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Índice
Lenguaje
Capítulo 1 Concurrencia vocálica 5
Los grupos vocálicosUnidad I
Capítulo 1 Acentuación general 15
Capítulo 2 Acentuación especial 21
Capítulo 3 Acentuación diacrítica 27
Capítulo 4 Práctica integral de acentuación 33
La acentuaciónUnidad II
Capítulo 1 Uso de grafías I 38
Capítulo 2 Uso de grafías II 47
Capítulo 3 Práctica integral de uso de grafías 55
Capítulo 4 Repaso 59
Uso de grafíasUnidad III
Capítulo 1 Las palabras homófonas 63
Capítulo 2 Escritura dudosa 77
Capítulo 3 Uso de mayúsculas 87
Capítulo 4 Repaso 95
La escritura IUnidad IV
Capítulo 1 Uso del punto y seguido 100
Capítulo 2 Uso de la coma 106
Capítulo 3 Uso del punto y coma y los dos puntos 113
Capítulo 4 Repaso 119
La puntuaciónUnidad V
Capítulo 1 Unidades sintácticas 122
Capítulo 2 Clases de oraciones según la actitud del hablante 131
Capítulo 3 Clases de oraciones 139
Capítulo 4 El sujeto 147
Capítulo 5 Análisis integral del sujeto I 156
Capítulo 6 Clase de sujeto 160
Capítulo 7 Análisis integral del sujeto II 170
Capítulo 8 Repaso 176
Capítulo 9 El predicado y sus clases 182
Capítulo 10 El objeto directo y el objeto indirecto 190
Capítulo 11 Análisis integral del predicado 198
Capítulo 12 El circunstancial 202
Capítulo 13 El agente y el complemento de régimen 208
Capítulo 14 El predicativo y el atributo 216
Capítulo 15 Repaso: examen sintáctico verbal 222
La sintaxisUnidad VI
Colegios
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LEN
GUAJE
Comprensión y expresión oral
• Reconocerelaspectoprácticodelosgruposvocálicosenlaconversacióncotidiana.
• Reconocerlaimportanciadelasílabacomounidadfuncionaldelhabla.
• Identificarlasclasesdegruposvocálicos.
• Silabearcorrectamente.
Aprendizajes esperados
UNIDADI
Los sonidos humanos se articulan gracias al aparato fonador, constituido por una serie de órganos y ordenados por la mente–cerebro. En nuestro idioma, los fonemas vocálicos son cinco y se pueden agrupar formando diptongos y
triptongos o se pueden separar en hiatos.
Frases para tomar en cuenta
La más bella palabra en labios de un hombre es la palabra madre, y la llamada más dulce: madre mía.
Khalil Gibran (1883–1931)
Ensayista, novelista y poeta libanés
La diferencia entre la palabra adecuada y la casi correcta, es la misma que entre el rayo y la luciérnaga.
Mark Twain (1835–1910)
Escritor y periodista estadounidense
La idea que no trata de convertirse en palabra es una mala idea, y la palabra que no trata de convertirse en acción es una mala palabra.
Gilbert Keith Chesterton (1874–1936)
Escritor británico
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Los grupos vocálicos
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Cuando cantamos, las ondas sonoras emitidas por nuestra voz se expanden a través del aire. La voz no es una emisión sonora lineal, ya que durante esta se forman curvas. A veces, la voz se eleva tanto que se generan emociones y sentimientos escondidos. Las palabras son como cofres llenos de hermosos
secretos, que estudiaremos en su aspecto fónico.
Concurrencia vocálica1
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La sílabaLasílabaeselsonidooconjuntodesonidosrealizadosenunasolaemisióndevoz.
Ejemplos:
in – tui – ción
Cadasílaba,porlomenos,debetenerunavocal,aunquetambiénpuedeestarformadapordosotresvocales(diptongosytriptongos).
Partes de la sílaba— Lasílabaconstadeunelementovocálicollamadocima.— Laconsonanteogrupodeconsonantesqueantecedenalacimaformanlacabeza.— Laconsonanteogrupodeconsonantesquesiguenalacimaformanlacoda.
Ejemplos:
b u – d í ncabeza cima cabeza cima coda
Clases de sílaba
a. Sílaba abiertaLasílabaabiertaeslaqueterminaenvocal.
b. Sílaba trabadaLasílabatrabadaeslaqueterminaenconsonante.
Ejemplos:
b u – d í nsílaba abierta sílaba trabada
El diptongoEldiptongoeslasecuenciadedosvocalespronunciadasenunasolasílaba.Clases de diptongoa. El diptongo crecienteVocalcerradaátona+vocalabiertaLavocaldemayorintensidadarticulatoriaeslavocalabierta.
Combinaciones del diptongo creciente
ia anciano an–cia–noie sierra sie–rraio ansioso an–sio–soua guante guan–teue duende duen–deuo acuoso a–cuo–so
Unidad - CapítuloI 1
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Lenguaje
b. El diptongo decreciente
Vocalabierta+vocalcerradaátona
Lavocaldemayorintensidadeslavocalabierta.
Combinaciones del diptongo decreciente
ai paisaje pai–sa–jeau aullido au–lli–doei peine pei–neeu aneurisma a–neu–ris–maoi boina Zoi–laou bou bou
c. El diptongo homogéneo
Vocalcerrada+vocalcerrada(diferentes)
Según la Ortografía de la Real Academia Española (RAE), a efectos de la acentuación gráfica, lascombinacionesiu y uisiempreseconsiderandiptongos.
Combinaciones del diptongo homogéneo
iu viudo viu–doui influido in–flui–do
El hiatoEslasecuenciadedosvocalesqueformandiferentessílabas.
Clases de hiato
a. Hiato simple
Vocalabierta+vocalabierta
Vocalcerrada+vocalcerrada(iguales)
Combinaciones del hiato simple
aa Canaán Ca–na/ánee rehén re/hénii nihilista ni/hi–lis–taoo zoólogo zo/ó–lo–gouu duunviro du/un–vi–roae Israel Is–ra/elao caoba ca/o–baea albacea al–ba–ce/aeo anteojos an–te/o–josoa ahogado a/ho–ga–dooe oboe o–bo/e
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b. El hiato acentual
Vocalcerradatónica+vocalabierta
Combinaciones del hiato acentual
ía bujía bu–jí/–aíe ajíes a–jí–esío bohío bo–hí/oúa ganzúa gan–zú/aúe actúe ac–tú/eúo dúo dú/oaí manía ma–ní/ aaú laúd la/údeí engreído en–gre/í –doeú feúcho fe/ú–chooí heroísmo he–ro / ís–mooú austrohúngaro aus–tro/hún–ga–ro
El triptongo
— Eslasecuenciadetresvocalespronunciadasenunamismasílaba.
— Laúnicacombinaciónposibleesvocalcerrada+vocalabierta+vocalcerrada.
— Laprimeravocalcerradaesunasemiconsonante.
— Lasegundavocalcerradaesunasemivocal.
— Lavocalabiertacentralpuedetenermayorintensidad.
Combinaciones del triptongo
iai apreciáis a–pre–ciáisiei acariciéis a–ca–ri–ciéisioi hioides hioi–desiau biauricular biau–ri–cularieu haliéutico ha–liéu–ti–couai aguaitar a–guai–taruei buey buey
Unidad - CapítuloI 1
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
Palabra Silabeo Tipo de diptongo
cliente clien – te crecienteciencia
duende
oficio
clemencia
reino
elocuencia
hostias
diácono
intuitivo
cuota
subjunción
piojo
Palabra Silabeo Tipo de hiato
neón ne – ón simpleateo
héroe
María
caoba
Eloísa
creamos
óleo
ataúdes
Seúl
púa
egoísmo
laúd
Separa las palabras en sílabas y señala la clase de diptongo o hiato.
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Palabra Silabeo Tipo de concurrencia
oíamos o – í a – mos hiatoausencia
creencia
odriista
reenganche
coetáneo
guante
coalición
reorganización
coeficiente
incluido
ofrecíamos
huíamos
niñerío
baladíes
cacatúa
reunión
estadounidense
neuralgia
heroísmo
influía
boicot
tráiler
roedor
huelga
ruindad
ciudad
odio
púas
Separa las palabras en sílabas y señala la clase de concurrencia vocálica.
Unidad - CapítuloI 1
11www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Combinación Silabeoia A – sia / fra – gan – cia iaieiouaueuoaiaueieuoiouuiiu
Escribe dos palabras con la combinación de diptongo que se indica.
Combinación Silabeo Tipo de hiato
ía co – mí – a acentualía
íe
ío
úa
úe
úo
aí
aú
eí
eú
oí
oú
Escribe una palabra con las combinación de hiato que se indica.
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Diptongo
creciente
Ejemplos
+
ua
ue
uo
ia
ie
io
decreciente +
au
eu
ou
ai
ei
oi
homogéneo+
iu
ui
Hiato
simple /
acentual /
Triptongo+ +
Completa el esquema.
Unidad - CapítuloI 1
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
a) Aveces,podemospasarnosañossinvivirenabsolutoy,depronto,todanuestravidaseconcentraenunsoloinstante.
b) Novoyadejardehablarlesoloporquenomeestéescuchando.Megustaescucharmeamímismo.Esunodemismayoresplaceres.Amenudomantengolargasconversacionesconmigomismo,ysoytaninteligentequeavecesnoentiendoniunapalabradeloquedigo.
c) Lomenosfrecuenteenestemundoesvivir.Lamayoríadelagenteexiste,esoestodo.
d) La experiencia no tiene valor ético alguno, es simplemente el nombre que damos anuestroserrores.
e) Laspreguntasnosonnuncaindiscretas.Lasrespuestas,avecessí.
Subraya los diptongos y encierra en un círculo los hiatos.
Colegios
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LEN
GUAJE
Comprensión y expresión oral• Reconocerlaimportanciadelacentoescritoennuestroidioma.
• Considerarelvalordistintivodelacento.
• Aprenderlasreglasgeneralesyespecialesdeacentuación.Producción de textos• Aplicarlasreglasgeneralesyespecialesdeacentuación.
Aprendizajes esperados
UNIDADII
El acento es parte importante en la escritura de textos en nuestro idioma, ya que posee un valor distintivo.
El acento español es libre porque se encuentra en diferentes posiciones dentro de la palabra.
Frases célebres
El acento es el alma del discurso.Jean Jacques Rousseau (1712–1778)
Filósofo francés El acento es el que convence y no la palabra.
Delphine–Gay de Girardin (1804–1855)Escritora francesa
La acentuación
15Colegios
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La escritura es parte del proceso de aprendizaje. Normalmente, escribimos sobre la base de experiencias previas. Escribimos con tildes cuando leemos las palabras correctamente escritas en libros, periódicos, revistas, etc. Por eso, es
muy importante la lectura como base de una escritura basada en el respeto a la normativa y al estilo formal.
Acentuación general1
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El acentoElacentoeslamayorfuerzadevozconquesepronunciaunasílabaalinteriordelapalabra.
Clases de sílabas según el acento
Elespañolsolotienedosgradosdeacentodeintensidad,porloquesedistinguendosclasesdesílabas.
a. Sílaba tónicaEslasílabasobrelacualrecaeelacento.
b. Sílaba átonaEslasílabaquenopresentaacento,poseeunaintensidadnormal.
Ejemplos:
c o n s – t i – t u – c i o – n a – l i s – m os.tónica
Lassílabasrestantessonátonas.
Clases de palabras según el acento
Clase Definición Ejemplos
Aguda Seacentúaenlaúltimasílaba. mandil,autor,ciempiés,café
Grave Seacentúaenlapenúltimasílaba. ganancia,estafa,césped,fémur
Esdrújula Eslaquetieneelacentoenlaantepenúltimasílaba. brújula,plátano,diácono,víspera
Sobresdrújula Seacentúaenlasílabaanterioralaantepenúltimasílaba.
recuérdamelo,gánatelo,llévasela,cómpraselo
Tipos de acento
a. El acento prosódicoEselacentodemayorintensidadyelmásfrecuenteenelespañol.
b. El acento ortográficoEselacentomarcadoconunavírgulaotilde(´).
Normas generales de tildación
Clase Definición Ejemplos
Aguda Setildacuandoterminaenn,sovocal. canción, anís, tabú, dominó,maní,bisoñé,ojalá,rubí.
Grave Se tilda cuando termina en consonanteexcepton,sovocal.
fácil, dócil, fémur, tórax, alcázar,álbum,cáliz,lápiz
Esdrújula Setildaentodosloscasos. brújula,efímero,vértebra,cómplice
Sobresdrújula Setildaentodosloscasos. cómpraselo,recuérdamelo,véndeselo
Unidad - CapítuloII 1
17www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
Palabra Silabeo Clase de palabra
solidaridad so – li – da – ri – dad agudaextasis
esceptico
germenes
nubil
labil
hostil
alguacil
feudalismo
entregamelo
rehen
femur
Divide las palabras en sílabas, ubica la sílaba tónica y tíldalas según las reglas de acentuación. Luego, identifica la clase de palabra según el acento..
• Eloradorpronuncioundiscursodondesenotosuposicionesceptica.
• Elcomandotecnicotuvounareunionconladirigenciadelclubcampeon.
• Eltramitenodurarademasiadoporqueyaseacabaelhorariodeatencion.
• Elarbitrosancionolafalta,puesadvirtiolaalevosíadeldefensa.
• Compraselodeunavez,yaqueasinomolestara.
• Nofuecapazderesponderunapreguntafacildematematicasdurantelaevaluacion.
• Lacomunicacionquerecibioleimpidiotomarunatragicadecision.
• Elexamenresultodificil,peroconhabilidadsuporesolverlasdificultades.
• Cuandovuelvas,encontrarasqueOscarnofueeldiscipulofielquepensabas.
• Yameexplicaraselporquédetuenfadoydelescandaloqueprovocaste.
Tilda las palabras de las oraciones propuestas.
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Cuandocantamos,lasondassonorasemitidaspornuestravoz,seexpandenatravésdelaire.Lavoznoesunaemisiónsonoralineal,yaqueduranteestaseformancurvas.Aveces,lavozseelevatantoquesegeneranemocionesysentimientosescondidos.Laspalabrassoncomocofresllenosdehermosossecretos,queestudiaremosensuaspectofónico.
• Lasendorfinassonpeptidos(pequeñasproteínas)derivadosdeunprecursorproducidoaniveldelahipofisis,unapequeñaglandulaubicadaenlabasedelcerebro.Cuandohacemosdeporteestaglandulaesestimulada,produciendoseendorfinasenelorganismo,lasquevanaactuarsobrelosreceptoresquecausananalgesia,ademasdeproducirunefectosedantesimilaralosquegeneralamorfina,unopioideexogenobastamenteconocidoporestasmismaspropiedades.Porestoesquelasendorfinassonconsideradasnuestrosopioidesendogenos,esdecirproducidospornuestroorganismo.Losestudiosdemuestranquelasendorfinassoncapacesdeinhibirlasfibrasnerviosasquetransmiteneldolor,ademasdeactuaranivelcerebralproduciendoexperienciassubjetivas,quesonsensacionesintensas,bienconocidasporlosdeportistascomoladisminuciondelaansiedadylasensaciondebienestar.Ademasdelaanalgesiaysedacionantesmencionada.
• Nosoloeldeporteesunestimuloquenoshacesecretarendorfinas,yaqueenciertassituacionesdeestrestambiensehacomprobadosuproduccionaligualqueenlaacupuntura,lasrelacionessexuales,lasugestionytambienenciertosbailesritualesoceremoniales.Esdificilestablecercuáldeestasactividadeses laquemejorestimula laproducciondeendorfinas.Sinembargoestademostradoque losejerciciosde resistencia síproducenunaumento significativoen lasecreciondeendorfinas.
• Numerosos estudios han demostrado que despues de haberse producido una actividad fisicaaerobica, existe un claro y significativo aumento de las endorfinas despues del ejercicio. Encorredores de largas distancias se ha logrado revertir la analgesia producida por el ejercicio,administrandoinhibidoresdelamorfina.Loquedemuestraqueutilizanlosmismosreceptoresfisiologicosyademassecompruebaelroldelasendorfinascomoanalgesicoenestosatletas.
• Hasta elmomento escasa evidencia ha demostrado que no existen diferencias significativasenlaproducciondeendorfinasdespuesdeejerciciosaerobicos,entrehombresymujeres,endondeseveimplicadounconsumomaximodeoxigenosobreun80%,independientedelciclomenstrualenlasmujeres.Enintensidadesmenoresdeconsumomaximodeoxigenoseapreciaunalevedisminucionenlasecrecionrespectoaloshombres.Ademaslasendorfinashansidoimplicadasenalgunasdisfuncionesenlosprocesoshormonalesqueafectanalasatletasmujeresyquemuchasvecessemanifiestanconalteracionesmenstruales.
• Endefinitivaelejerciciofisiconosolosignifica liberaciondeendorfinas,yaque tambienestademostradoquelaformadevidaentornoaldeporteessaludablepormuchasrazonesmás.Estadescritoqueelejercicioenformasistemicaproduceunadisminuciondelriesgocardiovascular,disminuyendoelsedentarismoaligualquelapresiónarterial,retrasandoeliniciodeladiabetesen personas con predisposicion genetica y evita la obesidad, considerada la pandemia denuestro tiempo. Estudios recientesmuestranqueel realizar ejercicios, independientedel tipo(desdeaerobicahastainclusocaminar),porlomenostresvecesalasemanaporquinceminutos,disminuiríahastaenun32%elriesgodedemenciaenadultosmayoresde65años,reafirmandoelsentidoliteralde“mentesanaencuerposano”.
Tilda las palabras de los fragmentos propuestos.
