
principios que impulsa
la REDCICE.
Fomentar un modelo de
gestión de la
convivencia que
favorezca la mejora del
rendimiento escolar y la
atención a la diversidad.
Asesorar sobre modelos
organizativos que
favorezcan la participación
de toda la comunidad
educativa, en especial, de
las familias, y refuercen las
relaciones interpersonales
en la vida del centro.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Promover la integración, en
la dinámica diaria del aula,
de la práctica de estrategias
para el desarrollo de
habilidades personales e
interpersonales que formen
parte de los procesos de
aprendizaje y que incidan
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
68
sobre la mejora de la
convivencia y en el
desarrollo integral del
alumnado.
Dirección General con las
demás asesorías de CEP
responsables de la
convivencia, asumiendo las
tareas que se encomienden.
Realización de la
acreditación en mediación
escolar por un miembro del
equipo pedagógico.
Aportar y orientar sobre
protocolos y programas
específicos para afrontar
conflictos concretos.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
68
sobre la mejora de la
convivencia y en el
desarrollo integral del
alumnado.
Dirección General con las
demás asesorías de CEP
responsables de la
convivencia, asumiendo las
tareas que se encomienden.
Realización de la
acreditación en mediación
escolar por un miembro del
equipo pedagógico.
Aportar y orientar sobre
protocolos y programas
específicos para afrontar
conflictos concretos.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
68
sobre la mejora de la
convivencia y en el
desarrollo integral del
alumnado.
Dirección General con las
demás asesorías de CEP
responsables de la
convivencia, asumiendo las
tareas que se encomienden.
Realización de la
acreditación en mediación
escolar por un miembro del
equipo pedagógico.
Aportar y orientar sobre
protocolos y programas
específicos para afrontar
conflictos concretos.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
69
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos (motivando la generación de modelos innovadores de organización -espacial, horaria y de
actividades- necesarios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje competenciales, y que integren la práctica de la
docencia compartida).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover el análisis y
reflexión sobre la
organización horaria y de
espacios y contextos de
aprendizaje, así como del
papel que dicha
organización juega en el
Asesoramiento a
demanda de los
centros.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento a demanda
de los centros a lo largo del
curso escolar.
Dar respuesta a las
demandas de los
centros que requieran
asesoramiento en este
campo.
Sesiones formativas-
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
69
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos (motivando la generación de modelos innovadores de organización -espacial, horaria y de
actividades- necesarios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje competenciales, y que integren la práctica de la
docencia compartida).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover el análisis y
reflexión sobre la
organización horaria y de
espacios y contextos de
aprendizaje, así como del
papel que dicha
organización juega en el
Asesoramiento a
demanda de los
centros.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento a demanda
de los centros a lo largo del
curso escolar.
Dar respuesta a las
demandas de los
centros que requieran
asesoramiento en este
campo.
Sesiones formativas-
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
69
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos (motivando la generación de modelos innovadores de organización -espacial, horaria y de
actividades- necesarios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje competenciales, y que integren la práctica de la
docencia compartida).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover el análisis y
reflexión sobre la
organización horaria y de
espacios y contextos de
aprendizaje, así como del
papel que dicha
organización juega en el
Asesoramiento a
demanda de los
centros.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento a demanda
de los centros a lo largo del
curso escolar.
Dar respuesta a las
demandas de los
centros que requieran
asesoramiento en este
campo.
Sesiones formativas-
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
70
desarrollo de una enseñanza
y aprendizaje
competenciales.
prácticas en los centros
que lo soliciten a través
de sus PFC, sobre la
docencia compartida
incluso visibilizar
experiencias en la zona
Potenciar, facilitar y
dinamizar el uso de
recursos y espacios de
aprendizaje alternativos
que demanda una
enseñanza competencial.
Asesorar sobre la gestión de
los recursos del centro
(apoyo, profesorado de
NEAE, DAP, etc) para
ejercer docencia
compartida
Continuar con el
asesoramiento sobre la
gestión o ambiente de
aula.
Anselma Isabel Salas
López/ Sonia Saavedra
Rodríguez/ Ana B. Galván
Perdomo/ Francisco David
León Medina
Asesorar a los centros que
lo soliciten sobre cómo
gestionar los recursos
humanos disponibles en el
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
70
desarrollo de una enseñanza
y aprendizaje
competenciales.
prácticas en los centros
que lo soliciten a través
de sus PFC, sobre la
docencia compartida
incluso visibilizar
experiencias en la zona
Potenciar, facilitar y
dinamizar el uso de
recursos y espacios de
aprendizaje alternativos
que demanda una
enseñanza competencial.
Asesorar sobre la gestión de
los recursos del centro
(apoyo, profesorado de
NEAE, DAP, etc) para
ejercer docencia
compartida
Continuar con el
asesoramiento sobre la
gestión o ambiente de
aula.
Anselma Isabel Salas
López/ Sonia Saavedra
Rodríguez/ Ana B. Galván
Perdomo/ Francisco David
León Medina
Asesorar a los centros que
lo soliciten sobre cómo
gestionar los recursos
humanos disponibles en el
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
70
desarrollo de una enseñanza
y aprendizaje
competenciales.
prácticas en los centros
que lo soliciten a través
de sus PFC, sobre la
docencia compartida
incluso visibilizar
experiencias en la zona
Potenciar, facilitar y
dinamizar el uso de
recursos y espacios de
aprendizaje alternativos
que demanda una
enseñanza competencial.
Asesorar sobre la gestión de
los recursos del centro
(apoyo, profesorado de
NEAE, DAP, etc) para
ejercer docencia
compartida
Continuar con el
asesoramiento sobre la
gestión o ambiente de
aula.
Anselma Isabel Salas
López/ Sonia Saavedra
Rodríguez/ Ana B. Galván
Perdomo/ Francisco David
León Medina
Asesorar a los centros que
lo soliciten sobre cómo
gestionar los recursos
humanos disponibles en el
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
71
centro para favorecer la
atención a la diversidad y la
aplicación del enfoque
competencial (docencia
compartida). A lo largo del
curso escolar.
Promover, divulgar y
facilitar el uso de los
recursos y espacios del CEP
a toda la comunidad
educativa.
Difusión de los
recursos y espacios
del CEP a través de la
página web, visitas a
los centros y la
organización de
acciones formativas.
Equipo Pedagógico.
Actualización, creación y
difusión de los recursos del
CEP a través de la página
web y de la información
directa a los centros. A lo
largo de todo el curso
escolar.
Mantener vivos los
recursos y espacios del
CEP.
Utilización de los espacios y
recursos del CEP por parte de
los centros de nuestro ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
71
centro para favorecer la
atención a la diversidad y la
aplicación del enfoque
competencial (docencia
compartida). A lo largo del
curso escolar.
Promover, divulgar y
facilitar el uso de los
recursos y espacios del CEP
a toda la comunidad
educativa.
Difusión de los
recursos y espacios
del CEP a través de la
página web, visitas a
los centros y la
organización de
acciones formativas.
Equipo Pedagógico.
Actualización, creación y
difusión de los recursos del
CEP a través de la página
web y de la información
directa a los centros. A lo
largo de todo el curso
escolar.
Mantener vivos los
recursos y espacios del
CEP.
Utilización de los espacios y
recursos del CEP por parte de
los centros de nuestro ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
71
centro para favorecer la
atención a la diversidad y la
aplicación del enfoque
competencial (docencia
compartida). A lo largo del
curso escolar.
Promover, divulgar y
facilitar el uso de los
recursos y espacios del CEP
a toda la comunidad
educativa.
Difusión de los
recursos y espacios
del CEP a través de la
página web, visitas a
los centros y la
organización de
acciones formativas.
Equipo Pedagógico.
Actualización, creación y
difusión de los recursos del
CEP a través de la página
web y de la información
directa a los centros. A lo
largo de todo el curso
escolar.
Mantener vivos los
recursos y espacios del
CEP.
