pga 15 16 ceip san agustín definitiva
TRANSCRIPT
1
Consejería de Educación, Cultura y Deportes
C.E.I.P. “SAN AGUSTÍN”
C/ Colegio nº 10
02200 CASAS IBÁÑEZ (ALBACETE)
Teléfono y Fax: 967 460750
E-mail: [email protected]
Blog: ceipsanagustinci.blogspot.com.es
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL 2015/2016
CEIP SAN AGUSTÍN
2
A.-INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN. ........................................................ 4
B. OBJETIVOS GENERALES PARA EL PRESENTE CURSO. ..................... 6
B.1.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y
LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ............................... 6
B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA. .. 7
B.3.-ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,
SERVICIOS SOCIALES E INSTITUCIONES. ............................................. 7
B.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y
CUANTOS OTROS DESARROLLA EL CENTRO. ....................................... 7
C. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO
DE LOS ÁMBITOS. ....................................................................................... 7
D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,
PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PLANTEADAS. ............................................................................................ 35
D.1.-ANTECEDENTES FORMATIVOS. .................................................... 35
D.2.-ANÁLISIS CONTEXTUAL DEL CENTRO. ....................................... 35
D.3.-OBJETIVOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CURSO
ESCOLAR 2013-2014. .............................................................................. 36
D.4.-PROCESOS FORMATIVOS DEL CURSO. ........................................ 37
D.5.-PROPUESTAS DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS
FORMATIVOS EN EL AULA. ................................................................... 37
E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE
CARÁCTER GENERAL. .............................................................................. 41
E.1.-UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO. ............................................... 41
E.2.-EDIFICIOS. ....................................................................................... 41
E.3.-EL ALUMNADO (AGRUPAMIENTOS). ............................................ 42
E.4.-PROFESORADO. .............................................................................. 43
E.5.-PERSONAL NO DOCENTE. .............................................................. 44
E.6.-PROFESORES RESPONSABLES: .................................................... 44
E.7.-HORARIO DEL CENTRO. ................................................................ 45
E.7.1. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN. ................................... 45
E.7.2. HORARIOS. ................................................................................ 46
3
E.8.- APOYOS DEL CENTRO. .................................................................. 48
E.9.-REUNIONES. .................................................................................... 49
E.10.-ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO. ....................................... 51
E.11.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO. ............................................. 53
E.12.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.
.................................................................................................................. 55
E.13. COMISIONES. ................................................................................. 56
F. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRACURRICULARES. ............................................................................ 57
G. PRESUPUESTO DEL CENTRO. ............................................................. 60
H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA EL CURSO 2015-2016. ..... 64
4
A.-INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN.
Tanto la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación como la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE), tienen como pilar básico los principios de participación, autonomía y
gobierno de los Centros Educativos. Según la Orden de 02-07-2012, de la
Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que
regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y
Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y la Orden 05-08-
2014 de la Organización y Evaluación de la Educación Primaria, la
Programación General Anual es el documento que concreta para cada curso
escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las
actividades educativas del Centro.
Siguiendo las instrucciones de dichas Órdenes, la PGA del CEIP “San
Agustín” ha sido elaborada por el Equipo Directivo, con la participación del
profesorado a través del Claustro y de las reuniones de Equipos de Ciclo y de
Nivel, recogiendo, a su vez, las aportaciones de los restantes componentes de
la Comunidad Escolar.
Hemos de tener en cuenta que la PGA responde a una doble utilidad:
Servir como documento de información a la Administración
Educativa.
Servir como instrumento básico de organización integral del
Centro.
Para la elaboración de la PGA del curso 2015/16, el punto de partida
tomado se ha basado en las propuestas de mejora reseñadas en la Memoria
Anual del curso 2014/2015, las cuales se enumeran a continuación:
En nuestro Centro tenemos bastantes alumnos que necesitan el apoyo del maestro de AL por lo que creemos que el horario del especialista es insuficiente para atender a los niños/as con dificultades en el lenguaje.
Insistimos en la necesidad de otro maestro especialista en PT para atender todos los casos de alumnos que lo precisan. Actualmente contamos con media plaza de PT más, pero reiteramos la importancia de tener la plaza entera de esta especialidad ya que el Centro la necesita.
Dotar con un maestro de apoyo para Educación Infantil. Durante este
curso hemos contado con media plaza, pero mayoritariamente ha cubierto las horas de la Jefa de Estudios, con lo que apenas se ha contado con horas de apoyo en el Ciclo.
Dotar al Centro con una plaza de cupo para cubrir las horas de Equipo
Directivo facilitando el ejercicio y la coordinación del mismo y permitiendo que el alumnado en general pueda disfrutar de más apoyos.
5
(Durante el curso anterior se ha contado con medio cupo de Educación Infantil. Se ha utilizado gran parte de su horario para cubrir las horas de Jefatura de Estudios).
Proponemos realizar cursos de primeros auxilios y de prevención de
riesgos laborales adaptados a docentes.
Además, también tenemos presente las siguientes propuestas de
mejora, que se suelen reflejar en memorias anteriores:
Intercambio de información de forma continua entre las tutoras de 5 años y las de primer curso para llevar a cabo un seguimiento del alumnado y así mejorar o modificar en su caso la metodología que venimos utilizando hasta ahora.
Posibilidad de comenzar a desarrollar en las aulas que lo deseen de Educación Infantil, una estrategia de aceleración de aprendizajes llamada Grupos Interactivos.
Introducir metodologías de trabajo a nivel de Centro en la que se trabaje la expresión oral y escrita, además de continuar con los talleres y con otras actividades que se llevan a cabo durante el curso. Además, se seguirá con la asamblea como medio de resolución positiva de conflictos en los primeros cursos de Educación Primaria.
Continuar con las actividades que promueven la animación a la lectura, y sobre todo dotar de nuevas colecciones de libros con los mismos títulos en la medida de lo posible.
Continuar con los talleres de habilidades sociales que se han ofertado desde Servicios Sociales así como obras de teatro e introducir metodologías de trabajo por proyectos a nivel de Centro en la que se trabajen todos estos aspectos.
Disponer de un mantenimiento adecuado para todos los equipos informáticos. (Incluyendo el Aula Althia, portátiles del profesorado, portátiles alumnado…), para poder desarrollar la Competencia Digital.
Recibir por parte de la administración pizarras digitales para las aulas que todavía carecen de ellas.
Dada la necesidad de que los alumnos tengan un buen conocimiento informático, sería necesario, dotar de alguna sesión del horario (por ejemplo, tutoría) al aprendizaje de las habilidades informáticas necesarias para estos alumnos, que en las demás áreas serán utilizadas en los trabajos propuestos.
Revisar las Normas de Convivencia del Centro.
A lo largo del curso escolar 2014/2015, en el Centro se llevó a cabo la Evaluación Externa del alumnado de tercer nivel. Al respecto, se puede añadir que en evaluaciones de diagnóstico anteriores, se detectaba ligeras carencias tanto en la comprensión y expresión lingüística como en la matemática
6
Además durante la reunión de coordinación respecto a la evaluación inicial de los alumnos de 1º de la ESO celebrada con el Instituto Bonifacio Sotos, destacar que los resultados en la lengua extranjera, la expresión y comprensión escrita y en la comprensión matemática han salido a mejorar. . De ahí que se decida para el presente curso programar objetivos relacionados con dichos aprendizajes.
Finalmente, decir que entre las tareas a realizar para el presente curso, seguiremos prestando especial atención a la educación en valores, a la no discriminación entre sexos, a la tolerancia e integración, al respeto y conservación del entorno y, en definitiva, a la creación de un modelo de convivencia y mediación que contribuya a la formación integral de nuestros alumn@s.
B. OBJETIVOS GENERALES PARA EL
PRESENTE CURSO.
Para este curso 2015-2016, en el CEIP “San Agustín”, nos hemos propuesto unos objetivos generales para cada uno de los siguientes ámbitos:
B.1.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA
ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD.
1. Desarrollar y mejorar la expresión y comprensión oral y escrita.
2. Favorecer el desarrollo lógico-matemático, a través de actividades de desarrollo intelectual, cálculo mental…
3. Realizar actividades que promuevan la animación a la lectura, intensificando la utilización de la biblioteca del aula y del Centro, así como animar a la utilización de la biblioteca municipal y de las colecciones de libros de la Biblioteca de Albacete.
4. Mejorar el dominio de la competencia lingüística en la lengua extranjera.
5. Potenciar el uso de la pizarra digital y los equipos portátiles de los alumnos como herramienta de desarrollo curricular, empleando los equipos informáticos para nuestro trabajo cotidiano y para las actividades del aula.
6. Afianzar hábitos y técnicas básicas de estudio.
7. Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los equipos de nivel y etapas.
8. Revisar la Propuesta Curricular del Centro según establece la LOMCE.
9. Elaborar las Programaciones Didácticas de aula según marca la LOMCE.
7
B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y
LA CONVIVENCIA.
10. Favorecer la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y en el Centro a través de la Agenda 21 Escolar.
11. Fomentar la comunicación entre los distintos órganos de coordinación docente y mecanismos de participación de la Comunidad Educativa.
12. Revisar las Normas de Convivencia del Centro.
13. Incentivar actividades conjuntas entre los edificios.
B.3.-ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON
OTROS CENTROS, SERVICIOS SOCIALES E
INSTITUCIONES.
14. Motivar a los miembros de la Comunidad Educativa y otras entidades para su implicación en las actividades del Centro.
B.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS
DESARROLLA EL CENTRO.
15. Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva de formación regional.
16. Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación interna y externa como mecanismo de mejora de los aspectos que se evalúen.
C. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES
ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN
CADA UNO DE LOS ÁMBITOS.
A continuación especificamos la justificación, las actuaciones, temporalización, los responsables, recursos y evaluación para cada uno de los ámbitos anteriores:
ÁMBITO 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y
las medidas de atención a la diversidad.
Objetivo 1: Desarrollar y mejorar la expresión y comprensión oral y
escrita.
8
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Realización de actividades lúdicas (sopas de letras, crucigramas…) para mejorar la expresión escrita.
Tutores
Especialistas
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Participación en certámenes literarios.
Tutores Todo el curso Observación diaria Memoria
-Potenciar la utilización del diccionario, enciclopedias, ordenadores… como elementos enriquecedores en lo relativo a vocabulario y búsqueda de información.
Tutores Especialistas
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Realización de la asamblea en 1º y 2º de Educación Primaria.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Realización de resúmenes de lecturas leídas en 3º y 4º de Educación Primaria.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Creación de libros (de cuentos, poesías, recetas, adivinanzas, fábulas…) por parte de los alumnos.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Exposiciones orales sobre distintos temas (aficiones, explicación de murales, anécdotas…)
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
9
Objetivo 2: Favorecer el desarrollo lógico-matemático a través de actividades de desarrollo intelectual, cálculo mental…
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Realización de talleres de matemáticas.
Tutores Apoyo
Todo el curso Observación diaria Memoria
-Fomento del cálculo mental y la realización de estimaciones.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Potenciar la resolución de problemas a través de la ordenación de datos, planteamiento, resolución adecuada y resultado.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Realizar fichas sobre el desarrollo del pensamiento lógico y de la inteligencia.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Realización de actividades utilizando la PDI.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
10
Objetivo 3: Realizar actividades que promuevan la animación a la lectura, intensificando la utilización de la biblioteca de aula y del Centro, así como animar a la utilización de la biblioteca municipal y de las colecciones de libros de la Biblioteca de Albacete.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Fomentar el uso de la biblioteca familiar, de aula, de Centro y municipal concienciando al alumnado sobre el cuidado de los libros.
Tutores Responsable de biblioteca
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Visita a la Biblioteca municipal para crear nuevos usuarios de la misma y como lugar de encuentro con autores, ilustradores, cuentacuentos…
Tutores
Bibliotecario
Segundo Trimestre
Seguimiento periódico
Memoria
-Realización de técnicas/ actividades de animación a la lectura.
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
- Puesta en práctica del taller de lectura. (Primer Ciclo)
Tutores Apoyo
Todo el curso Observación diaria Memoria
11
Objetivo 4: Mejorar el dominio de la competencia lingüística en la lengua extranjera.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Utilizar cuentos para
desarrollar las destrezas comunicativas y fomentar el placer y la seguridad a la hora de hablar inglés.
Especialista de inglés
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral.
Especialista de inglés
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Escribir palabras, expresiones conocidas, frases y pequeños textos partiendo de modelos.
Especialista de inglés
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Conocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo y entonación en palabras y expresiones.
Especialista de inglés
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Responder preguntas tras leer un texto.
Especialista de inglés
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
12
-Comunicarse en inglés con ayuda de vocabulario estructuras adquiridas.
Especialista de inglés
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
13
Objetivo 5: Potenciar el uso de la pizarra digital y los equipos portátiles de los alumnos como herramienta de desarrollo curricular, empleando los equipos informáticos para nuestro trabajo cotidiano y para las actividades del aula.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
- Uso de PDI´s, Netbook´s, portátiles del profesorado, materiales audiovisuales e informáticos de forma habitual.
Tutores
Especialistas Equipo Directivo
Coordinador de Formación
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Actividades de formación del profesorado para la mejora de la competencia digital de los mismos.
Tutores
Especialistas Equipo Directivo
Coordinador de Formación
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Crear un banco de recursos para PDI y facilitar su utilización en las aulas.
Tutores
Especialistas Equipo Directivo
Coordinador de Formación
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Utilizar el blog del Centro y los del profesorado, como vehículo de intercambio de información entre los diferentes miembros de la Comunidad Escolar.
Tutores
Especialistas Equipo Directivo
Coordinador de Formación
Todo el curso
Observación diaria Memoria
14
Objetivo 6: Afianzar hábitos y técnicas básicas de estudio.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Revisión del trabajo diario de
clase y casa.
Tutores
Especialistas
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Mejorar el clima de convivencia en el aula, realizando actividades basadas en la dinámica de grupo, trabajos colaborativos…
Tutores Especialistas
Equipo de Orientación
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Aplicar técnicas básicas de estudio.
Tutores
Equipo de Orientación
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Utilizar la agenda escolar para anotar actividades y trabajo diario y como instrumento de comunicación con la familia del alumno.
Tutores Especialistas
Todo el curso
Observación diaria Memoria
15
Objetivo 7: Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los equipos de nivel y etapas.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Establecer desde inicio de
curso un calendario de
coordinaciones entre equipos
de nivel y etapas para
garantizar un adecuado
traspaso de la información
dentro de la etapa de
Primaria. Además planificar
el traspaso de información
entre la etapa de Infantil y
Primaria.
Equipo Directivo Claustro
Todo el curso
Observación diaria Memoria
-Coordinación planificada entre el IES “Bonifacio Sotos” y el Centro, en el que se impliquen tanto los maestros de 6º como los profesores de 1º de ESO, para unificar criterios metodológicos, para ello programar reuniones con el IES seleccionando contenidos comunes a trabajar.
Equipo Directivo de ambos centros
Orientadores de ambos centros Tutores
Todo el curso
Observación diaria Memoria
16
-Reuniones con IES para ajuste de programaciones y traspaso de información mutuo (resultados escolares de 6º y de 1º de la ESO)
Equipo Directivo de ambos centros
Orientadores de ambos centros Tutores
Todo el curso Observación diaria
Memoria
-Actividades de conocimiento y adaptación al IES: visita y charlas informativas.
Equipo Directivo de ambos centros
Orientadores de ambos centros Tutores
Todo el curso Observación diaria
Memoria
-Adaptación a infantil 3 años: traspaso de información de alumnos por parte de la guardería municipal y realizar reuniones con tutores de infantil 3 años.
Equipo Directivo Coordinador infantil
Tutores 3 años Guardería municipal
Tercer Trimestre Observación diaria
Memoria
17
Objetivo 8: Revisar la Propuesta Curricular del Centro según establece la LOMCE.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Concreción de los principios metodológicos y didácticos generales.
Equipo Directivo
Claustro
Septiembre-Octubre
Memoria
-Establecer los procedimientos de evaluación de los aprendizajes del alumnado. Utilización de la tabla Excel provisional para su posterior integración al Programa “Evalúa” en el próximo curso.
Equipo Directivo
Claustro
Septiembre-Octubre
Memoria
-Revisar los criterios de promoción.
Equipo Directivo Claustro
Septiembre-Octubre Memoria
-Precisar los procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.
Equipo Directivo
Claustro
Septiembre-Octubre
Memoria
18
Objetivo 9: Elaborar las Programaciones Didácticas de aula según marca la LOMCE.
ÁMBITO 2: Organización de la participación y convivencia.
Objetivo 10: Favorecer la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y en el Centro a
través de la Agenda 21 Escolar.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-CCPs para concretar los planteamientos y la organización a llevar a cabo para la realización de las programaciones de los cursos pares.
Equipo Directivo CCP
Claustro
Septiembre- Octubre
Sistemática al finalizar cada
unidad didáctica. Memoria.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Diagnóstico y propuesta de
actuaciones en el seno de la
Agenda 21 Escolar para la
mejora de la convivencia en
el Centro.
Equipo Directivo
Tutores Especialistas
Comité de Sostenibilidad
Primer Segundo Trimestre
Memoria
19
-Mediar en los conflictos que
surjan entre miembros entre
compañeros del Claustro,
alumnado, padres/madres…
Equipo Directivo
EOA
Comisión de convivencia
Tutores
Especialistas
Todo el curso
Memoria
-Evaluación del resultado
alcanzado de las propuestas
para la mejora del clima de
convivencia en el Centro.
Equipo Directivo Tutores
Especialistas Comité de Sostenibilidad
Tercer Trimestre
Memoria
20
Objetivo 11: Fomentar la comunicación entre los distintos órganos de coordinación docente y mecanismos de
participación de la Comunidad Educativa.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Realización de reuniones del
equipo docente, de nivel,
CCP´s, Claustros y Consejos
Escolares.
Equipo Directivo
Coordinadores
Todo el curso
Memoria
-Creación de comisiones para
la organización de
actividades complementarias.
(Navidad, día de la paz,
carnaval, día del libro…)
Equipo Directivo
Claustro
A principio de curso
Memoria
-Establecer un calendario de
reuniones de coordinación al
comienzo del curso escolar e
incluirlo en la PGA.
Equipo Directivo
A principio de curso
Memoria
21
Objetivo 12: Revisar las Normas de Convivencia del Centro.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Realización de CCPs, para
dar directrices a los
coordinadores de Ciclo y de
Nivel sobre la modificación y
actualización de las Normas
de Convivencia.
Equipo Directivo
Claustro
Todo el curso
Memoria
-Revisión de las Normas de
Convivencia por parte del
Claustro.
Equipo Directivo
Claustro
Todo el curso
Memoria
-Presentación de las Normas
de Convivencia al Consejo
Escolar y revisión de las
mismas.