Unidad - CapítuloII 1
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Lenguaje
Resumiendo nuestro conocimiento
GravesSonlasquetienenel
acentoen
Ejemplos:
Setildancuando
AgudasSonlasquetienenel
acentoen
Ejemplos:
Setildancuando
EsdrújulasSonlasquetienenel
acentoen
SobresdrújulasSonlasquetienenel
acentoen
Siempresetildan.Porejemplo:
Colegios
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Tarea domiciliaria
1. TildalaspalabrasdelfragmentodeEl AlephdeJorgeLuisBorges:a) LacandentemañanadefebreroenqueBeatrizViterbomuriodespuesdeunaimperiosaagoniaquenoserebajounsoloinstantenialsentimentalismonialmiedo,notequelascartelerasdefierrodelaPlazaConstitucionhabíanrenovadonoséquéavisodecigarrillosrubios;elhechomedolio,puescomprendiqueelincesanteyvastouniversoyaseapartabadeellayqueesecambioeraelprimerodeunaserieinfinita.Cambiaraeluniversoperoyo no, pense conmelancolica vanidad; alguna vez, lo sé,mi vana devocion la habíaexasperado;muerta,yopodíaconsagrarmeasumemoria,sinesperanza,perotambiensinhumillacion.
b) Considerequeel30deabrilerasucumpleaños;visitaresedíalacasa,lacalleGarayparasaludarasupadreyaCarlosArgentinoDaneri,suprimohermano,eraunactocortes,irreprochable,talvezineludible.Denuevoaguardaríaenelcrepusculodelaabarrotadasalita,denuevoestudiarialascircunstanciasdesusmuchosretratos,BeatrizViterbo,deperfil,encolores;Beatriz,conantifaz,enloscarnavalesde1921;laprimeracomuniondeBeatriz;Beatriz,eldíadesubodaconRobertoAlessandri;Beatriz,pocodespuesdeldivorcio, enunalmuerzodelClubHipico;Beatriz, enQuilmes, conDeliaSanMarcoPorcelyCarlosArgentino;Beatriz,conelpekinesqueleregaloVillegasHaedo;Beatriz,defrenteydetrescuartos,sonriendo;lamanoenelmenton...Noestaríaobligado,comootrasveces,ajustificarmipresenciaconmodicasofrendasdelibros:libroscuyaspaginas,finalmente,aprendiacortar,paranocomprobar,mesesdespues,queestabanintactos.
c) BeatrizViterbomurioen1929;desdeentoncesnodejepasarun30deabrilsinvolverasucasa.
d) En1933,unalluviatorrencialmefavorecio:tuvieronqueinvitarmeacomer.e) Nodesperdicie,comoesnatural,esebuenprecedente;en1934,apareci,yadadas lasochoconunalfajorsantafecino;contodanaturalidadmequedeacomer.
f) Asi,enaniversariosmelancolicosyvanamenteeroticos,recibigradualmenteconfidenciasdeCarlosArgentinoDaneri.
g) Beatrizeraalta,fragil,muyligeramenteinclinada:habíaensuandar(sieloximoronestolerable)unacomograciosatorpeza,unprincipiodeextasis;CarlosArgentinoesrosado,considerable,canoso,derasgosfinos.
h) A dos generaciones de distancia, la ese italiana y la copiosa gesticulacion italianasobrevivenenél.
i) Suactividadmentalescontinua,apasionada,versatilydeltodoinsignificante.Abundaeninserviblesanalogíasyenociososescrupulos.
j) DurantealgunosmesespadeciolaobsesiondePaulFort,menosporsusbaladasqueporlaideadeunagloriaintachable.
k) “Es el Principede los poetas en Francia”, repetía con fatuidad. “En vano te revolverascontraél;noloalcanzara,no,lamásinficionadadetussaetas”.
Tilda las palabras de las oraciones sugeridas.
Unidad - CapítuloII 1
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Acentuación especial2
La comunicación oral es una de las más completas, pues gracias a esta, dos o más personas intercambian ideas a través de palabras. De estos diálogos se forman hábitos y estos, a su vez, generan las normas de uso. Algunas, por ser más comunes, se denominan reglas generales y otras, por su carácter particular,
se denominan reglas especiales.
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Tilde por el hiatoSeproduceporlaconcurrenciadeunavocalabiertaátonamásunavocalcerradatónica.Seproduceporlaconcurrenciadeunavocalcerradatónicamásunavocalabiertaátona.Latildesecolocasobrelavocalcerradaparaseñalarlarupturaentrelasdosvocales.
laúd la–údraíz ra–ízcaído ca–í–dofrío frí–oengríagarúa
en–grí–aga–rú–a
Tilde en los adverbios terminados en –menteEstosadverbiosseencuentranformadosporlaunióndeunadjetivoylaterminaciónmente.Sieladjetivollevatilde,debeconservarla.
• íntimamente • cándidamente
Sieladjetivonollevatildedebeseguirsinllevartilde.
• sutilmente • buenamente
Estaspalabrastienendosacentos:unoeneladjetivobaseyotroenlaterminaciónmente.
Ejemplos:
inútilmentesílabatónica
Tilde de las palabras compuestasEnpalabrascompuestas,seaplicanlasreglasgeneralesyespecialesdeacentuación.
Palabrasimple
Palabrasimple
Palabracompuesta
Regla
rasca pie rascapié Llevatildeporqueesagudaterminadaenvocal.
así mismo asimismo Nollevatildeporqueesgraveterminadaenvocal.
décimo séptimo decimoséptimo Llevatildeporqueesesdrújula.
pincha uvas pinchaúvas Llevatildedehiatoporquelavocalestónicaylaabiertaesátona.
Compuestos impropiosSonloscompuestosdedosomásadjetivosunidosporunguion.Cadaelementoconservarálaacentuaciónfonéticayortográficaquelecorresponda.
• político–económico • franco–británico• hispano–belga • histórico–crítico–bibliográfico
Observaciones especiales— Losmonosílabosnosetildan.Ejemplos:fe, fue, fui, vio, dio, ti, fin, di, da, hui, crio, fio,etc.— Sololosmonosílaboscorrespondientesalacentodiacríticollevantilde.Ejemplos:tú, él, mí, dé, sé, etc.— Lasmayúsculasllevantildesegúnlasreglasortográficas.Porejemplo:África, Perú, Bogotá.— Laspalabrasbíceps, tríceps y fórcepsllevantildepordecisióndelaRAE.
sílabatónica
Unidad - CapítuloII 2
23www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
Palabra Silabeo
perdia per – dí – agrua
encendia
mujerio
jabalies
panaderia
cacatua
estio
dadaismo
paraiso
baldio
Dario
Separa las palabras con hiato en sílabas y tíldalas.
• Enlabahia,dificilmentesepodianverlospelicanos.
• Haciaejerciciosparaendurecerlosbiceps.
• Ungrupodeñanduescruzolaplayadeunextremoaotro.
• Anteeldificilalumbramiento,soloerautilelforceps.
• Rapidamenteconcluyolaconstrucciondeaquelbohio.
• Eldiplomaticogermano–britanicofirmounacuerdopolitico–economico.
• Eldecimoseptimopuestolecorrespondioalpoetaitalo–belga.
• Nosabiacuántosloconociandelmitindeaquellaultimavez.
• Ultimamentesuopinioninfluiasobrelosgrupospoliticos.
• Ojalaqueelmaizhiervafacilmenteyasitomarunriquisimorefresco.
Tilda las palabras de las oraciones sugeridas.
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Cuandocantamos,lasondassonorasemitidaspornuestravoz,seexpandenatravésdelaire.Lavoznoesunaemisiónsonoralineal,yaqueduranteestaseformancurvas.Aveces,lavozseelevatantoquesegeneranemocionesysentimientosescondidos.Laspalabrassoncomocofresllenosdehermosossecretos,queestudiaremosensuaspectofónico.
• La noche del catorce demarzo de 1939, en un departamento de la Zeltnergasse de Praga,JaromirHladik,autordelainconclusatragediaLos enemigos, deuna Vindicacion de la eternidad y deunexamendelasindirectasfuentesjudiasdeJakobBoehme,soñoconunlargoajedrez.
• Nolodisputabandosindividuossinodosfamiliasilustres;lapartidahabiasidoentabladahacemuchossiglos;nadieeracapazdenombrarelolvidadopremio,perosemurmurabaqueeraenormeyquizainfinito.
• Laspiezasyeltableroestabanenunatorresecreta;Jaromir(enelsueño)eraelprimogenitodeunadelasfamiliashostiles;enlosrelojesresonabalahoradelaimpostergablejugada;elsoñadorcorriaporlasarenasdeundesiertolluviosoynolograbarecordarlasfigurasnilasleyesdelajedrez.
• Enesepunto,sedesperto.Cesaronlosestruendosdelalluviaydelosterriblesrelojes.Unruidoacompasadoyunanime,cortadoporalgunasvocesdemando,subiadelaZeltnergasse.
• Locondujeronauncuartelasepticoyblanco,enlariberaopuestadeMoldau.NopudolevantarunosolodeloscargosdelaGestapo:suapellidomaternoeraJaroslavski,susangreerajudia,suestudiosobreBoehmeerajudaizante,sufirmadelatabaelcensofinaldeunaprotestacontraelAnschluss.
• En 1928, habia traducido el Sepher Yezirah para la editorial Hermann Barsdorf; el efusivocatalogodeesacasahabiaexageradocomercialmenteelrenombredeltraductor;esecatalogofuehojeadoporJuliusRothe,unodelosjefesencuyasmanosestabalasuertedeHladik.
• Nohay hombre que, fuera de su especialidad, no sea credulo; dos o tres adjetivos en letragoticabastaronparaqueJuliusRotheadmitieralapreeminenciadeHladikydispusieraquelocondenaranamuerte,pour encourager les autres.
• Sefijoeldiaveintinuevedemarzo,alasnuevedelamañana.Esademora(cuyaimportanciaapreciaradespuesellector)sedebiaaldeseoadministrativodeobrarimpersonalypausadamente,comolosvegetalesylosplanetas.
• ElprimersentimientodeHladikfuedemeroterror.Pensoquenolehubieranarredradolahorca,ladecapitacionoeldegüello,perodemorirfusiladoeraintolerable.Envanoseredijoqueelactopuroygeneraldemorirnoeratemible,nolascircunstanciasconcretas.
• AntesdeldiaprefijadoporJuliusRothe,muriocentenaresdemuertes,enpatioscuyasformasycuyosangulosfatigabanlageometria,ametralladoporsoldadosvariables,ennumerocambiante,queavecesloultimabandesdelejos;otras,desdemuycerca.
• Afrontabaconverdaderotemor(quizaconverdaderocoraje)esasejecucionesimaginarias;cadasimulacrodurabaunospocossegundos;cerradoelcirculo,Jaromirinterminablementevolviaalastremulasvisperasdesumuerte.
• Luego reflexionoque la realidadno suele coincidir con las previsiones; con logica perversainfirioquepreverundetallecircunstancialesimpedirqueestesucede.Fielaesadebilmagia,inventaba, para que no sucedieran, rasgos atroces; naturalmente, acabo por temer que esosrasgosfueranprofeticos.
Tilda las palabras de los fragmentos propuestos.
Unidad - CapítuloII 2
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Lenguaje
Resumiendo nuestro conocimiento
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Laspalabras
raíz, baúl, bujía, garúa
Llevantildeporque
Llevantildeporque
Laspalabras
rápidamentey últimamente
Nollevantildeporque
Laspalabras
suavementey sutilmente
Selesaplica
Laspalabrascompuestascomo
veintitrés, decimonoveno y tiovivo
Colegios
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Tarea domiciliaria
1. Tildalaspalabrasdelossiguientesfragmentos.
a) Hladik habia rebasado los cuarenta años. Fuera de algunas amistades y de muchascostumbres, el problematico ejercicio de la literatura constituia su vida; como todoescritor,medialasvirtudesdelosotrosporloejecutadoporellosypediaquelosotroslomidieranporloquevislumbrabaoplaneaba.
b) Todosloslibrosquehabiadadoalaestampaleinfundianuncomplejoarrepentimiento.En sus examenes de la obra de Boehme, de Abenesra y de Fludd, habia intervenidoesencialmentelameraaplicacion;ensutraducciondelSepherYezirah,lanegligencia,lafatigaylaconjetura.
c) Juzgabamenos deficiente, tal vez, la Vindicacion de la eternidad: el primer volumenhistoria lasdiversas eternidadesquehan ideado loshombres,desdeel inmovil SerdeParmenideshastaelpasadomodificabledeHinton;elsegundoniega(conFrancisBradley)quetodosloshechosdeluniversointegranunaserietemporal.
d) Arguyequenoesinfinitalacifradelasposiblesexperienciasdelhombreyquebastaunasola“repeticion”parademostrarqueeltiempoesunafalacia.Desdichadamente,nosonmenos falaces losargumentosquedemuestranesa falacia;Hladiksolia recorrerlosconciertadesdeñosaperplejidad.Tambienhabiaredactadounaseriedepoemasexpresionistas;estos,paraconfusióndelpoeta,figuraronenunaantologiade1924ynohuboantologiaposteriorquenolosheredara.
e) Detodoesepasadoequivocoylanguidoqueriaredimirse(HladikconeldramaenversoLos enemigos).Hladikpreconizabaelverso,porqueimpidequelosespectadoresolvidenlairrealidad,queescondiciondelarte.
f) Este drama observaba las unidades de tiempo, de lugar y de accion; transcurria enHradcany,en labibliotecadelbarondeRoemerstadt,enunade lasultimas tardesdelsiglodiecinueve.
g) Enlaprimeraescenadelprimeracto,undesconocidovisitaaRoemerstadt.(Unrelojdalassiete,unavehemenciadeultimosolexaltaloscristales,elairetraeunaarrebatadayreconociblemusicahungara).
h) Aestavisitasiguenotras;Roemerstadtnoconocelaspersonasqueloimportunan,perotienelaincomodaimpresióndehaberlosvistoya,talvezenunsueño.Todosexageradamentelohalagan,peroesnotorioprimeroparalosespectadoresdeldrama,luegoparaelmismobaronquesonenemigossecretos,conjuradosparaperderlo.
2. Tildalaspalabrasconhiatoyformaunaoraciónconcadauna.
a) maiz b) baulc) rubies d) buho
Realiza las siguientes actividades.
Unidad - CapítuloII 2
27Colegios
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Todas son frutas pero tienen características particulares que las diferencian. Así como las frutas, las palabras, a veces, son idénticas en la forma y necesitamos distinguirlas con una marca gráfica o acento,
que diferencie sus distintas funciones.
Acentuación diacrítica3
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El acento diacrítico— Elacentodiacríticoseencargadediferenciarpalabrasconlamismaforma,perodistintafunción.— Dentrodeloscasosdeacentodiacríticoseencuentranlosmonosílabos,porlotantosolollevarántildelosmonosílabosqueporlomenoscumplandosfunciones.
Casos de acento diacrítico
Monosílabos Ejemplos
él pronombrepersonalÉlnoscomprende.pron.
el artículodefinidoSeacabóelproblema.
art.
tú pronombrepersonalTúlellevasteflores.pron.
tu adjetivoposesivoObtuvistetulicencia.
adj.
mí pronombrepersonalPiensasoloenmí.
pron.
mi adjetivoposesivoVistemirostro.
adj.
dé verbodarDélomejorquetiene.v.
de preposiciónLacasadeJorgeestálejos.
prep.
té sustantivoDaleuntébiencaliente.
sust.
te pronombreTevendiósusacciones.
pron.
más adverbio,sustantivoDalemásagua./Seolvidódelmás.
adv.sust.
mas conjunción(pero)Telodije,masnomehicistecaso.
conj.
sé verbossaberyserSélaverdad./Sécortés.verboverbo.
se pronombrepersonalSeperdió.
pron.
Unidad - CapítuloII 3
29www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Monosílabos Ejemplos
sí adverbiodeafirmaciónSíquieroestudiar.adv.
sí pronombrepersonalYavolvióensí.pron.
sí sustantivoYamedioelsí.sust.
si conjuncióncondicionalSimequieres,mecomprenderás.conj.
aún adverbio(todavía)Aúnnohallegado.adv.
aunpreposición(hasta,incluso)
Aunlosmejoresseequivocan.prep.
aun conjución(siquiera)Niaunconventajanosganan.conj.
El acento enfáticoEselacentoaplicadoalospronombresinterrogativosyexclamativos.
Estánincluidaslaspalabrasqué, quién, quiénes, cuál, cuáles, dónde, cuándo, cómo, cuánto.
Ejemplos:• ¿Cuántosañostienes?
• ¿Quéhacesaquí?
• Dimecuántosañostienes.
• Preguntaronquéhacesaquí.
• ¡Quélindodía!
• ¡Cuántogustovolveraverte!
Silaspalabrascitadasnoindicanpreguntaniexclamación,seconsideranrelativosynosetildan.
Ejemplos:• Lacasaquecompramoseradefectuosa.
• Cuandovengas,tedirélarespuesta.
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Evaluando nuestro aprendizaje
• Teveoyaunnolocreo.
• Aunconventaja,elresultadoseráelmismo.
• Siaunmequieres,porquemedejasasí.
• Niaunamipeorenemigoledeseoeso.
• Nohallegadoaun.
• Loharé,siestáamialcance.
• Lodijoparasi,perosinotamossupreocupación.
• Simeinvitasapasearporlabahia,tedaréelsi.
• Sipodemos,sinosloproponemos.
• Siteesfuerzas,siestudias,ingresarás.
• Aunlosexpertoscometenerrores.
• Estuvedesmayadocincominutos,peroyahevueltoenmi.
Tilda las palabras de las oraciones propuestas según las reglas de acentuación diacrítica.