Utilización de los espacios y
recursos del CEP por parte de
los centros de nuestro ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
72
2.3. EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Actuaciones para la mejora en:
2.3.1 La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la comunidad educativa como promotoras del éxito,
desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
La integración en foros de
trabajo colaborativo de
todas las personas que
conforman la comunidad
escolar (planificando el
trabajo de comisiones
mixtas, de grupos
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
72
2.3. EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Actuaciones para la mejora en:
2.3.1 La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la comunidad educativa como promotoras del éxito,
desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
La integración en foros de
trabajo colaborativo de
todas las personas que
conforman la comunidad
escolar (planificando el
trabajo de comisiones
mixtas, de grupos
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
72
2.3. EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Actuaciones para la mejora en:
2.3.1 La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la comunidad educativa como promotoras del éxito,
desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
La integración en foros de
trabajo colaborativo de
todas las personas que
conforman la comunidad
escolar (planificando el
trabajo de comisiones
mixtas, de grupos
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
73
interactivos,…). Participación
Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife
Intercambio de buenas
prácticas de participación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
73
interactivos,…). Participación
Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife
Intercambio de buenas
prácticas de participación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
73
interactivos,…). Participación
Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife
Intercambio de buenas
prácticas de participación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
74
2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las personas, así
como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas (promoviendo el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación)
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Las estrategias y las
herramientas que
favorezcan la coordinación,
gestión, organización y
dinamización de los
recursos y las personas, así
como la difusión de la
información, el
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Participación
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Intercambio de buenas
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
74
2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las personas, así
como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas (promoviendo el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación)
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Las estrategias y las
herramientas que
favorezcan la coordinación,
gestión, organización y
dinamización de los
recursos y las personas, así
como la difusión de la
información, el
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Participación
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Intercambio de buenas
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
74
2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las personas, así
como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas (promoviendo el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación)
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Las estrategias y las
herramientas que
favorezcan la coordinación,
gestión, organización y
dinamización de los
recursos y las personas, así
como la difusión de la
información, el
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Participación
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Intercambio de buenas
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
75
asesoramiento e incluso la
formación de los
componentes de las
comunidades educativas
(promoviendo el uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación).
Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife.
prácticas de participación.
Esta temática forma parte
del trabajo del Seminario de
Equipos Directivos.
Se realizarán acciones
formativas que promuevan
el uso de las TIC con esta
temática.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
75
asesoramiento e incluso la
formación de los
componentes de las
comunidades educativas
(promoviendo el uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación).
Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife.
prácticas de participación.
Esta temática forma parte
del trabajo del Seminario de
Equipos Directivos.
Se realizarán acciones
formativas que promuevan
el uso de las TIC con esta
temática.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
75
asesoramiento e incluso la
formación de los
componentes de las
comunidades educativas
(promoviendo el uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación).
Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife.
prácticas de participación.
Esta temática forma parte
del trabajo del Seminario de
Equipos Directivos.
Se realizarán acciones
formativas que promuevan
el uso de las TIC con esta
temática.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
76
2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la intervención en
equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
La coordinación entre los
centros del mismo distrito
(promoviendo la
elaboración de Proyectos de
distrito, a través de la
intervención en equipos
técnicos de procesos
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Participación
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Intercambio de buenas
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
76
2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la intervención en
equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
La coordinación entre los
centros del mismo distrito
(promoviendo la
elaboración de Proyectos de
distrito, a través de la
intervención en equipos
técnicos de procesos
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Participación
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Intercambio de buenas
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
76
2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la intervención en
equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
La coordinación entre los
centros del mismo distrito
(promoviendo la
elaboración de Proyectos de
distrito, a través de la
intervención en equipos
técnicos de procesos
Esta es una línea de
trabajo nueva este
curso escolar.
El pasado curso
escolar se realizaron
las I Jornadas de
Participación
Equipo pedagógico a
medida que surjan las
oportunidades y las
demandas de los centros.
Formación en grupos
Interactivos.
Intercambio de buenas
Incrementar el nivel de
participación y el
número de centros que
forman parte de la Red
de Participación.
Aumento del número de
centros que forman parte de la
Red de Participación.
Aumento de Itinerarios
formativos de los PFC que
incluyan a las familias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
77
sociocomunitarios,…). Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife
prácticas de participación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
77
sociocomunitarios,…). Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife
prácticas de participación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
77
sociocomunitarios,…). Socioeducativas del
CEP Norte de
Tenerife
prácticas de participación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
78
2.4 EN EL AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Actuaciones para la mejora en:
2.4.1 Planes de formación en centros (estimulando que se diseñen planes de formación para la mejora de la implementación competencial de
la enseñanza y el aprendizaje, y acompañando en la planificación, el diseño, el desarrollo y la evaluación, partiendo de las necesidades
formativas del centro y garantizando su viabilidad).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Estimular que se diseñen
planes de formación en los
centros dedicados a
Asesoramiento a los
centros el diseño de
PD, elaboración y
Equipo Pedagógico.
Acompañar a los centros en
Fomentar la solicitud de
planes de formación por
parte de todos los
Número de centros del ámbito
que solicitan PFC dentro del
enfoque competencial y nivel
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
78
2.4 EN EL AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Actuaciones para la mejora en:
2.4.1 Planes de formación en centros (estimulando que se diseñen planes de formación para la mejora de la implementación competencial de
la enseñanza y el aprendizaje, y acompañando en la planificación, el diseño, el desarrollo y la evaluación, partiendo de las necesidades
formativas del centro y garantizando su viabilidad).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Estimular que se diseñen
planes de formación en los
centros dedicados a
Asesoramiento a los
centros el diseño de
PD, elaboración y
Equipo Pedagógico.
Acompañar a los centros en
Fomentar la solicitud de
planes de formación por
parte de todos los
Número de centros del ámbito
que solicitan PFC dentro del
enfoque competencial y nivel
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
78
2.4 EN EL AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Actuaciones para la mejora en:
2.4.1 Planes de formación en centros (estimulando que se diseñen planes de formación para la mejora de la implementación competencial de
la enseñanza y el aprendizaje, y acompañando en la planificación, el diseño, el desarrollo y la evaluación, partiendo de las necesidades
formativas del centro y garantizando su viabilidad).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Estimular que se diseñen
planes de formación en los
centros dedicados a
Asesoramiento a los
centros el diseño de
PD, elaboración y
Equipo Pedagógico.
Acompañar a los centros en
Fomentar la solicitud de
planes de formación por
parte de todos los
Número de centros del ámbito
que solicitan PFC dentro del
enfoque competencial y nivel
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
79
conseguir una
implementación
competencial de la
enseñanza y el aprendizaje.
evaluación de SA.
Asesoramiento para la
elaboración de los
PFC y
acompañamiento a lo
largo del curso escolar
(seguimiento de actas
digitales, participación
en sesiones de trabajo,
formación, aportación
de materiales).
Partimos de un alto
nivel de participación
de los centros de
nuestro ámbito en los
PFC (en torno al
90%).
sus planes de formación,
participando en sesiones
formativas sobre la
implementación del enfoque
competencial.
Asesorar a los centros en el
diseño de sus planes de
formación y seguimiento de
los mismos en la línea del
curso pasado.
centros del ámbito. de satisfacción expresado en la
memoria final.
Acompañar en la
planificación, el diseño y el
desarrollo del Plan de
formación, partiendo de las
necesidades formativas del
centro, garantizando la
viabilidad de su aplicación y
recogiendo, a partir de la
evaluación, las propuestas
para nuevas acciones.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
79
conseguir una
implementación
competencial de la
enseñanza y el aprendizaje.
evaluación de SA.
Asesoramiento para la
elaboración de los
PFC y
acompañamiento a lo
largo del curso escolar
(seguimiento de actas
digitales, participación
en sesiones de trabajo,
formación, aportación
de materiales).
Partimos de un alto
nivel de participación
de los centros de
nuestro ámbito en los
PFC (en torno al
90%).
sus planes de formación,
participando en sesiones
formativas sobre la
implementación del enfoque
competencial.
Asesorar a los centros en el
diseño de sus planes de
formación y seguimiento de
los mismos en la línea del
curso pasado.
centros del ámbito. de satisfacción expresado en la
memoria final.
Acompañar en la
planificación, el diseño y el
desarrollo del Plan de
formación, partiendo de las
necesidades formativas del
centro, garantizando la
viabilidad de su aplicación y
recogiendo, a partir de la
evaluación, las propuestas
para nuevas acciones.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
79
conseguir una
implementación
competencial de la
enseñanza y el aprendizaje.
evaluación de SA.
Asesoramiento para la
elaboración de los
PFC y
acompañamiento a lo
largo del curso escolar
(seguimiento de actas
digitales, participación
en sesiones de trabajo,
formación, aportación
de materiales).
Partimos de un alto
nivel de participación
de los centros de
nuestro ámbito en los
PFC (en torno al
90%).
sus planes de formación,
participando en sesiones
formativas sobre la
implementación del enfoque
competencial.
Asesorar a los centros en el
diseño de sus planes de
formación y seguimiento de
los mismos en la línea del
curso pasado.
centros del ámbito. de satisfacción expresado en la
memoria final.
