Luis Guerrero Ortiz/ Lima, Agosto 2014
1MARCO DE BUEN DESEMPEÑO:
EL CONTEXTO
Competencias cognitivasCompetencias interactivas
Competencias manuales
Capacidades cognitivasCapacidades interactivas
Capacidades manuales
NO
R
UTIN
AR
IOS
RU
TIN
AR
IOS
EnseñanzaDesarrollo de capacidades
Transferencia creativa de saberes diversos a situaciones nuevas para modificarlas
Reproducción literal de saberes y estereotipos de acción, sin pretensión de cambio
EnseñanzaTransmisión de información
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
EL L
AR
GO
CA
MIN
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EL
CA
MB
IO
Repetir es aprender
Enseñar es dar información
El fracaso es del alumno
La pobreza determina
Avanzar hasta acabar
Calificar y promediar
Doce
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Ped
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Con
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Retaguardia
Vanguardia
Mixturas regresivas
Mixturas progresistas
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CÓMO JUZGAR SUS MÉRITOS
¿Conocimientos? ¿Años de experiencia? ¿Títulos? ¿Horas de capacitación? ¿Tercio superior? ¿Amabilidad? ¿Exigencia?
¿O en base a sus aproximaciones al
desempeño que requiere el tipo de
aprendizajes que hoy se necesitan?
2MARCO DE BUEN DESEMPEÑO Y
RUPTURAS PARADIGMÁTICAS
1: ¿SE PUEDE PREVER , DISEÑAR Y CONTROLAR EL FUTURO?
Dominio 1: Preparación para el aprendizaje
1. CONOCE Y COMPRENDE las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades
de alto nivel y su formación integral.
2. PLANIFICA LA ENSEÑANZA de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.
DISEÑARAprendizajes + Estudiantes [Contextos] + Pedagogía
Diseño de procesos
Programación rutinaria
3.Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y practicas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña.
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
área curricular que enseña.
Estudiantes
Aprendizajes
Pedagogía
1. CONOCE Y COMPRENDE las
características de todos sus estudiantes y
sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos,
con el propósito de promover capacidades
de alto nivel y su formación integral.
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 1
Los aprendizajes que se promueven
Las características de los estudiantes
Las estrategias y medios seleccionados
4. Elabora la programación
curricular analizando con sus compañeros
el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 1
5. Selecciona los contenidos de la
enseñanza, en función de
Los aprendizajes fundamentales del marco curricular nacional
A
B C2. PLANIFICA LA
ENSEÑANZA de forma colegiada garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de
los recursos disponibles y la evaluación, en una
programación curricular en
permanente revisión.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos…
para el logro de los aprendizajes previstos
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de
Intereses
Nivel de desarrollo
Estilos de aprendizaje
Identidad cultural
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 1
de sus estudiantes
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje
capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso del estudiante…
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje…
en concordancia con los aprendizajes esperados
distribuyendo adecuadamente el tiempo
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 1
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial…
2: ¿SE PUEDE CONJUGAR INTERESES DIVERSOS EN TORNO A UNA ASPIRACIÓN COMÚN?
Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje
3. CREA UN CLIMA PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones
con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
4. CONDUCE LA ENSEÑANZA con dominio de los contenidos disciplinares y uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos aprendan reflexiva y críticamente en torno a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos.
5. EVALÚA EL APRENDIZAJE según los objetivos institucionales, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y la comunidad, considerando las diferencias y contextos.
CONDUCIRMotivación + Diversidad + Evaluación
Conducción interactiva y dinámica
Aplicación literal de un guión
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 2
11. Construye, de manera asertiva y
empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes,
basadas en
El afecto La justicia La confianza El respeto mutuo La colaboración
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes…
…y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad… …donde la
diversidad se exprese y se valore como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes
14. Genera relaciones de
respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades
educativas especiales
3. CREA UN CLIMA propicio para el aprendizaje, laconvivencia democrática y la vivencia de ladiversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 2
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de…
Criterios éticos Normas concertadas de convivencia Códigos culturales Mecanismos pacíficos
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión…
…y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
20. Constata
que todos los
estudiantes
comprenden
Los propósitos de la
sesión de aprendizaje
Las expectativas de
desempeño y progreso
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 2
4. CONDUCE EL PROCESO deenseñanza con dominio de
los contenidosdisciplinares y el uso de
estrategias y recursospertinentes para que todos
los estudiantes aprendande manera reflexiva y
crítica todo lo queconcierne a la solución de
problemas relacionadoscon sus experiencias,intereses y contextos
culturales.