• Eldefiendeelmedioambiente.
• Meparecioqueelytunoconfianenmi.
• Tupiensaenmiyyanopiensesenel.
• Elquetepideperdon,elquesuplicaporti,debeserel,porqueyo,nientussueños.
• Eldirigiosusreclamoscontrami.
• Elseraquienlallevealaltar.
• Elvenderaprontoloquetudeseascomprar.
• Sufrepormi,asituaprenderasqueelnoeraparati.
• Quieroquenosdemasdeloquequeremos.
• Dalemastecalienteparaelfrio.
• Quieremasdineroydeseasqueyoselode.
• Situteeselmejor,esperaquetedeeldemicosecha.
• Leentregomasproyectos,masningunoparecioconvencerlo.
• Nosabemosquemasquieredemi,masprontoloaveriguaremos.
• Rogoparaqueledeloquelecorresponde.
Tilda las palabras de las oraciones según todas las reglas de acentuación.
Unidad - CapítuloII 3
31www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• ¿Dondeestánquienesnosibanaganar?
• Dime,porfavor,cuandolopuedover.
• Nadiesabráporqueeselmásengreído.
• Quisierasabercuandoydondeserásupresentación.
• Elmédiconosabíaquehacercontantosheridos.
• Esunsabio,¡quedigo!,unextraordinariosabio.
• Elbaradondesueloirestáenreparación.
• Elporquédesurenuncianolosé.Todossepreguntanquepasó.
• Nopodíadeterminarcuantosloagredieronniporque.
• Cuandoregreses,teconfesaréporquerenuncié.
• ¿Quiensabeaquehoraeselencuentrofubolísticoentreperuanosychilenos?
• ¿Comosolicitoelduplicadodeunbrevete?
• Nosabemosporquesehadivorciado.
Tilda las palabras de las oraciones según las reglas de tildación enfática.
• Tufuisteelmascariñosodesushijos.
• ¿Yquienpodriadarlarespuestamascercana?Quienlohagaganaraelapreciodelmaestro.
• ¿Paraquelocontrataste?Nosabiasquenoeselmejorensurubro.
• Eltequeteprepareselotomoel.
• Solopiensaenmimasnoenti.
• Estuveesperandotesoloenelparaderodondequedamos.
• Sielmedaelsi,serefeliz,confesolainfelizmuchacha.
• Ojalaelprofesormesubaelpromediooalmenosunpuntoenelexamensoloami.
• OlvidorapidamenteaRaul,elmastranquilodetodos.
• Habilmenteadiestradaporel,laaprendizganoelcampeonato.
• Nadiesabrajamascualfueelmotivodesudesaparicion.
• Lasituacionpolitico–economicanoestaparalaalegrianiparaeldespilfarro.
• ¡Quealegriaverte,Raul!¡Cuantohascrecido!
Tilda las palabras de las oraciones según la regla general, especial, diacrítica y enfática.
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Tarea domiciliaria
Monosílabo Función Ejemplos
a. él pronombrepersonal
el artículodefinido
b. tú pronombrepersonal
tu adjetivoposesivo
c. mí pronombrepersonal
mi adjetivoposesivo
d. dé verbodar
de preposición
e. té sustantivo
te pronombre
f. más adverbio,sustantivo
mas conjunción(pero)
g. sé verbossaberyser
se pronombrepersonal
h. sí pronombrepersonal
sí adverbiodeafirmación
si conjuncióncondicional
Redacta una oración según la función de cada monosílabo propuesto.
Unidad - CapítuloII 3
33Colegios
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Práctica integral de acentuación4
• Sonocongranvibracioneldindondelcampanon.
• Eldetestosiemprelasumisionylaopresion.
• Nosquedolasensacionamargadelaresignacion.
• Lasesdrujulassetildaranentodosloscasos.
• Lassobresdrujulastambiensetildaranentodosloscasos,segunlareglageneral.
• Lasjovenessincerassonsimpaticas.
• Laspuberescelestinasresultanantipaticas.
• Ensuepoca,elexitodelabrujularesultofantastico.
• Mirateenelespeculodelfarmaceuticodecrepito.
• Lacazadelagilciervofuedificil,arduayfatigosa.
• EneloceanoPacificovivenmagnificoscetaceos.
• Losexamenesrealizaronseenunaatmosferapoetica.
• Elcriterioerasardonicoysarcasticoperopocopractico.
• Elintrepidoheroesedefendioconunrevolver.
• Algunosalumnosreclamanmastiempoparapracticaracentuacion.
• Tunosabeslarespuesta,tampocotucompañero.
• Nadievolvioasabernadadeel,tampocoelautoaparecio.
• Aundespuesdelventarron,lasventanaspermaneciancerradas.
• Lavictimaagredioalsospechosoconunpunzon.
• Lospajarossiempreregresanenelestio.
• Oscarsealarmoconelululardelassirenas.
• Victor,nosedondeubicaratucoyuge.
• Martinsabiamuchosobrebiologianuclearyfisicaorganica.
• ElrioJordannoestaubicadonienJaponnienPeru.
• Lamodificaciontecnicadelarticulosobrecomerciomaritimoexpiroelmiercoles.
Tilda las palabras de las oraciones según todas las reglas de acentuación..
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El profesor suplente
Matiasysumujerformanunmatrimoniopobre,pesimistayrutinariodelaclasemedia.
Durantedoceañosveniadesempeñandosecomocobrador,noobstantehaberculminadosusestudiosenlacarreradeDerecho,sinjamasllegaragraduarse(luegodedosintentosydosfracasos,sealejodefinitivamentedelosestudios)elsiempreachacolaculpaasusjuradosyaesaincomprensibleparalisismentalqueloabordabacadavezqueteniaqueexponersusconocimientos.
Undia,deformainesperadarecibelafugazvisitadeunaamigoprofesordeHistoriaenuncolegio,teniaqueausentarsedelpaisyleproponeaMatiasqueloreemplaceenelcargo,noesjustoqueunhombrepreparadoycapazseganelavidacomocobrador—ledijo.
Enelacto,sindarletiempoareaccionar,practicamenteimponiendose,deinmediatosecomunicoconelcolegio,dejotodolistoparaelrelevo,abrazoaMatiasysefue.
ComplacidoydiligenteMatiasseencerroensuhabitacionaestudiarconesmerosuprimeraclaseadictar.
Alamañanasiguiente,entusiasmadoparterumboalcolegioyantesdedespedirserecomiendaasumujerquenoolvideponerenlapuertaunatarjetadondediga:“MatiasPalomino:ProfesordeHistoria”.
Yacasialllegaralcolegiosedetieneenseco,profundamenteimpresionadoalconstatarquehabiallegadodiezminutosantes,leparecepocoelegantellegartantempranoydecidepasarsedelargoparaquetranscurraeltiempoyasiingresaralahoraexacta,sinembargoestesimplehechonoprevistorelacionadoconlapuntualidad,desencadenaunaseriedereaccionesensumente:
Leparecequeelporterolomirainsistentementeyconhostilidad,uncalorintensoinvadesucuerpoyleagobialaurgentenecesidaddetomaragua,mirasureflejoenunavidrieraviendoautomaticamentela imagende laderrotayensusojosclaramentedibujadoel terror,almismotiempocrecianensucerebrograndesdudassobresusconocimientosdeHistoriarecienadquiridos,confundiendolostotalmente,empiezaaasociarenformaabsurdaunosdatosconotros,luegoseparalizaporcompletoyfinalmenteseponeareflexionarsobretemasajenos,intrascendenteseinconexos.
Sinembargoycongranesfuerzo,alescucharelsonidodeunacampanareacciona,serecomponey sacando nuevas fuerzas con resolucion intenta por segunda vez ingresar al colegio; cuandoya estaba a punto de hacerlo observa en la puerta a un grupo de profesores ensotanados queinmediatamentesumenteasocioconsusjuradosqueenelpasadolohabianreprobado,sucorazonlatioaunmasdeprisa,sinpodercontrolarseviroenformabruscayliteralmenteescapohacialaavenida,alospocossegundossediocuentaqueelporteroloperseguia,lepreguntasieselnuevoprofesordeHistoria,ledijoquelosprofesoresloestabanesperando;entoncesalterado,fueradesiyconviolenciaMatiascontesta:
¡YOSOYCOBRADOR!
Antelarararespuestaelporterosedisculpayseretira.
Confundido,arrepentidoyatontadoMatiasregresoasucasa,intentoengañarasumujerdiciendolequelehabiaidomuybien,sinembargoalinstantebajolacabezaydesoladoseechoallorar...
Julio Ramón Ribeyro
Tilda las palabras del cuento según todas las reglas de acentuación..
Unidad - CapítuloII 4
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Lenguaje
1. Señalalapalabraincorrectamentetildada.
a) fémur b) alcázar c) exámend) ciempiés e) espécimen
2. ¿Cuántas tildes faltan en el fragmento?Rapidamente, el subio por las escaleras buscandote a ti, mas no te encontro.
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
3. Laspalabrasdespreciéisycaminarson
a) bisílabasygraves. b) trisílabasygraves.c) trisílabasyagudas. d) bisílabasyagudas.e) tetrasílabasyagudas.
4. Señalalaseriesoloconpalabrasagudas.
a) apreciéis,retrasar,océanob) alcázar,destruido,peónc) campeón,dieciséis,detrásd) hábil,alguacil,destruccióne) sutil,lábil,perdición
5. Señala cuántas tildes faltan en El batallon emitio un grito de emocion ante la llegada del heroe.
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
6. Señalalarelaciónincorrecta.
a) atestiguáis:agudab) neumático:esdrújulac) descortés:agudad) táctil:gravee) escríbeselo:esdrújula
7. Señalaloincorrectoeneltexto.
La demostración científica de los teoremas demandará un esfuerzo mayor de parte de los técnicos y de los teóricos.
a) Presentatrespalabrasagudas.b) Dospalabrasagudasestántildadas.c) Haytrespalabrasesdrújulas.d) Haytrespalabrasgraves.e) Hayunapalabragravetildada.
Resuelve las preguntas con alternativas de opción múltiple.
8. SeñalacuántastildesfaltanenA los dieciseis años descubri que la autentica y unica verdad era que no hay razon en la vida, mas que la busqueda de ella.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
9. Si las palabras público y publico no tienenel mismo significado, esto significa que elacentocumpleunafuncióna) ortográfica. b) distintiva. c) auditiva.d) articulatoria. e) expresiva.
10.¿Cuáleselgrupomásabundantedepalabrasenelespañol?a) agudasb) gravesc) esdrújulasd) sobresdrújulase) Todastienenlamismacantidad.
11.Señalalapalabratetrasílabayesdrújula.a) almohada b) aéreoc) comprensible d) autoridade) dedicación
12.¿Cuántastildesfaltanenlaserie?
labil, sutil, facil, docil, fertil, tactil, caracter, especimen, regimena) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
13.¿Cuántastildestieneelfragmento?
La situacion politica del Peru era muy dificil en aquellos años de agitacion democratica.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
14.Señala la palabra que en plural cambia susílabatónica.a) mástil b) dócil c) fémurd) régimen e) táctil
15.Lasílabaqueposeelamayorintensidaddevozsedenominaa) tónica. b) átona. c) dominada.d) abierta. e) trabada.
36Colegios
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Tarea domiciliaria
1. ¿Cuántastildesfaltanenelfragmento?
El esfuerzo del pugil resulto inutil. Los golpes recibidos durante la pelea hirieron al campeon quien perdera el titulo en esta ocasion.a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
2. Delfragmentoanterior,señalaloincorrecto.a) Haydospalabrasgravestildadas. b) Haytrespalabrasagudastildadas.c) Haycuatropalabrasagudastildadas. d) Hayunapalabraesdrújulatildade) Haynuevepalabrasgravesentotal.
3. Laspalabrasproparoxítonassetildana) cuandoterminanen–n, –sovocal. b) cuandonoterminanen–n,–sovocal.c) entodosloscasos. d) cuandoterminansoloenvocal.e) cuandoterminansoloenconsonante.
4. Completalaserie:estrés, cáliz, música, bengalí, ántrax,a) tesis b) oasis c) alcázar d) indonesí e) auténtico
5. Laspalabrasestrépito,murciélagoycatástrofesona) oxítonas. b) preproparoxítonas. c) paroxítonas.d) ditónicas. e) proparoxítonas.
6. ¿Cuántastildesfaltanenelfragmento?
El cantante interpreto una suave cancion que le merecio una tremenda ovacion.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
7. ¿Cuántastildesfaltanenlaserie?
necesidad, eufonico, comite, sensacion, examena) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
8. ¿Cuántastildesfaltanenlasoraciones?
Dejaselo en prenda, tu credito con nosotros termino.La seccion mejorara en la medida que nosotros veamos facil esa recuperacion.a) 3–3 b) 3–4 c) 3–5 d) 2–4 e) 2–5
9. ¿Cuántastildesfaltanenlaserie:sinonimo, cuantico, sarten, traspie, hindu?a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
10.¿Cuántastildesfaltanenlaoraciónsiguiente?
Abel Solis vencio en ajedrez al campeon de Uruguay y tambien al de Brasil.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
Resuelve las preguntas propuestas:
Unidad - CapítuloII 4
LEN
GUAJE
Comprensión y expresión oral• Conocerlasprincipalesnormasdeusodegrafías.
Producción de textos• Aplicaradecuadamentelasgrafíassegúnlasnormasparasuuso.
Aprendizajes esperados
UNIDADIII
La escritura ha evolucionado desde su aparición hasta la actualidad. Nadie duda de que cumple un rol importante en la vida de toda sociedad, pues hace más seguros los mensajes y los conserva a través del tiempo.
Frases para tomar en cuentaLa escritura es la pintura de la voz.
Voltaire (1694–1778), filósofo y escritor francés
La mayor parte de la escritura se hace lejos de la máquina de escribir.
Henry Miller (1891–1980), escritor estadounidense
En el proceso de la escritura la imaginación y la memoria se confunden.
Adelaida García Morales (1937–?), escritora española
Uso de grafías
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Uso de grafías I1
Las letras, al igual que las sociedades, evolucionan, cambian, hasta tomar la forma como las conocemos.
La letra b probablemente se originó del pictograma casa de los jeroglíficos egipcios, pues se corresponde
con su forma. En el alfabeto protosemítico y en el hebreo, era la primera letra de la palabra byt, que
significaba casa, de donde proviene la forma primitiva que originó la ß del alfabeto griego y la b del alfabeto latino o romano.
39www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Nociones preliminares sobre la b y la v
EnlamayorpartedeEspañayentodoHispanoamérica,lasletrasb y v(enalgunoscasosw) seutilizanparaemitirunfonemalabialsonoro,ellooriginanumerososproblemasenlaescritura.
Losproblemasaumentansitomamosencuentalagrancantidaddehomófonosderivadosdetalcoincidencia.Porejemplo:bacayvaca.
Uso de la b
Se escriben con b
— Losverbosterminadosen–bir.Porejemplo: .
— Seexceptúanlaspalabras ,suscompuestosyderivados.
— Losverbosterminadosen–buir.Porejemplo: .
— Lasterminacionesdelosverbosenpretéritoimperfectodelaprimeraconjugación.Porejemplo:
cantar soñar espiar
— Laspalabrasqueempiezanconlassílabas,bu–,bur–ybus.Porejemplo:
.Seexceptúan ysusderivados.
— Laspalabrasqueempiezanconelelementocompositivobiblio–(libro).Porejemplo:
— Las palabras que empiezan con los prefijos bi–, bis– y biz– que significan “dos” o “dos veces”.Porejemplo:
— Laspalabrasquetienenelelementocompositivobio–quesignifica“vida”.Porejemplo:
— Laspalabrascompuestasdelelementocompositivobien–osuformalatinabene–.Porejemplo:
— Todaslaspalabrasenlasqueelsonidobilabialsonorobprecedeaotraconsonanteoestáalfinaldelapalabra.Porejemplo:
— Despuésdelaletram.Porejemplo:
— Laspalabrasacabadasen–bilidad.Porejemplo:
Seexceptúan ysuscompuestos.
— Laspalabrasterminadasen–bundoo –bunda.Porejemplo:
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TRILCE Central: 619 8100
Usos de la v
Se escriben con v
— Despuésdelaconsonanten.Porejemplo:
— Laspalabrasdondelassílabasad–, sub–yob–precedenalfonemabilabialsonoro.Porejemplo:
— Laspalabrasqueempiezanconeva–,eve–,evi–yevo–.Porejemplo:
Seexceptúan:
— Laspalabrasqueempiezanconelelementocompositivovice–, viz–ovi–quesignifica“enlugarde”.
Porejemplo:
— Losadjetivosllanosterminadosen–ava,–ave, –avo , –eva–, eve, –evo, –iva, –ivo.
Porejemplo:
Seexceptúan:
— Losverbosterminadosen–olver.Ejemplos:
— Elverboirenelpresentedelmodoindicativo,subjuntivoeimperativo.Porejemplo:
Indicativo Subjuntivo Imperativo
— Elpretéritoindefinidodelmodoindicativo,elpretéritoyfuturoimperfectodelmodosubjuntivodelos
verbosestar, andar, tenerysuscompuestos.Porejemplo:
Unidad - CapítuloIII 1
41www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Usos de la c
Se escriben con c
— Laspalabrasterminadasen–ancia,excepto–ansia.Porejemplo:
— Losdiminutivosterminadosen–cito, –cillo(salvoqueenlaúltimasílabatenga–s).
— Losderivadosterminadosen–icia, –icie, –icio.
— Cuandolossustantivosterminanen–z,cambianla–zporc.Porejemplo:
— Seescribenconclamayoríadelossustantivosderivadosdeverbosalosqueselessumalaterminación–ción. Porejemplo.