Equipo Directivo
Consejo Escolar
Todo el curso
Memoria
22
Objetivo 13: Incentivar actividades conjuntas entre los dos edificios.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Organizar actividades en Navidad, día de la Paz, Carnaval, día del libro, fin de curso de forma conjunta a través de las comisiones creadas para ello.
Comisiones
Equipo Directivo Claustro
Todo el curso
Memoria.
23
Ámbito 3: Actuaciones con otros centros, servicios e instituciones.
Objetivo 14: Motivar a los miembros de la Comunidad Educativa y otras entidades para su implicación en las actividades
del Centro.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Contacto periódico con el
ayuntamiento y responsables
del mantenimiento del Centro
y aspectos socioculturales.
Equipo Directivo
Todo el curso
Memoria
-Reuniones con Servicios
Sociales para programas
preventivos y de intervención
en absentismo y riesgo
social.
Orientadora
Equipo Directivo
Cuando se considere necesario
Memoria
-Actualización y aplicación de
la legislación vigente, y
cuantas actuaciones se
estimen oportunas desde el
Servicio de Inspección y los
Servicios Periféricos.
Equipo Directivo
Todo el curso
Memoria
24
-Realizar las derivaciones a
Servicios sociales y sanitarios
(ej. Centro Base o USMIJ).
Orientadora
Todo el curso
Memoria
-Mantener reuniones
periódicas IES Bonifacio
Sotos.
Equipo Directivo
EOA
Todo el curso
Memoria
-Coordinación con otros
centros de Educación Infantil
y Educación Primaria:
intercambio de materiales (p.
ej. Pruebas de evaluación
psicopedagógica), traspaso
de información de alumnos
matriculados o desplazados,
o intercambio de
experiencias.
Equipo Directivo
Todo el curso
Memoria
- Coordinación con el cuerpo
de bomberos para llevar a
cabo los simulacros de
incendio en ambos centros.
Director y coordinador de
riesgos laborales
Primer Trimestre
Memoria
25
A continuación se detalla las actuaciones y coordinación que existe con otros centros, servicios sociales e instituciones:
ORGANISMO/ INSTITUCIÓN
RESPONSABLES ACTIVIDADES
PROGRAMADAS TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
ASOCIACIÓN DE
PADRES
Equipo Directivo
-Actividades
extraescolares y/o
complementarias.
Durante el curso. Cada trimestre
AYUNTAMIENTO
Equipo Directivo
-Mantenimiento
operativo del Centro.
-Planificación
conjunta de
necesidades de
infraestructura de
cara a la
Durante el curso
escolar. Anual.
-Coordinación y colaboración
con la Universidad de Castilla
La Mancha para la
realización de prácticas de
magisterio.
Equipo Directivo
Coordinador de prácticas
Tutor de prácticas
Todo el curso
Memoria
26
Administración.
-Planificación y
subvención de
actividades
culturales.
-Respuesta por parte
del Ayuntamiento a
las Actividades
Extraescolares y
Complementarias.
-Preparación de los
contenidos del Pleno
y del Consejo escolar
municipal.
-Continuación con el
Programa “Agenda
21”.
IES “BONIFACIO
SOTOS”
Equipo Directivo y
-Coordinación con
los distintos
departamentos y
tutores de 6º de E.P.
(Dep. Lengua:
Primer, segundo y
tercer trimestre. Anual.
27
tutores. Viernes de 9:25 a
10:20, Mat: Jueves
de 9:25 a 10:20 e
Inglés: Miércoles de
11:45 a 12:40.
- Transición de
alumnos de 6º curso.
SERVICIO DE
INSPECCIÓN
Equipo Directivo.
- Planificación del
curso escolar
normativa,
legislación...
-Seguimiento de la
Evaluación Interna y
Externa de Centros.
Durante el curso
escolar.
Anual.
CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN Y
CIENCIA
Equipo Directivo.
-Aplicación de los
Programas de la
Junta que sean de
interés para el
Centro.
-Participación en
distintas actividades
de formación a
Todo el curso. Anual.
28
través del CRFP.
-Colaboración en
campañas culturales,
sanitarias, etc.
-Reuniones con el
Director Provincial de
Educación y con la
Unidad Técnica de
Arquitectura de la
Junta con el objeto
de hacer el
seguimiento de los
trámites para la
construcción del
nuevo colegio.
BIBLIOTECA
MUNICIPAL
Equipo Directivo,
Responsable de
Biblioteca y tutores.
-Actividades de
Animación a la
Lectura” “Club de
lectura”.
-Actividades del Día
del Libro.
Todo el curso. Anual.
29
OFICINA DE
CONSUMO
Equipo Directivo y
Tutores.
-Actividades en torno
al “Día del
Consumidor”.
Tercer
Trimestre. Anual.
CEDER
“MANCHUELA”
Equipo Directivo y
tutores.
-Colaboración en
actividades culturales
y medioambientales.
Todo el curso.
Anual.
ONG
Equipo Directivo y
tutores.
-Actividades de
Concienciación y
Colaboración (Manos
Unidas, Cáritas, SOS
África, Save the
Children,...)
A lo largo del
curso. Anual.
SESCAM (Centro de
Salud de Casas Ibáñez)
Equipo Directivo y
tutores.
-Campaña de
Prevención Buco-
dental.
-Revisión médica al
alumnado de 11-12
años.
Primer trimestre.
Tercer trimestre.
Anual.
30
SERVICIOS SOCIALES
Equipo Directivo,
Equipo de
Orientación y
Apoyo y tutores.
Talleres:
-Coeducación.
-Habilidades
sociales.
-Prevención de la
violencia.
Primer trimestre. Anual.
CRUZ ROJA
Equipo Directivo,
Orientadora, PTSC
y tutores.
Entrega de
materiales al inicio
de curso a familias
desfavorecidas.
Coordinación en la
elaboración de
tarjetas de navidad
para hacerlas llegar
a todas las
instituciones.
Primer trimestre Anual
COOPERATIVAS,
EMPRESAS LOCALES
Y ORGANISMOS DE LA
ZONA
Equipo Directivo y
tutores.
-Visitar las
Cooperativas
Vinícolas,
Panaderías, Policía
Local, Bomberos,
Todo el curso.
Anual.
31
Punto Limpio, etc..
TEATRO DE LA PAZ
DIPUTACIÓN DE
ALBACETE
Equipo Directivo y
tutores.
-Asistir a distintas
obras de teatro. Todo el curso. Anual.
COCEMFE
Equipo Directivo y
tutores.
-Taller de
sensibilización hacia
las personas con
discapacidad física u
orgánica.
Segundo
trimestre. Anual.
ONCE
Equipo Directivo,
Equipo de
Orientación y tutor.
-Coordinar la
actuación y
seguimiento del caso
específico el cual
atiende el personal
de la ONCE.
Todo el curso. Anual.
AGENDA 21
Equipo Directivo,
Claustro y
Comunidad
Educativa.
-Se trabajará la
adecuación de los
espacios interiores,
aprovechando para
trabajar la
Durante el curso. Anual.
32
convivencia,
residuos,
calefacción,
iluminación…
ASOCIACIÓN EL
REFUGIO
Equipo Directivo y
tutores
-Concienciación
acerca de la
adopción de
animales
abandonados y de
los cuidados básicos
de las mascotas.
Primer Trimestre Memoria
33
ÁMBITO 4: Planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el Centro.
Objetivo 15: Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva de
formación regional.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Nombrar al responsable de
formación en el Centro. Director del Centro
A principio de curso
Memoria
-Detección de necesidades
de formación. Equipo Directivo
Coordinador de Formación
A principio de curso
Memoria
-Elaborar el Proyecto y
Memoria de las actividades
formativas del Centro
Coordinador de Formación
Equipo Directivo
Primer y Tercer Trimestre
Memoria
-Participación e implicación
en las actividades de
formación que se lleven a
cabo en el Centro, en la
plataforma…
Equipo Directivo
Coordinador de Formación
Claustro
Todo el curso
Memoria
34
Objetivo 16: Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación interna y externa
como mecanismo de mejora de los aspectos que se evalúen.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Revisión de encuestas para
evitar la duplicidad,
ambigüedad o mal
interpretación de las
preguntas.
Equipo Directivo
A principio de curso
Memoria
-Fijar y cumplir el calendario
de entrega y recogida de las
encuestas de tal forma que
se facilite la realización de las
mismas y se cumpla con el
período establecido.
Equipo Directivo
Durante todo el curso escolar
Memoria
-Aplicación, corrección y
supervisión del proceso de
Evaluación de Tercero y
Sexto según la nueva Ley
Educativa (LOMCE).
Equipo Directivo
Coordinador de la Evaluación
Tutores de los cursos de 3º,
4º, 5º y 6º.
Mayo-Junio
Memoria
35
D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA
FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y
CIENTÍFICA EN ORDEN A LA
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES PLANTEADAS.
D.1.-ANTECEDENTES FORMATIVOS.
A continuación se detallan los diferentes seminarios que se han llevado a cabo
en el Centro durante los cuatro últimos cursos.
CURSO ESCOLAR
CATEGORÍA TÍTULO PARTICIPACIÓN
2009/2010 Seminario Desarrollo de la tutoría en nuestro colegio.
33
2009/2010 Seminario Nuevas Tecnologías aplicadas al aula II.
6
2010/2011 Seminario Desarrollo de la tutoría y de la lectura en nuestro colegio.
23
2011/2012 Seminario Creación de un blog para el Aula de Infantil y Primer Ciclo.
13
2012/2013 Seminario Creación de un blog de Centro.
22
2013/2014 seminario La pizarra digital. Medio interactivo y aplicaciones.
