MODIFICACION RAZONABLE PARA ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS CON IMPEDIMENTOS
LCDO. WILLIAM PELLOT OCASIO
OFICINA DEL PROCURADOR DE LASPERSONAS CON IMPEDIMENTOS
¿POR QUE TENGO QUE DARACOMODO RAZONABLE?
SECCION 504 LEY DEREHABILITACION DE 1973, SEGUNENMENDADA, 29 USC. SEC. 794;
34 C.F.R PARTE 104;
TITULO III DE ADA;
LEY 44 DE 2 DE JULIO DE 1985,SEGUN ENMENDADA.
¿QUIEN TIENE DERECHO A UNAMODIFICACION RAZONABLE?
TODO ESTUDIANTE CONIMPEDIMENTOS CUALIFICADO QUETENGA UNA CONDICION FISICA OMENTAL QUE LE LIMITESUSTANCIALMENTE EN UNA O MASACTIVIDADES MAYORES DE LA VIDA.
¿QUE ES UN IMPEDIMENTO FISICO?
CUALQUIER DESORDEN O CONDICIÓN FISIOLÓGICA,DESFIGURAMIENTO COSMÉTICO O PÉRDIDAANATÓMICA QUE AFECTE UNO O MÁS DE LOSSIGUIENTES SISTEMAS CORPORALES:
INMUNOLÓGICO HÉMICO Y LINFÁTICONEUROLÓGICO ENDOCRINOMUSCULOESQUELETAL REPRODUCTIVOCARDIOVASCULAR DIGESTIVODE LA PIEL
ÓRGANOS ESPECIALES DE LOS SENTIDOSRESPIRATORIO, INCLUYENDO LOS ÓRGANOS DE LA VOZ
¿QUE ES UN IMPEDIMENTO MENTAL?
CUALQUIER DESORDEN MENTAL O PSICOLÓGICO, TALES COMO:
RETARDACIÓN MENTAL
SÍNDROME ORGÁNICO CEREBRAL
ENFERMEDADES MENTALES O EMOCIONALES
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
LIMITACION SUSTANCIAL
AQUELLA QUE LE IMPIDE A LAPERSONA REALIZAR LA ACTIVIDADCOMO TRADICIONALMENTE SEREALIZA.
NO ES UNA MERA MOLESTIA OENFERMEDAD PASAJERA.
ESTUDIANTE CON IMPEDIMENTOS CUALIFICADO
AQUEL QUE CON UNA MODIFICACIÓNRAZONABLE PUEDE O INTERESAPARTICIPAR DEL BIEN, PROGRAMA OACTIVIDAD.
¿QUIÉN NO ESTÁ PROTEGIDO?
CLEPTÓMANOS, PIROMANÍACOS, NILOS APOSTADORES COMPULSIVOS;
ADÍCTOS A DROGAS ILEGALES NILOS ALCOHÓLICOS ACTIVOS;
HOMOSEXUALES, BISEXUALES,PEDÓFILOS, TRANSEXUALES, NIAQUELLAS PERSONAS CONDESVIACIONES SEXUALES QUE NOTENGAN UNA BASE ORGÁNICA.
MODIFICACION RAZONABLE
CUALQUIER CAMBIO O AJUSTE A LAACTIVIDAD, AL ÁMBIENTE DE ESTA OA LA FORMA EN QUE USUALMENTESE HACEN LAS COSAS, QUE LEPERMITE PARTICIPAR DEL BIEN,PROGRAMA O ACTIVIDAD.
TECNOLOGÍA ASISTIVA
Todo equipo o servicioindispensable a ser utilizado porlas personas con impedimentoscon el propósito de aumentar,mantener o mejorar suscapacidades funcionales.
1. CONSIGA MAS INFORMACION SOBRE LA CONDICION
COMO REGLA GENERAL, ELESTUDIANTE CONOCE SUCONDICION Y LE PUEDE AYUDAR ATRABAJAR CON EL.
EN CASO DE DUDA, PIDAINFORMACION DE SU MEDICO O DELA OFICINA DE AYUDA ALESTUDIANTE.
2. HAGA SU CURSO “AMIGABLE”
ANUNCIE AL PRINCIPIO DEL CURSOQUE ESTA EN DISPOSICION DEOFRECER MODIFICACIONES A LOSIMPEDIMENTOS DE LOSESTUDIANTES CUALIFICADOS.