Usos de la s
Se escriben con s
— Enlaterminacióndelsuperlativo–ísimo.Porejemplo:
— Enlosadjetivosderivadosconlaterminación–oso.Porejemplo:
— Enlosgentiliciosconlaterminación–ense.Porejemplo:
Seexceptúan
— Enlaspalabrasterminadasen–estay–esto.Porejemplo:
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Uso de la z
Se escriben con z
— Enlaterminación–azoqueindicagrandezaoimpacto.Porejemplo:
— Enlaterminación–azgo.Porejemplo:
— Enlaterminación–zuelo.Porejemplo:
— Enlaterminación –uzco.Porejemplo:
Usos de la x
Se escriben con x
— Las palabras que empiezan con los elementos compositivos: xeno– (extranjero), xero– (seco) y xilo–
(madera).Porejemplo:
— Laspalabrasqueempiezanconlasílabaex–seguidadelgrupoconsonántico–pr–.
Porejemplo:
— Laspalabrasqueempiezanconlosprefijosex–(fuera,másalláoprivación)yextra–(fuerade).
Porejemplo:
Unidad - CapítuloIII 1
43www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• a re iar
• i rante
• estí ulo
• re aje
• a usi o
• í ora
• er igracia
• ó eda
• enda al
Completa correctamente las palabras con b o v.
• re ete
• ené olo
• o io
• ra eza
• ala á amos
• er ena
• su ersi o
• ra uconada
• icego ernador
• Estamañana,alrayarelal a,mehe e idoun uentazóndelecheher idacona undantesizcochos,perosinla endicióndemiacti amujer,quelaguarda aparanuestrohijoÁl
aro.Estu ereci iendorecon encionestodoeldíaloquenocontri uyó,nimuchomenosalale earmoníaprecisapara i irencomunidadsinsu estimarse.Nomeca elaposi ilidadderefugiarmeenmi i lioteca,puestalcosaser iríade urlaalrestodemifamilia,quepercieclaramenteel eneficiodemostrarunaposturaafecti ahaciasutreme undamamá.
• Nadielo iodesem arcarenlaunánimenoche,nadie iolacanoade am úsumiéndoseenelfangosagrado,perolospocosdíasnadieignora aqueelhom retaciturno eníadelsuryquesupatriaeraunadelasinfinitasaldeasqueestánaguasarri a,enelflanco iolentodelamontaña.
• ¿EncontraríaalaMaga?Tantas ecesmeha ía astadoasomarme, iniendoporlaRuedeSeine,alarcoquedaalQuaideConti,yapenaslaluzdecenizayoli oqueflotasobreelríomedeja adistinguirlasformas,yasusiluetadelgadaseinscri íaenelPontdesArts,a ecesandandodeunladoaotro,a ecesdetenidaenelpetrildehierro,inclinadasobreelagua.
lCompleta correctamente las palabras de los textos con b o v.
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria44Colegios
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• La ha ilidad del ama le taxista nos
llama alaatención.
• El ené olo pueblo mostró su
ci ilidad.
• Se urla adesu ilingüismo.
• Tu oquematarala í ora.
• El icepresidente resultó un
ad enedizo.
• Su e entual inter ención fue
decisi a.
• Tu oquea sol eralreo.
• Atra esa a la laguna la bestia
carní ora.
• Nos isitóellonge oha itante.
• El aga undoquiereque aya.
• Eraun irreyabusi o.
• Los atraciossoninsectí oros.
• Su gestomedita undo se confundía con
laso er ia.
• Debiódea sor erunlíquidonoci o.
• Í amosadevol erel úmeran.
• En eranonadá amosenlari era.
• Sintióunale esensaciónde értigo.
• El ígamoloaceptócona negación.
• Suam iciónerao ia.
lCompleta adecuadamente las oraciones con v / b, c / z / s, x.
• Ne e ito abersobretuvida.
• Elmayora go uprimiólaspalabras.
• Algunos ra gos de su bello rostro
eviden iabanne e idaddeamor.
• Sereali ósue car ela ión.
• Lanoti iafuee pléndidaparatodos.
• Hi imosunae horta iónalapaz.
• Fumarene e oesdañino.
• Se ambullóenlapi ina.
• La destre a del co inero era
sensa ional.
• Hayquee crutarelcontenidodeaquella
po ión.
• Reali amosunae égesisdelcódigo.
• Vive como un a eta alejado de la
tenta ión.
• El pueblo londinen e edió ante la
noble adelhéroe.
• Conel ilófonoexpre abasualegría.
• Lascari iasnocuranlas icatri es.
• Riegalasa u enas.
• El iervohuíadelca ador.
• Pade edeunagraveob e ión.
• A e inabalacarneparaelalmuer o.
Unidad - CapítuloIII 1
45www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Regla Ejemplo
b
Los verbos terminados en –bir. escribir
v
c
s
z
x
Escribe tres reglas de cada grafía propuesta y un ejemplo para cada una.
Colegios
TRILCE Central: 619 810046Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Tarea domiciliaria
a) Estáenjuegosuhonoravilidad.
b) Loencontrómorivundo.
c) Paseábamosporlarivera.
d) Estápreocupadoporlaescasesdeagua.
e) Atodosnosestáafectandolareseción.
f) Tieneuncarácterbenebolente.
g) Anadielemuestrasuscicatrises.
h) Nosrespondióconcontinuasevasivas.
Escribe correctamente las palabras mal escritas.
Unidad - CapítuloIII 1
47Colegios
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Uso de grafías II2Usos de la g
Se escriben con g
— Laspalabrasenlasqueelfonemavelarsonoroprecedeaotraconsonante.Porejemplo:
— Laspalabrasqueempiezancongest–.Porejemplo:
— Lasquepresentenlaraízgeo–(tierra).Porejemplo:
— Lasqueterminanen–logía, –gogiao–gogía,porejemplo:
— Lasqueterminanenelelementocompositivo–algiaquesignificadolor.Porejemplo:
— Losverbosterminadosen–igerar, –ger y–gir.Porejemplo:
Excepto y sus derivados. También las correspondientes formas de suconjugación,exceptoenelcasodelossonidosjayjo,quenosepuedenrepresentarcong,porejemplo:
Usos de la j
Se escriben con j
— Laspalabrasqueterminanen–aje, –eje.Porejemplo:
— Lasqueacabanen–jería.Porejemplo:
— Losverbosterminadosen –jear.Porejemplo:
— Elpretéritoindefinidodelmodoindicativo,elpretéritoyfuturoimperfectodelmodosubjuntivodelosverbostraer, decirylosqueterminaen–ducir.Porejemplo:
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Usos de la h
Se escriben con h
— Lasformasdelosverboshaber, hacer, hallar, hablar, habitar.Porejemplo:
— Laspalabrasdeusoactualqueempiecenconlosdiptongos–ia, –ie, –ue, –ui.
Porejemplo:
Seexceptúan:
— Laspalabrasqueempiezanconloselementoscompositivossiguientes:
Base Significado Ejemplos
hecto– cien(100)veces
helio– sol
hema– sangre
hemi– medio
hepta– siete
hetero– otro,desigual,diferente
hidro– agua
higro– humedad
hiper– superioridadoexceso
hipo– debajodeoescasezde
holo– todo
homeo– semejante,parecido
homo– igual
Unidad - CapítuloIII 2
49www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Usos de la y
Se escriben con y
— Lospluralesdenombresqueterminenen–y.Porejemplo:
Seexceptúan:
— Laspalabrasconelgrupo–yec–.Porejemplo:
— Laspalabrasqueempiezanconlassílabasad–, dis–, sub–.Porejemplo:
— Lospalabrasqueterminanenelsonidovocal–i noacentuado.Porejemplo:
Usos de la ll
Se escriben con ll
— Laspalabrasterminadasen–alle, –elle, –ello.Porejemplo:
Excepciones:
— Laspalabrasqueterminanen–illa, –illo.Porejemplo:
— Laspalabrasqueempiezanconlassílabasfa–, fo–, fu–.Porejemplo:
Usos de la rr
Se escriben con rr
— Seusaenelinteriordelapalabrayentrevocalescuandotieneelsonidovibrantemúltiple.Porejemplo:
— Cuando una palabra que empieza con r forma parte de una palabra compuesta se escribirá con rr.Porejemplo:
— Elprefijodenegaciónin–seconvierteenir–cuandoaparecedelantedepalabrasquecomienzanconr–.Porejemplo:
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Evaluando nuestro aprendizaje
lCompleta adecuadamente las palabras con g o j.
• Debimosreco erlassu erencias.
• La itananosau urófelicidad.
• Queríaqueledi esequenofin o.
• Impu nólasescriturasaquelhere e.
• Noseredu osucora e.
• Elagentelocondu oasuhospeda e.
• Diri elafacultadde eolo ía.
• Deste eydejaa u eros.
• Laci üeñanolode abaenpaz.
• Le di e que trai a su carné de
extran ería.
• Elnona enariolanzóunacarca ada.
• La erencia se que ó ante la
a enciadeadunas.
• Loaque aunaapople ía.
• Laciru íalahizoaquelciru ano.
• Hacíalahi ieneconle ía.
• El inecólo o le dio la trá icanoticia.
• Noscondu ohaciael ara e.
• Merela éenela asa o.
• Nosdi osobresuestadode estación.
• Introdu eronalextran eroenelsalón
dee ercicios.
• Elabo adonosrecomendóaco ernosalaley.
• Estabacorri iendolose ercicios.
• Maríate ióunbelloa uar.
• El erentefin ióquenomeveía.
• Los cantares de esta pertenecen al
éneroépico.
• Sedeberefri erarel uiso.
• Ale androsesumer ióenelmar.
• Los uíasdebenprote eralosturistas.
• Losa u erosloshizoel usanillo.
• Se expondrán los lo ros de la
le islatura.
• Estáenemer enciaporunaapople ía.
• Diri elaempresaconintransi encia.
• Prote o los intereses de la ente
indi ente.
• Dedu elos estosdel eneral.
• Elciru anoeraexi ente.
• Condu ela estióncon usticia.
Unidad - CapítuloIII 2
51www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Todoelcampoparecíauninmenso osario.
• abíaunpeligroso uecoenelcamino.
• Admiramosla oquedadserrana.
• EnLima, aydemasiada umedad.
• Entregóun óboloalaiglesia.
• Des alojenellocal.
• Vivencon olguraenaquellacasa.
• Luchamoscona ínco.
• Usaronunco etemoderno.
• Erescomoelperrodel ortelano.
Completa las palabras con h cuando corresponde.
• Muestraunagran apatía.
• Nosoyningúnneó fito.
• La ielesmuyamargo.
• Intentarondes ollarunanimal.
• La orografíaesuntérminogeográfico.
• Anduvo erranteporaños.
• Seinicióel éxododelpueblo.
• Estodoun aragáneneltrabajo.
• Fuimos ilusosencreerle.
• izoeltrabajode ortografía.
• Loapo eóylodejóence ado.
• Sea epintiódesuse o es.
• Susi acionalesdeseossonpruebadesu
luju ia.
• Nosi itasua ogancia.
• Esunhe ejei everente.
• Elca uajeesdeundiseñoi epetible.
• Los enamorados eran ománticos y se
hacíana umacos.
lCompleta adecuademente las palabras con r o rr.
• Sus eprocheserani itantes.
• Nopodía eprimirdarleca icias.
• Esunfunciona ioco upto.
• De umbélasga afasdevino.
• Unjovenba agánde itióelhielo.
• Lasca enciasdelosca etilleros.
• La eliminación de las ca ies no
co igieronlaca enciasdeesmalte.
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Completa adecuadamente las palabras con ll o y.
• Le has puesto mucha mantequi a al
bocadi o.
• Elchiqui otocólacampani a.
• Saliódepunti asalaca e.
• Ladonce ayellegule osecasaron.
• Elbodeguerocomeconpali os.
• Labata aentreesasdos le endas se
desarro ófrentealasmura as.
• Pasamoselveranoensu ateynosfuede
maravi a.
• El ga o cantaba y el anciano tiene un
caráctermuyga o.
• Los caba eros se erguen orgullos
anteelre no.
• Elbri odelsolmecegaba.
• abastadetantosmurmu os.
• Por la ventani a pude ver el inmenso
va e.
• Me atrope ó y quedé herido en la
rodi a.
• El plebe o y el cana a se lanzaron
pu as.
• Cometióunfa oelbe aco.
• Se pro ectó hacia delante y tocó la
ma a.
• Golpeóconelmarti oeltorni o.
• Las ga etas con mantequi a son
sabrosaseneldesa uno.
• El bri ante de la corte se perdió en la
bata a.
Unidad - CapítuloIII 2
53www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
lEscribe correctamente las palabras mal escritas.
• umedad
• hospitalario
• exortación
• exumación
• exhiliado
• hexámetro
• hiena
• huérfano
• hovoide
• hóbolo
• hervíboro
• ionósfera
• huidizo
• exhuberante
• vicerector
• exhorbitante
• preromano
• posrromántico
• Enrrique
• prerogativa
• Villareal
• olograma
• Manrrique
• hilación
• esitación
• helecciones
• elecho
• uida
• hediondez
• istoria
• ospitalario
• elado
• idratación
• alelí
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TRILCE Central: 619 810054Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Tarea domiciliaria
1. Eligelaoraciónescritaincorrectamente.
a) Susabuelostienenideasgeniales.b) Guardalacamionetaenelgarage.c) Teníamosquepagarelpeaje.d) Sinambages,dijoloquepensaba.e) Asistiremosalhomenajedelpoeta.
2. Señalalapalabramalescrita.
a) protege b) dirigí c) corregimosd) dirije e) crujió
3. Eligelapalabraincorrectamenteescrita.
a) apoplejía b) lejía c) protejíad) crujía e) destejía
4. Señalalapalabraconlahestémalcolocada.
a) coherencia b) exhaustiva c) holgadad) batahola e) ahuquénido
5. Señalalapalabracorrectamenteescrita.
a) exhuberante b) exortación c) exiliadod) exumación e) anelo
Resuelve las preguntas propuestas:
Unidad - CapítuloIII 2
55Colegios
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Práctica integral de uso de grafías3
Completa adecuadamente las palabras con b o v.
• re iario
• ené olo
• estí ulo
• re aje
• umerán
• í ora
• er ales
• so er ia
• i idor
• a iera
• in ernadero
• o iar
• ra ura
• ala á amos
• er ena
• su ención
lCompleta adecuadamente las palabras con b o v.
• Losllama aconuntonoama le.
• Tieneunasensi ilidadadmira le.
• Se urla adesupo re isión.
• Esunanimalher í oro.
• Lehizounaad ertenciaalmori undo.
• al uceólaspala rasdi ididas.
• Suse asivaslovol íanirrita le.
• Loa sol iódesuspecados.
• Atra esa ala asta egetación.
• Nos isita a en el ar o en el
azar.
• El aga undo quiere que
ol amosporél.
3
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria56Colegios
TRILCE Central: 619 8100
• Elpe e itosenose capó.
• Elpadrina gonoerane e ario.
• Susra goseranto cos.
• Sereali ósue tradi ión.
• Esanoti iaese traordinaria.
• Hi imosunae horta iónalapaz.
• Sucondiciónenfermi asedaporsus
e e os.
• Noestáincluidoenla u e ión.
• El umoPontífi eloe comulgó.
Completa adecuadamente las palabras con las grafías (c, s, z ) y (g , j., x).
• Debimosesco erme ores erentes.
• La eniodescubrióaloshere es.
• Nosdi osussu erencias.
• Con cora e redu o el astopúblico.
• Locondu oasuhospeda e.
• Diri ebienapesardesuapople ía.
• Lahemiple ialotienepostrado.
• Laci üeñanolode abaenpaz.
• Échalele íaporhi iene.
• úmedo
• ospitalario
• exhorto
• exhumación
• exiliado
• exámetro
• iena
• úmero
lReescribe correctamente las palabras mal escritas.
• ueso
• uérfano
• hovoide
• óbolo
• alaja
• harpa
• harmonía
• ahudífono
Unidad - CapítuloIII 3
57www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
La ciudad y los perrosCuatro—dijoelJaguar.
Losrostrossesua izaronenelresplandorva ilantequeelglobodeluzdifundíaporelre into,atravé deesca aspartículaslimpiasdevidrio:elpeligrohabíadesapare idoparatodos,salvopara PorfirioCava. Lasmane illas del reloj esta anquietos,marca an tres yuno, sublancuracontrasta aconelsuelosucio.
—Cuatro—repitióelJaguar—¿Quién?
—Yo—murmuróCava—Dijecuatro.
—Apúrate—replicóelJaguar—Yasabes,elsegundodelaizquierda.
Cavasintiófrío.Losbañosesta analfondodelascuadras,separadosdeellasporunadelgadapuertademadera,ynoteníanventanas.Enañosanteriores,el inviernosolollega aaldormitoriodeloscadetes,colándosepor losvidrios rotosy las rendi as;peroesteañoeraagresi oycasiningúnrincóndelcolegioselibra adelviento,que,enlasnoches,conseguíapenetrarhastaenlosbaños,di iparlahedionde acumuladaduranteeldíaydestruirsuatmósferati ia.PeroCavaha íanaidoyvividoenlasierra,esta aacostumbradoalinvierno:eraelmiedoloqueeriza asupiel.
—¿Seacabó?¿Puedoirmeadormir?—dijoBoa:uncuerpoyunavozdesmesurados,unplumerodepelosgra ientosquecoronaunacabezaprominente,unrostrodiminutodeojoshundidosporelsueño.Teníalabocaabierta,dellabioinferioradelantadocolga aunahe radetabaco.ElJaguarsehabíavueltoamirarlo.