30
D.2.-ANÁLISIS CONTEXTUAL DEL CENTRO.
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a
los alumnos adquirir los conocimientos, estándares de aprendizaje y
competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en
protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y
responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el
trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del
docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
No hay una única manera de enseñar, como tampoco hay una única
manera de aprender. Sin embargo, cada forma de enseñar genera
aprendizajes distintos.
36
Si imaginamos que el docente propone a sus alumnos una pregunta, un
problema o un reto que deben superar. Para acometer esta tarea, los alumnos
deben encontrar información, procesarla, elaborarla y compartirla; además, los
alumnos deben aplicar esta información a la resolución de un problema o un
reto real (o al menos realista). De esta forma el proceso de aprendizaje es
significativo en sí mismo y tiene sentido para los alumnos, por lo cual mejora su
motivación, su actitud y, por tanto, su implicación.
Es decir, hay maneras de enseñar que entiende que aprender no es sólo
entender y memorizar sino también, buscar, elegir, discutir, aplicar, errar,
corregir, ensayar. Hay maneras de enseñar que demuestran que “aprender”
puede ser una modalidad (de hacer), hablamos del ABP (Aprendizaje Basado
en Proyectos)
Cansados de la enseñanza directa (aprendizaje memorístico) queremos
que nuestros alumnos sean parte integrante del proceso de enseñanza
aprendizaje y para ello planteamos la realización de este seminario que
pretende formarnos en el ABP.
De forma paralela a nuestra formación para aprender a trabajar en
proyectos, iremos realizando un proyecto para desarrollar en nuestro centro, el
cual nos servirá para contextualizar y reflejar nuestros conocimientos.
D.3.-OBJETIVOS DEL PROYECTO DE
FORMACIÓN DEL CURSO ESCOLAR 2013-2014.
Los objetivos generales que nos planteamos desde nuestro colegio son:
Promover la capacitación del profesorado a través del diseño y
puesta en práctica de proyectos de aprendizaje.
Generar dinámicas de reflexión y cambio a través del análisis
crítico de nuestra práctica docente y el diseño de actuaciones
educativas innovadoras.
Los objetivos específicos que nos planteamos son:
Conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación
con las distintas etapas, situaciones y materias educativas.
Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje
cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC.
Delimitar las condiciones para la puesta en marcha de estos proyectos
de enseñanza aprendizaje, analizando los resultados y sacando
conclusiones válidas para futuras actuaciones.
37
D.4.-PROCESOS FORMATIVOS DEL CURSO.
Mucho se ha escrito sobre el nuevo papel que deben desempeñar los
docentes como mediadores, guías o gestores del aprendizaje. Para alcanzarlo,
es necesario cambios metodológicos y pedagógicos. Este proyecto de
formación está plenamente justificado por varias razones:
En primer lugar, destacar que esta necesidad de formación fue la más
demandada por los distintos niveles, tras el diagnóstico y análisis de las
encuestas para la recogida de necesidades del profesorado del Centro.
En segundo lugar, pensamos que este año tenemos una magnífica
oportunidad para formarnos y prepararnos sobre el ABP ya que buena parte del
profesorado nos mostramos titubeantes en estas habilidades y destrezas.
En tercer y último lugar destacar que en el Centro contamos con
compañeros que tienen unos conocimientos muy amplios sobre este tema.
Aprovecharemos esta circunstancia para enriquecer nuestros aprendizajes y
solucionar cualquier tipo de duda que surja relacionado con los contenidos que
vamos a trabajar.
D.5.-PROPUESTAS DE APLICACIÓN DE ESTOS
PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.
TEMPORALIZACIÓN:
La duración del presente seminario será de seis meses
aproximadamente.
Las reuniones de coordinación y seguimiento del seminario se realizarán
un lunes al mes, con una duración aproximada de 3 horas (15.30-18:30h). En
ellas realizaremos una puesta en común de las actividades de formación que
se están realizando, las dificultades encontradas, toma de decisiones,
exposición de planteamientos comunes, material programado y actividades que
permiten desarrollar los diferentes contenidos….
A lo largo del seminario, los docentes irán desarrollando un proyecto de
centro para llevar a la práctica.
La fecha de inicio sería el 1 de diciembre 2015 y su terminación el 9
de mayo 2016.
Las sesiones conjuntas o grupales se realizarán en las siguientes
fechas:
1 de Diciembre.
18 de Enero.
38
22 de Febrero.
1 de Marzo.
11 de Abril.
9 de Mayo.
Tal y como indican las directrices propuestas por el centro regional de
formación del profesorado, dedicaremos unas 10 horas mensuales para el
desarrollo y realización del seminario.
Mensualmente nos reuniremos todos participantes de este seminario para
realizar una puesta en común del trabajo que previamente habremos realizado
en diferentes subgrupos.
De esta manera las horas que dedicaremos a la realización del seminario
quedan distribuida de la siguiente manera:
- Sesiones mensuales:3 horas todos los participantes del seminario.
- Sesiones en los subgrupos (niveles o ciclos) y trabajo individualizado: las
7 horas restantes.
1hora de reunión cada uno de los 5 subgrupos que crearemos.
1hora con trabajo individual para la preparación del trabajo de los
grupos y subgrupos.
El coordinador de formación será el encargado de reflejar la asistencia y
participación de los docentes, mediante actas de asistencia que deben de ser
firmadas y posteriormente remitidas al Centro Regional de formación.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS DEL SEMINARIO
BLOQUE 1. Aprendizaje basado en proyectos:
1. ABP como prácticas de referencia.
1.1. Preguntas, problemas y retos como punto de partida de un proyecto.
BLOQUE 2. Apertura del aula a los proyectos: socialización
y tic.
39
2.1 Movimiento en el aula: aprendizaje cooperativo
2.2 Movimiento hacia fuera del aula: investigación de campo y
aprendizaje-servicio
2.3 Movimiento hacia dentro del aula: comunidad de aprendizaje
BLOQUE 3. Evaluación en el ABP.
3.1 La evaluación en el ABP:
3.1.1 La autoevaluación
3.1.2 La coevaluación
3.1.3 La heteroevaluación.
3.2 Diario de aprendizaje, rubricas y portafolios.
ACTIVIDADES POR BLOQUES
BLOQUE 1:
- Crear un borrador del proyecto. - Realizar una previsión de secuencia de actividades.
BLOQUE 2:
- Programar movimientos para el aprendizaje: movimientos hacia fuera y hacia dentro.
- Programar movimientos por el aprendizaje: elaboración de secuencia de actividades.
BLOQUE 3:
- Planificar los instrumentos de evaluación que utilizaremos para la recogida de datos.
- Proponer una rúbrica de evaluación para cada aula.
40
METODOLOGIA:
Los contenidos del seminario se han estructurado en varios bloques. Cada
bloque llevará asociada su actividad correspondiente, en unas ocasiones
serán ejercicios prácticos de aplicación de la teoría y en otras tareas de
colaboración y participación.
Las actividades dentro de cada bloque se han diseñado para su realización
temporal por plazos y distribuidos de forma secuencial a lo largo del
seminario.
Cada bloque tiene asignado un periodo de tiempo para su dedicación.
El Proyecto podemos decir que girará en torno a las siguientes vertientes
principalmente:
- Fundamentación teórica acerca de qué es el aprendizaje basado en proyectos y sus posibilidades educativas.
- Análisis de las diferentes metodologías de enseñanza.
- Puesta en práctica del proyecto que vaya surgiendo con el seminario.
En cualquier caso será necesario que el grupo programe al menos tres
tipos de sesiones claramente diferenciadas:
a.- Sesión o sesiones iniciales de toma de contacto, puesta en común del
proyecto, toma de decisiones respecto a las tareas y papeles que cada
miembro del grupo tiene encomendado desarrollar.
b.- Sesiones de trabajo en pequeño grupo por niveles para abordar los
diferentes bloques en los que se analicen y desarrollen las diferentes
actividades del proyecto.
c.- Puesta en común en gran grupo de los resultados obtenidos, conocimientos
adquiridos y practicados, propuestas de modificación y mejora y las reflexiones
realizadas consecuencia de esa experimentación realizada.
EVALUACIÓN.
Como conclusión de este seminario se espera que todo el centro diseñe un
proyecto de aprendizaje con los siguientes elementos:
Título del proyecto.
Producto final deseado.
Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias
básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado:
- Relación entre la secuencia de trabajo y los estándares de
aprendizaje y competencias básicas.
- Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de
conocimiento.
Secuencia detallada del trabajo:
41
- Agrupamientos (individual, parejas, pequeños y gran grupo)
- Temporalización.
- Materiales y recursos
Indicadores de éxito del proyecto.
Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos.
El proyecto se podrá complementar con enlaces a webs, vídeos, imágenes, etc,
especialmente en el caso de que el proyecto se lleve a la práctica.
E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS
ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER
GENERAL.
E.1.-UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO.
La denominación oficial del Centro es: CEIP “San Agustín” de Casas
Ibáñez, provincia de Albacete.
Para el presente curso escolar 2015/2016 habrá:
6 Grupos de Educación Infantil.
4 Grupos de alumnos de 1º y 2º curso de Educación Primaria.
4 Grupos de alumnos de 3º y 4º curso de Educación Primaria.
4 Grupos de alumnos de 5º y 6º curso de Educación Primaria.
Unidad de orientación, compuesto por un especialista de AL (Compartido con el CRA “La Manchuela”), uno y medio de PT, la Orientadora del Centro y el PTSC, compartido con varios municipios de la Manchuela.
E.2.-EDIFICIOS.