EJEMPLO
SI USTED NECESITA UNAMODIFICACION RAZONABLE EN ELCURSO POR RAZON DE SUIMPEDIMENTO, O ENTIENDE QUEDEBE COMPARTIR INFORMACIONMEDICA DE EMERGENCIA ONECESITA ALGUN TIPO DE AYUDA ENCASO DE UNA EMERGENCIA EN ELEDIFICIO, HABLE CONMIGO A LABREVEDAD POSIBLE.
ESTUDIANTES CON DOLOR O ENFERMEDADES CRONICAS
CONDICIONES INVISIBLES PERO QUE CAUSAN SERIOS PROBLEMAS EN EL SALON-ASMA, ARTRITIS, DIABETES, CANCER, ENFERMEDADES CARDIO PULMONARES, CONVULSIONES, SINDROME DE FATIGA CRONICA.
O POR CONDICIONES MEDICAS QUE CAUSAN DOLOR CONSTANTE-E. G. DISCOS HERNIADOS.
ESTUDIANTES CON DOLOR O ENFERMEDADES CRONICAS (cont.)
LOS SINTOMAS DE ESTASCONDICIONES SON IMPREDECIBLESY FLUCTUANTES.
TIENEN ENERGIA LIMITADA YDIFICULTAD EN CAMINAR, PARARSE,SENTARSE.
EL DOLOR, O LOS MEDICAMENTOS,LES CAUSA MAREOS O CONFUSION.
ESTUDIANTES CON DOLOR O ENFERMEDADES CRONICAS (cont.)
ESTO LES DIFICULTA EL PRESTARATENCION EN CLASE, COMPLETARASIGNACIONES, INVESTIGACIONESY PERMANECER ALERTAS EN LOSEXAMENES.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
LAS CONDICIONES MEDICAS, Y LOSEFECTOS SECUNDARIOS DE LOSMEDICAMENTOS QUE SE TOMAN, CAUSANPROBLEMAS DE FATIGA Y PERDIDA DEESTAMINA, LO CUAL CAUSA SEVEROSPROBLEMAS DE ATENCION YCONCENTRACION.
POR ESTAS RAZONES, ESTOSESTUDIANTES PUEDEN NECESITAR MASTIEMPO EN SUS EXAMENES.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
POR LAS MISMAS RAZONES, PUEDENMAREARSE O DESORIENTARSE, O NOTENER FUERZAS PARA CAMINAR YLLEGAR DE UN LUGAR A OTRO DELRECINTO Y TIENDEN A LLEGARTARDE A CLASES.
TOME ESTO EN CONSIDERACION ALLLAMARLES LA ATENCION PORLLEGAR TARDE.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
PUEDEN NECESITAR ASIENTOSPREFERENCIALES. EN ALGUNOSCASOS, PUEDE QUE LOS PUPITRESNO SEAN PRACTICOS PARA ELLOS.
SI SE TIENEN QUE MANTENERPARADOS SE LES PUEDE PROVEERDE PODIOS PARA ESCRIBIR O PONERLOS LIBROS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
ALGUNOS DE ESTOS ESTUDIANTES CONCONDICIONES CRONICAS TIENENRECAIDAS QUE REQUIEREN DESCANSO ENCAMA O SON HOSPITALIZADOS. EN LAMAYORIA DE LOS CASOS PUEDENCOMPLETAR SUS TRABAJOS, PERONECESITAN TIEMPO PARA ELLO. UNINCOMPLETO PUEDE SER UNAMODIFICACION EN VEZ DE FRACASARLOSEN EL CURSO.
ESTUDIANTES SORDOS O CON PROBLEMAS AUDITIVOS
POR RAZONES OBVIAS, ESTOSESTUDIANTES CONFRONTAN GRANDESOBSTACULOS EN EL SALON.
LOS PROFESORES TIENEN QUEASEGURARSE QUE MANTIENEN UNACOMUNICACIÓN EFECTIVA CON ELLOS,INDEPENDIENTEMENTE DE SUS “TEMORES”AL INTERPRETE U OTRO EQUIPO DETECNOLOGIA ASISTIVA.
ESTUDIANTES SORDOS O CON PROBLEMAS AUDITIVOS
NO TODOS LOS SORDOSSON IGUALES.