Acompañar en la
planificación, el diseño y el
desarrollo del Plan de
formación, partiendo de las
necesidades formativas del
centro, garantizando la
viabilidad de su aplicación y
recogiendo, a partir de la
evaluación, las propuestas
para nuevas acciones.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
80
2.4.2 Acreditaciones profesionales (difundiendo las convocatorias, acompañando en el proceso de solicitud, realizando el seguimiento y
ofreciendo apoyo a los centros con personas en proceso de acreditación, así como participando en la evaluación de éstos y de aquellos que
ya cuenten con personas acreditadas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difundir las convocatorias y
apoyar en el proceso de
solicitud de la acreditación.
Difusión de las
convocatorias a través
de la página web y en
los Consejos
Generales y apoyo al
profesorado que ha
Concienciar a los Equipos
Directivos, a través de los
Consejos Generales, de la
importancia del perfil del
profesorado que solicita las
Mejora del perfil
personal y profesional
de los docentes que
solicitan las
acreditaciones.
Valoración de las
acreditaciones al finalizar el
curso por parte de la Dirección
General.
Grado de satisfacción de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
80
2.4.2 Acreditaciones profesionales (difundiendo las convocatorias, acompañando en el proceso de solicitud, realizando el seguimiento y
ofreciendo apoyo a los centros con personas en proceso de acreditación, así como participando en la evaluación de éstos y de aquellos que
ya cuenten con personas acreditadas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difundir las convocatorias y
apoyar en el proceso de
solicitud de la acreditación.
Difusión de las
convocatorias a través
de la página web y en
los Consejos
Generales y apoyo al
profesorado que ha
Concienciar a los Equipos
Directivos, a través de los
Consejos Generales, de la
importancia del perfil del
profesorado que solicita las
Mejora del perfil
personal y profesional
de los docentes que
solicitan las
acreditaciones.
Valoración de las
acreditaciones al finalizar el
curso por parte de la Dirección
General.
Grado de satisfacción de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
80
2.4.2 Acreditaciones profesionales (difundiendo las convocatorias, acompañando en el proceso de solicitud, realizando el seguimiento y
ofreciendo apoyo a los centros con personas en proceso de acreditación, así como participando en la evaluación de éstos y de aquellos que
ya cuenten con personas acreditadas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difundir las convocatorias y
apoyar en el proceso de
solicitud de la acreditación.
Difusión de las
convocatorias a través
de la página web y en
los Consejos
Generales y apoyo al
profesorado que ha
Concienciar a los Equipos
Directivos, a través de los
Consejos Generales, de la
importancia del perfil del
profesorado que solicita las
Mejora del perfil
personal y profesional
de los docentes que
solicitan las
acreditaciones.
Valoración de las
acreditaciones al finalizar el
curso por parte de la Dirección
General.
Grado de satisfacción de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
81
solicitado alguna
acreditación.
acreditaciones.
Acreditación por parte de
un miembro del Equipo
Pedagógico.
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación de los
centros de nuestro ámbito en
los procesos de acreditación.Realizar seguimiento,
asesorar y apoyar a los
centros con personas
acreditadas o en proceso de
acreditación, ayudando a la
organización escolar a
definir los ámbitos de
actuación necesarios para la
correcta gestión de las
funciones encomendadas
La intervención en la
acreditación TIC por
parte del equipo
pedagógico consistió
en asesorar, en la
primera fase del
proceso, en el uso de
los distintos recursos
TIC y en su
integración
pedagógica en el
diseño de SA y en la
segunda fase, se
realizaron entrevistas
A. Yanira Duque
Hernández/ Francisco
David León Medina:
acreditación TIC.
Sonia Saavedra Rodríguez:
acreditación en mediación
escolar y acreditación en
igualdad.
Participación en todas
aquellas acciones que se
demanden desde la
Dirección General.
Mejora de las
estrategias para la
organización y gestión
los medios y recursos
educativos relacionados
con las TIC
(especialmente
software y contenidos
educativos) de los que
disponga el centro.
Favorecer la
integración de las TIC
para el desarrollo de las
competencias básicas,
Participar en la evaluación
de los nuevos procesos de
acreditación así como de
aquellos que cuenten con
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
81
solicitado alguna
acreditación.
acreditaciones.
Acreditación por parte de
un miembro del Equipo
Pedagógico.
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación de los
centros de nuestro ámbito en
los procesos de acreditación.Realizar seguimiento,
asesorar y apoyar a los
centros con personas
acreditadas o en proceso de
acreditación, ayudando a la
organización escolar a
definir los ámbitos de
actuación necesarios para la
correcta gestión de las
funciones encomendadas
La intervención en la
acreditación TIC por
parte del equipo
pedagógico consistió
en asesorar, en la
primera fase del
proceso, en el uso de
los distintos recursos
TIC y en su
integración
pedagógica en el
diseño de SA y en la
segunda fase, se
realizaron entrevistas
A. Yanira Duque
Hernández/ Francisco
David León Medina:
acreditación TIC.
Sonia Saavedra Rodríguez:
acreditación en mediación
escolar y acreditación en
igualdad.
Participación en todas
aquellas acciones que se
demanden desde la
Dirección General.
Mejora de las
estrategias para la
organización y gestión
los medios y recursos
educativos relacionados
con las TIC
(especialmente
software y contenidos
educativos) de los que
disponga el centro.
Favorecer la
integración de las TIC
para el desarrollo de las
competencias básicas,
Participar en la evaluación
de los nuevos procesos de
acreditación así como de
aquellos que cuenten con
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
81
solicitado alguna
acreditación.
acreditaciones.
Acreditación por parte de
un miembro del Equipo
Pedagógico.
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación de los
centros de nuestro ámbito en
los procesos de acreditación.Realizar seguimiento,
asesorar y apoyar a los
centros con personas
acreditadas o en proceso de
acreditación, ayudando a la
organización escolar a
definir los ámbitos de
actuación necesarios para la
correcta gestión de las
funciones encomendadas
La intervención en la
acreditación TIC por
parte del equipo
pedagógico consistió
en asesorar, en la
primera fase del
proceso, en el uso de
los distintos recursos
TIC y en su
integración
pedagógica en el
diseño de SA y en la
segunda fase, se
realizaron entrevistas
A. Yanira Duque
Hernández/ Francisco
David León Medina:
acreditación TIC.
Sonia Saavedra Rodríguez:
acreditación en mediación
escolar y acreditación en
igualdad.
Participación en todas
aquellas acciones que se
demanden desde la
Dirección General.
Mejora de las
estrategias para la
organización y gestión
los medios y recursos
educativos relacionados
con las TIC
(especialmente
software y contenidos
educativos) de los que
disponga el centro.
Favorecer la
integración de las TIC
para el desarrollo de las
competencias básicas,
Participar en la evaluación
de los nuevos procesos de
acreditación así como de
aquellos que cuenten con
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
82
personas ya acreditadas.
Recogiendo aquellas
demandas y ámbitos de
mejora que los centros
requieran de la
Administración para el
correcto desarrollo de las
funciones encomendadas.
Valorando en la medida
de lo posible las mejoras
integrales para el centro
con el desarrollo de las
funciones establecidas en
las acreditaciones.
a los participantes en
el proceso de
acreditación y a sus
respectivos equipos
directivos que nos
permitió realizar un
diagnóstico de los
centros y las
necesidades
formativas del
profesorado.
La intervención en la
acreditación de
mediación se limitó a
la asistencia a las
reuniones convocadas
por la Dirección
General y el
utilizando nuevas
estrategias
metodológicas que
contemplen el
aprovechamiento de las
mismas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
82
personas ya acreditadas.
Recogiendo aquellas
demandas y ámbitos de
mejora que los centros
requieran de la
Administración para el
correcto desarrollo de las
funciones encomendadas.
Valorando en la medida
de lo posible las mejoras
integrales para el centro
con el desarrollo de las
funciones establecidas en
las acreditaciones.
a los participantes en
el proceso de
acreditación y a sus
respectivos equipos
directivos que nos
permitió realizar un
diagnóstico de los
centros y las
necesidades
formativas del
profesorado.
La intervención en la
acreditación de
mediación se limitó a
la asistencia a las
reuniones convocadas
por la Dirección
General y el
utilizando nuevas
estrategias
metodológicas que
contemplen el
aprovechamiento de las
mismas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
82
personas ya acreditadas.
Recogiendo aquellas
demandas y ámbitos de
mejora que los centros
requieran de la
Administración para el
correcto desarrollo de las
funciones encomendadas.