Las dependencias del Centro se ubican en los edificios siguientes:
Edificio de E. Infantil en la Carretera de Alcalá del Júcar con: o 4 Aulas de Educación Infantil (3 y 4 años). o 1 Sala de profesores. o 1 Almacén para el material. o 1 Patio con columpios, tobogán y balancines.
Edificio de E. Infantil y Educación Primaria de Primer Ciclo en la Carretera de Alcalá del Júcar:
o 2 Aulas de Educación Infantil. o 4 Aulas de Educación Primaria. o 1 Aula de Lengua Inglesa.
42
o 1 Aula para Educación Musical. o 1 Sala para E. Física y Psicomotricidad. o 1 Aula de PT. o 1 Aula de AL. o 1 Sala de profesores.
Edificio de E. Primaria, en la Carretera de Villamalea, que alberga: o Las aulas de 3º, 4º, 5º y 6º curso de Educación Primaria. o Biblioteca. o Aula Althia. o Aula PT. o Aula de AL. o Despacho orientador. o Despachos para la función del Equipo Directivo. o Campo de tierra y gimnasio. o Sala de Profesores.
E.3.-EL ALUMNADO (AGRUPAMIENTOS).
En el presente curso escolar nuestro Centro cuenta con 393 alumnos/as,
agrupados de la siguiente manera:
122 Alumnos/as de Educación Infantil distribuidos así:
45 Alumnos/as de 3 años en dos aulas.
33 Alumnos/as de 4 años en dos aulas.
44 Alumnos/as de 5 años en dos aulas. 271 Alumnos/as de Educación Primaria repartidos:
92 Alumnos/as de 1º y 2º curso de Educación Primaria en cuatro aulas.
90 Alumnos/as de 3º y 4º curso de Educación Primaria en cuatro aulas.
89 Alumnos/as de 5º y 6º curso de Educación Primaria en cuatro aulas.
Los criterios que seguimos para formar los agrupamientos en Infantil 3
años: mes de nacimiento, inmigrantes (desconocimiento del idioma), igualdad
de sexos, problemas o dificultades psicológicas y / o motóricas, consultas a la
guardería (inicio de la escolaridad en infantil), para que los grupos sean lo más
homogéneos entre sí. Cuando entran a primero de Ed. Primaria se rehacen los
grupos, teniendo en cuenta además del número de inmigrantes, sexos,
dificultades de aprendizaje, la madurez y habilidades lecto-escritoras. En
tercero y quinto, básicamente se atiende al número de inmigrantes, igualdad de
sexos y alumnos con problemas o dificultades de aprendizaje.
43
E.4.-PROFESORADO.
Para el curso 2015/2016 la plantilla del centro queda de la manera siguiente:
Profesorado Tutoría/Especialidad Situación
Administrativa.
1. Castillo García, Irene Orientadora Definitiva
2. Catalán de la Hoz, Vanessa I5A. Definitiva
3. Cebrián Cebrián, Margarita P2A Definitiva
4. Chacón Mora, Francisco Inglés Definitivo
5. Cuesta Valera, Luis Alberto P6A. Definitivo
6. Fernández Gómez, Cecilia
Ed. Física. Secretaria Definitiva
7. García Descalzo, Eva Mª. P3A Definitiva
8. García Díaz, Francisco José P5A. Director Definitivo
9. García Torres, Mª. Isabel
P1B Definitiva
10. Gil Sarrión, Isabel María P6B Definitiva
11. Gómez Fernández, Ana Pilar E. Infantil. Apoyo Comisión de Servicio.
12. González Gómez, Mª. Ángeles Música Definitiva
13. López García, Joaquín P5B Suprimido
14. Lozano Serrano, María Llanos
PTSC Interina
15. Marchante García, María Inglés Definitiva
16. Martínez Torrente , Enrique P4B Definitivo
17. Martínez Villar, Sara P1A Definitiva
18. Moliné Fusalba, Elisa P2B. Definitiva
44
19. Moreno Aparicio , María Isabel I4B Definitiva
20. Navarro Guillermo, Catalina I5B Definitiva
21. Navarro Vega, Josefina P3B. Inglés. Definitiva
22. Nieto Pardo, Aurora
PT Definitiva
23. Nieto Pardo, MªÁngeles C. I4A. Jefa de Estudios Definitiva
24. Ortiz Paños, Marcos AL Definitivo
25. Prieto Sotos, Mercedes Religión Contratada
26. Sánchez Rodríguez, Verónica
Educación Física Definitiva
27. Tévar Martínez, Jose María Religión Contratado
28. Tolosa Cernicharo, Sebastián P4A. Definitivo
29. Torres García, María de los Ángeles
Pedagogía
Terapéutica
Funcionaria
30. Torres Gómez, Rosa I3B Definitiva
31. Valera Molina, Marina I3A Definitiva
E.5.-PERSONAL NO DOCENTE.
Conserjes: D. Julián Villena Torres y D. José María García Martínez.
E.6.-PROFESORES RESPONSABLES:
Coordinador de la Biblioteca del Centro: D. Enrique Martínez Torrente.
Coordinador de actividades Complementarias y Extracurriculares: Dª. Mercedes Prieto Sotos y Dª Marina Valera Molina.
Coordinador de Formación: D. Marcos Ortiz Paños.
45
Responsable de Prevención de Riesgos Laborales: D. Mª de los Ángeles González Gómez.
Responsable Agenda 21: Irene Castillo García.
E.7.-HORARIO DEL CENTRO.
E.7.1. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS:
Distribuir las áreas de acuerdo con la normativa vigente (30 períodos lectivos semanales) de forma que los días resulten equilibrados.
Al ser períodos de 45 minutos, se procura concentrar varias especialidades seguidas al día para aprovechar más el resto de jornada.
En el caso de Educación Infantil, evitar las especialidades a la tercera sesión para que puedan almorzar en clase.
Contar con los traslados de los especialistas que imparten clases en ambos edificios.
Mayor permanencia del maestro tutor con su grupo de alumnos. En caso de intervención de otros maestros se procura que sean del mismo nivel o especialistas que ya imparten docencia en ese grupo-clase, y el menor número posible.
Para la adjudicación de apoyos a alumnos que precisan refuerzo se han seguido los siguientes criterios:
Intervención si es posible del maestro-tutor paralelo. Intervención de maestros del mismo ciclo.
CRITERIOS ORGANIZATIVOS DE LOS MAESTROS: Estos criterios atañen a todos los grupos de alumnos y son los siguientes: 1º La disponibilidad del profesorado especialista (Idioma, Música, Educación Física) y de los tutores. 2º Procurar que por cada grupo de alumnos pase el menor número posible de profesores. 3º Coincidencia de horas dedicadas a las funciones de Equipo Directivo. A la hora de realizar el horario del Equipo Directivo para atender sus funciones, se ha tenido en cuenta dos aspectos: estar en edificios separados y que la Jefa de Estudios sea tutora y de la especialidad de Educación Infantil. El horario general de los miembros del claustro es el siguiente:
46
De lunes a viernes, de 9.00 a 14.00 horas: Áreas del currículo. (Horario Lectivo, total horas mañana= 25 horas).
Lunes de 15,30 a 18,30 horas: Tarde pedagógica: Claustro, Reunión de Equipo de Ciclo, de Equipos de Nivel, Equipos Docentes, CCP, Actividades de Formación, Atención a Padres. (Total horas tarde= 3 horas).
Martes de 14,00 a 15.00 horas: Hora de cómputo mensual dedicada a la
elaboración de materiales para el aula y programaciones de aula. Además de destinarla a Claustros, CCP, Ciclo, niveles…(Total= 1 hora).
TOTAL HORAS: 25+3+1= 29 horas de permanencia en el centro. A lo que hay que añadir 8,5 horas complementarias en casa, que suma un total de 37,5 horas laborables.
E.7.2. HORARIOS.
EDUCACIÓN INFANTIL
La jornada lectiva será de 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.
Horario de Alumnos/as
PERÍODOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:45
ACOGIDA DEL ALUMNADO ASAMBLEA
Nos saludamos, quién ha venido, día de la semana,
noticias,…
9:45 – 10:30
ACTIVIDADES CURRICULARES: Unidad didáctica
(Trabajo individual, actividades de comprensión y
expresión)
RINCONES
10:30 – 11:15
TALLER: Alimentación y hábitos de higiene
ACTIVIDADES CURRICULARES
(Actividades de observación y experimentación)
DESCANSO
11:15 – 11:45 RECREO
47
11:45 – 12:30 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Realización
12.30 – 13:15 ACTIVIDADES POR TALLERES: Manipulación, expresión
artística, psicomotricidad,…
13:15-14:00
JUEGO POR RINCONES
RECOGEMOS EL AULA Y DESPEDIDA
Recordamos lo que hemos hecho y lo que debemos traer o
hacer en casa.
EDUCACIÓN PRIMARIA
La jornada lectiva es de 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.
Horario de alumnos/as
PERÍODOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45 ÁREA INSTRUMENTAL
9:45 – 10:30 ÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
10:30 –
11:15 ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
11:15 –
11:45 RECREO
11:45 –
12:30 ÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
12:30 –
13:15 ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
13:15-14:00 ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
48
ÁREAS INSTRUMENTALES MATEMÁTICAS Y LENGUA
ÁREAS FORMATIVAS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA,
CIENCIAS SOCIALES, INGLÉS, RELIGIÓN
Y VALORES.
ÁREAS PSICOMOTRICES ED. FÍSICA, ED. ARTÍSTICA
El reparto de áreas se realizará de esta forma en la medida de lo posible.