ALGUNOS LABIO LEEN, OTROSUSAN SEÑAS, OTROS ESCRIBENNOTAS, OTROS PUEDEN HABLARCON UN POCO DE DIFICULTAD.
ALGUNOS USAN AUDIFONOS UOTROS APARATOS ASISTIVOS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES SORDOS
SIEMPRE HABLE DE FRENTEA ELLOS, NO A SU LADO ODE ESPALDA, ESTO PUEDESER VISTO COMO UNINSULTO DIRECTO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES SORDOS
HABLELE AL ESTUDIANTE,NO AL INTERPRETE.
ASEGURESE QUE NO MASDE UN ESTUDIANTE HABLAA LA VEZ EN LASDISCUSIONES.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES SORDOS
CUANDO OTRO ESTUDIANTE HACE UNAPREGUNTA, REPITALA PARA BENEFICIODEL ESTUDIANTE SORDO O SUINTERPRETE, ANTES DE CONTESTARLA.
CUANDO LEA DE UN TEXTO, PROVEALECOPIA AL ESTUDIANTE SORDO PARA QUEPUEDA SEGUIRLE.
HAGA PAUSAS CUANDO COMENTE PARAQUE ESTE PUEDA SER ENTERADO DE SUSCOMENTARIOS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES SORDOS
PERMITALE SENTARSE AL FRENTEDEL SALON PARA QUE PUEDACAPTAR TANTO LAS SEÑALESVISUALES COMO LAS VERBALES.
AL USAR VIDEOS, TRATE DE QUETENGAN CINTILLOS (CLOSECAPTIONING).
DE NO TENERLOS, PROVEA UNRESUMEN DEL TEXTO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES SORDOS
SI SE TIENE QUE OSCURESER EL SALON,QUE EL INTERPRETE QUEDE EN UN LUGARILUMINADO.
AL ESCRIBIR EN LA PIZARRA O USAR UNPROYECTOR VERTICAL, DE UNOSSEGUNDOS PARA QUE EL ESTUDIANTEPUEDA VER LO PROYECTADO O ESCRITO YENTONCES AL INTERPRETE PARA QUERECIGA EL MATERIAL ADECUADAMENTE.
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
DISGRAFIA-PROBLEMAS CON LAESCRITURA;
DISLEXIA-PROBLEMAS CON LALECTURA;
DISCALCULIA-PROBLEMAS CON LOSCOMPUTOS MATEMATICOS;
MIXTOS.
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
TIENDEN A SER ESTUDIANTES CONUNA INTELIGENCIA “NORMAL” OSUPERIOR, PERO TIENENPROBLEMAS EN PROCESAR LAINFORMACION EN UNA O MAS AREASACADEMICAS BASICAS, PERO SEDESEMPEÑAN MUY BIEN EN OTRASMATERIAS.
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
PRESENTAN PROBLEMAS COMUNESCOMO LENTOS AL ESCRIBIR O ALLEER;
TIENEN PROBLEMAS DEORGANIZACIÓN;
SON MAS VISUALES QUE ELPROMEDIO Y APRENDEN MEJORESCUCHANDO QUE ESCRIBIENDO OLEYENDO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
OJO>>ESTAS SUGERENCIAS TAMBIENCON UTILES CON ESTUDIANTES QUETIENEN HERIDAS TRAUMATICAS EN LACABEZA.
NECESITAN MAS TIEMPO PARA COMPLETARTODAS LAS TAREAS.
LOS PRONTUARIOS DE CLASE DEBEN SERDETALLADOS E INCLUIR LOS TRABAJOS ASER ENTREGADOS PARA NOTA CONFECHAS DE VENCIMIENTO CLARAS, (E. G.3 DE MARZO DE 2005, NO 5/3/05)
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
DE SER POSIBLE, EVALUELOS DEFORMA ORAL.
SI EN EXAMENES ESCRITOSFRACASA, PERO EL ESTUDIANTECONOCE EL MATERIAL POR SUPARTICIPACION EN CLASE,REPASELO DE FORMA ORAL CONEL/ELLA.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
PROVEA PARA EVALUACIONES CORTASFRECUENTES.
COTEJE LOS TRABAJOS DEINVESTIGACION CON EL ESTUDIANTEANTES DE SER ENTREGADOS.
ESTE DISPONIBLE PARA ACLARAR DUDASSOBRE TRABAJOS Y ASIGNACIONES.