Valorando en la medida
de lo posible las mejoras
integrales para el centro
con el desarrollo de las
funciones establecidas en
las acreditaciones.
a los participantes en
el proceso de
acreditación y a sus
respectivos equipos
directivos que nos
permitió realizar un
diagnóstico de los
centros y las
necesidades
formativas del
profesorado.
La intervención en la
acreditación de
mediación se limitó a
la asistencia a las
reuniones convocadas
por la Dirección
General y el
utilizando nuevas
estrategias
metodológicas que
contemplen el
aprovechamiento de las
mismas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
83
asesoramiento al
profesorado
participante de nuestra
zona.
Participación en la
evaluación de los
acreditados en
igualdad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
83
asesoramiento al
profesorado
participante de nuestra
zona.
Participación en la
evaluación de los
acreditados en
igualdad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
83
asesoramiento al
profesorado
participante de nuestra
zona.
Participación en la
evaluación de los
acreditados en
igualdad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
84
2.4.3 Seminarios de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo (estimulando, desde la participación activa en el diseño, desarrollo y
evaluación de las sesiones, la reflexión sobre el liderazgo pedagógico de los equipos directivos y las competencias profesionales propias
de la función directiva, priorizando -desde el equipo dinamizador- las necesidades formativas de los participantes).
Actuaciones para la
mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de
las acciones
esperamos, nivel de
logro cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participar de forma
activa en el diseño,
desarrollo y evaluación
del Seminario,
promoviendo la
reflexión sobre el
En años anteriores hemos tenido
alta satisfacción de los
participantes.
Las líneas de trabajo del curso
pasado fueron potenciar el
Ana Belén Galván
Perdomo/Magaly
Afonso Perdomo.
Comisión de
coordinación del
Mayor participación
en los Seminarios de
Equipos Directivos
y Servicios de
Apoyo a la escuela
en cada curso
Participación y nivel de
satisfacción/valoración
positiva de los participantes
del seminario.
Entrega de materiales,
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
84
2.4.3 Seminarios de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo (estimulando, desde la participación activa en el diseño, desarrollo y
evaluación de las sesiones, la reflexión sobre el liderazgo pedagógico de los equipos directivos y las competencias profesionales propias
de la función directiva, priorizando -desde el equipo dinamizador- las necesidades formativas de los participantes).
Actuaciones para la
mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de
las acciones
esperamos, nivel de
logro cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participar de forma
activa en el diseño,
desarrollo y evaluación
del Seminario,
promoviendo la
reflexión sobre el
En años anteriores hemos tenido
alta satisfacción de los
participantes.
Las líneas de trabajo del curso
pasado fueron potenciar el
Ana Belén Galván
Perdomo/Magaly
Afonso Perdomo.
Comisión de
coordinación del
Mayor participación
en los Seminarios de
Equipos Directivos
y Servicios de
Apoyo a la escuela
en cada curso
Participación y nivel de
satisfacción/valoración
positiva de los participantes
del seminario.
Entrega de materiales,
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
84
2.4.3 Seminarios de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo (estimulando, desde la participación activa en el diseño, desarrollo y
evaluación de las sesiones, la reflexión sobre el liderazgo pedagógico de los equipos directivos y las competencias profesionales propias
de la función directiva, priorizando -desde el equipo dinamizador- las necesidades formativas de los participantes).
Actuaciones para la
mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de
las acciones
esperamos, nivel de
logro cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participar de forma
activa en el diseño,
desarrollo y evaluación
del Seminario,
promoviendo la
reflexión sobre el
En años anteriores hemos tenido
alta satisfacción de los
participantes.
Las líneas de trabajo del curso
pasado fueron potenciar el
Ana Belén Galván
Perdomo/Magaly
Afonso Perdomo.
Comisión de
coordinación del
Mayor participación
en los Seminarios de
Equipos Directivos
y Servicios de
Apoyo a la escuela
en cada curso
Participación y nivel de
satisfacción/valoración
positiva de los participantes
del seminario.
Entrega de materiales,
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
85
liderazgo pedagógico y
las competencias
profesionales, y
priorizando, desde el
equipo dinamizador, las
necesidades formativas
reales de los
participantes.
liderazgo compartido de los
equipos y trabajar la normativa.
Usar dinámicas de trabajo que
detecten dificultades/
amenazas/fortalezas/oportunidades
en sus centros educativos.
Estimular y difundir el uso de las
dinámicas del seminario en sus
centros educativos.
Seminario.
El seminario está
orientado a generar
espacios de análisis y
reflexión sobre el
liderazgo personal y
profesional.
Se pretende clarificar las
dudas que surjan sobre
las cuestiones legales
(normativa, documentos
oficiales,..) Continuar en
la línea de seminarios
anteriores estableciendo
pautas de trabajo sobre
la comunicación y la
gestión de conflictos
escolar.
Uso de las
dinámicas de trabajo
vivenciadas en el
seminario, para su
aplicación en sus
centros(claustros,
CCP,
coordinaciones de
ciclo/departamento)
Crear un grupo
estable de trabajo y
coordinación donde
puedan dar solución,
compartir
experiencias sobre
la realidad
reflexiones de la puesta en
práctica de dinámicas
aplicadas en el seminario.
Colaborar con los
equipos directivos en el
planteamiento de hitos e
indicadores que
permitan evaluar las
mejoras/dificultades en
la planificación de la
enseñanza, en la
implementación en el
aula y en el trabajo
cooperativo de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
85
liderazgo pedagógico y
las competencias
profesionales, y
priorizando, desde el
equipo dinamizador, las
necesidades formativas
reales de los
participantes.
liderazgo compartido de los
equipos y trabajar la normativa.
Usar dinámicas de trabajo que
detecten dificultades/
amenazas/fortalezas/oportunidades
en sus centros educativos.
Estimular y difundir el uso de las
dinámicas del seminario en sus
centros educativos.
Seminario.
El seminario está
orientado a generar
espacios de análisis y
reflexión sobre el
liderazgo personal y
profesional.
Se pretende clarificar las
dudas que surjan sobre
las cuestiones legales
(normativa, documentos
oficiales,..) Continuar en
la línea de seminarios
anteriores estableciendo
pautas de trabajo sobre
la comunicación y la
gestión de conflictos
escolar.
Uso de las
dinámicas de trabajo
vivenciadas en el
seminario, para su
aplicación en sus
centros(claustros,
CCP,
coordinaciones de
ciclo/departamento)
Crear un grupo
estable de trabajo y
coordinación donde
puedan dar solución,
compartir
experiencias sobre
la realidad
reflexiones de la puesta en
práctica de dinámicas
aplicadas en el seminario.
Colaborar con los
equipos directivos en el
planteamiento de hitos e
indicadores que
permitan evaluar las
mejoras/dificultades en
la planificación de la
enseñanza, en la
implementación en el
aula y en el trabajo
cooperativo de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
85
liderazgo pedagógico y
las competencias
profesionales, y
priorizando, desde el
equipo dinamizador, las
necesidades formativas
reales de los
participantes.
liderazgo compartido de los
equipos y trabajar la normativa.
Usar dinámicas de trabajo que
detecten dificultades/
amenazas/fortalezas/oportunidades
en sus centros educativos.
Estimular y difundir el uso de las
dinámicas del seminario en sus
centros educativos.
Seminario.
El seminario está
orientado a generar
espacios de análisis y
reflexión sobre el
liderazgo personal y
profesional.
Se pretende clarificar las
dudas que surjan sobre
las cuestiones legales
(normativa, documentos
oficiales,..) Continuar en
la línea de seminarios
anteriores estableciendo
pautas de trabajo sobre
la comunicación y la
gestión de conflictos
escolar.
Uso de las
dinámicas de trabajo
vivenciadas en el
seminario, para su
aplicación en sus
centros(claustros,
CCP,
coordinaciones de
ciclo/departamento)
Crear un grupo
estable de trabajo y
coordinación donde
puedan dar solución,
compartir
experiencias sobre
la realidad
reflexiones de la puesta en
práctica de dinámicas
aplicadas en el seminario.
Colaborar con los
equipos directivos en el
planteamiento de hitos e
indicadores que
permitan evaluar las
mejoras/dificultades en
la planificación de la
enseñanza, en la
implementación en el
aula y en el trabajo
cooperativo de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
86
equipos docentes. interpersonales, así
como ver la necesidad
de tener proyectos de
participación que
respondan a las
necesidades de los
miembros que
conforman la comunidad
educativa. Reforzaremos
en este apartado el cómo
reorganizo mi centro: la
distribución de las
responsabilidades, el
diseño de planes de
formación, revisión de
los documentos oficiales
(PGA, PD…).