18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto…
En el interés de los estudiantes En sus aprendizajes
Introduciendo cambios oportunos Con apertura y flexibilidad Para adecuarse a situaciones imprevistas
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 2
22. Desarrolla estrategias
pedagógicas y actividades de
aprendizaje
que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes
y que los motiven a aprender24. Maneja diversas
estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 2
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles…
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera
Actualizada Rigurosa Comprensible
para todos los estudiantes
y el tiempo requerido
en función del propósito de la sesión de aprendizaje
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 2
5. EVALÚA PERMANENTEMENTE el
aprendizaje de acuerdo conlos objetivos institucionales
previstos, para tomardecisiones y retroalimentar
a sus estudiantes y a lacomunidad educativa,teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos contextos
culturales.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar
Avances Logros
en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas
que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados…
…de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos…
…superando prácticas de abuso de poder
29.Comparte oportunamente los resultados de la evaluación…
Con los estudiantes Con sus familias Con autoridades educativas y comunales
…para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 2
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para…
La toma de decisiones La retroalimentación oportuna
3: ¿ES POSIBLE APRENDER EN CONEXIÓN PERMANENTE CON LA VIDA?
Dominio 3: Participación en la gestión y la comunidad
GESTIONARVida escolar + Vida comunitaria + Saberes disponibles
6. PARTICIPA activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la GESTIÓN DE LA ESCUELA, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del proyecto educativo institucional que genere aprendizajes de calidad.
7. ESTABLECE RELACIONES de respeto, colaboración y corresponsabilidad CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD y otras instituciones del Estado y la sociedad civil, aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados.
Enseñanza se nutre del entorno
Enseñanza aislada del entorno
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 3
6. PARTICIPA ACTIVAMENTE con actitud democrática,
crítica y colaborativa en l a gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y mejoracontinua del Proyecto
Educativo Institucional para que genere aprendizajes de
calidad.
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para:
Intercambiar experiencias Organizar el trabajo pedagógico Mejorar la enseñanza Construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela
31. Participa en la gestión del:
Proyecto Educativo Institucional Del currículo De los planes de mejora continua
…involucrándose activamente en equipos de trabajo
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de:
Investigación Innovación pedagógica Mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 3
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.
7. ESTABLECE RELACIONES de respeto,
colaboración ycorresponsabilidad con
las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res yrecursos en los procesos
educativos y da cuenta de los resultados.
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
4: ¿SE PUEDE HACER DOCENCIA RESPONSABILIZÁNDOSE POR LOS RESULTADOS?
Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad
AUTOEVALUARSEAutocrítica + Responsabilidad + Compromiso
8. REFLEXIONA SOBRE SU PRÁCTICA y experiencia institucional; y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
9. EJERCE SU PROFESIÓN DESDE UNA ÉTICA de respeto a los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.
Autoevaluación y responsabilidad
Práctica rutinaria e inconsecuente
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 4
8. REFLEXIONA sobre su práctica y experiencia
institucional ydesarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo individual y
colectivo, para construir y a firmar su identidad y
responsabilidadprofesional.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre:
Su práctica pedagógica e institucional El aprendizaje de todos sus estudiantes
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
9. Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de losderechos
fundamentales de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 4
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos…
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente…
…y resuelve dilemas prácticos y normativos de la
vida escolar con base en ellos
…y el principio del bien superior del niño y el adolescente.
3OPORTUNIDADES Y RETOS PARA
AVANZAR EN DIRECCIÓN AL MBDD
Dimensión reflexiva Un ejercicio racional de la profesión vs.
Un ejercicio estereotipado y mecánico del rol
Dimensión ética Un ejercicio con responsabilidad ética vs.
Un ejercicio amoral y autocentrado del rol
Dimensión colegiada Un ejercicio en complementariedad y
corresponsabilidad vs. Un ejercicio individualista y solitario
Dimensión relacional Un ejercicio que crea vínculos para hacerse posible vs.
Un ejercicio indiferenciado e impersonal del servicio
Exigencias y dilemas de la profesionalidad
Se necesita avanzar en estándares de profesionalidad para avanzar también en
estándares de buena docencia
LA
DO
CEN
CIA
CO
MO
PR
OFES
IÓN
FO
RM
AC
IÓN
DO
CEN
TE
Deconstrucción Desmitificar, rectificar, desaprender
Habilitación Aportar enfoques, criterios y competencias
Motivación Aportar visión, motivos, aspiraciones
Información Aportar ideas, argumentos, opciones
LA
DO
CEN
CIA
CO
MO
PR
OFES
IÓN
Vagando entre dos mundos, uno muriendo y el otro luchando por nacer Matthew Arnold
¿POR DÓNDE EMPEZAR?
¿POR DÓNDE EMPEZAR?