ASEGURESE QUE ENTENDIO LASINSTRUCCIONES-QUE SE LAS REPITA OENVIE POR CORREO ELECTRONICO.CONFIRMELAS DE IGUAL MODO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
SI SE USARAN MUCHOS TEXTOS ONOVELAS EN EL CURSO, TENGA LA LISTADISPONIBLE DESDE TEMPRANO EN ELCURSO.
LA BIBLIOTECA PARA CIEGOS EN PUERTADE TIERRA TIENE LA INMENSA MAYORIADE LAS NOVELAS MAS USADAS.
LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO TAMBIENTIENE UNA GRAN CANTIDAD DE LIBROSDE TEXTO GRABADOS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
SEA CONSIDERADO CON AQUELLOSESTUDIANTES, CON ESTE TIPO DEIMPEDIMENTO, QUE NO PUEDENLEER EN ALTA VOZ O CONTESTARSUS PREGUNTAS CUANDO SE LESHACEN.
BUSQUE OTRAS ALTERNATIVAS PARAQUE ESTOS PUEDAN PARTICIPARACTIVAMENTE EN LA CLASE.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
PREPARE LOS EXAMENES DE FORMA TAL QUE SEAN ACCESIBLES A ESTOS ESTUDIANTES;
EXAMENES ESCRITOS A MAQUINA, CON LETRAS GRANDES O EN NEGRILLAS, CON BASTANTE ESPACIO ENTRE LAS LINEAS;
LAS PREGUNTAS DEBEN ESTAR EN UN SOLO LADO DE LA PAGINA;
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
NO MAS DE DOS PREGUNTAS OEJERCICIOS POR PAGINA;
AGRUPE PREGUNTAS DE UN MISMO TIPO,E. G. TODAS LAS SELECCIONESMULTIPLES, TODOS LOS CIERTO Y FALSO,TODAS LAS PREGUNTAS DE ENSAYO.
DEJE ESPACIO ENTRE LAS ALTERNATIVASDE SELECCIÓN MULTIPLE
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
PERMITA QUE EL ESTUDIANTE CONTESTEEN EL MISMO EXAMEN, NO USE HOJAS DECONTESTACION SEPARADAS;
PERMITA EL USO DE PAPEL ADICIONAL ALCONTESTAR PREGUNTAS DE ENSAYO YQUE ENTREGUEN SUS BOSQUEJOS DECONTESTACION JUNTO CON EL EXAMEN
ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD
ESTE DESORDEN ESTACARACTERIZADO POR PATRONESPERSISITENTES DE DESATENCION,HIPERACTIVIDAD, IMPULSIVIDAD OUNA COMBINACION DE ESTAS.
TIENDEN A TENER LOS MISMOSPROBLEMAS QUE LOS ESTUDIANTESCON PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE.
ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD
ADEMAS TIENEN PROBLEMAS CON ELMANEJO DEL TIEMPO, COMPLETARTAREAS, ORGANIZACION YMEMORIA.
LAS SUGERENCIAS PARA TRABAJARCON ESTOS ESTUDIANTES SON LASMISMAS QUE CON LOS QUE TIENENPROBLEMAS DEL APRENDIZAJE, Y…..
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
LOS PRONTUARIOS DEBEN EXPLICARCLARAMENTE LAS TAREAS Y SUSFECHAS DE VENCIMIENTO;
SE LES TIENE QUE DARRECORDATORIOS FRECUENTESSEGÚN PASA EL SEMESTRE SOBREESTAS FECHAS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
DE SER POSIBLE, SE DEBECOMENZAR LA CLASE CON UNRESUMEN ESCRITO DE LO QUE SECUBRIRA EN LA CLASE.
SI LOS MARGENES SON ANCHOS YTRIPLE ESPACIO ENTRE LAS LINEASPUEDEN ESCRIBIR AHÍ, LO CUAL LESSIRVE PARA ORGANIZARSE. REPASEAL FINAL DE LA CLASE EL MATERIAL.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
ESTOS ESTUDIANTES SE PUEDEN “IREN UN VIAJE”, ESPECIALMENTE ENCLASES LARGAS. ALTERNE LA CLASEDE FORMA TAL QUE SE FOMENTE LADISCUSION CON LA PRESENTACIONTRADICIONAL.