Se intentará generar
cambiante de los
centros.Fomentar la
participación del
profesorado y de los
distintos servicios de
apoyo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
86
equipos docentes. interpersonales, así
como ver la necesidad
de tener proyectos de
participación que
respondan a las
necesidades de los
miembros que
conforman la comunidad
educativa. Reforzaremos
en este apartado el cómo
reorganizo mi centro: la
distribución de las
responsabilidades, el
diseño de planes de
formación, revisión de
los documentos oficiales
(PGA, PD…).
Se intentará generar
cambiante de los
centros.Fomentar la
participación del
profesorado y de los
distintos servicios de
apoyo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
86
equipos docentes. interpersonales, así
como ver la necesidad
de tener proyectos de
participación que
respondan a las
necesidades de los
miembros que
conforman la comunidad
educativa. Reforzaremos
en este apartado el cómo
reorganizo mi centro: la
distribución de las
responsabilidades, el
diseño de planes de
formación, revisión de
los documentos oficiales
(PGA, PD…).
Se intentará generar
cambiante de los
centros.Fomentar la
participación del
profesorado y de los
distintos servicios de
apoyo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
87
encuentros de buenas
prácticas de liderazgo
pedagógico compartido.
Para esta línea
proponemos que al
menos cuatro o cinco
sesiones del seminario
sean en los centros de
los compañeros que
están en el seminario.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
87
encuentros de buenas
prácticas de liderazgo
pedagógico compartido.
Para esta línea
proponemos que al
menos cuatro o cinco
sesiones del seminario
sean en los centros de
los compañeros que
están en el seminario.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
87
encuentros de buenas
prácticas de liderazgo
pedagógico compartido.
Para esta línea
proponemos que al
menos cuatro o cinco
sesiones del seminario
sean en los centros de
los compañeros que
están en el seminario.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
88
2.4.4 Otras acciones formativas (planificando y ejecutando acciones que respondan a las demandas de formación propuestas por colectivos
del profesorado en consonancia con las líneas estratégicas de la CEUS).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué
esperamos conseguir,
qué consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Planificación y ejecución de
aquellas acciones que
respondan a las demandas
reales de formación
propuestas por colectivos
del profesorado en
consonancia con las líneas
estratégicas de la CEUS.
Respuesta a demanda
de los centros.
Organización de
acciones formativas a
demanda del
profesorado.
Potenciar la creación de
S. Intercentros.
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Favorecer que los
centros compartan sus
experiencias,
propiciando el
aprendizaje
cooperativo.
Acciones formativas realizadas
a demanda de colectivos del
profesorado.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
88
2.4.4 Otras acciones formativas (planificando y ejecutando acciones que respondan a las demandas de formación propuestas por colectivos
del profesorado en consonancia con las líneas estratégicas de la CEUS).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué
esperamos conseguir,
qué consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Planificación y ejecución de
aquellas acciones que
respondan a las demandas
reales de formación
propuestas por colectivos
del profesorado en
consonancia con las líneas
estratégicas de la CEUS.
Respuesta a demanda
de los centros.
Organización de
acciones formativas a
demanda del
profesorado.
Potenciar la creación de
S. Intercentros.
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Favorecer que los
centros compartan sus
experiencias,
propiciando el
aprendizaje
cooperativo.
Acciones formativas realizadas
a demanda de colectivos del
profesorado.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
88
2.4.4 Otras acciones formativas (planificando y ejecutando acciones que respondan a las demandas de formación propuestas por colectivos
del profesorado en consonancia con las líneas estratégicas de la CEUS).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué
esperamos conseguir,
qué consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Planificación y ejecución de
aquellas acciones que
respondan a las demandas
reales de formación
propuestas por colectivos
del profesorado en
consonancia con las líneas
estratégicas de la CEUS.
Respuesta a demanda
de los centros.
Organización de
acciones formativas a
demanda del
profesorado.
Potenciar la creación de
S. Intercentros.
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Favorecer que los
centros compartan sus
experiencias,
propiciando el
aprendizaje
cooperativo.
Acciones formativas realizadas
a demanda de colectivos del
profesorado.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
89
3 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS
Actuaciones para la mejora en:
3.4 El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la práctica competencial de
la labor asesora).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asistencia a las reuniones
entre los equipos
pedagógicos y diferentes
El Equipo Pedagógico
ha asistido a todas las
reuniones convocadas
Equipo Pedagógico.
Continuar la línea de trabajo
Mejora de la
coordinación intercep.
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
89
3 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS
Actuaciones para la mejora en:
3.4 El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la práctica competencial de
la labor asesora).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asistencia a las reuniones
entre los equipos
pedagógicos y diferentes
El Equipo Pedagógico
ha asistido a todas las
reuniones convocadas
Equipo Pedagógico.
Continuar la línea de trabajo
Mejora de la
coordinación intercep.
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
89
3 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS
Actuaciones para la mejora en:
3.4 El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la práctica competencial de
la labor asesora).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asistencia a las reuniones
entre los equipos
pedagógicos y diferentes
El Equipo Pedagógico
ha asistido a todas las
reuniones convocadas
Equipo Pedagógico.
Continuar la línea de trabajo
Mejora de la
coordinación intercep.
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
90
equipos técnicos de la
DGOIPE.
por la DGOIPE,
realizando las tareas
encomendadas y
participando
activamente en la
plataforma de
coordinación.
del curso pasado, a la espera
de las directrices marcadas
por la Dirección General.
Participar en el programa
formativo de mejora de la
competencia profesional de
las asesorías.
Formación a las
asesorías en el modelo
competencial.
A la espera de las directrices
marcadas por la Dirección
General.
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
90
equipos técnicos de la
DGOIPE.
por la DGOIPE,
realizando las tareas
encomendadas y
participando
activamente en la
plataforma de
coordinación.
del curso pasado, a la espera
de las directrices marcadas
por la Dirección General.
Participar en el programa
formativo de mejora de la
competencia profesional de
las asesorías.
Formación a las
asesorías en el modelo
competencial.
A la espera de las directrices
marcadas por la Dirección
General.
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
90
equipos técnicos de la
DGOIPE.
por la DGOIPE,
realizando las tareas
encomendadas y
participando
activamente en la
plataforma de
coordinación.
del curso pasado, a la espera
de las directrices marcadas
por la Dirección General.
Participar en el programa
formativo de mejora de la
competencia profesional de
las asesorías.
Formación a las
asesorías en el modelo
competencial.
A la espera de las directrices
marcadas por la Dirección
General.
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
91
3.5 La autoformación en red
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Coordinación horizontal a
través de la red Interceps.
Formación continua
del equipo pedagógico
en aquellas temáticas
planteadas en la
plataforma de
autoformación, según
las necesidades.
Equipo Pedagógico.
Formación continua a lo
largo de todo el curso
escolar, no sólo haciendo
uso de la plataforma de
autoformación, sino también
a través de distinta
bibliografía, cursos
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
91
3.5 La autoformación en red
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Coordinación horizontal a
través de la red Interceps.
Formación continua
del equipo pedagógico
en aquellas temáticas
planteadas en la
plataforma de
autoformación, según
las necesidades.
Equipo Pedagógico.
Formación continua a lo
largo de todo el curso
escolar, no sólo haciendo
uso de la plataforma de
autoformación, sino también
a través de distinta
bibliografía, cursos
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
91
3.5 La autoformación en red
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Coordinación horizontal a
través de la red Interceps.
Formación continua
del equipo pedagógico
en aquellas temáticas
planteadas en la
plataforma de
autoformación, según
las necesidades.
Equipo Pedagógico.
Formación continua a lo
largo de todo el curso
escolar, no sólo haciendo
uso de la plataforma de
autoformación, sino también
a través de distinta
bibliografía, cursos
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
92
presenciales y online,
intercambio con otros CEP,
…
Profundizar en el
conocimiento de los
distintos modelos de
enseñanza, a través del
trabajo colaborativo con
otros CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
92
presenciales y online,
intercambio con otros CEP,
…
Profundizar en el
conocimiento de los
distintos modelos de
enseñanza, a través del
trabajo colaborativo con
otros CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
92
presenciales y online,
intercambio con otros CEP,
…
Profundizar en el
conocimiento de los
distintos modelos de
enseñanza, a través del
trabajo colaborativo con
otros CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
93
3.6 Otras acciones autoformativas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Formación permanente del
Equipo Pedagógico
Formación continua del
equipo pedagógico a
través de diferentes
cursos de formación,
congresos, jornadas, etc.
Reuniones de equipo
formativas/informativas.
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo iniciadas el curso
pasado.
Continuar experimentando
con el modelo de pareja
pedagógica en nuestro
asesoramiento a los centros.
