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LIDERARHACIALAMEJORAEDUCATIVA
VALPARAÍSO,3DEMAYODE2018.-
Profesora:GladysTapiaTorrejónDirector:GermánGodoyPinilla
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DIAGNÓSTICOAplicación de estrategias para obtenerinformación relevante respecto al proceso deenseñanza-aprendizaje (Primersemestre,año2017):• Análisis y jornada de reflexión sobre lasbarrerasdelaprendizaje.
• Caminataspedagógicas:con losestudiantesyapoderados(Haciaunaescuelamásinclusiva).
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DIAGNÓSTICO• AplicaciónencuestaINDEXdeinclusión.• Talleresporciclosdeaprendizajeenrelaciónaltrabajocolabora^voefec^vo.
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PRINCIPALESHALLAZGOS:• Detección de estrategias metodológicas pocosignifica^vasparalosestudiantes.
• Mo^vación de docentes por buscar nuevasformasdetrabajocolabora^vo.
• Estudiantes y apoderados, visualizan al centroeduca^vocomounlugarinclusivo,dondetodosytodassonrespetados.
• Reconocimientodequelasartesylacultura,soninseparablesalquehacerpedagógico.
• Fortalecer las habilidades relacionadas con lacomprensiónlectora.
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HACIAUNANUEVAMIRADADocentes y Equipo Direc^vo, posteriormenteluego de analizar las diversas variables queestánafectandolamovilidaddelosaprendizajesy sus factores asociados, se comprometen adesarrollar estrategias de trabajo colabora^vo,par^cipa^vo y democrá^co, es decir ,promoviendo una nueva idea para laconstruccióndelconocimientocolec^voydesdeel centro escolar, como prác^ca con^nua delDPD.
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PROPUESTADETRABAJO• UnidadTemá:ca:Conmemorandolos100añosdeVioletaParra.
Es un proyecto que nace por la necesidad decelebrarloscienañosdeVioletaParrayqueluegode reflexionar diferentes puntos de como llevar aefecto esta propuesta, se llega al consenso derealizar una creación pedagógica colabora:va,mediante una unidad temá:ca, liderada por losdocentes. Entregando los espacios, ^empos yrecursos necesarios para el desarrollo de esteproyecto.
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¿ENQUÉCONSISTELAPRÁCTICA?Se ha realizado una prác^ca evidente y demostrada, a través de lascapacidades, habilidades y el desempeño de nuestros estudiantes,llegandoanivelesautorreguladoresymetacogni^vos.
Elproyectosedesarrollóentrespartes:
1)Primeraetapa:lacomunidadescolarsededicaaelaborarlapropuestasegún las necesidades de nuestra escuela, fomentando el diálogo, launificacióndeideas,criterioscomunesyeltrabajoenequipo.
2) Segunda etapa: poner en marcha nuestro proyecto, u^lizando lasdiferentesasignaturasylosespaciosmúl^plesconlosquecuentanuestraescuela.Entregandolaposibilidaddereflexionaryaprenderenconjuntoalosestudiantes.
3)Terceraetapa:sefinalizalaac^vidadconunactocentral,contodoslosestamentosdelaescuela,ademásdeunaferiaexposi^vaendondesevioreflejado, la ar^culación de los diferentes niveles, el trabajomancomunado de todos losmiembros de la unidad escolar y aplicandounaevaluaciónfinal.
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¿PORQUÉLIDERARYMONITOREAR?• Porque es un pilar fundamental para avanzarhacia la mejora de los aprendizajes de losestudiantes y así mejorar sus perspec^vas devida.
• Porqueesmuynecesarioentregardiversidaddeposibilidades de aprendizajes a todos losestudiantes del EE, respetando sus ritmos yes^losdeaprendizajes.
• Porque el liderazgo no es de exclusividad deldirector de turno, por lo tanto se ^ene quefortalecerelLiderazgoPedagógico.
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APRENDIZAJEDELAIMPLEMENTACIÓN• Entender en primer lugar que estamos enconstanteaprendizaje.
• Que construir conocimientoes algo viable entreparesprofesionalesdelaeducación.
• Queesmuyrelevanteescucharalosestudiantesy apoderados, teniendo estrategias oinstrumentospararecogersusopiniones.
• Posterior a la evaluación de la propuestaaplicada, se realiza proyecciónpara el año2018pararealizartresunidadestemá^cas.
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APRENDIZAJEDELAIMPLEMENTACIÓN• Docentes: Que al proponer ac^vidades más desafiantes,
había mayor interés por parte de los estudiantes enpar^cipar,elaboraryaprender.
• Apoderados: Valoraron y par^ciparon en las ac^vidadespropuestas, ante lo cual se pudieron dar cuenta que susniños y niñas aprendían con entusiasmo a través dediferentesexpresionesarms^cas,culturalesyeduca^vas.
• Estudiantes: Me diverm y aprendí mucho junto a miscompañeros.
• Contenta porque estuve feliz realizando un trabajotranquilo.
• Mediverm trabajando conmis compañeros yme gustaríaquelohiciéramosnuevamente.
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APRENDIZAJEDELAIMPLEMENTACIÓN• Barrerauobstáculo:• En un inicio hubo dificultad para salir de lotradicional ypoder ar^cular conel programadeestudio.Estabarrerasefuesuperandoamedidaque se pudieron op^mizar los ^empos en eltrabajocolabora^vo.
• Paraelaño2018sehanges^onadolosdiferenteshorarios de trabajo colabora^vopor ciclos, parafortalecer el aprendizaje de los profesores yestudiantes(nuevosproyectos).
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