SI LA CLASE ES DE VARIAS HORAS,CONCEDA BREVES RECESOS ENTRELAS HORAS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
COMO SE DISTRAEN FACILMENTEINVITELOS A SENTARSE AL FRENTE,ALEJADOS DE DISTRACTORES.
EVITE EL DAR ASIGNACIONESORALMENTE, ESCRIBALAS EN LAPIZARRA O, MEJOR AUN,DISTRIBUYALA DE FORMA ESCRITA.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
LOS EXAMENES DEBEN SER DADOSEN AMBIENTES LIBRES DEDISTRACTORES.
AL CONCEDER TIEMPO EXTRA, EVITETENER QUE MOVERLOS DE UN SALONA OTRO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
CON PROYECTOS O MONOGRAFIASLARGAS:
SUBDIVIDA LAS TAREAS, COMO SIFUERA UNA TESIS…….
PROPUESTA, PLAN DEINVESTIGACION, CUANDO SECOMPLETARA LA INVESTIGACION,ETC.
ESTUDIANTES CON LIMITACIONES EN LA HABILIDAD MANUAL
ESTOS ESTUDIANTES PUEDEN HABERNACIDO CON EL IMPEDIMENTO-PERLECIA CEREBRAL-PORENFERMEMADES-TUNEL CARPAL OARTRITIS-O POR ACCIDENTE-DAÑOCEREBRAL POR TRAUMA. TODOSTIENEN EL MISMO PROBLEMA-DIFICULTADES AL ESCRIBIR.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
PERMITA EL USO DE
COMPUTADORAS;
AMANUENSES;
GRABADORAS.
ESTOS ESTUDIANTES NECESITANMAS TIEMPO PARA ESCRIBIR QUE ELESTUDIANTE PROMEDIO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
NECESITAN RECESOS BREVES PARADESCANSAR LOS DEDOS PUES SECANSAN O LES DA DOLOR ALESCRIBIR.
EN EL CASO DE LOS AMANUENSES ELDICTAR ES UN PROCESO MAS LENTOQUE EL ESCRIBIR.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
EN CLASES CON LABORATORIONECESITAN ASISTENCIA PARAMANEJAR EL EQUIPO, TOMAR NOTASY PREPARAR LOS INFORMES.
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOVILIDAD
LOS PROBLEMAS DE MOVILIDADTIENEN MUCHAS CAUSAS.
PERLECIA CEREBRAL;
ESCLEROSIS MULTIPLE;
DISTROFIA MUSCULAR;
LESIONES DEL CORDON ESPINAL.
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOVILIDAD
ESTOS ESTUDIANTES TIENENDIFERERENTES LIMITACIONESFISICAS Y MANEJAN SU SITUACIONDE FORMAS VARIADAS;
MULETAS;
ANDADORES;
SILLAS DE RUEDAS;
ABRAZADERAS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
AQUELLOS CON LIMITACIONES EN LAPARTE SUPERIOR DEL CUERPO NECESITANAMANUENSES, TIEMPO ADICIONAL YGRABAR SUS CONTESTACIONES EN LOSEXAMENES.
NECESITARAN UN SALON DONDE PUEDANCONTESTAR SU EXAMEN SIN INTERRUMPIRA LOS OTROS ESTUDIANTES
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
TAMPOCO PUEDEN LEVANTAR LOSBRAZOS PARA HACER PREGUNTAS YPARTICIPAR EN CLASE. ESTABLEZCACONTACTO VISUAL CON ELLOS YLLAMELOS CUANDO QUIERANPARTICIPAR DE LA DISCUSION.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
LA SILLA DE RUEDAS ES PARTE DESU ESPACIO PERSONAL. NO SEDEBE TOCAR, RECOSTAR SOBREELLA O EMPUJARLA, A MENOS QUESE LO SOLICITE.
CUANDO SE HABLA CON ELLOS, LOIDEAL ES ESTAR SENTADOS PARAPODER TENER CONTACTO VISUALCON ELLOS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
POR RAZONES FUERA DE SUCONTROL PUEDEN LLEGAR TARDE ACLASE.
