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SESIÓN 4.1
EL MONITOREO Y
EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
“Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos
escolares; construirse magníficas instalaciones; obtenerse excelentes
medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes no podrá tener
lugar el perfeccionamiento real de la educación” (Valdés, 2000)
• Se han realizado denodados esfuerzos para tratar de mejorar la calidad de la educación. Una variable muy influyente es el desempeño profesional del maestro.
• La docencia es un quehacer complejo que muestra un conjunto de dimensiones que exigen una actuación reflexiva, por parte del docente; y una presencia vital por parte del directivo a través de acciones concretas tales como el monitoreo y el asesoramiento pedagógico.
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PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
El Marco del Buen Desempeño tiene como objetivo generar cambios en la identidad, el saber y la práctica de la profesión docente, para que los docentes
cobren real protagonismo.
Comprende la planificación del trabajo pedagógico:
elaboración del programa curricular, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje, en el marco de un enfoque intercultural e
inclusivo.
Comprende la conducción del proceso de enseñanza por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red de escuelas desde
una perspectiva democrática para
configurar la comunidad de aprendizaje.
Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre
su práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en
grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de desarrollo
profesional.
El Marco del Buen Desempeño, presenta 4 dominios del ejercicio docente, que incluyen un conjunto de desempeños profesionales que inciden favorablemente
en los aprendizajes de los estudiantes
EL MONITOREO • Es el recojo de información en el terreno, haciendo
seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. (Rossi P, Freeman H. y Lipsey M Evaluation a Systematic Approach, 1999).
• Es el proceso de recojo y análisis de información en seguimiento a los indicadores que permiten comprobar el éxito de una política o medida de gestión; identificando sus fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones pertinentes (Instituto de Investigación y Políticas Educativas, 2012).
EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
• Medio al servicio de la individualización de la enseñanza para ofrecer respuestas educativas susceptibles de adecuarse a las condiciones y características de sus destinatarios.
• Medio que ofrece respuestas educativas dinámicas, capaces de irse adecuando a las condiciones y características de los docentes. Debe partir de la experiencia y de los aspectos relevantes de las prácticas pedagógicas. (Instituto de Investigación y Políticas Educativas, 2012).
EL ACOMPAÑAMIENTO
“…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a través de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes para su práctica” (CNE (2007).
“…es el recurso pedagógico preferente para el fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado…” (MINEDU).
EL SEGUIMIENTO AL DOCENTE
• Proceso continuo y sistemático de reflexión y actuación sobre la propia práctica docente que se realiza con la intención de transformarla para mejorar la calidad.
• Son acciones de comprobación y mejora del desempeño docente. Debe tener como finalidad de superar las debilidades que tiene cada docente y descubrir la necesidad de reestructurar y replantear la dinámica de trabajo en el aula (Ministerio de Educación de Argentina, 2004)
LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
• Es un servicio técnico de orientación y asesoramiento instituido para optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas centrado en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes y el ofrecimiento de oportuna y consistente información, para una acertada toma de decisiones sobre todo pedagógicas.
• La supervisión es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes. Es necesariamente efectuada por la autoridad (Instituto de Investigaciones y Políticas Educativas, 2012).
LA EVALUACIÓN
Proceso cuya misión es determinar, de forma objetiva y sistemática, el mérito, la capacidad y el valor. (Scriven, 1991)
Proceso sistemático, continúo e integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educacionales. (Fermín,1971)
Proceso que debe constar de dos partes :
(1) la medición (recogida de información, datos, ordenados desde un punto de vista cuantitativo) y
(2) la emisión de juicios de valor sobre la información obtenida (toma de decisiones respecto de los acuerdos previamente establecidos). (De Juan, 1996)
ROL DEL/DE LA DIRECTOR(A)
FUNCIONES
Establece dirección
• Construir una visión compartida de cambio.
• Fomentar el conocimiento y apropiación de objetivos y metas.
• Tener altas expectativas de los estudiantes.
Promueve el desarrollo de capacidades
• Apoyo individual a cada maestro.
• Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.
Rediseña la organización
• Promover una cultura colaborativa, la formación de equipo pedagógicos y organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico.
• Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.
Gestiona
el aprendizaje
• Dar apoyo técnico a los docentes (acompañamiento y coordinación).
• Monitorear la práctica pedagógica del docente.
• Asesorar y orientar el trabajo pedagógico en aula.
• Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica.
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO: EL MONITOREO Y EL
ASESORAMIENTO
El monitoreo y el asesoramiento pedagógico se perciben como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional.
Fascículo General de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14