E.8.- APOYOS DEL CENTRO.
- E. INFANTIL, 1º Y 2º DE PRIMARIA.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
MARISA (2ºB) MARINA (3B)
ELISA (2ºA) MARINA(3B)
MARISA (4A) MARGA (1ºA)
ELISA (2ºA)
2ª ELISA (1ºA)
ROSA(3A) MARISA (4A) SARA (1ºB)
ROSA(3A) MARGA (2ºB)
MARIAN(4B) MARGA (2ºA)
3ª MARISA (2ºB)
MARGA (1ºB)
SARA (2ºB)
VANESA(5B)
4ª SARA (1ºB)
MARISA (1ºA) ELISA (2ºA)
MARISA (1ºA) ELISA (1ºB)
5ª MARISA (2ºA)
VANESA(5B)
SARA (1ºB)
MARISA(1ºA)
6ª MARGA (2ºB)
CATI(5A) ELISA (1ºA)
SARA (2ºA)
49
- 3º, 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
EVA (3ºB)
QUIQUE
(4ºA) JOAQUÍN
(5ºA)
2ª EVA (3ºB)
JOAQUÍN (5ºA)
JOSEFINA
(3ºA) SEBASTIÁN
(4ºB)
QUIQUE (4ºA)
3ª SEBASTIÁN
(4ºB)
LUIS (6ºB)
LUIS (6ºB) SEBASTIÁN
(4ºB)
EVA
JOAQUÍN
SEBASTIÁN
(4ºB)
4ª
JOSEFINA
(3ºA)
QUIQUE(4ºA) ISABEL (6ºA)
LUIS (5ºB)
ISABEL (5ºB)
EVA (3ºB)
5ª
LUIS( 5ºB)
LUIS (5ºA)
ISABEL (5ºB)
6ª JOSEFINA (3ºA)
EVA (3ºB)
ISABEL (6ºA)
JOSEFINA
(3ºA)
SEBASTIÁN
(4ºB) JOAQUÍN
(5ºA)
JOSEFINA
(3ºA)
E.9.-REUNIONES.
El siguiente calendario es una previsión la cual puede sufrir alguna modificación:
50
CALENDARIO DE REUNIONES
CURSO 2015 – 2016
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
3 5 2 11 15 4 2 1
Equipos DE nivel
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
2,11 5,26 2,23 11 1,15 4 2,16 2
Claustros
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
1 9 25 29 18 23 30
UNIDAD DE ORIENTACIÓN
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
14 19 16 1 18 22 1 11 9 13
Evaluaciones
EDUCACIÓN
INFANTIL
PRIMER
CICLO
SEGUNDO
CICLO
TERCER
CICLO
1º
14 de diciembre a
las 15:4 horas.
14 de diciembre a
las 15:45 horas.
14 de diciembre a
las 17:15 horas.
14 de diciembre a
las 17:15 horas.
2º
7 de marzo a las
15:45 horas.
7 de marzo a las
15:45 horas.
7 de marzo a las
17:15 horas.
7 de marzo a las
17:15 horas.
3º
6 de junio a las
13:00 horas.
7 de junio a las
13:00 horas.
8 de junio a las
13:00 horas.
9 de junio a las
13:00 horas.
51
Se realizará como mínimo una reunión de padres por trimestre. Las de inicio de curso, se han organizado del siguiente modo:
Educación Infantil 3 años: viernes 4 de septiembre a las
10,00 horas. Educación Infantil 4 años: lunes 5 de octubre a las 17:00
horas. Educación Infantil 5 años: lunes 19 de octubre a las 17:00
horas Educación Primaria 1º: lunes 7 de septiembre a las 10,00
horas. Educación Primaria 2º: lunes 19 de octubre a las 17:00 horas. Educación Primaria 3º: martes 8 de septiembre a las 10:00
horas. Educación Primaria 4º: lunes 19 de septiembre a las 16:00
horas y a las 17:00 horas. Educación Primaria 5º: martes 8 de septiembre a las 12:00
horas. Educación Primaria 6º: lunes 19 de septiembre a las 17:00
horas.
E.10.-ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO.
EDUCACIÓN INFANTIL
3 años A: Dª. Marina Valera Molina.
3 años B: Dª. Rosa Torres Gómez.
4 años A: Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo.
Comisiones actividades
complementarias
Navidad
30 DE NOVIEMBRE
Día de la paz
18 de enero
Carnaval
18 de enero
Día del libro
11 de abril
Fin de curso
24 de MAYO
52
4 años B: Dª. Mª Isabel Moreno Aparicio.
5 años A: Dª Vanesa Catalán de la Hoz.
5 años B: Dª. Catalina Navarro Guillermo.
Apoyo: Ana Pilar Gómez Fernández.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primero A: Dª. Sara Martínez Villar.
Primero B: Dª. Mª Isabel García Torres.
Segundo A: Dª. Margarita Cebrián Cebrián.
Segundo B: Dª. Elisa Moliné Fusalba.
Tercero A: Dª. Eva María García Descalzo.
Tercero B: Dª. Josefina Navarro Vega.
Cuarto A: D. Sebastián Tolosa Cernicharo.
Cuarto B: D. Enrique Martínez Torrente.
Quinto A: D. Verónica Sánchez Rodríguez.
Quinto B: D. Joaquín López García.
Sexto A: D. Luis Alberto Cuesta Valera.
Sexto B: Dª. Isabel Gil Sarrión.
ESPECIALISTAS
Educación Musical: Dª. Mª. Ángeles González Gómez.
Religión: Dª. Mercedes Prieto Sotos y D. José María Tévar Martínez.
Inglés: Dª. María Marchante García (Infantil y Primer Ciclo), Dª. Josefina
Navarro Vega (3ºB) y D. Francisco Chacón Mora (3ºA, 4ºA, 4ºB y 3º
Ciclo).
Educación Física: Dª. Cecilia Fernández Gómez (1º, 2º Y 4ºB) y Dª.
Verónica Sánchez Rodríguez (3º, 4ºA, 5º Y 6º).
Psicomotricidad: Dª. Ana Pilar Gómez Fernández. (Educación Infantil).
EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
Audición y Lenguaje: D. Marcos Ortiz Paños (compartido con el CRA “La
Manchuela”).
Orientadora: Dª. Irene Castillo García.
Pedagogía Terapéutica: Dª. Aurora Nieto Pardo, Dª. María de los
Ángeles Torres Gómez.
PTSC: Dª. María Llanos Lozano Serrano.
53
E.11.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
La distribución de espacios y aulas viene desarrollada en el P.E, aunque
no podemos dejar de recordar que el alumnado está dividido en dos edificios:
uno en el que se encuentra Educación Infantil y los cursos de 1º y 2º de
Educación Primaria, y otro en el que están los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º curso.
Esto dificulta enormemente la organización del Centro, provocando la pérdida
de apoyos en muchos casos.
No obstante señalar que tenemos graves problemas de espacio y es
preciso utilizar la biblioteca para alternativa a la religión, apoyos….
En 1º y 2º curso, se realizarán talleres de matemáticas, lengua y de
lectura una sesión semanal; para ello, aprovechamos los apoyos entre las
tutoras. El resto de sesiones se organizan según la materia y la actividad a
realizar, pudiendo ser en gran grupo, pequeños grupos, por parejas,
individual…
PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN 3 AÑOS DE
INFANTIL
El periodo de adaptación es el tiempo que el/la niño/a necesita para
integrarse en el colegio y establecer lazos afectivos dentro del mismo, con
maestros y compañeros.
El periodo de adaptación será elaborado por el equipo de ciclo y
contempla:
- El intercambio de información y acuerdo con las familias de los
alumnos/as, así como los mecanismos de colaboración para su mejor inserción
en el Centro a través de una reunión general con todas las familias y
entrevistas individualizadas con cada una de ellas. Durante el periodo de
adaptación las maestras entrevistarán durante la primera hora de la mañana a
dos familias cada día.
- La distribución flexible del horario para que, asegurando la presencia
de todo el alumnado, se facilite su incorporación gradual y se garantice el
horario normalizado en un periodo máximo de diez días lectivos a partir del
inicio de las clases en el centro, tal y como se establece en la Orden de
02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
colegios de Educación Infantil y Primaria.
Los principales objetivos son:
Que conozca el colegio y sus normas básicas de funcionamiento.
Conocer a la maestra y demás niñas/os.
Que se desenvuelva con naturalidad en el medio en que se integra.
54
Los pasos a seguir para hacer más fácil la integración del niño/a serán:
Reunión general con padres/madres.
Entrevista individualizada con las familias.
Incorporación escalonada de los/as alumnos/as.
Los/as niños/as se incorporarán en grupos pequeños (5-6 niños/as en
cada uno), en los primeros días y con una estancia de una hora. Así mismo,
aumentaremos el número de alumnos/as y el tiempo para que todos se vayan
conociendo.
Durante estos diez días lectivos, que dura el período de adaptación, que
irán del 9 al 23 de septiembre, los alumnos asistirán de la siguiente forma:
- Del 9 al 14 de septiembre: 1 hora en cuatro grupos de 5-6 alumnos por
clase
- Del 15 al 16 de septiembre: 1:00 hora en dos grupos de 10-12 alumnos
por clase.
- El 17 de septiembre: 1:30 horas dos grupos de 10-12 alumnos por clase.
- El 18 de septiembre: 2:00 horas todo el grupo completo de cada clase.
-El 21 de septiembre: 2:30 horas todo el grupo completo de cada clase.
-El 22 y 23 de septiembre: 3:00 horas todo el grupo completo de cada clase.