—Entrodeima inariaalauna—dijoBoa—.Quisieradormiralgo.
—Váyan e—dijoelJaguar—Losdespertaréalascinco.
BoayRulossalieron.Unodeellostrope óalcru arelum ralymaldijo.
—Apenasregreses,medespiertas—ordenóelJaguar—Notedemoresmucho.Vanaserlasdo e.
—Sí—dijoCava.Surostro,porlocomúnimpenetra le,pare íafatigado—.Voyavestirme.
Salierondelbaño.Lacuadraesta aaoscuras,peroCavanonecesita averparaorientar eentrelasdoscolumnasdeliteras;cono íadememoriaesere intoestiradoyalto.Locolma aahoraunaserenidadsilen iosa,alterada instantáneamentepor ronquidosomurmu os.Llegóasucama, lasegundadeladerecha,ladeabajo,aunmetrodelaentrada.Mientrassaca aatientasdelroperoelpantalón,lacamisacaquiylosbotines,sentíajuntoasurostroelalientoteñidodetabacodeVallano,quedormía en la litera superior.Distinguió en laoscuridad ladoble ileradedientes grandes yblanquísimosdelnegroypensóenunroedor.Sinbulla,lentamente,sedespojódelpijamadefranelaazul y se vistió. Echó sobre sushombros el sacóndepaño. Luego,pisandodespa ioporque losbotinescru ían,caminóhastalaliteradelJaguar,queesta aalotroextremodelacuadra,juntoalbaño.
—Jaguar.
—Sí.Toma.Cavaalargólamano,tocódosobjetosfríos,unodeellosáspero.Conser óenlamanolalinterna,guardólalimaenelbol illodelsacón...
Mario Vargas Llosa
Completa las palabras con la grafía correcta..
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Tarea domiciliaria
a) Laspalabrasqueempiezanconlassílabasbu–, bur– y bus–.
b) Laspalabrasqueempiezanconelelementocompositivobiblio–(libro).
c) Despuésdelaconsonanten.
d) Laspalabrasenlasquelassílabasad–, sub– y ob–precedenalfonemabilabialsonoro.
e) Seescribenconclaspalabrasterminadasen–ancia(salvoansia).
f) Se escriben conc losdiminutivos terminados en –cito, –cillo (salvoqueen laúltimasílabatenga–s).
g) Enlaterminacióndelsuperlativo–ísimo.
h) Enlosadjetivosderivadosconlaterminación–oso.
Redacta dos oraciones con las reglas propuestas.
Unidad - CapítuloIII 3
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Repaso4
1. Colocalastildesdondecorrespondan.— Elasimiloquetunoledeciaselporquedeturechazo.— Tuledisteaelunasorpresaquejamasolvidara.— Piensaenmimasdeloquetupiensasen ella, eso significaque aquien amaesami.— Soloquedanesperanzasparati,masnoparami.— Elaunlaquiere,masnosesisetardeendecirlequesi.
2. Colocabovsegúncorresponda.— Solesunapalabramonosilá ica.— Yacíamedita undoenunaesquina.— Eljueztuvoquea sol eral iolador.— Tur amossus re esideas.— De emostenerla alentíanecesaria.
3. ¿Cuántastildesfaltanenlaoración?Solopiensasentiy jamasenmi,esees tuproblema.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4. Señalalarelaciónincorrecta.a) más:adverbiodecantidadb) tú :pronombrec) mí :adjetivoposesivod) dé :verboe) sé :verbo
5. ¿Cuántastildesfaltanenlaoración?¿Porquetunolecomentasaelquequieresque te demas dinero para que tu puedassalirdevacaciones?a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
Resuelve las preguntas con alternativas de opción múltiple.
6. Elmonosílabo,queenalgunoscasospuedetildarseyenotrosno,esa) fe. b) fue. c) fui.d) de. e) fin.
7. Lapalabrahábilmentellevatildeporquea) seproduceunhiato.b) seproduceundiptongo.c) eladjetivodebemantenerlatilde.d) esunapalabrasobresdrújula.e) esunapalabragrave.
8. Señala lapalabraquepresente tildepor elhiato.a) aguarrás b) sensaciónc) zaguán d) alcancíae) truhán
9. Enlaseriealmohada, general, alguacil, futil, acaricieis, torax, ¿cúantastildesfaltan?a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
10.Enlaserieanterior,existen palabrasagudas.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
11.¿Cuántastildesfaltanenlaoración?Siauntumequieres,quisierasaberporquemetratasasi.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
12.Elmonosílabosise tildacuandocumplelafuncióndea) adverbiodeafirmación.b) pronombre.c) sustantivo.d) conjuncióncondicional.e) Másdeunaescorrecta.
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria60Colegios
TRILCE Central: 619 8100
13.Señalalapalabracontildedisolvente.a) cuídate. b) recuérdamelo.c) erosión. d) bengalíes.e) últimamente.
14.Señalalaseriesoloconpalabrasgraves.a) Seúl,adición,préstamob) fácil,dócil,mamutc) enseres,infame,fútild) bíceps,tórax,felize) Másdeunaescorrecta.
15.Cogió el isturí para operarlo de lacla ículaporsegunda ez.
¿Cuáleselordencorrectodelasletras?a) b,v,v b) b,b,bc) v,v,v d) b,v,be) v,v,b
16.Señalalapalabramalescrita.a) conservar b) conversarc) reservar d) atravezare) preservar
17.¿Cuántastildesfaltanenlaoración?
Situmedaselsi,sequeseremuyfelizyatiteharelamujermasdichosaqueaunnadiehaconocido.a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
18.¿Cuántastildesfaltan?
Situtevas,nohabraquienmesirvaelte.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
19.¿Enquéoracióndebetildarsesi?a) Siestudias,aprobarás.b) Si me dejas ahora, no seré capaz devolverasentir.
c) Si túnovuelves,noquedamásqueelrecuerdo.
d) Loharésiestáamialcance.e) Dilequesilallamaré.
20.Elmonosílaboaunsetildacuandocumplelafuncióndea) preposición b) conjunciónc) adverbio d) adjetivoe) verbo
21.Conver en todos sus pro ramas sobrele islación.
¿Cuáleslasecuenciadegrafíascorrecta?a) g,j,g b) j,j,j c) j,g,jd) g,g,g e) j,g,g
22.Tildalaspalabrasdelasoraciones.
a) Elcamionlomanejael.
b) Tuledijisteaelquemepresteami.
c) Tu ya conoces mi dedicación por eltrabajo.
d) Elesperaquetumismoselodigas.
e) Enmirecayolaresponsabilidad.
f) Elytuseburlandemi.
g) El vendedor se acerco hacia el y ledijo:Tu,¿nomecompras?
h) Turecuerdosiempreviviraenmi.
i) Queeltedemas,asiaprendera.
j) Elesperaquetuledesmasteytunolehacescaso.
k) Laorquestatocoennotami.
l) Micorazonestaenamoradodeti.
m)Yonosequientocoelcampanon.
n) JesusMariaesundistritoprospero.
o) Dario cumplira dieciseis años elproximomiercoles.
p) Elnaufragotienenauseaycolicos.
q) El palido contador de la notaria esescoces.
Unidad - CapítuloIII 4
61www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
23.“Una ta la se coloca a entre las dosha itaciones”.Enlaoraciónanterior,elordencorrectodelasletrasesa) b,b,b b) b,v,bc) v,v,b d) b,v,ve) v,v,v
24.Laspalabrasquepresentanlaterminación–bilidadseescribenconb,exceptoa) sensivilidad b) movilidadc) civilidad d) honoravilidade) Másdeunaopciónescorrecta.
25.Señalaelordencorrectodelasletrasenlasiguienteoración.
Losmo imientos li erales no tu ieronéxito.a) b,b,b b) b,v,vc) b,v,b d) v,v,ve) v,b,v
26.Señalalapalabramalescrita.a) democracia b) gerontocraciac) oligocracia d) oclocraciae) idiosincracia
27.Era ne e ario ser utiles. En losespacios,elordencorrectoesa) s,c,s b) c,s,sc) c,c,c d) s,s,se) c,c,s
28.Señala en qué palabra la letra c se hautilizadomal.a) arcabuces b) perdices c) lucesd) cálices e) entremeces
29. Parece estar e trañado por sude i ión;porlotantolehi imosuneamene haustivo.Elordencorrectode
lasletrases
a) x,c,s,c,x,x b) x,c,s,c,x,sc) x,c,s,c,x,c d) x,c,c,c,x,xe) x,s,s,c,x,x
30.Colocabovenlosespaciosenblancoymarcalasecuenciacorrecta.
I) Elmuebledemadera asta.
II) Tieneevacuacionesal inas.
III) Su afición al vino la hace parecer unaacante.
IV)El ate escribió una lira al estilorenacentista.
V) Larevueltafuede eladaalinstante.a) b,b,v,v,b b) b,v,b,b,vc) b,v,b,v,v d) b,v,v,v,be) b,v,b,v,b
31.Señalalaalternativacuyasgrafíascompletancorrectamenteelenunciado.Cogió su alija y colocó en ella suacía porque debía acudir a un ergelorganizadoporela adyla acante.a) b,v,b,b,b b) b,v,b,v,vc) b,v,b,v,b d) v,b,v,b,be) v,b,v,v,b
32.¿Cuántos errores presenta el siguientepárrafo?
Hay que herbir el agua porque puede resultar nociba para la salud, así se ebitan los bacilos y se consigue bienestar.
a) 3 b) 6 c) 4 d) 7 e) 5
33.¿Quésecuenciadegrafíasescorrecta?• o io• ule ar• su ención• o ser ar• ene olente
a) v/b,b/v,v/b,b/v,v/bb) b/v,b/v,v/b,b/v,v/bc) b/v,b/v,b/v,b/v,b/vd) b/v,v/b,b/v,b/v,b/ve) b/v,b/v,v/b,v/b,v/b
Colegios
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LEN
GUAJE
Comprensión y expresión oral• Comprenderlasnormasespecialesparaelusodegrafías.
Producción de textos• Escribirtextoscorrectamentemediantelaaplicacióndelasrelglasespecialesparaelusodegrafías.
Aprendizajes esperados
UNIDADIV
En castellano existen letras con el mismo sonido; es decir, la relación entre grafemas y sonidos es imperfecta. Esto genera dudas en el escritor y muchas veces debe elegir, por ejemplo, entre b o v o entre g o j. Por lo tanto, escribir correctamente en nuestra lengua se ha convertido en un ejercicio de habilidad e inteligencia que una lectura atenta
y constante puede solucionar.
Por definición, la historia comienza con los registros escritos. Los restos de la cultura humana sin la escritura constituyen el ámbito de la Prehistoria. Sin embargo, el origen de la escritura ha dejado de ser un misterio.
La evolución de la escritura fue un proceso originado por la práctica económica y la necesidad en el antiguo Oriente próximo. La arqueóloga Denise Schmandt–Besserat determinó la conexión entre las “fichas” de arcilla sin categorizar previamente y la primera escritura conocida, el protocuneiforme. Las fichas de arcilla se utilizaban para representar bienes e incluso puede que unidades de tiempo empleado en el trabajo, haciéndose su número y tipos cada vez más complejos según avanzaba la civilización. Se alcanzó un alto grado de complejidad cuando se tuvo que manejar más de cien tipos distintos de fichas, y estaban envueltas con arcilla, con marcas que indicaban el tipo de fichas del interior. Estas marcas pronto reemplazaron a las fichas en sí, y los envoltorios de arcilla se constituyeron, como puede demostrarse, en el prototipo de las tablillas de escritura sobre arcilla.
La escritura I
63Colegios
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RAYAR RALLAR
CASA CAZA
Antes de emitir palabras hay que fijarnos si existen palabras similares con el fin de pronunciarlas o escribirlas correctamente para evitar confusiones; como es el caso de las palabras homófonas, que veremos en el presente capítulo.
Las palabras homófonas1
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Las palabras homófonasSonaquellasquesuenanigualperodifierenenelsignificado.Debidoaestacoincidenciasegenerandificultadesparaescribircorrectamente.
Completalasoracionesconlasformascorrectas.
Palabra Categoría Ejemplo
a preposición •
ha verbohaber •
¡ah! interjeccióndepena,admiraciónosorpresa. •
Vamos controlarlosgastos.
Elgerente llegado unaconclusión.
Va tenermáscuidado.
.¡Yalosabía!
Palabra Categoría Ejemplo
¡ay! interjección •
hay verbohaber •
quetenermásdinero.
mismanostemblorosas!
muchosinconvenientes.
El dedolorfuemuysonoro.
Palabra Categoría Ejemplo
ablando verboablandar •
hablando verbohablar •
Estamos sobretemasdeinteréspúblico.
lacarneparaelguiso.
Estuvo porteléfonoconsunovia.
lamasaparaelbizcocho.
Palabra Categoría Ejemplo
abría verboabrir •
habría verbohaber •
Siempre laspuertasconcautela.
másrecursossifuerasmásahorrador.
sucorazónsoloaquienerasuamigo.
devenirconsusinsolencias.
Unidad - CapítuloIV 1
65www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Palabra Categoría Ejemplo
acerbo adjetivo“áspero” •
acervo sustantivo, “conjuntodebienes” •
Tieneun carácter.
Esapalabranoformapartedenuestro lingüístico.
Sutrato loindisponecontodos.
Esasmuestrasdecerámicoformanpartedel culturaldelanación.
Palabra Categoría Ejemplo
alasustantivo “parte del ave o de una nave” •
hala verbohalar •
El delaviónestabarota.
delremo,porquenoshundimos.
Lapalomarecibióunapedradaensu .
delcaboparamantenernosaflote.
Palabra Categoría Ejemplo
aprender verboconocer •
aprehender verbocoger •
¿Quieres francés?
Lapolicíadebe alsospechoso.
aloslíderesdelabarraesalgomuydifícil.
matemáticascuestamuchoesfuerzo.
Palabra Categoría Ejemplo
aremos verboarar •
haremos verbohacer •
loscamposdenuestrosantepasados.
Lo lomejorquepodamos.
No loquenovamosasembrar.
nuestrasexigencias.
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Palabra Categoría Ejemplo
assustantivo “carta dela baraja”, “personasobresaliente”
•
has verbohaber •
haz verbohacer
haz sustantivo“conjuntodepartículasluminosas”
tenidolaventajainicial.
Esun deltenis.
compañíaatuamiga.
Vimosun fugazenelcielo.
Palabra Categoría Ejemplo
asta sustantivo“palo, cuerno” •
hasta preposición •
Escapódel deltoro.
lasemanapasadaloconsiderábamosnuestroamigo.
Colocael delabanderamásfirme.
tushermanossesintieronincómodosportuactitud.
Palabra Categoría Ejemplo
atajo sustantivo“camino corto” •
hatajosustantivo“hato pequeño” “grupo de ganado, cosas” •
Tomaun queyaestarde.
Leheredóun asusobrino.
El quetomamosnofuelasolución.
Elcampesinosoloteníaun .
Palabra Categoría Ejemplo
aya sustantivoama •
hayaverbohaber,sustantivoárbol •
lasoluciónantesqueseatarde.
Esperoque tenidorazón.
Esetomatecayódeloaltodeun .
Dileal queregresomástarde.
Unidad - CapítuloIV 1
67www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Palabra Categoría Ejemplo
azar sustantivo“casualidad” •
azahar sustantivo“flor” •
Tomaaguade paralosnervios.
Dejótodoal .
Losjuegosde tiendenacrearvicios.
Elarreglode delanoviaerahermoso.
Palabra Categoría Ejemplo
bacasustantivo“parte superior de los carruajes” •
vaca sustantivo“mamífero” •
Subeelequipajeala .
La pastabaenelcampo.
Sobrela estabannuestraspertenencias.
Dela extraemosvariosrecursos.
Palabra Categoría Ejemplo
bacantesustantivo “mujer que sigue el culto a Baco” •
vacante sustantivo“disponible” •
La llevabaelanimalparaelsacrificio.
Todosluchanporuna .
Laplaza delministerionecesitadealguienconexperiencia.
La estabaenuntemplodelaacrópolis.
Palabra Categoría Ejemplo
bacía sustantivo“vasija” •
vacíasustantivo “que no está llena” •
Limpiala paraafeitarte.
Déjala porquelanecesito.
Lacasaquedó luegodeldesalojo.
Alcánzameuna pararecibirelagua.
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Palabra Categoría Ejemplo
bacilosustantivo“bacteria infecciosa” •
vacilo verbovacilar •
entreunheladodefresaodelúcuma.
Descubrimosel queprodujolainfección.
Nunca entrelaverdadylaamistad.
El deKochcausalatuberculosis.
Palabra Categoría Ejemplo
bale verbobalar •
vale verbo valer, sustantivo“documentocomercial” •
Queremosqueelcordero .
Más decirlaverdadquementir.
El seráotorgadoporelcontador.
Dejaque laoveja.
Palabra Categoría Ejemplo
Barónsustantivo“título de nobleza” •
varónsustantivo“ser humano de sexo masculino” •
ElCondeyel tomanunacopadevino.
El deProvenzaliberóasussiervos.
Siemprequisoun yestáfeliz.
Esperoquesea .
Palabra Categoría Ejemplo
baso verbobasar •
vaso sustantivo“recipiente” •
Nunca missospechasenpresentimientos.
Bebióun decerveza.
miteoríaenargumentoslógicos.
Lavael delbebé.
Unidad - CapítuloIV 1
69www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Palabra Categoría Ejemplo
basta adjetivo“tosca” •
basta verbo“sersuficiente” •
basta sustantivo“doblez” •
vasta adjetivo “extensa” •
tupresenciaparasentirmebien.
Vimosuna laguna.
Cosela concuidado.
Elmuebletienemadera .
tupalabraparacreerte.
