2SextoGrado IntegraDGCMiLibro GeografíaPlanosurbanosPlanosurbanosDurante la investigación hecha porAlejandroysuscompañerosdeequipo,donde buscaban mapas con escalaspara llevarlos al salón y trabajar conellos, imprimieron algunos planos ycroquisqueencontraronparapregun­tarle a la maestra si también podríanserlesdeutilidad.

El primer día de clase de la siguientesemana, lejandro observó que laAampliacióndelmapaestabapegadaenelpizarrónyaliniciarlaclaselamaes­trapreguntóalgrupo:¿ uéestápega­Qdoenelpizarrón?—¡ nmapa!¡unplano!¡unapartedeunUplano! ¡uncroquis!—decían varios deellos.— réstenme uno para ampliarlo, losPdemás guárdenlos para usarlos en el

siguientetema–comentólamaestra.

Losniñoscomenzaronainvestigarelconceptodeplanourbanoylodiscutieronenclaseparaelaboraruno propio. nvestigaron tambiénIlaaplicaciónespecialquetienendichosplanos,einclusorecordaronqueendiferentesmomentosdesuvidahanhechoplanosparaubicaralgúnpuntoenparticular. nclusodijeronqueinvitaríana on uan,I D Jpadredeunadelasniñasdelsalónqueesingenierocivil,paraquelesexplicaraelprocesoquesigueelgobiernoparalaconstruccióndelosplanosdelaciudadydelasnuevascoloniasylosrecursosqueutilizanparalasmediciones.

— ay mucho de cierto en eso,Hperoesunplanoespecial—dijolamaestra. s lo que se denominaEplanourbano. enciertaformaesYunpocodetodoesoquemencio­naron,peroesunplanomásespe­cializado. amosaverlasdiferen­Vciasquetienenconrespectoalosmapasqueestudiamosen la lec­ción pasada –concluyó lamaes­tra.

Porturnos,leanelsiguientetextoycontestenlaspreguntasquesepre­sentan.e­integra 1

Construccióndeestrategiasparalacomprensiónlectora.294 PrimerBloque