A partir del 24 de septiembre se incorporará todo el alumnado en horario de
9 a 13:00 horas.
55
E.12.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN
Y LA CONVIVENCIA.
EL CLAUSTRO.
Los miembros del Claustro han sido enumerados con anterioridad. A continuación se especifican los puntos que se tratan de forma periódica en los Claustros que se celebran en cada curso escolar:
Adjudicación tutorías y especialidades. Asignación comisiones. Propuestas reuniones tutorías. Calendario escolar. Información temas tratados en la reunión de Directores. Horarios personales. Apoyos. Normas de convivencia. Formación en el Centro. Programación General Anual, aportaciones o sugerencias. Riesgos laborables: Información simulacro de incendios. Actividades de Navidad. Evaluaciones. Resultados. Información del Ejercicio Económico y Presupuestos. Presentación de la Memoria final de curso. Aportaciones o sugerencias.
EL CONSEJO ESCOLAR. Este curso la composición del Consejo Escolar es la siguiente: Director y Presidente................... Don Francisco José García Díaz Jefa de Estudios........................... Doña Mª Ángeles Nieto Pardo Secretaria..................................... Doña Cecilia Fernández Gómez Representante del Ayuntamiento. Doña Carmen Navalón Pérez Representante Personal de Administración y Servicios…….. Don Julián Villena Torres Representantes del Profesorado... Doña María de los Ángeles González Gómez
Don Enrique Martínez Torrente Doña Catalina Navarro Guillermo Doña Josefina Navarro Vega Doña Aurora Nieto Pardo
Representantes de Padres............ Doña Mª Mercedes González García
56
Doña Mª Celina Pérez Cabezas Don Nicolás Lorente Díaz Doña Virgilia Muñoz Nieto
Representante del A.M.P.A…… Doña Mª Eugenia Legidos Tolosa Representantes del alumnado… Don Alejandro López Murcia Doña Carla Fajardo Pérez Los puntos fijos que se tratan en cada uno de los Consejos Escolares que se celebran en cada curso escolar son:
Calendario escolar. Información temas tratados en la reunión de Directores. Normas de convivencia. Programación General Anual. Aportaciones o sugerencias. Evaluaciones. Resultados. Información reunión mantenida con el Ayuntamiento. Información del Ejercicio Económico y Presupuestos. Presentación Memoria final de curso. Aportaciones o sugerencias.
E.13. COMISIONES.
COMISIONES DEL CONSEJO
1. Comisión Económica: Integrada por el Director (D. Francisco García Díaz), la Secretaria (Dª. Cecilia Fernández Gómez) y un representante del sector de padres (Dª. Mª. Eugenia Legidos Tolosa).
2. Comisión de Convivencia: Compuesta por el Director (D. Francisco José García Díaz), la Jefa de Estudios (Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo), un representante del profesorado (Elisa Moliné Fusalba), Orientadora del centro (Dª. Irene Castillo García) y un representante de los padres/madres (Dª. María Mercedes González García). Se reunirá de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma extraordinaria cuando sea necesario. A solicitud de la comisión podrán asistir a las reuniones de la misma las personas que se considere necesario (ejemplo: Servicios Sociales…).
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Compuesta por el Director (D. Francisco José García Díaz), la Jefa de Estudios (Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo), la Coordinadora de Ciclo de E. Infantil (Dª. Catalina Navarro Guillermo; los coordinadores de nivel: Sara Martínez Villar
57
(1º), Margarita Cebrián Cebrián (2º), Eva Mª García Descalzo (3º), Enrique Martínez Torrente (4º), Joaquín López García (5º), Isabel Mª Gil Sarrión (6º); D. Marcos Ortiz Paños; (Coordinador de Formación) e Irene Castillo García (Orientadora del Centro).
F. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y
EXTRACURRICULARES.
Las actividades complementarias y extraescolares que se realizan
habitualmente son:
Días señalados : (Día de la Constitución, Fiesta de Navidad, Día
de la Paz, Carnaval, Día del Padre, Día de la Madre, Día de la
Familia, Día del Libro, Día de la Interculturalidad, Día de Europa,
Fiesta fin de curso, etc..
Se han creado diferentes comisiones para cada actividad con la
representación de cuatro maestros del claustro en cada una de
ellas coordinadas por dos maestras responsables de las
actividades extraescolares, con el fin de unificar el objetivo a
trabajar en el Centro.
Participación en concursos y charlas educativas.
Salidas al entorno más cercano (Ayuntamiento, parque de
bomberos, panadería...)
Asistencia a representaciones teatrales, musicales o
exposiciones.
Realización de talleres y actividades relacionadas con Agenda 21
y con las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Visitas y viajes culturales (museos, granjas escuela, ciudades con
interés histórico o cultural...)
Campañas de Solidaridad.
Cuentacuentos y talleres con participación de los/as
padres/madres.
Participación en las escuelas viajeras.
58
Para todas estas actividades, se utilizarán los recursos económicos y
materiales que consideremos precisos para llevar a cabo cada actividad. La
evaluación la realizarán el Equipo de Ciclo y los de Nivel una vez finalizadas las
actividades.
A continuación, se concretan las distintas programaciones relacionadas
con estas actividades:
Actividades
programadas
Fecha
prevista
Cursos o
ciclos a los
que afecta
En colaboración
con
Profesorado
responsable
Fiesta de Navidad
22 de
Diciembre
2015
Centro
completo
- Padres/ madres
- A.M.P.A.
- Coordinadora
de actv.
Extraescolares y
Comisión
“Festival de
Navidad”
- Tutores
Día de la Paz
29 de
Enero
2016
Centro
completo
-Servicios Sociales
- Familias
-A.M.P.A.
- Coordinadora
de actividades
complementarias
y Comisión “Día
de la Paz”
- Tutores
- Todos los
docentes
Carnaval
Febrero
2016
Centro
completo Familias
- Coordinadores
de actividades
complementarias
- Tutores
- Todos los
docentes
Jornadas
medioambientales
Durante
todo el año Primaria
Padres/madres
Ayuntamiento
- Equipo
Directivo
- Tutores
Día del Libro 22 de
Abril 2016
Centro
completo
- Ayuntamiento
- Editoriales
- Biblioteca
Municipal
- Coordinador
de actividades
complementarias
- Tutores
Club de lectura Todo el
curso
3º,4º,5º y 6º
curso de
Ed.
Primaria.
- Ayuntamiento
- Biblioteca
Municipal
- Tina Martínez
-Jose Arsenio
- Tutores
59
Salidas y viajes:
-En la localidad
-Fuera de la
localidad
-Fin de curso
Todo el
curso
Infantil y
Primaria
- Junta de
comunidades
- Ayuntamiento de
Casas Ibáñez
- Diputación
-A.M.P.A.
- Tutores
- Especialistas
Día de Europa 9 de Mayo
2016
Centro
completo
- Consejería CLM
- Sección Europea
Todos los
docentes
Fiesta de Fin de
Curso
21 de
Junio 2016
Centro
Completo
AMPA
Padres/madres
Todos los
docentes
ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL AMPA.
1. INICIACIÓN AL DEPORTE.
INFANTIL 3 y 4 AÑOS Lunes de 17:30 a 18:30 h.
INFANTIL 5 AÑOS, 1º y 2º DE
EDUACIÓN PRIMARIA
Lunes de 16:30 a 17:30 h.
2. CUENTACUENTOS/TEATRO INFANTIL.
INFANTIL 3, 4 y 5 AÑOS Viernes de 17:00 a 18:00 h.
3. BAILE.
INFANTIL 3 y 4 AÑOS Martes de 17:00 a 18:00 h.
INFANTIL 5 AÑOS Martes de 16:00 a 17:00 h.
1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Jueves 17:00 a 18:00 h.
60
4. INGLÉS
INFANTIL 3 y 4 AÑOS Miércoles de 17:30 a 18:30 h.
INFANTIL 5 AÑOS Y 1º Jueves de 17:00 a 18:00 h.
1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Miércoles de 17:30 a 18:30 h.
3º y 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Miércoles de 16:00 a 17:30 h.
5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Miércoles de 16:00 a 17:30 h.
4º y 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Jueves de 16:30 a 18:00 h.
5. INFORMÁTICA.
NIVEL MEDIO Martes de 17:00 a 18:00 h.
NIVEL AVANZADO Martes de 16:00 a 17:00 h.
G. PRESUPUESTO DEL CENTRO.
PRESUPUESTO DE CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE
SEPTIEMBRE DE 2015
La elaboración del presupuesto se realizó a principios de año tomando como
base la Cuenta de Gestión y analizando lo gastado en cada programa y cuenta
del curso anterior con el fin de que sea lo más realista posible. No obstante,
debemos tener en cuenta que la ejecución del presupuesto puede variar en
función de las necesidades de gasto no previstas que puedan ir surgiendo.
A continuación se adjunta la comparación de ingresos y gastos con el
presupuesto oficial a fecha 01/09/2015 generado por el programa oficial de
gestión del Centro (GECE), recordando que dicho presupuesto fue aprobado
en Consejo Escolar el día 26 de enero de 2015.
61
INGRESOS
El presupuesto asignado por la Consejería de Educación para el año 2015
quedó establecido en 7.394,19€, de los cuales a fecha 1 de septiembre hemos
recibido 2.857,68€. Se realizó un primer pago con importe de 1.478,68 € el
27/03/2015 y un segundo pago de la misma cantidad el día 30/04/2015.
Hay varios ingresos en la cuenta 102 - OTROS RECUSOS, correspondientes
a:
- Cuenta 10203 - Prestación de servicios: 5.998€, aporte de los
alumnos/as de los cursos 2º, 4º y 6º curso por los viajes realizados.