Palabra Categoría Ejemplo
bate verbobatir •
vate sustantivo“poeta” •
lacremadeleche.
El escribióbellaspoesías.
elchocolate.
Nuestromáseminente fallecióenParís.
Palabra Categoría Ejemplo
baya sustantivo“árbol” •
vaya verboir •
valla sustantivo“cerca” •
Sembróuna muyalta.
Quieroque alacasa.
Saltóla conunagarrocha.
Dileque alareunión.
Palabra Categoría Ejemplo
bello adjetivo“hermoso” •
vello sustantivo“pelillo” •
Lo denuestrarelaciónesnuestrosecreto.
Los desusbrazosseerizaron.
Mecautivólo desurostro.
Leextrajeronel delrostro.
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Palabra Categoría Ejemplo
bienes sustantivo“patrimonio” •
vienes verbovenir •
Heredósus asunieto.
Si temprano,iremosalaplaya.
Nunca coneserostro.
Regalósus alosnecesitados.
Palabra Categoría Ejemplo
botar verbo“arrojar” •
votar verbo“sufragar” •
Tieneque labasuraporlasnoches.
Debemos porelcandidatomáshonesto.
Hayque porlademocracia.
losalimentosesunpecado.
Palabra Categoría Ejemplo
cabo sustantivo “extremo,soldado” •
cavo verbocavar •
Atalaredal .
Dileal quecumplaconlaorden.
Yono eljardín.
Cuando unhoyo,siempreutilizounapala.
Palabra Categoría Ejemplo
desecho sustantivo“residuo” •
deshecho participiodedeshacer •
Arrojael altacho.
Ha loqueconstruyó.
Esel deunaconstrucciónantigua.
Esafábricaarrojael químicoalalaguna.
Unidad - CapítuloIV 1
71www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Palabra Categoría Ejemplo
echo verbo echar •
hecho participiodehacer •
Me adescansarunosminutos.
Ha ungranesfuerzo.
Atentealos portuconductaimpropia.
labasuraporlasnoches.
Palabra Categoría Ejemplo
gallo sustantivo“avedecorral” •
gayo adjetivo“alegre” •
Ojaláqueel cantepuntual.
Luisesmuy enestasocasiones.
Sutemperamento lohacemuysimpático.
El depeleafuesoltadoenlaarena.
Palabra Categoría Ejemplo
grabar verbo“fijar” •
gravar verbo“imponertributos” •
Notienesporqué conversacionesprivadas.
Debe susclasesdelenguaje.
ElEstadovaa elconsumodecigarrillos.
Para laventadeacciones,sedebeaprobarunaley.
Palabra Categoría Ejemplo
hierba sustantivo“planta” •
hierva verbohervir •
Esa noesaromática.
Esperoque elagua.
Ojaláque rápido.
Elcaballocome seca.
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Palabra Categoría Ejemplo
hojear verbo“pasarlashojas” •
ojear verbo“observarsigilosamente” •
Deberías alavecina,esmuysimpática.
Debes tuscuadernosantesdeveniraclase.
Nosabes porqueteponesnervioso.
Ellibroquevasa nodebesmaltratar.
Palabra Categoría Ejemplo
hondaadjetivo“profunda”sustantivo “arma”
•
onda sustantivo “ola, espectroacústico” •
Nosabeslo queesestapiscina.
Tiróunapiedraconesa .
La expansivacubrióunosdoskilómetros.
La sonorasepropagóenelteatro.
Palabra Categoría Ejemplo
hulla sustantivo“carbón” •
huya verbohuir •
Sepintóelrostrocon .
Noquieroque eldelincuente.
Dileque antesqueseatarde.
La deaquellaminaseusóenlaparrillada.
Palabra Categoría Ejemplo
hoya sustantivo“profundidad” •
olla sustantivo“recipiente” •
Lavala conlejía.
Cavaronenla oceánica.
Enla dellitoralencontraronpetróleo.
La sirvióparaelguiso.
Unidad - CapítuloIV 1
73www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Palabra Categoría Ejemplo
huso sustantivo“utensilioparahilar” •
uso sustantivo“costumbre” •
Trabajóconel todalanoche.
El generaelderecho.
Elhablaesel delsistema.
Arreglenel paraseguirtrabajando.
Palabra Categoría Ejemplo
pollo sustantivo“avedecorral” •
poyo sustantivo “asiento depiedra” •
Comióunriquísimoarrozcon .
Siéntateenel delpatio.
Comimos alabrasa.
Enese ,sesentabamiabuelo.
Palabra Categoría Ejemplo
rallar verbo“raspar” •
rayar verbo“hacerrayas” •
Debes lasverdurasparalaensalada.
Hayque loscuadernos.
Siquieres ,hazloenlapizarra.
Hayque elpanparalafritura.
Palabra Categoría Ejemplo
rebelar(se) verbo“sublevarse” •
revelar verbo“descubrir” •
Sedebe contralacorrupción.
Hayque unmundodeilusiones.
Cuandosedebe ,nolohace.
Noolvides lasfotos.
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Palabra Categoría Ejemplo
sabia adjetivo“conocedora” •
savia sustantivo “jugo de lasplantas” •
La mujernosaconsejó.
Tomala deesaplanta.
Esa noesmuyaromática,peroesmedicinal.
La filósofadabaunaconferencia.
Palabra Categoría Ejemplo
tubo sustantivo“piezahueca” •
tuvo verbotener •
El sosteníaelandamio.
unabuenavidaypocavergüenza.
Ese conducehastalacalle.
Nuncanadie mayoringenio.
Palabra Categoría Ejemplo
abrasar verbo“quemar” •
abrazar verbo“tenderlosbrazos” •
Debes aJorgeporqueessucumpleaños.
Elfuegonodebe lacarnederes.
Hayque alosniños.
Unincendiopuede alosdesprevenidos.
Palabra Categoría Ejemplo
asesinar verbo“matar” •
acesinar verbo“aderezar” •
Nodudóen asucónyuge.
Debes lacarnederes.
Para lacarne,debesmezclarlasesencias.
Vaa asusenemigos.
Unidad - CapítuloIV 1
75www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Palabra Categoría Ejemplo
asechar verbo“engañar” •
acechar verbo “observar concautela” •
Nopuede aMiguel,quienesmuylisto.
Para aalguien,debestomarprecauciones.
Seencargabade alosincautos.
Nuncadejóde asuvíctima.
Palabra Categoría Ejemplo
cebo sustantivo“carnada” •
sebo sustantivo“grasa” •
Esacarnetienemucho .
El estabaatadoalcordel.
Lesacóel alacarneantesdecomerla.
Guardaese paralapescademañana.
Palabra Categoría Ejemplo
cegar verbo“dejarciego” •
segar verbo“allanarunterreno” •
Hayque elterreno.
Nadiesedebe antelaevidencia.
alostorosessutrabajo.
Elcampesinodebe antesdesembrar.
Palabra Categoría Ejemplo
cesión sustantivo“entrega” •
sesión sustantivo“reunión” •
Hizo desusbienesasusnietos.
Enla hubomuchosenfrentamientos.
Tuvouna detrabajo.
Enla dederechos,encomendósuempresa.
Palabra Categoría Ejemplo
ciervo sustantivo“mamífero” •
siervo sustantivo“sirviente” •
Cacemosal delbosque.
Dileal quesuseñorlollama.
El trabajabaparaelbarón.
El corríaporlaorilladellago
Colegios
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Tarea domiciliaria
1. acerbo–acervo
a) Sucarácter nopermitequetengamuchosamigosenelmedio.
b) Los peruanismos son parte de nuestro lingüístico.
c) Losogrosdeloscuentossonsiempreseres .
2. bacante–vacante
a) Suaficiónalvinolahacepareceruna .
b) Aunquedauna paraocuparuncargoenlaempresa.
3. vacía–bacía
a) Necesitouna limpiay,porsupuesto, .
b) Todavíarecuerdolacasasiempre yeseairedevejez.
4. basta–vasta
a) Atravesarontodaaquella lagunaparaalcanzarsusmetas.
b) Ellamismalesubióla asuvestidodefiesta.
c) Amíme tupresenciaparaserfeliz.
5. cabe–cave
a) Leordenóque hastaencontrarconeltesoro.
b) Enestesitioyano niunalfiler.
6. grabar–gravar
a) Esnecesario elconsumodecigarrillosyalcoholes.
b) Conestecuchillopuedes tunombreenunárbol.
7. rebelar–revelar
a) Losjóvenessepueden porrazonesmuyextrañas.
b) Elhombretuvoque elsecretoquetantohabíaguardado.
8. hojear–ojear
a) Vamosa desdelaventanaparaversivieneella.
b) Solosedecidea elperiódicoenelbaño.
Completa las oraciones con la homófona adecuada para cada oración.
Unidad - CapítuloIV 1
77Colegios
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Escritura dudosa2
La duda es natural y necesaria ya que nos permite reflexionar y nos invita al cuestionamiento que impulsa al cambio. Sin embargo, dudar debe ser un estado transitorio, puesto que nunca progresa el que se queda con la duda sino el que trata de superarla. En el lenguaje escrito existen dudas sembradas por
la oralidad y las malas costumbres del lenguaje informal.
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Palabras cuyo sentido cambia al escribirse juntas o separadas
Primer caso
Caso Recurso didáctico Ejemplo
porqueconjuncióncausal
Equivalea“debidoaque” •
porquésustantivo
Equivalea“motivo” •
por quepreposición+relativo
Sepuedeinterponerunartículo •
por quepreposición+conjunción
Juntoalasubordinadaequivalea“poreso” •
por quépreposición+interrogativo
Cuandoseformulaunapregunta •
Segundo caso
Caso Recurso didáctico Ejemplo
conqueconjunciónilativa
Equivalea“asíque” •
con quepreposición+relativo
Sepuedeinterponerunartículo •
con quepreposición+conjunción
Juntoalasubordinadaequivalea“coneso” •
con quépreposición+interrogativo
Cuandoseformulaunapregunta •
Tercer caso
Caso Recurso didáctico Ejemplo
sinosustantivo
Equivalea“destino” •
sinoconjunciónadversativa
Indicaunaobjeción •
si noconjuncióncondicional+adverbiodenegación
Equivalea“siesqueno” •
Unidad - CapítuloIV 2
79www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Otros casos
Casos Categoría Ejemplos
abajo adverbiodelugar •
a bajo preposiciónyadjetivo •
abordo verbo •
a bordo locuciónadverbial •
acuestas verbo •
a cuestas locuciónadverbial •
ahora adverbiodetiempo •
a hora preposiciónysustantivo •
aparte adverbio •
a parte preposiciónysustantivo •
asimismo o así mismo adverbio •
a sí mismo preposición, pronombreyadjetivo •
demás adjetivo •
de más preposiciónyadverbio •
entorno sustantivo •
en torno locución prepositiva (entornode) •
mediodía sustantivo •
medio día adjetivoysustantivo •
porvenir sustantivo •
por venir preposicióneinfinitivo •
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria80Colegios
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Casos Categoría Ejemplos
quehacer sustantivo •
que hacer conjuncióneinfinitivo •
qué hacer interrogativoeinfinitivo •
quienquiera pronombre •
quien quiera pronombreyverbo •
sinfín sustantivo •
sin fin preposiciónysustantivo •
sinnúmero sustantivo •
sin número preposiciónysustantivo •
sinrazón sustantivo •
sin razón preposiciónysustantivo •
sinsabor sustantivo •
sin sabor preposiciónysustantivo •
sinvergüenza sustantivo •
sin vergüenza preposiciónysustantivo •
sobretodo sustantivo •
sobre todo preposiciónypronombre •
también adverbio •
tan bien adverbioyadverbio •
tampoco adverbio •
tan poco adverbioyadverbio •
Unidad - CapítuloIV 2
81www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Palabras cuyo sentido no cambia al escribirse juntas o separadas
aprisa aprisa deprisa deprisa
bocabajo bocaabajo enfrente enfrente
camposanto camposanto enhorabuena enhorabuena
cortocircuito cortocircuito enseguida enseguida
entretanto entretanto sobremanera sobremanera
infraganti infraganti talvez talvez
malhumor malhumor medianoche medianoche
Nochebuena NocheBuena padrenuestro padrenuestro
viacrucis víacrucis
Palabras que se escriben en una sola palabra
abajo afuera atrás
abasto alrededor avemaría
adelante anteanoche bajamar
además antebrazo delante
adentro anteojo malestar
adrede arriba siquiera
Palabras que se escriben en dos palabras
aciegas aveces enfin
adeshora asíque enmedio
agatas deacuerdo envano
amedias defrente osea
amenudo depronto porfin
apesar derepente portanto
apropósito desobra sinduda
através deveras sinembargo
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Evaluando nuestro aprendizaje
• Semolesta leponenapodos.
• Ignoroel desumolestia.
• Larazón nosseparamosnadielasabrá.
• Dime erestangrosero.
• Elpueblocuestionael detantacorrupciónenelpaís.
• Mepregunto noinviertesentunegocio.
• Sinomeesperó,es lollamósuenamorada.
• Brindo nuestrosnegociosprosperen.
• Hacemuchosejercicios necesitaadelgazar.
• Lasrazones quedasuspendidosondeconocimientopúblico.
• ¿ notecallas?
• Estudiamucho postularáendossemanas.
• El desuprisaesunmisterio.
• Siteponescelosa,es aúnloquieres.
• ¿ cambiastedeparecer?
• Laconsigna luchamoseslapaz.
• Quierosaber tetardastetantoenconfesármelo.
• Siemprereza esténsanosyfelices.
• Noescomúnsaberel desusdecisiones.
• Encuéntralo lonecesitourgentemente.
• Nocomprendoel detusdesvelos.
• Hecompradountelevisor empiezanlaseliminatoriasdefútbol.
• Megustaríaquemeconfieses medejasteplantado.
• Tengoqueestudiartodoeldía mañanatengoexamendeHistoria.
• Dimeel detuabsurdadecisión.
• Nocomprendo mehablasenesetono.
Completa correctamente las oraciones conporque,porqué,por queypor qué.
Unidad - CapítuloIV 2
83www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
conque / con que / con qué
• Ensuciasteelpiso, lolimpiarásinmediatamente.
• ¡ ellaeratunovia,Pedrito!
• Losmedios contamossonlimitados.
• Nosabemos nossaldráahora.
• Sonpocoslosahorros pretendesempezarestenegocio.
• ¿ creesqueempezaremosatrabajar?
• Dime dinerolopagaremos.
• Elarma lohiriónohasidoencontrada.
• Mepreguntaba chicairáalbaile.
• ¡ nosabíasnada!
sino / si no
• melovasadecir,nomelodigas.
• Prefieroestarsolo, lesimporta.
• Noeralunes martes.
• Estaremosenquiebra, reinventamoselnegocio.
• Nopidiócarne ensalada.
• sabeloquepasó,mejorquenohable.
• Nonecesitamosunentrenador unestratega.
• facilitaslascosas,nohagasmásproblemas.
• Nolegustaelpollo elpescado.
• Trataremosdepolítica, tienesinconveniente.
acuestas / a cuestas
• Cuandote ,hacesmuchoruido.
• Pontepijama,site .
• Llevatodossusproblemas .
• Atlasllevabaelmundo .
Escribe el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria84Colegios
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abajo / a bajo
• Teespero .
• Escuchamúsica volumen.
• Todoestá precio.
• Losde hanempezadoaprotestar.
• Tunoviateespera .
• Guardalascajas .
abordo / a bordo
• deesteauto,nadanospasará.
• Siempre losproblemasconcalma.
• Elequipajeyaestá .
• delyate,dejaquelasolastemuestrenelcamino.
• Lasmaletasyaestán .
• lapolíticaconoptimismo.
ahora / a hora
• Lohacemos onunca.
• Nosreunimos exacta,porfavor.
• Elquellega puntualganarálavacante.
• ¡ eselmomentodecambiar!
• nomedesconsejos,yaesdemasiadotarde.
• sabremosquiénteníalarazón.
porque / por que
• Elríodemisangrevayvieneporlasvenasyfluyealcorazón, séquealmenordescuidobrotarálasangre.
• Elfindelmundoesmásposibleporlaaccióndelhombrequeporunacatástrofenatural,existenlasarmascapacesdedestruirlo.
Unidad - CapítuloIV 2
85www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
aparte / a parte• Esmédicoytrabajacomodibujante desermúsico.
• Hetratadodedejar todoslosprejuicios.
• Aúnesjoven,tiene40añosy, deunostriglicéridosrebeldes,estásano.
• Elprofesorpreguntó delalumnado.
• delcolegiolefaltaunamejoriluminación.
asimismo / a sí mismo• Seculpa porlamuertedesuhermano.
• dijoquelainflaciónparaestemesfuedel3%.
• Nodebeatormentarse contantadesconfianza.
• Dictólasentencia, multóaloscómplices.
• Seprometió quenuncaregresaría.
demás / de más• Piensoenti,ylo está .
• Algunosaceptaron;los protestaron.
• estádecirtequelleguestemprano.
• Estamáquinaespor buena.
• Espor quehablesconél.
entorno / en torno• Hubomuchasmurmuraciones deeseasunto.
• Su deamigosnoloayudaensurecuperación.
• Tieneun socialbastantelimitado.
• desuancestralhistoria,setejenconjeturas.
• Suvidagira desufamiliaydesusamigos.
mediodía / medio día• Mejornosencontramosal .
• dedietayyatenemoshambre.
• Elcontratoespor .
• Espéramehastael .
• Dilequeloveoal .
Colegios
TRILCE Central: 619 810086Colegios
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Tarea domiciliaria
I Completalasoracionesconlapalabraadecuada.