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado y con la
formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
93
3.6 Otras acciones autoformativas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Formación permanente del
Equipo Pedagógico
Formación continua del
equipo pedagógico a
través de diferentes
cursos de formación,
congresos, jornadas, etc.
Reuniones de equipo
formativas/informativas.
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo iniciadas el curso
pasado.
Continuar experimentando
con el modelo de pareja
pedagógica en nuestro
asesoramiento a los centros.
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado y con la
formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
93
3.6 Otras acciones autoformativas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Formación permanente del
Equipo Pedagógico
Formación continua del
equipo pedagógico a
través de diferentes
cursos de formación,
congresos, jornadas, etc.
Reuniones de equipo
formativas/informativas.
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo iniciadas el curso
pasado.
Continuar experimentando
con el modelo de pareja
pedagógica en nuestro
asesoramiento a los centros.
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado y con la
formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
94
4 PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTO
Relación de proyectos de apoyo al asesoramiento:
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Proyecto de biblioteca del
CEP Norte de Tenerife
El curso pasado se
comenzó el proceso de
actualización de todos
los fondos del Centro
de profesorado con la
Luis Ángel Blanco
Fernández/ Magaly B.
Afonso Perdomo
Continuar con la
Catalogación y
actualización del
inventario de fondos de
la biblioteca del CEP
Informe final de fondos
catalogados e inventariados.
Informe de recursos
bibliográficos solicitados y
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
94
4 PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTO
Relación de proyectos de apoyo al asesoramiento:
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Proyecto de biblioteca del
CEP Norte de Tenerife
El curso pasado se
comenzó el proceso de
actualización de todos
los fondos del Centro
de profesorado con la
Luis Ángel Blanco
Fernández/ Magaly B.
Afonso Perdomo
Continuar con la
Catalogación y
actualización del
inventario de fondos de
la biblioteca del CEP
Informe final de fondos
catalogados e inventariados.
Informe de recursos
bibliográficos solicitados y
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
94
4 PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTO
Relación de proyectos de apoyo al asesoramiento:
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Proyecto de biblioteca del
CEP Norte de Tenerife
El curso pasado se
comenzó el proceso de
actualización de todos
los fondos del Centro
de profesorado con la
Luis Ángel Blanco
Fernández/ Magaly B.
Afonso Perdomo
Continuar con la
Catalogación y
actualización del
inventario de fondos de
la biblioteca del CEP
Informe final de fondos
catalogados e inventariados.
Informe de recursos
bibliográficos solicitados y
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
95
finalidad de ofrecer a
los centros un servicio
de consulta y
préstamo de los
recursos bibliográficos
cómodo y eficiente.
catalogación, registro, y
tejuelado de los fondos.
Se procederá a publicar la
base de datos ABIES en la
web del CEP.
con el sistema CDU.
Unificación en el
tejuelado y registro de
identificación de fondos
por medio del
reconocimiento de
código de barras.
Ubicación de los fondos
de la biblioteca en los
diferentes espacios en
los que están alojados y
etiquetado de los
estantes.
Publicación de la base
de datos para su
consulta desde
cualquier centro que
prestados a los centros del
ámbito.
Publicación de la base de datos
de recursos bibliográficos en la
web del CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
95
finalidad de ofrecer a
los centros un servicio
de consulta y
préstamo de los
recursos bibliográficos
cómodo y eficiente.
catalogación, registro, y
tejuelado de los fondos.
Se procederá a publicar la
base de datos ABIES en la
web del CEP.
con el sistema CDU.
Unificación en el
tejuelado y registro de
identificación de fondos
por medio del
reconocimiento de
código de barras.
Ubicación de los fondos
de la biblioteca en los
diferentes espacios en
los que están alojados y
etiquetado de los
estantes.
Publicación de la base
de datos para su
consulta desde
cualquier centro que
prestados a los centros del
ámbito.
Publicación de la base de datos
de recursos bibliográficos en la
web del CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
95
finalidad de ofrecer a
los centros un servicio
de consulta y
préstamo de los
recursos bibliográficos
cómodo y eficiente.
catalogación, registro, y
tejuelado de los fondos.
Se procederá a publicar la
base de datos ABIES en la
web del CEP.
con el sistema CDU.
Unificación en el
tejuelado y registro de
identificación de fondos
por medio del
reconocimiento de
código de barras.
Ubicación de los fondos
de la biblioteca en los
diferentes espacios en
los que están alojados y
etiquetado de los
estantes.
Publicación de la base
de datos para su
consulta desde
cualquier centro que
prestados a los centros del
ámbito.
Publicación de la base de datos
de recursos bibliográficos en la
web del CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
96
disponga del programa
ABIES.
Expurgación de los
fondos que se han
quedado obsoletos.
Publicación de las
novedades en la página
Web del Centro de
Profesorado.
Proyecto de apoyo para la
elaboración de la revista del
CEP Norte de Tenerife.
Publicación de la
revista Davalia nº 3,
con el fin de difundir
buenas prácticas que
llevó a cabo el
profesorado en sus
aulas.
Luis Ángel Blanco
Fernández/ Magaly B.
Afonso Perdomo
Durante el segundo
trimestre del curso 2014/15
se publicará la revista
Davalia nº3 que recogerá las
experiencias realizadas por
Difundir las buenas
prácticas e impulsar el
cambio metodológico
en los centros.
Revista Davalia nº 3
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
96
disponga del programa
ABIES.
Expurgación de los
fondos que se han
quedado obsoletos.
Publicación de las
novedades en la página
Web del Centro de
Profesorado.
Proyecto de apoyo para la
elaboración de la revista del
CEP Norte de Tenerife.
Publicación de la
revista Davalia nº 3,
con el fin de difundir
buenas prácticas que
llevó a cabo el
profesorado en sus
aulas.
Luis Ángel Blanco
Fernández/ Magaly B.
Afonso Perdomo
Durante el segundo
trimestre del curso 2014/15
se publicará la revista
Davalia nº3 que recogerá las
experiencias realizadas por
Difundir las buenas
prácticas e impulsar el
cambio metodológico
en los centros.
Revista Davalia nº 3
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
96
disponga del programa
ABIES.
Expurgación de los
fondos que se han
quedado obsoletos.
Publicación de las
novedades en la página
Web del Centro de
Profesorado.
Proyecto de apoyo para la
elaboración de la revista del
CEP Norte de Tenerife.
Publicación de la
revista Davalia nº 3,
con el fin de difundir
buenas prácticas que
llevó a cabo el
profesorado en sus
aulas.
Luis Ángel Blanco
Fernández/ Magaly B.
Afonso Perdomo
Durante el segundo
trimestre del curso 2014/15
se publicará la revista
Davalia nº3 que recogerá las
experiencias realizadas por
Difundir las buenas
prácticas e impulsar el
cambio metodológico
en los centros.
Revista Davalia nº 3
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
97
el profesorado, tendiendo
como eje central este curso
la Educación Emocional y
para la Creatividad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
97
el profesorado, tendiendo
como eje central este curso
la Educación Emocional y
para la Creatividad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
97
el profesorado, tendiendo
como eje central este curso
la Educación Emocional y
para la Creatividad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
98
OTRAS ACTUACIONES
Otras actuaciones (las derivadas de la intervención en equipos técnicos de procesos socio-comunitarios, para la difusión de prácticas educativas –
edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otras instituciones, etc).
4.4 Colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Colaborar en los procesos
de aplicación de
evaluaciones externas y en
los controles de calidad de
las mismas.
Estas acciones no se
realizaron el curso
pasado.
A la espera de instrucciones
por parte de la Dirección
General y la Agencia
Canaria de Calidad
Universitaria y Evaluación
Responder a las
demandas requeridas.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
98
OTRAS ACTUACIONES
Otras actuaciones (las derivadas de la intervención en equipos técnicos de procesos socio-comunitarios, para la difusión de prácticas educativas –
edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otras instituciones, etc).
4.4 Colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Colaborar en los procesos
de aplicación de
evaluaciones externas y en
los controles de calidad de
las mismas.
Estas acciones no se
realizaron el curso
pasado.
A la espera de instrucciones
por parte de la Dirección
General y la Agencia
Canaria de Calidad
Universitaria y Evaluación
Responder a las
demandas requeridas.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
98
OTRAS ACTUACIONES
Otras actuaciones (las derivadas de la intervención en equipos técnicos de procesos socio-comunitarios, para la difusión de prácticas educativas –
edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otras instituciones, etc).
4.4 Colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Colaborar en los procesos
de aplicación de
evaluaciones externas y en
los controles de calidad de
las mismas.
