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Modalidad 1 a 1Una innovación disruptiva que afecta a la educación
II Jornadas de Tecnologías Educativas “Educar e incluir 1 a 1”22 y 23 de noviembre de 2011UTN-Regional Buenos Aires
Prof. Graciela Rabajoli
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Tomar la píldora roja implica dejar de hacer lo mismo, de pensar lo mismo, significa arriesgar, asumir posiciones críticas no solamente por sí y para sí, sino para incidir en la realidad y en el entorno que lo rodea.
• “No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo” Albert Einstein.
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• ¿Por qué tecnología en educación?• ¿Qué escuela para el siglo XXI?• Escuelas que aprenden• Principales desafíos que presentan
estos modelos de integración de las TIC
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• ¿Por qué tecnología en la educación?Tres realidades de diferentes características pero convergentes permiten enmarcar la expresión “sociedad de la información”:• la revolución tecnológica digital
• cambios relacionados con la información y la comunicación • una reorganización profunda del sistema socioeconómico (globalización)
• cambios en la economía y en los sistemas productivos • paso de las organizaciones jerárquicas verticales a las organizaciones en red.• cultura de la participación
“convergencia cultural”
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• A los factores de riqueza tradicionales:– tierra, trabajo y capital
• se le añade el conocimiento científico y tecnológico • factor cada vez más gravitante en la configuración de los
nuevos escenarios económicos
• ¿Por qué tecnología en la educación?
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• Reestructuración de los papeles del docente y el alumno
• Formar personas multialfabetizadas• Comprensión de nuestros estudiantes
• ¿Qué escuela para el siglo XXI?
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• Un modelo educativo integral requiere 4 dimensiones Dimensión
Instrumental
Dimensión Cognitiva
Dimensión Comunicativa
Dimensión Axiológica
Saber acceder y buscar información
Adquirir habilidades instrumentales para la búsqueda de la información y uso de las TIC Instrumental
Saber transformar la información en conocimiento
Saber planear problemas, analizar e interpretar con significado la información
Saber expresarse, difundir información y comunicarse
Disponer de habilidades y conocimientos para crear documentos con variados lenguajes y comunicarse con otros
Saber usar democrática y éticamente la información
Adquirir actitudes y valores éticos y críticos sobre la tecnología, el conocimiento y la comunicación
• ¿Qué escuela para el siglo XXI?
Manuel Area – Multialfabetización, ciudadanía y cultura digital. Redefinir la escuela del Siglo XXI. Novedades Educativas Nº 231 marzo de 2010
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• Nuevas funciones educativas• Un nuevo paradigma en la
educación• Nuevas finalidades educativas• Nuevos métodos formativos
• Integración curricular de las TIC• Integración de las TIC en el currículo
Escuelas que aprenden
Innovación
disruptiva
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Suplementar
TIC
Currículo
Complementar Integrar Impregnar
Currículo Currículo
Vivancos, J (2008)
TIC
Currículo
TIC
Escuelas que aprenden
"Tratamiento de la Información y Competencia Digital". Vivancos, Jordi. 2008. Alianza Editorial. Madrid.
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• promover metodologías aprendizaje basado – en casos– en problemas – en proyectos
Principales desafíos
“la escuela extendida” da posibilidad de planificar estrategias para ampliar el tiempo de aula.
• la convergencia de los aprendizajes y su integración
• alcance de su aplicación: aula y centro
• en red, en la red y con las aplicacionesImportancia del liderazgo
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• Nuevas organizaciones en los centros educativos– avances
tecnológicos – el surgimiento de
redes sociales – las comunidades
virtuales– las comunidades
reales• repensar y reconceptualizar conceptos como
conocimiento, aprendizaje, enseñanza, contextos de aprendizaje, papel del docente, papel del alumno
Principales desafíos
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Tomar la píldora roja implica dejar de hacer lo mismo, de pensar lo mismo, significa arriesgar, asumir posiciones críticas no solamente por sí y para sí, sino para incidir en la realidad y en el entorno que lo rodea.
• “No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo” Albert Einstein.
Muchas gracias