- Cuenta 10207 – Otros ingresos autorizados: aportación AMPA para la
compra de pizarra digital cursos 3º y 4º de Educación Primaria.
- Cuenta 10201 - Legados y donaciones legalmente adquiridos: 1.323 €,
donación de los alumnos de 4º curso procedente del Proyecto de
emprendedores “Vamos al mercadillo” para la compra de una pizarra
digital.
62
En la cuenta 103 – OTRAS ADMINISTRACIÓNES PÚBLICAS, más
concretamente en la 10303 –Diputación provincial, hay un ingreso de 260€ por
la participación en el Programa Agenda 21 Escolar.
GASTOS
Los criterios con los que se distribuyeron los gastos en el Presupuesto se
hicieron en base al porcentaje de gasto de años anteriores, por lo que es
orientativo. Hemos ido realizando los gastos estrictamente necesarios ya que
el presupuesto es muy ajustado. A continuación se detallan las diferentes
cuentas y los gastos realizados hasta el día 1 de septiembre:
A la cuenta 204: Mobiliario y enseres, se destina gran parte del presupuesto
ya que se contabilizan los gastos de mantenimiento de las fotocopiadoras y la
lectura de las copias realizadas. Gasto realizado: 675,20€.
En la cuenta 205: Rc de equipos informáticos, se destina una cantidad para el
arreglo y mantenimiento de equipos informáticos, por el momento no se ha
contabilizado ningún gasto.
La mayor parte del presupuesto se destina a la cuenta 206: Material de oficina,
donde se recogen los gastos ordinarios de material de oficina no inventariable:
papel, impresos, tijeras, grapadoras, archivadores, prendas, revistas, libros,
tóner de las impresoras, cartuchos de tinta, CD, etc. Gasto realizado:
1.113,92€.
En la cuenta 207: Mobiliario y equipo, hay contabilizado un gasto de 1.222,10€,
correspondiente a la adquisición de una pizarra digital para los cursos 3º y 4º
de Educación Primaria, con la aportación del AMPA (festival de Navidad) de
766,05 € y aportación del Centro de 456,05€.
En la cuenta 208: Suministros, se contabilizan gastos de medicamentos, papel
higiénico, material deportivo y cultural, material para actividades docentes, de
ferretería…etc. Gasto realizado: 1.387,86€.
A la cuenta 209: Comunicaciones: se destinan los gastos relativos al teléfono
fijo y las tres líneas móviles. Gasto realizado: 370 €.
La 212: Gastos diversos, es la cuenta en la que se recogen gastos derivados
de actividades complementarias y culturales, en general se puede incluir lo que
no esté incluido en otras cuentas. Se han contabilizado los gastos de los viajes
realizados por los alumnos de 2º, 4º y 6º curso. Gasto realizado: 6.104,07€.
En la cuenta 213: Trabajos realizados por otras empresas, es donde se refleja
el gasto del contrato y mantenimiento de la alarma. Gasto realizado: 392,48€.
63
Los gastos se ejecutarán priorizando aquellos cuya justificación es más clara
y evidente para la consecución de los objetivos marcados en la PGA. A fecha 1
de septiembre de 2015 el estado de cuentas queda de la siguiente manera:
Los objetivos para este curso escolar son los siguientes:
En cuanto a ingresos:
- Que las autoridades pertinentes cumplan con las partidas
presupuestarias e ingresen al Centro el dinero pendiente.
- Intentar aumentar el presupuesto para poder marcar objetivos más
ambiciosos. Justificar ante la Administración la necesidad de
aumento del presupuesto para gastos de funcionamiento, debido a
las características físicas, ya que muchos de los gastos se duplican
y/o triplican.
En lo referente a gastos:
- Renegociar los diferentes contratos de mantenimiento que tiene el
Centro estudiando la posibilidad de reducir costes.
- Continuar manteniendo reuniones periódicas con el Ayuntamiento
con el fin de conseguir un mantenimiento más eficiente del Centro.
- Dotar de presupuesto a las 18 tutorías y a las diferentes
especialidades para poder adquirir el material que consideren más
necesario para su aula (50€ por tutoría y especialista para este curso
escolar).
- Adquirir libros de lectura para renovar las bibliotecas de aula.
Letra A1
422A 3.029,59€
64
H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA
EL CURSO 2015-2016.
PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. EQUIPO DE EVALUACIÓN
Coordinador/a: Equipo Directivo
Secretario/a: Orientadora, Maestros/as que forman la CCP y Coordinadores de Nivel.
La responsabilidad en el desarrollo del proceso de evaluación va a
recaer en:
1. El Equipo Directivo del Centro, que promoverá las iniciativas oportunas para que la evaluación tenga lugar anualmente y participen todos los sectores de la comunidad escolar.
2. El Claustro, que evaluará los resultados académicos y la aplicación de la normativa actual.
3. El Consejo Escolar, que tras valorar las aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa tomará la decisión de hacer las modificaciones oportunas.
Si se considera necesario se solicitará el asesoramiento de técnicos o
instituciones para el buen seguimiento y evaluación del proyecto.
Este curso escolar, se llevará a cabo la evaluación de los ámbitos y sus
correspondientes dimensiones de la evaluación del Centro según marca la
Resolución 30/05/2003, pero haciendo especial hincapié en aquellos aspectos
que sufran cambios y modificaciones durante el presente curso:
65
ÁM
BIT
O 1
1. VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
PR
IME
R T
RIM
ES
TR
E
1.1. Condiciones materiales, personales y funcionales 1.1.1. Infraestructuras y equipamiento 1.1.1.1. Cuestionario de valoración docente 1.1.1.2. Cuestionario de valoración para los alumnos (3er ciclo) 1.1.1.3. Cuestionario de valoración para familias 1.1.1.4. Valoración de los resultados
1.1.2. Plantilla y características del profesorado 1.1.2.1. Cuestionario de valoración docente 1.1.2.2. Valoración de los resultados
1.1.3. Características del alumnado 1.1.3.1. Cuestionario del tutor/a 1.1.3.2. Valoración del equipo docente (tutor-especialistas) 1.1.3.3. Valoración final del claustro
1.1.4. Organización de grupos y distribución de tiempos y espacios 1.1.4.1. Cuestionario para docentes 1.1.4.2. Valoración del claustro (individual)
TE
RC
ER
TR
IME
ST
RE
1.2. Desarrollo del currículo 1.2.1. Programaciones didácticas de áreas y materias 1.2.1.1. Cuestionario para docentes 1.2.1.2. Análisis docente por el claustro 1.2.1.3. Cuestionario de análisis del alumnado por materias 1.2.1.4. Análisis del alumnado por el claustro 1.2.1.5. Análisis de datos de alumnado y docentes 1.2.1.6. Evaluación del trabajo docente. Cuestionario individual 1.2.1.7. Valoración de la evaluación del trabajo docente (individual) 1.2.2. Programación de las medidas de atención a la diversidad del alumnado y la orientación educativa 1.2.2.1. Cuestionario para docentes 1.2.2.2. Cuestionarios de acción tutorial para las familias (2) 1.2.2.3. Cuestionario para el alumnado 1.2.2.4. Valoración de los resultados
AL
FIN
AL
IZA
R
CA
DA
T
RIM
ES
TR
E 1.3. Resultados escolares 1.3.1. Registro de evaluación trimestral de notas
1.3.2. Cuestionario para el alumnado
1.3.3. Valoración del tutor
1.3.4. Registro de evaluación final de notas
66
ÁM
BIT
O 2
1. VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
PR
IME
R
TR
IME
ST
RE
2.1. Documentos programáticos del centro 2.1.1. Cuestionario para docentes
2.1.2. Análisis valorativo de resultados
TE
RC
ER
TR
IME
ST
RE
2.2. Funcionamiento 2.2.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión. Órganos didácticos 2.2.1.1. Cuestionario docente sobre el funcionamiento del claustro 2.2.1.2. Cuestionario docente sobre el funcionamiento del equipo directivo 2.2.1.3. Cuestionario de docentes y miembros del consejo escolar sobre el funcionamiento del mismo 2.2.1.4. Valoración y análisis de resultados
2.2.2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios 2.2.2.1. Cuestionario para docentes 2.2.2.2. Cuestionarios para las familias usuarias 2.2.2.3. Cuestionario de valoración
2.3. Convivencia y colaboración 2.3.1. Cuestionario para docentes
2.3.2. Cuestionario para el alumnado
2.3.3. Cuestionario para familias
2.3.4. Valoración y análisis
ÁM
BIT
O 3
1. VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO
PR
IME
R
TR
IME
ST
RE
3.1. Características del entorno 3.1.1. Cuestionario para familias
3.1.2. Cuestionario para el equipo directivo
3.1.3. Cuestionario para docentes
3.2. Relaciones con otras instituciones
67
3.2.1. Cuestionario para el A.M.P.A
3.2.2. Cuestionario para el ayuntamiento
3.2.4. Cuestionario para la unidad de Orientación
3.2.5. Análisis valorativo
3.3. Actividades extraescolares y extracurriculares 3.3.1. Cuestionario para docentes
3.3.2. Cuestionario para las familias
3.3.3. Cuestionario para el alumnado
3.3.4. Análisis valorativo
ÁM
BIT
O 4
1. VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN,
FORMACIÓN E INNOVACIÓN
PR
IME
R
TR
IME
ST
RE
4.1. Evaluación, formación e innovación 4.1.1. Cuestionario para docentes
4.1.2. Análisis valorativo