1. porque / por qué / por que / porquéa) Quisierasaberel detuconducta.
b) Nosé loquierotanto.
c) Larazón lohicenolasabránadie.
d) ¿ erestanindiferente?
e) Siteaconsejoes túmeescuchas.
2. conque / con qué / con quea) Elarma lamatóesesta.
b) Hicisteeldesastre,¡ loarreglasahoramismo!
c) ¡ nofumabas!
d) ¿ lopreparastequeestáriquísimo?
e) Nosabemos nossaldráahora.
3. sino / si noa) vienesamifiesta,notehablonuncamás.
b) Notengosueño hambre.
c) Nopedícebiche jalea.
d) Nolesdaránelaumento reclaman.
e) fuerastancelosa,saldríacontigo.
II Escribeunaoraciónconcadapalabrapropuesta.
a) porque
b) porqué
c) porque
d) porqué
e) conque
f) conque
g) conqué
h) sino
i) sino
Realiza las siguientes actividades.
Unidad - CapítuloIV 2
87Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Uso de mayúsculas3
Las mayúsculas cumplen un objetivo fundamental: destacar las palabras. Un texto contiene elementos básicos o ideas que el escritor desea que el lector recuerde. La gramática normativa ha resuelto que
ciertos casos sean destacados con mayúsculas.
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Generalidades
Laletramayúsculaesaquellaqueseescribeconmayortamañoy,porreglageneral,conformadistintadelaminúscula.
Elusodelamayúsculanoeximedecolocarlatildeenlaletraquelecorresponde.
Ejemplos:
• África • Álvaro • Éxodo
Tratándosededígrafossoloseescribiráconmayúsculalaletrainicial.
Ejemplos:
• Quevedo • Guillermo • Llorente
Laiylaj mayúsculasseescribensinelpuntoquelascaracterizacuandosonminúsculas.
Ejemplos:
• Iván • Juliana
Mayúsculas en palabras y frases enteras
Casos Ejemplos
Siglas •
Cabecerasdediariosyrevistas •
Numeraciónromana •
Mayúscula inicial
Elusodelamayúsculainicialserigeporlaposiciónqueocupalapalabraenfuncióndelapuntuación,lacategoríauotrascircunstancias.
En función de la puntuación
Casos EjemplosLaprimerapalabradeunescritoylaquevadespuésdepunto. •
La palabra que sigue a los puntossuspensivos, si la oración se consideracerrada.
•
Laquesiguea lossignosde interrogaciónyadmiración,salvoquemedieunacoma. •
Laquesiguea losdospuntosenunacitatextual. •
Unidad - CapítuloIV 3
89www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
En función de la categoría
Caso Ejemplo
Nombresyapellidosdepersona
Los apellidos que empiezan con preposición se escribirán con mayúscula solo cuando empiece la denominación. Los apellidos que empiezan con artículo siempre se escribirán con mayúscula.
Nombresdeanimalesocosassingularizadas
Topónimos
Los adjetivos génericos de los topónimos no se escribirán con mayúscula.
Nombresdedivinidades
ApelativosreferidosaDios,JesucristoylaVirgenMaría
Nombresdefestividadescivilesyreligiosas
Nombres de edades, épocas históricas, cómputoscronológicos, periodos geológicos, acontecimientoshistóricos,nombresdemovimientosreligiosospolíticosoculturales
Los adjetivos especificativos se escriben con minúscula. Ejemplos: Revolución francesa, Imperio romano.
Nombresdelibrossagrados
Nombresdeórdenesreligiosas
Nombresdemarcascomerciales
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En función de otras circunstancias
Caso Ejemplo
Los sustantivos y adjetivos que forman parte de losnombresdeinstituciones,apodosyseudónimos
La primera letra del título de cualquier obra artística,salvoqueensuinterioraparezcaunnombrepropio.
Laspalabrasqueformenpartededocumentosoficiales,premios,distinciones,congresos,seminarios,etc.
Abreviaturasdetratamientoodepersona
Nombrescomunesdeentesespecíficos
Por ejemplo: Estado, Gobierno, Policía, Ejército, Iglesia
Minúscula inicial
Seescribenconminúsculainicial
— losnombresdelosdíasdelasemana
— losnombresdelosmeses
— losnombresdelasestaciones
— losnombresdelasmonedas
— losnombresdelosidiomas
— losnombresgentilicios.
Unidad - CapítuloIV 3
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• elpresidentedelacortesupremadejusticiademandóalacusado.
• elrectordelauniversidadnacionalfedericovillarrealdirigióelevento.
• elsumopontíficeevidencióunespírituliberal.
• miguel de cervantes saavedra, el manco de lepanto, escribió los trabajos de persiles y segismunda.
• enelsigloxx,elhombrellegóalaluna.
• nosencontraremoselmartes22dediciembreenlaplazamancocápac.
• pornavidadmiabuelometraeráunpardevinoschilenos.
• laprestigiosaacademia“trilce”quedaenlaav.arequipa.
• labatalladejunínfueganadaporlosperuanos.
• enespaña,loslatinoamericanossonvistosdespectivamente.
• entrelaobrasdramáticasdecésarvallejotenemoslos hermanos colacho, la piedra cansada, lockoutyentre dos orillas corre un río.
• disculpe,srta.,pero¿creeud.quevendrá?
• rocinantefueelnombredelcaballodedonquijote.
• elalcaldedelimacoronóala“señoritaperú”.
• elpresidentepierdecredibilidadyapoyo.
• jesúsdijo:“amaoslosunosalosotroscomoyolosheamado”.
• visitaremoselmuseoqueestáenelcentrodelaciudad.
• sanpedrodecastaesunhermosopueblodelaprovinciadehuarochirí.
• larevoluciónrusasedioen1917.
• elpapabendijoalospueblosamericanos.
• el18deseptiembreeslainauguracióndelfestivaldegastronomíaperuanamistura2011enelparquedelaexposicióndelima.
• Elhallazgodelastumbasrealesdelseñordesipánmarcóunimportantehitoenlaarqueologíadelcontinenteamericano.
lEscribe con mayúscula según la norma.
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• Caminécomodesquiciado,comoun… aracontartealgo;pero… nteti,nopuedoarticularniunapalabra.
• Fuetodomuyrápido,muyviolento… oquieroseguirhablandodeesto.
• Alparecernadiesabíami... eromeequivoquéporquetodoscomentabanelincidente.
• Mesentíaagobiado,irritado,cansado... astadeexcusas,medijeeiniciémisactividadesconlamentedespejadaypositiva.
• Seronoser… saeslacuestión.
• Talía,¿ uedesayudar? lcánzameesabotella.
• ¿Porquétantoproblema?¿ sproblemadeloschoferesirresponsables?¿ elospeatonesinconcientes?¿ equién?
• Harpagón,¿ omementiste,no?
• Pero,¿ otedijequevendríatarde? eníasquevenirluego.
Escribe con mayúsculas según la norma para los dos puntos, los signos de interrogación y de exclamación.
Escribe con mayúsculas según la norma para los topónimos.
• Elpuertodeilo
• Lasierradelperú
• Elpongoderentema
• Elmaradriático
• Lacordillerablanca
• Elcañóndelcolca
• Elocéanopacífico
• Lapenínsulaibérica
• américadelsur
• Lasislasballestas
• Lascataratasdeiguazú
• Elcampodemarte
• Labahíadeancón
• Lacarreteracentral
• Elríoamazonas
• Ellagotiticaca
• Laavenidaelsol
• Elfuerterímac
Unidad - CapítuloIV 3
93www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• el fenómeno de el niño, conocido también con el nombre científico de el niño -oscilacióndelsur;esuneventoagranescala,queseextiendemásalládelpacíficosur.elfenómenodeelniñoeselaumentogeneralizadodelatemperaturadelasuperficiedelmarengranpartedelsectororientalycentraldelpacíficoecuatorial.asimismo,unadisminucióndelapresiónatmosféricaenelpacíficosuroriental(costadesudamérica)yaumentoenlaregióndeoceanía(pacíficosuroccidental).
• elnombredeelniño,sedebeaqueenelsiglopasado,lospescadoresdelpuertodepaita, al norte del perú, observaron que las aguas frías provenientes de la corrienteperuana(conflujohaciaelnorte),secalentabanalrededordelasfiestasdenavidadyloscardúmenesdepeceshuíanhaciaelsur,debidoaunacorrientecalienteprocedentedelgolfodeguayaquil.aestefenómeno,ledieronelnombredecorrientedelniño,porlodelniñojesús.
• la historia nos indica que el niñomás antiguo del cual se tenga testimonio ocurrióen1578.suefectodevastadorseconcentróenlaciudaddelambayequearrasandoelpueblo y el íntegro de sus cultivos, dividiendo la ciudad en dos partes debido a lainundaciónocasionadaporlaslluviastorrenciales.
• según datos de los últimos 66 años, de lamedida de la temperatura del agua en laestacióndechicama(costanortedelperú),seobservóquelosaños1925,1933,1941,1957,1972y1982,1983seprodujeronlosfenómenosmásfuertes,yungrupoadicionalde seis eventos (1932, 1939, 1943, 1953, 1965, 1987 y 1998) fueron consideradoscomomoderados.
• boayrulossalieron.unodeellostropezóalcruzarelumbralymaldijo.—apenasregreses,medespiertas—ordenóeljaguar—notedemoresmucho.vanaserlasdoce.—sí—dijocava.surostro,porlocomúnimpenetrable,parecíafatigado—.voyavestirme.salierondelbaño.lacuadraestabaaoscuras,perocavanonecesitabaverparaorientarseentrelasdoscolumnasdeliteras;conocíadememoriaeserecintoestiradoyalto.locolmabaahoraunaserenidadsilenciosa,alteradainstantáneamenteporronquidosomurmullos.llegóasucama,lasegundadeladerecha,ladeabajo,aunmetrodelaentrada.
• eselmásimportantedelavertiente.formaelcañóndelinfiernillo,sucuencapresentaelmayornúmerodecentraleshidroeléctricas, formaelvallemáspobladodelperúyesel segundomáscontaminadode lavertiente.en sucurso superior seencuentraelreservoriodeyuracmayo.laderivacióndelasaguasdelalagunademarcapomacochaha incrementado las aguas del río santa eulalia, principal afluente del rímac, paraincrementarsucaudal,comopartedelproyectomarca.
Escribe las mayúsculas donde corresponda.
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Tarea domiciliaria
a) En 1912, el científico alemán / Alemán Alfred Wegener (1880–1930) sostuvo unanovedosateoría.
b) Enellaplanteóqueloscontinentes/Continentesflotabanaladeriva.
c) Supuestamenteloscontinentesestabanaladerivaenlasuperficieterrestre/Terrestre.
d) Habíaobservadoquesudamérica/SudaméricayÁfricaencajabanalaperfección,sisesacabaelocéano/OcéanoAtlántico.
e) Enunaisla/IsladelÁrtico,encontróunasrocassingulares.
f) Llegamosalrío/RíoRímacynosparecióquehabíaaumentadosucaudal.
g) Vimoselocéano/OcéanoAtlánticoporprimeravez.
h) Elfrancés/Francésesunalenguaromance.
i) Elrey/ReyArturoluchóenBritania.
j) LaUnesco/UNESCOrealizóevaluacionesderendimientoacadémico.
k) Elministerio/MinisteriodeTrabajoencargóasusespecialistasunainspección.
Subraya la forma correcta según la norma de uso de mayúsculas.
Unidad - CapítuloIV 3
95Colegios
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Repaso4
• La acíaesunavasijacóncavausadaporlosbarberos.
• Unavasijasincontenidoestá acía.
• Sediceacer oaloqueesácido,ásperoalgusto.
• Acer oesunconjuntodecosasyvalores.
• Com inoesuntiempodelverbocombinar,unircosasdiversas.
• Con inoesunaformaverbaldeconvenir,serdeunmismoparecer.
• Es acantelamujerqueparticipaenlasfiestasbacanales,deldiosBaco.
• Está acanteolibreelcargooempleosincubrir.
• Estasespinacastienenungustoacer o.
• Con eniresserútiloprovechoso.
• Estamujerebriaydescocadaesuna acante.
• Labotellasinaguaestá acía.
• Romasupoasimilarelacer oculturaldelospaísesdominados.
• Yocom inocuandojuntovariascosasformandouncompuesto.
• Aspiroaocuparuna acanteeneltrabajo.
• DonQuijotesepusouna acíaenlacabeza.
• Elplatoquenoscocinaroneraacer oparamigusto.
• Tecon ieneestudiarparapasarunabuenasvacaciones.
• Esunadanzaritualdelas acantes.
• Estacasaestá acía,novivenadieenella.
• Estainstitucióntieneunacer odebienesculturalesyartísticos.
• Ordinariamentecom inolaalegríayeltrabajo.
• Elbarberomojalabrochaenla acía.
• Ahoracom inovariasfloresparahacerunbonitoramo.
• Susrazonamientosson acíos,sincontenido.
• Con eniresserdelmismoparecerydictamen.
• Hasalidouna acanteparaprofesorenuncolegio.
Completa las palabras homófonas con b o v.
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1. El motivo te detuvieron esyaencontraronelarma
cometisteelcrimen.
a) porque–porque–conqueb) porque–porque–conquec) porque–porqué–conqued) porqué–porque–conquee) porque–porque–conque
2. Sabes que noiré a visitarlos, pues me dieron un
esa vez. Ya esproblemade ir.
a) demás–maltrato–quienquierab) demás–maltrato–quienquierac) demás–maltrato–quienquierad) demás–maltrato–quienquierae) demás–maltrato–quienquiera
3. No es malo algo irresponsable; además
lo ayudas, su será inciertoyasabescuálessu
deber.
a) sino–sino–sino–conqueb) sino–sino–sino–conquéc) sino–sino–sino–conqued) sino–sino–sino–conquee) sino–sino–sino–conque
4. ¿Dóndehallamosunuso adecuadode laspalabrashomófonas?
a) El basto terreno tenía un precioexorbitante.
b) Tomemos este hatajo para llegar másrápido.
c) La onda fosa fue descubierta por lacomisión.
d) Dejaré al niño bajo el cuidado yproteccióndelaya.
e) Nodebemosdecreerenlascuestionesdelazahar.
Resuelve las preguntas con alternativas de opción múltiple.
5. Señala las alternativas correctamenteescritas.I El concejo se reunió para tratar loscasosdecorrupción.
II LacededelseminarioseráelTrilcedeComas.
III El extático anciano se tranquilizórápidamente.
IV El gayo desfile fue organizado pornuestrosalumnos.
V Tan débil se encuentra el joven éticoqueyanolosostienensuspiernecitas.
a) III,IV,V b) I,II,IV c) I,IV,Vd) I,III,IV e) I,III,V
6. ¿Quéoraciónmuestraunusoadecuadodelaspalabrashomófonas?a) El laso obrero busca reivindicación desuclase.
b) Rollopacientementeestaduracarne.c) Laacechanzaparaliberaralosrehenesnolevantósospechas.
d) Acabo de incluir la solicitud en esosdocumentos.
e) La maza está enardecida debido a losdiscursosdemagógicosdesiempre.
7. ¿Quéoraciónmuestraunusoincorrectodelaspalabrasjuntasoseparadas?a) Les daremos la bienvenida a todos loscachimbos.
b) Daréunpaseoporlosalrededores.c) Entretanto,podemosirpicandoalgo.d) Esunasinrazónquedescuidestuvidapersonal.
e) Apenasnosquedótiempoparahablar.
Unidad - CapítuloIV 4
97www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
tubo / tuvo• El gasfitero colocó el en susitio.
• El delantero que retrasar elbalón.
rebelar / revelar• Elespíanoquiso elsecreto.• Elestudiantadosevaa
hierba / hierva• Esta estámuyverde.• Noapagueslacocinahastaque elagua.
cabe / cave• Este cuadro no en elportaequipajes.
• Dileque eneljardín.
valla / baya / vaya• La esunfrutojugoso.• Dile a tu hermano que alcolegio.
• Elatletanopudosaltarla .
bello / vello• Eraunhombreconmucho• Elcoloridodelcuadroeramuy
bienes / vienes• Si conmigo,teinvitoalcine.• Muchosdesus losheredó.
cabo / cavo• El dePalos se adentra en elmar.
• Ya no más porque estoycansado.
basta / vasta• Desdelacimasedivisabauna llanura.
• demalasmaneras.• Lesubióla alpantalón.
Completa las oraciones con el homófono adecuado.
basar / bazar / vasar• Todos los vasos están en el
.
• Es menester lassospechasenhechos.
• El delatiendaestababastantesurtido.
grabar / gravar• Debes el programaantesdequeempieceafallarelsistema.
• ElGobiernodebe laventadeautosusados.
combino / convino• No nos quedarnosaquellastardessinhacernada.
• Yo los colores paralograrunamejortonalidad.
botar / votar• Elporteronodejóde elbalón.
• Se olvidó de en lasúltimaselecciones.
baca / vaca• Lasmaletasvanenla delcoche.
• La no quiere entrarenelestablo.
bacilo / vacilo• El deKochproducelatuberculosis.
• No en tomardecisionesdifíciles.
bale / vale • A mí me gusta escuchar que el cordero
.
• ¿Cuánto eselibro?
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• Elríoicautilizaelrepresamientoyderivacióndelasaguasdelalagunachoclococha.
Regla :
• Elesclavoesunpersonajedelaciudadylosperros.
Regla :
• Mariovargasllosaobtuvoelpremionobeldeliteratura.
Regla :
• Debemosconfiareneltodopoderoso.
Regla :
• Losmusulmanesbuscanlaverdadenelcorán.
Regla :
• Elinstitutonacionaldeculturapatrocinanuestraferiaregional.
Regla :
• Miguellatorrehadecididoviajaraparís.