Estas acciones no se
realizaron el curso
pasado.
A la espera de instrucciones
por parte de la Dirección
General y la Agencia
Canaria de Calidad
Universitaria y Evaluación
Responder a las
demandas requeridas.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
99
Asesorar a los centros y al
profesorado en acciones de
mejora derivadas de los
procesos evaluadores.
Educativa.
Conocer y analizar los datos
globales en su ámbito con el
fin de establecer planes de
perfeccionamiento del
profesorado.
Servir de recurso para la
distribución de pruebas,
materiales y cuestionarios
para las evaluaciones
institucionales que
procedan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
99
Asesorar a los centros y al
profesorado en acciones de
mejora derivadas de los
procesos evaluadores.
Educativa.
Conocer y analizar los datos
globales en su ámbito con el
fin de establecer planes de
perfeccionamiento del
profesorado.
Servir de recurso para la
distribución de pruebas,
materiales y cuestionarios
para las evaluaciones
institucionales que
procedan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
99
Asesorar a los centros y al
profesorado en acciones de
mejora derivadas de los
procesos evaluadores.
Educativa.
Conocer y analizar los datos
globales en su ámbito con el
fin de establecer planes de
perfeccionamiento del
profesorado.
Servir de recurso para la
distribución de pruebas,
materiales y cuestionarios
para las evaluaciones
institucionales que
procedan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
100
4.5 Club de lectura
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Despertar el interés por la
lectura y la literatura.
Incrementar el placer de la
lectura al compartirlo con
otros y disfrutar de ello.
Proporcionar a los
participantes un espacio y
un tiempo en el que poder
compartir lecturas y
Continuamos
realizando reuniones
periódicas para
compartir e
intercambiar
experiencias sobre los
libros propuestos y
otros para posteriores
encuentros. El curso
Ana Belén Galván y
Anselma Isabel Salas lópez
Continuar con la misma
dinámica de encuentros,
intercambio de experiencias
entre los asistentes al club.
A lo largo del curso escolar.
Publicar en la web del CEP
Mantener el club de
lectura y aumentar la
participación del mismo
con la dinamización y
publicidad del mismo a
los centros educativos.
Nivel de participación en el
club de lectura.
Grado de satisfacción de los
participantes.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
100
4.5 Club de lectura
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Despertar el interés por la
lectura y la literatura.
Incrementar el placer de la
lectura al compartirlo con
otros y disfrutar de ello.
Proporcionar a los
participantes un espacio y
un tiempo en el que poder
compartir lecturas y
Continuamos
realizando reuniones
periódicas para
compartir e
intercambiar
experiencias sobre los
libros propuestos y
otros para posteriores
encuentros. El curso
Ana Belén Galván y
Anselma Isabel Salas lópez
Continuar con la misma
dinámica de encuentros,
intercambio de experiencias
entre los asistentes al club.
A lo largo del curso escolar.
Publicar en la web del CEP
Mantener el club de
lectura y aumentar la
participación del mismo
con la dinamización y
publicidad del mismo a
los centros educativos.
Nivel de participación en el
club de lectura.
Grado de satisfacción de los
participantes.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
100
4.5 Club de lectura
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Despertar el interés por la
lectura y la literatura.
Incrementar el placer de la
lectura al compartirlo con
otros y disfrutar de ello.
Proporcionar a los
participantes un espacio y
un tiempo en el que poder
compartir lecturas y
Continuamos
realizando reuniones
periódicas para
compartir e
intercambiar
experiencias sobre los
libros propuestos y
otros para posteriores
encuentros. El curso
Ana Belén Galván y
Anselma Isabel Salas lópez
Continuar con la misma
dinámica de encuentros,
intercambio de experiencias
entre los asistentes al club.
A lo largo del curso escolar.
Publicar en la web del CEP
Mantener el club de
lectura y aumentar la
participación del mismo
con la dinamización y
publicidad del mismo a
los centros educativos.
Nivel de participación en el
club de lectura.
Grado de satisfacción de los
participantes.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
101
aspectos didácticos de la
misma.
pasado se leyeron
siete libros.
Dinamización del
blog, aportando
propuestas de lectura,
puntos de encuentro.
y enviar a los centros a
principios de septiembre el
enlace al Club de Lectura,
recordando y animando al
profesorado a participar del
mismo.
Traer a algún autor canario
a uno de los encuentros,
dándole publicidad en los
Consejos Generales, PFC, o
reuniones con ciclos o
departamentos, CCP…
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
101
aspectos didácticos de la
misma.
pasado se leyeron
siete libros.
Dinamización del
blog, aportando
propuestas de lectura,
puntos de encuentro.
y enviar a los centros a
principios de septiembre el
enlace al Club de Lectura,
recordando y animando al
profesorado a participar del
mismo.
Traer a algún autor canario
a uno de los encuentros,
dándole publicidad en los
Consejos Generales, PFC, o
reuniones con ciclos o
departamentos, CCP…
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
101
aspectos didácticos de la
misma.
pasado se leyeron
siete libros.
Dinamización del
blog, aportando
propuestas de lectura,
puntos de encuentro.
y enviar a los centros a
principios de septiembre el
enlace al Club de Lectura,
recordando y animando al
profesorado a participar del
mismo.
Traer a algún autor canario
a uno de los encuentros,
dándole publicidad en los
Consejos Generales, PFC, o
reuniones con ciclos o
departamentos, CCP…
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
102
4.6 Exposiciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Organizar las exposiciones
itinerantes y los recursos
del CEP, procurando el
buen uso de los mismos.
Ampliar la oferta de
exposiciones.
A final de curso
llegaron los carteles
de la exposición
Tebeos con clase para
Infantil, Primaria y
Secundaria, se
solicitaron los pedidos
de los libros
Continuar ampliando la
oferta de exposiciones del
CEP.
Ampliar la exposición de
material didáctico para las
diferentes lenguas
extranjeras.
Publicación en la página
Optimizar la utilización
de las diferentes
exposiciones por parte
de los centros de
nuestro ámbito y
potenciar su uso
educativo en la mejora
de la práctica docente.
Solicitud de préstamo de las
exposiciones y recursos por
parte de los centros del ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
102
4.6 Exposiciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Organizar las exposiciones
itinerantes y los recursos
del CEP, procurando el
buen uso de los mismos.
Ampliar la oferta de
exposiciones.
A final de curso
llegaron los carteles
de la exposición
Tebeos con clase para
Infantil, Primaria y
Secundaria, se
solicitaron los pedidos
de los libros
Continuar ampliando la
oferta de exposiciones del
CEP.
Ampliar la exposición de
material didáctico para las
diferentes lenguas
extranjeras.
Publicación en la página
Optimizar la utilización
de las diferentes
exposiciones por parte
de los centros de
nuestro ámbito y
potenciar su uso
educativo en la mejora
de la práctica docente.
Solicitud de préstamo de las
exposiciones y recursos por
parte de los centros del ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
102
4.6 Exposiciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Organizar las exposiciones
itinerantes y los recursos
del CEP, procurando el
buen uso de los mismos.
Ampliar la oferta de
exposiciones.
A final de curso
llegaron los carteles
de la exposición
Tebeos con clase para
Infantil, Primaria y
Secundaria, se
solicitaron los pedidos
de los libros
Continuar ampliando la
oferta de exposiciones del
CEP.
Ampliar la exposición de
material didáctico para las
diferentes lenguas
extranjeras.
Publicación en la página
Optimizar la utilización
de las diferentes
exposiciones por parte
de los centros de
nuestro ámbito y
potenciar su uso
educativo en la mejora
de la práctica docente.
Solicitud de préstamo de las
exposiciones y recursos por
parte de los centros del ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
103
web de todos los recursos
actualizados del CEP.
Crear espacios en los
Consejos Generales
para difundir materiales
o recursos nuevos CEP
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
103
web de todos los recursos
actualizados del CEP.
Crear espacios en los
Consejos Generales
para difundir materiales
o recursos nuevos CEP
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
103
web de todos los recursos
actualizados del CEP.
Crear espacios en los
Consejos Generales
para difundir materiales
o recursos nuevos CEP
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
104
4.7 Jornadas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Celebración de Jornadas de
Buenas Prácticas para el
Desarrollo Emocional y
para la creatividad
La implantación del
área de Educación
Emocional y para la
creatividad en el
currículo de primaria
Equipo Pedagógico Propiciar encuentros del
profesorado para
difundir buenas
prácticas en educación
emocional y para la
creatividad.