ALGUNOS NO PUEDEN MOVERSE CONRAPIDEZ DE UN LADO AL OTRO DELRECINTO POR LAS BARRERASARQUITECTONICAS, PROBLEMAS DETRANSPORTACION O LA TOPOGRAFIADEL LUGAR.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
NECESITARAN ARREGLOS PARASENTARSE EN EL SALON, YA SEANSILLAS, ESCRITORIOS O PUPITRES,O ESPACIO PARA SUS SILLAS DERUEDAS.
EN LOS LABORATORIOSNECESITARAN MESAS BAJAS PARAACOMODAR SU SILLA Y USAR ELEQUIPO DEL MISMO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
NO TODOS LOS IMPEDIMENTOS DEMOVILIDAD SON ESTATICOS;ALGUNOS ESTUDIANTES TIENENEXACERBACIONES, RECAIDAS, OCONDICIONES SECUNDARIAS A SUCONDICION.
EN LA MAYORIA DE LOS CASOS SEPUEDEN PONER AL DIA, PERONECESITAN TIEMPO ADICIONAL.
ESTUDIANTES CON CONDICIONES EMOCIONALES
DSM IV-R.
NO TODAS LAS CONDICIONES QUESON DIAGNOSTICOS ESTANPROTEGIDAS POR LA LEY.
PIROMANIACO;
CLEPTOMANO;
APOSTADOR COMPULSIVO;
DESVIACIONES DE LA NORMASEXUAL.
ESTUDIANTES CON CONDICIONES EMOCIONALES
LAS MAS COMUNES EN ESCENARIOSACADEMICOS:
P.E.A.;
BIPOLAR;
ESQUIZOFRENIA
ANSIEDAD SEVERA;
DEPRESION; ENTRE OTRAS.
ESTUDIANTES CON CONDICIONES EMOCIONALES
TODOS LOS CASOS SONDIFERENTES; PERO HAY PUNTOSCOMUNES EN LA EXPERIENCIAEDUCATIVA DE ESTAS PERSONAS.
PROBLEMAS DE CONCENTRACION;COMPLETAR TAREAS A TIEMPO.
LEER, ESCRIBIR Y COMPUTOSMATEMATICOS REQUIEREN MASESFUERZO Y TIEMPO.
ESTUDIANTES CON CONDICIONES EMOCIONALES
LA HABILIDAD DE FUNCIONAR DEFORMA EFECTIVA VARIA DE DIA ADIA. (OJO CON EL ESTRES)
LOS EFECTOS SECUNDARIOS DE LOSMEDICAMENTOS (MAREOS, DOLORESDE CABEZA) PUEDEN CAUSAR MASPROBLEMAS QUE LA CONDICIONMISMA.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
REPASE LO SUGERIDO PARA LOSPROBLEMAS DEL APRENDIZAJE Y ELDEFICIT DE ATENCION, CON O SINHIPERACTIVIDAD, PUEDE SER UTILEN ALGUNOS CASOS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
POR SER ESTIGMATIZADOS YRECHAZADOS POR LA SOCIEDAD,ESTOS ESTUDIANTES TIENEN MIEDODE COMPARTIR SU SITUACIONPERSONAL Y LA MANIFESTACION DESUS SINTOMAS. TRATE DEHACERLOS SENTIR COMODOS DECOMPARTIR INFORMACION, PERO NOLOS OBLIGUE A HACERLO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
SI EL ESTUDIANTE NO PUEDE (OQUIERE) COMPARTIR SU SITUACIONPERSONALMENTE COTEJE CON LAOFICINA DE AYUDA AL ESTUDIANTE.
POR RAZON DE SU CONDICIONESTOS ESTUDIANTES PUEDENFALTAR A CLASE, O SALIR DELSALON A MITAD DE ESTA.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
SIEMPRE SERAN RESPONSABLES POREL MATERIAL PERDIDO, PEROAGRADECERAN SU AYUDA PARALLENAR LAS LAGUNAS.
OJO CON AQUELLOS ESTUDIANTESQUE EXHIBEN COMPORTAMIENTOAGRESIVO.
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DEL HABLA
LOS PROBLEMAS DEL HABLA PUEDENTENER MUCHAS CAUSAS:
SINDROME DE TOURETTE;
GAGUERA;
REMOCION DE LA LARINGUE;
INFARTOS CEREBRALES (CVA);
LESIONES TRAUMATICAS DE LACABEZA; Y OTRAS.