Participación activa del
profesorado compartiendo
buenas prácticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
104
4.7 Jornadas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Celebración de Jornadas de
Buenas Prácticas para el
Desarrollo Emocional y
para la creatividad
La implantación del
área de Educación
Emocional y para la
creatividad en el
currículo de primaria
Equipo Pedagógico Propiciar encuentros del
profesorado para
difundir buenas
prácticas en educación
emocional y para la
creatividad.
Participación activa del
profesorado compartiendo
buenas prácticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
104
4.7 Jornadas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Celebración de Jornadas de
Buenas Prácticas para el
Desarrollo Emocional y
para la creatividad
La implantación del
área de Educación
Emocional y para la
creatividad en el
currículo de primaria
Equipo Pedagógico Propiciar encuentros del
profesorado para
difundir buenas
prácticas en educación
emocional y para la
creatividad.
Participación activa del
profesorado compartiendo
buenas prácticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
105
4.8 Publicaciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Publicar la revista del CEP
Norte de Tenerife.
Continuar edición de
la revista del CEP
Norte de Tenerife:
Davalia.
Equipo Pedagógico y
profesorado del ámbito del
CEP Norte de Tenerife.
Edición digital de la revista
número 3 (curso 2014/2015)
en el segundo trimestre del
actual curso escolar.
Difusión de buenas
prácticas en nuestro
ámbito. Aprendizaje
entre iguales.
Participación activa del
profesorado compartiendo
buenas prácticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
105
4.8 Publicaciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Publicar la revista del CEP
Norte de Tenerife.
Continuar edición de
la revista del CEP
Norte de Tenerife:
Davalia.
Equipo Pedagógico y
profesorado del ámbito del
CEP Norte de Tenerife.
Edición digital de la revista
número 3 (curso 2014/2015)
en el segundo trimestre del
actual curso escolar.
Difusión de buenas
prácticas en nuestro
ámbito. Aprendizaje
entre iguales.
Participación activa del
profesorado compartiendo
buenas prácticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
105
4.8 Publicaciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Publicar la revista del CEP
Norte de Tenerife.
Continuar edición de
la revista del CEP
Norte de Tenerife:
Davalia.
Equipo Pedagógico y
profesorado del ámbito del
CEP Norte de Tenerife.
Edición digital de la revista
número 3 (curso 2014/2015)
en el segundo trimestre del
actual curso escolar.
Difusión de buenas
prácticas en nuestro
ámbito. Aprendizaje
entre iguales.
Participación activa del
profesorado compartiendo
buenas prácticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
106
4.9 Drama Meeting
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Crear espacios de encuentro
para el intercambio de
experiencias en artes
escénicas y audiovisuales
para el aprendizaje de las
LL.EE.( Inglés, Francés y
Alemán en Primaria y
Secundaria)
El curso pasado se
celebró el II Drama
Meeting del CEP
Norte de Tenerife.
Anselma Isabel Salas
López/Juan Manuel Melgar
Jiménez
Organizar el III Drama
Meeting del CEP Norte de
Tenerife, para la puesta en
práctica de las experiencias
realizadas en el aula.
Difusión de buenas
prácticas entre los
centros del ámbito.
Mejorar el nivel de
participación e
implicación de los
centros en la realización
del Drama Meeting.
Nivel de participación de los
centros del ámbito en el Drama
Meeting.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
106
4.9 Drama Meeting
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Crear espacios de encuentro
para el intercambio de
experiencias en artes
escénicas y audiovisuales
para el aprendizaje de las
LL.EE.( Inglés, Francés y
Alemán en Primaria y
Secundaria)
El curso pasado se
celebró el II Drama
Meeting del CEP
Norte de Tenerife.
Anselma Isabel Salas
López/Juan Manuel Melgar
Jiménez
Organizar el III Drama
Meeting del CEP Norte de
Tenerife, para la puesta en
práctica de las experiencias
realizadas en el aula.
Difusión de buenas
prácticas entre los
centros del ámbito.
Mejorar el nivel de
participación e
implicación de los
centros en la realización
del Drama Meeting.
Nivel de participación de los
centros del ámbito en el Drama
Meeting.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
106
4.9 Drama Meeting
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Crear espacios de encuentro
para el intercambio de
experiencias en artes
escénicas y audiovisuales
para el aprendizaje de las
LL.EE.( Inglés, Francés y
Alemán en Primaria y
Secundaria)
El curso pasado se
celebró el II Drama
Meeting del CEP
Norte de Tenerife.
Anselma Isabel Salas
López/Juan Manuel Melgar
Jiménez
Organizar el III Drama
Meeting del CEP Norte de
Tenerife, para la puesta en
práctica de las experiencias
realizadas en el aula.
Difusión de buenas
prácticas entre los
centros del ámbito.
Mejorar el nivel de
participación e
implicación de los
centros en la realización
del Drama Meeting.
Nivel de participación de los
centros del ámbito en el Drama
Meeting.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
107
Mejora de la
competencia
comunicativa haciendo
hincapié en las
destrezas orales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
107
Mejora de la
competencia
comunicativa haciendo
hincapié en las
destrezas orales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
107
Mejora de la
competencia
comunicativa haciendo
hincapié en las
destrezas orales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
108
5 COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONES
Actuaciones para la coordinación (con los equipos zonales para la continuidad escolar, con los equipos técnicos de la Dirección General, con los
otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipos pedagógicos, etc.).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asistencia a las reuniones
convocadas por el personal
Técnico y/o coordinador de
esta Dirección General.
Fomentar la
coordinación con los
EOEP de la zona e
Inspección Educativa,
en aras a la realización
Equipo Pedagógico.
Continuar trabajando en la
mejora de la comunicación
y el trabajo colaborativo con
Propiciar la
coordinación con los
EOEP e Inspección
Educativa para trabajar
de forma conjunta
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas con
el EOEP (valorado en su
memoria final de curso).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
108
5 COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONES
Actuaciones para la coordinación (con los equipos zonales para la continuidad escolar, con los equipos técnicos de la Dirección General, con los
otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipos pedagógicos, etc.).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asistencia a las reuniones
convocadas por el personal
Técnico y/o coordinador de
esta Dirección General.
Fomentar la
coordinación con los
EOEP de la zona e
Inspección Educativa,
en aras a la realización
Equipo Pedagógico.
Continuar trabajando en la
mejora de la comunicación
y el trabajo colaborativo con
Propiciar la
coordinación con los
EOEP e Inspección
Educativa para trabajar
de forma conjunta
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas con
el EOEP (valorado en su
memoria final de curso).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
108
5 COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONES
Actuaciones para la coordinación (con los equipos zonales para la continuidad escolar, con los equipos técnicos de la Dirección General, con los
otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipos pedagógicos, etc.).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de
la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asistencia a las reuniones
convocadas por el personal
Técnico y/o coordinador de
esta Dirección General.
Fomentar la
coordinación con los
EOEP de la zona e
Inspección Educativa,
en aras a la realización
Equipo Pedagógico.
Continuar trabajando en la
mejora de la comunicación
y el trabajo colaborativo con
Propiciar la
coordinación con los
EOEP e Inspección
Educativa para trabajar
de forma conjunta
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas con
el EOEP (valorado en su
memoria final de curso).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
109
de un trabajo de
asesoramiento
compartido.
Asistencia y
participación en las
diferentes reuniones
de coordinación
organizadas por la
Dirección General.
los EOEP de la zona e
Inspección Educativa.
Asistencia y participación
en las diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
como servicios de
apoyo a la escuela.
Mejorar la formación
del Equipo Pedagógico
y el asesoramiento a los
centros, asistiendo a las
diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
Grado de satisfacción de
Inspección Educativa con las
coordinaciones realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
109
de un trabajo de
asesoramiento
compartido.
Asistencia y
participación en las
diferentes reuniones
de coordinación
organizadas por la
Dirección General.
los EOEP de la zona e
Inspección Educativa.
Asistencia y participación
en las diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
como servicios de
apoyo a la escuela.
Mejorar la formación
del Equipo Pedagógico
y el asesoramiento a los
centros, asistiendo a las
diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
Grado de satisfacción de
Inspección Educativa con las
coordinaciones realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
109
de un trabajo de
asesoramiento
compartido.
Asistencia y
participación en las
diferentes reuniones
de coordinación
organizadas por la
Dirección General.
los EOEP de la zona e
Inspección Educativa.
Asistencia y participación
en las diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
como servicios de
apoyo a la escuela.
Mejorar la formación
del Equipo Pedagógico
y el asesoramiento a los
centros, asistiendo a las
diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
Grado de satisfacción de
Inspección Educativa con las
coordinaciones realizadas.