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DEL HABLA
TIENEN FORMAS DE COMUNICACIONVARIADAS:
CON SU PROPIA VOZ DE FORMALENTA Y CON POCA CLARIDAD;
NOTAS;
INTERPRETES;
SINTETIZADORES DE VOZ; O
TABLAS DE COMUNICACION.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
RESISTA LA TENTACION DE DECIRQUE ENTENDIO CUANDO NO LO HAHECHO.
ESTAN ACOSTUMBRADOS A REPETIRLAS COSAS.
DE SER NECESARIO PIDALE QUE LOESCRIBA.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
REUNASE CON ELLOS TEMPRANO ENEL SEMESTRE PARA DISCUTIR SUPARTICIPACION EN CLASE Y COMOFUNCIONAN MEJOR.
SI NO PUEDEN PARTICIPAR ENCLASE, Y ESA ES UNA FORMA DEEVALUAR, PERMITALE HACER UNTRABAJO ESCRITO.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
SI USAN INTERPRETES, DIRIJASE ALESTUDIANTE NO AL INTERPRETE.
ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS VISUALES
AL IGUAL QUE LOS ESTUDIANTESCON PROBLEMAS DE AUDICION, LOSESTUDIANTES CON PROBLEMASVISUALES ESTAN EN GRANDESVENTAJA ACADEMICA.
ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS VISUALES
AUNQUE PUEDEN OIR LA CLASE YLAS DISCUSIONES, SE FRUSTRANCON LOS PRONTUARIOS, TEXTOS,DIAGRAMAS EN LA PIZARRA,EXAMENES IMPRESOS, HOJAS DECONTESTACION, DEMOSTRACIONESDE LABORATORIO, PAGINAS DEINTERNET CON GRAFICAS.
ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS VISUALES
NO TODOS SON IGUALES, LOS HAYPARCIALES, TOTALES, PUEDEN VEROBJETOS GRANDES, CONTORNOS, OPUEDEN LEER LETRA AGRANDADA.
DEPENDIENDO DE LA SEVERIDAD,USAN UNA GRAN VARIEDAD DEALTERNATIVAS, EQUIPO Y OTRASESTRATEGIAS DE COMPENSACION.
ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS VISUALES
ESTOS SON LOS MASTECNOLOGICOS DE TODOS LOSESTUDIANTES:
COMPUTADORAS PARLANTES;
CONVIERTEN A BRAILLE LOIMPRESO;
GRABAN;
“ESCANEAN” PARA LEER DE LAPANTALLA DE LA COMPUTADORA;
ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS VISUALES
USAN AMANUENSES;
CALCULADORAS PARLANTES.
EN TODOS LOS CASOS NECESITANMAS TIEMPO POR QUE ESTASALTERNATIVAS SON MAS LENTAS ENALGUNOS CASOS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
DEBEN SENTARSE AL FRENTE DELSALON PARA QUE PUEDAN OIRMEJOR LA CLASE Y VER MEJOR.
LA LISTA DE MATERIALES DEBEESTAR DISPONIBLE EN FORMATOSALTERNOS.
PERMITALE GRABAR O TENER UNAMANUENSE PARA TOMAR NOTAS.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
USE LETRA GRANDE ALHACER PRESENTACIONESEN PROYECTORESVERTICALES O POWERPOINT.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
DE MAS TIEMPO PARA COPIAR DELAS TRANSPARENCIAS, O MEJORAUN, PROVEA LAS TRANSPARENCIASIMPRESAS.
MODIFIQUE SU CLASE PARA QUE SEAACCESIBLE.
EVITE EL HACER REFERENCIA ACONCEPTOS ABSTRACTOS QUEREQUIEREN VISION>ALTO, BAJO…
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON ESTOS ESTUDIANTES
EVITE EL USO DE GRAFICAS.
NO TENGA MIEDO DE USAREXPRESIONES TALES COMO “NOSVEMOS MAÑANA”
LEA TODO LO QUE ESCRIBA EN LAPIZARRA.
DESCRIBA OBJETOS O PROCESOSREALIZADOS EN CLASE.
COMENTARIOS FINALES
COMO SE DEBEN HABER DADOCUENTA, LA AYUDA DE TECNOLOGIAASISTIVA MAS COMUN ES EL TIEMPOY LA ELIMINACION DE ACTITUDES,PREJUICIOS Y PRECONCEPCIONESQUE TODOS TENEMOS SOBRE LASPERSONAS CON IMPEDIMENTOS