Regla :
• Leímoscantosdevidayesperanzadelvatenicaragüenserubéndarío.
Regla :
• Elríoamazonasdesembocaenelocéanopacífico.
Regla :
Reescribe correctamente las oraciones según la norma de las mayúsculas. Luego, señala la regla.
Unidad - CapítuloIV 4
LEN
GUAJE
Comprensión y expresión oral• Reconocerlaimportanciadelusodelossignosdepuntuación.
• Ordenaryjerarquizarlasideasmedianteelusocorrectodelossignosdepuntuación.
Producción de textos• Escribircorrectamentesegúnlasnormasdepuntuación.
Aprendizajes esperados
La puntuación tiene como fin primordial facilitar que el texto escrito transmita de forma óptima el mensaje que se quiere comunicar. Para cumplir este objetivo básico, el sistema ortográfico dispone de signos que desempeñan principalmente tres funciones: indicar los límites de las unidades lingüísticas, indicar la modalidad de los enunciados
e indicar la omisión de una parte del enunciado.
Tanto en la Antigüedad clásica como en la Edad Media, el acto de la lectura solía llevarse a cabo en voz alta, ante un auditorio, dadas las dificultades de difusión de los textos escritos antes de la invención de la imprenta y debido también a que la mayor parte de la población era analfabeta. En este contexto, la puntuación surge como auxilio para indicar al que lee dónde debe establecer las pausas sin que el mensaje pierda su sentido. El origen de la puntuación estaba, en esa época, vinculado estrechamente a la reproducción oral del texto escrito.
Después de la invención de la imprenta, se incrementa la impresión de libros y, con esto, los niveles de alfabetización. Desde entonces la lectura pasa de ser una actividad colectiva a realizarse individualmente, de manera silenciosa, lo que da protagonismo al texto escrito e implica cambios en el punto de vista a la hora de puntuar, que progresivamente irá privilegiando los criterios sintáctico–semánticos sobre los prosódicos.
La puntuaciónUNIDAD
V
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria100Colegios
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Uso del punto y seguido1
El aleph es el punto del universo que reúne a los demás puntos del universo. El punto, principio y origen del mundo, puede ser, a la vez, el final del mismo. En ortografía, el punto representa el final de una idea
y, a la vez, puede marcar el comienzo de otra como es el caso del punto y seguido.
101www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
La puntuaciónLossignosdepuntuaciónsonlossignosortográficosqueorganizaneldiscursoparafacilitarsucomprensión,poniendodemanifiestolasrelacionessintácticasylógicasentresusdiversosconstituyentes,evitandoposiblesambigüedadesy señalandoel carácter especialdedeterminados fragmentos (citas, incisos, intervencionesde distintos interlocutores en un diálogo, etc.). En español actual forman parte de este grupo de signosprincipalmenteelpunto,elpuntoycoma,lacomaylosdospuntos.
Delapuntuacióndependeengranmedidalacomprensióncabaldelostextosescritos,deahíquelasnormasquelaregulanconstituyanunaspectobásicodelaortografía.Elhechodeque,juntoasususosprescriptivos,existanusosopcionalesnosignificaquelapuntuaciónseaunacuestiónmeramentesubjetiva.
Granpartedelosusosdelossignosdepuntuaciónestánorientadosaladelimitacióndelasunidadessintácticasydiscursivasdeltextoescrito,paralelasaveces,peronosiempre,alasunidadesfónicas.
El punto y seguido
Lafuncióndelpuntoyseguido(.)esseñalarelfinaldeunenunciado,deunpárrafoodeuntexto.
Locomplementaenestafuncióndelimitadoralamayúscula,quemarcasiempreeliniciodeestasunidades.
Ejemplos:
• Elporteronosentregóeltelegramayquedamosestupefactos.Hicimosmaletasysalimosrápidamentehacialaestación.
OtrosejemplostomadosdelaobraCien años de soledaddeGabrielGarcíaMárquez.
Ejemplos:
• Estuvo rondando lacasavariashoras, silbandoclavesprivadas,hastaque laproximidaddelalbaloobligóaregresar.Enelcuartodesumadre,jugandoconlahermanitareciénnacidayconunacaraqueselecaíadeinocencia,encontróaJoséArcadio.
• Úrsulahabíacumplidoapenassureposodecuarentadías,cuandovolvieronlosgitanos.Eranlosmismossaltimbanquisymalabaristasquellevaronelhielo.
Elequivalentealpuntoyseguidoenlacadenaoralesunapausadeextensiónvariable,peroentodocasomuymarcada.
Ejemplos:
• Elporteronosentregóeltelegramayquedamosestupefactos.
Notamosquealfinaldelapalabratelegramahayuna“cadencia”,perosolomarcaelfinaldelaproposiciónyaquelaoracióncontinúahastaelfinaleneltérminoestupefactos,lacualensuúltimasílaba–tosmanifiestaunacaídaeneltonovocal,querepresentafonéticamenteelfinaldelaoración.
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Evaluando nuestro aprendizaje
• Unterremotoesunasacudidadel terrenoqueseproducedebidoalchoquedelasplacastectónicasyalaliberacióndeenergíaenelcursodeunareorganizaciónbruscadematerialesde la corteza terrestre al superar el estado de equilibriomecánico losmás importantes yfrecuentes se producen cuando se libera energía potencial elástica acumulada en ladeformacióngradualdelasrocascontiguasalplanodeunafallaactiva,perotambiénpuedenocurrirporotrascausas,porejemploentornoaprocesosvolcánicos,porhundimientodecavidadescársticasopormovimientosdeladera
• Los terremotos tectónicos se suelenproducirenzonasdonde laconcentraciónde fuerzasgeneradasporloslímitesdelasplacastectónicasdanlugaramovimientosdereajusteenelinterioryenlasuperficiedelaTierraesporestoquelossismososeísmosdeorigentectónicoestán íntimamente asociados con la formación de fallas geológicas suelen producirse alfinaldeunciclodenominadociclosísmico,queeselperíododetiempoduranteelcualseacumuladeformaciónenel interiorde laTierraquemás tardese liberará repentinamentedicha liberaciónsecorrespondeconel terremoto, traselcual ladeformacióncomienzaaacumularsenuevamente
• Loqueactualmenteseconocecomoel“fenómenoovni”esfundamentalmenteunconceptomoderno nacido en la segundamitad del siglo XX sin embargo, hay quienes interpretanalgunos pasajes de la Biblia y de otras tradiciones originadas de culturas antiguas, comopresuntasevidenciasdeantiguosavistamientosdeovnis
• Dentrodealgunosgruposufológicosycreyentesenelfenómeno,tambiénexistenquienesplanteanquemuchasdeestasreferenciasantiguas,seríanregistrosdeobservacionesrealesde supuestas naves alienígenas también señalan que, si estos vehículos aéreos estabantripulados, se produciría igualmente el contacto con los eventuales seres extraterrestres,quienestransmitiríanalosobservadoresenseñanzasdiversassegúnestateoría,elorigendemuchasdelascivilizacionesdelpasado(Egipto,Babilonia,etc)radicaríaenestosprimitivoscontactosasísostienenqueestassupuestasnaveshabríanrecibidodistintasdenominacionesendocumentosantiguos:vehículosdelosdioses,carrosdefuego,vimanas,discossolares,nubes,nubesdefuego,bóraxresplandeciente,nubesconángeles,carrospushpaka,maruts(todas ellas en el Ramayana hindú); y también escudo que vuela, luces cósmicas, perlasluminosas,discossolares,flechasígneas,serpientesdelasnubes,escudoyacente,espadasvoladoras,esferastransparentes,yotroscientosdenombresrecibidosenlasdistintasculturas,queseríanclarosejemplosdelasdiferentesnavesaéreasquesurcabanloscielos
lEscribe punto y seguido donde sea necesario.
Unidad - CapítuloV 1
103www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• HercólubusesunplanetaimaginarioideadoporJoaquínAmorteguiValbuena(aliasV.M.Rabolú)ensu libroHercólubus,oplaneta rojosegúnesteestaríaubicadoenunsupuestosistemasolarllamadoTyloqueestaríaacercándosealaTierrayprofetizandoqueproduciríalahecatombeapocalípticadelfindelostiemposRabolúcitadatospretendidamenteastronómicosqueconsideraderelevanciaparapodertenerencuentalasupuestaamenazatylar.
• Entreestosdatosestaríasutamaño,6vecesmayorqueJúpiteryquelaaccióndesugigantescocampo gravitatorio sería el productor de una gran catástrofe afirma que Hercólubus seencuentraaproximadamentea500UA(unidadesastronómicas)delaTierrayquecuandoestacatástrofeseproduzcaseubicaráa4UAdelamismaademásmencionaqueen1999yaseobservaríaelplanetacomounagranestrellaalamanecer.
• Rabolú,seguidordeladoctrinagnósticapregonadaporelya fallecidoSamaelAunWeor(Víctor Gómez Rodríguez) sostiene que el objetivo de la aproximación del supuestoHercólubuseslapurificacióndelauraterrestresegúnRabolúensulibro,HercólubushabríapasadoporlaTierrahace13milañosterminandoconlaantiguaAtlántida.
• Muchos seguidores de la filosofía gnóstica y defensores del postulado de Rabolúsostienen que Hercólubus es el conocido planeta extrasolarWASP–5b que órbita laestrellaWASP–5enlaConstelacióndelFénixperoladistanciaestimadaentrelaTierraydichaconstelaciónesde967añosluz,siendoabismalladiferenciaconelpretendidoHercólubusyelsupuestosistemaTylo.
• Los textos de Platón sitúan la Atlántida frente a las Columnas de Hércules (lugartradicionalmenteentendidocomoelestrechodeGibraltar)yladescribencomounaislamásgrandequeLibiayAsiajuntasseseñalasugeografíacomoescarpada,aexcepcióndeunagranllanuradeformaoblongade3000por2000estadios,rodeadademontañashastaelmaramitaddelalongituddelallanura,elrelatoubicaunamontañabajadetodaspartes,distante50estadiosdelmar,destacandoquefueelhogardeunodelosprimeroshabitantesdelaisla,Evenor,nacidodelsuelo.
• SegúnelCritias,Evenor tuvounahija llamadaClitocuentaesteescritoquePoseidóneraelamoyseñordelastierrasatlantes,puestoque,cuandolosdiosessehabíanrepartidoelmundo, la suertehabíaqueridoqueaPoseidón lecorrespondiera,entreotros lugares, laAtlántidaheaquílarazóndesugraninfluenciaenestaislaestediosseenamoródeClitoyparaprotegerla,omantenerlacautiva,creótresanillosdeaguaentornodelamontañaquehabitabasuamadalaparejatuvodiezhijos,paraquieneseldiosdividiólaisla.
Escribe punto y seguido donde sea necesario.
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Tomar en cuenta
— Uneoracionesqueesténmuyvinculadas,afindeevitarelusoexcesivodelpunto.— Luegodelpuntoyseguido,seescribeconmayúscula.— Debesevitarrepetirpalabras.
• Elprimerinstrumentoparaayudaracontarfueelábaco.
• ElprimerinstrumentoparaayudaracontarseconstruyóenBabiloniahaciael3000a.C.
• Elábacoconsistíaenbolasperforadas.
• Lasbolasperforadassedesplazabansobrealambressujetosaunmarco.
• Conlasbolasperforadasseconseguíaoperarpararepresentarnúmeros.
• LaprimeramáquinacalculadoraseinventóenFranciaen1642.
• LaprimeramáquinacalculadoralaconstruyóelcientíficofrancésBlasPascal.
• BlasPascaltenía19añoscuandoinventólaprimeramáquinacalculadora.
• Losnúmeroseranintroducidosenlacalculadoraporunasruedasmóviles.
• Lasruedasmóvilesaccionabanelmecanismointeriordelacalculadora.
• LaTierraeselúnicoplanetahabitado.
• LaTierraeseltercerplanetaenordendedistanciaalSol.
• LaTierranosediferenciamuchoconeltamañodesusatélite:laLuna.
• OtrosplanetassondiferentesdelaTierraenesesentido.
• LacaracterísticamássorprendentedelaTierraessutamañorelativamentepequeño.
Forma un párrafo con las siguientes oraciones y usa el punto y seguido para ordenarlas
Unidad - CapítuloV 1
105www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
Texto N.º 1
a)
Alolargodetodasuproducción,Borgescreóunmundofantástico,metafísicoytotalmentesubjetivosuobraexigenteconellectorydenofácilcomprensión,debidoa la simbología personal del autor, ha despertado la admiración de numerososescritoresycríticosliterariosdetodoelmundodescribiendosuproducciónliterariaelpropioautorescribió:“Nosoyniunpensadorniunmoralista,sino,sencillamente,unhombredeletrasquereflejaensusescritossupropiaconfusiónyelrespetadosistemadeconfusionesquellamamosfilosofíaenformadeliteratura”
Texto Nº 2
b)
ElCortázardeloscuentoshacreadoescuelaporsuspropuestassorprendentessuestilovanguardistaysusatmósferasfantásticaseinquietantesqueretomaladelosrelatosdesucompatriotaJorgeLuisBorgeselritmodellenguajerecuerdaconstantementelaoralidadyporlotantoelorigendelcuentoleídosenvozaltacobranotrosignificadolocuriosodeestos relatosesqueel lector siemprequedaatrapadoapesarde laalteracióndelasintaxisdeladisolucióndelarealidaddeloinsólitodelhumorodelmisterioyreconstruyeointeriorizalahistoriacomoalgoverosímil.
Texto N.º 3
c)
Vargas Llosa es, básicamente, un realista y a veces un regionalista cuyas obras
reflejanlarealidadsocialperuanay,enalgúncaso,latinoamericanasacudidapor
conflictosdetiporacial,sexual,moralypolíticosurepresentaciónartísticadeesa
problemáticanoes,sinembargo,naturalistasinoqueincorporalastécnicasnarrativas
más innovadorasde lanovelacontemporánea:multiplicidadde focosnarrativos,
montajedeplanosespacio–temporales,efectosexpresionistas,monólogointerior
Escribe el punto donde sea necesario. Considera la mayúscula.
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Uso de la coma2
La coma es un signo de puntuación muy útil en la escritura, ya que sirve para organizar y diferenciar los significados en los textos.
107www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
La comaLacomaaíslaunidadeslingüísticasinferioresalenuciadooelgruposintáctico.
Tipos de coma
1. Coma
Observa• Bebiócerveza,vino,ron,piscoyvodka.
• Ayermecomprédoscamisas,unpantalón,unachaquetaydosparesdezapatos.
Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara
2. Coma
Observa• Carlos,limpialamesa.
• Diosmío,ayúdame.
Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara
3. Coma
Observa• Grau,elCaballerodelosMares,seinmolóenAngamos.
• María,lachicadelbarrio,estáfeliz.
Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara
4. Coma
Observa• Laschicas,enmiopinión,sonmuysimpáticas.
• Nuestroequipo,amiparecer,eselmejor.
Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara
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5. Coma
Observa
• Enaquelloscalurososdíasdeverano,laconvivenciaeraidílica.
• Encasanopuedoestudiar.
circunstancialdetiempo
circunstancialdelugar
Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara
Salvoqueseanmuycortos,enesecaso .
6. Coma
Observa
• Suhermanoestudiamucho;Carlos,nada.
• Ellosvendenlibros;sushijos,periódicos.
Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara
7. Coma
Observa
• Hazlosiquieres,peroluegonodigasquenoteloadvertí.
• Prometisteacompañarla,asíqueahoranotehagaselremolón.
Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara
Unidad - CapítuloV 2
109www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• Naturalmentelosmaloscocinerosnocontinuaránenelrestaurante.
• Estasamigassonfácilesdetrataresdecirnosonariscas.
• Estanocheestimadosamigosrecordemosaquienesnosdieronlavida.
• Secomentasoloenlospasadizosqueharenunciadoalcanal.
• Losuniversitariosenformamasivaasistieronalconcierto.
• Susojosllenosdelágrimasreflejabansuemoción.
• Nosotroslobuscaremosenelpatioustedesenelzaguán.
• Situviéramosunacasamásgrandeviviríamosjuntos.
• Paraalcanzareléxitodebesesforzarteenestudiar.
• Lalunanuestrosatélitehoyseasemejaaunacuna.
• ProbablementeélHuancahabíasufridorarasveceslosabusosdelosdearriba.
• Conmuchocariñolorecibimosenelaeropuerto.
lEscribe coma (,) o punto y coma (;) según corresponda.
• Nuestrasvoleibolistasenlasúltimascompetenciashanelevadosunivel.
• Constantementelosobreroshansidoolvidadosenlossucesivosgobiernos.
• FelizmenteJoséUgazelarquitectodelaobrasediocuentadelaestafa.
• Antetalesargumentossolonosquedabaesperarladecisióndeljuez.
• Cuandomenosloesperabaaparecióeltraidor.
• Porquenecesitamoseldineroharemoseltrato.
• La recesiónde laeconomíaperuanadesdeyahaceunosaños tiendeasuperarse.
• Uliseseldeastutoingenioideóelcaballodemadera.
• HéctorelhijodePríamorecibióelacerodeAquiles.
Escribe coma donde sea necesario e indica su clase..
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• Losvecinostoda,lanochefastidiaron,conesamúsica.
• Paraqueteolvides,demíteescriboestacarta.
• Estepartidoennuestrahumildeopinión,sehavueltoviolento.
• Lostresamigos,adecirdelamayoríasepreocupan,envano.
• Isabellavecinadeallado,tieneveinteaños.
• Amigomíosolopretendo,quecuentesconmigo.
• Hazmeelfavor,amigodeacompañarme.
Reescribe las oraciones corrigiendo las comas mal empleadas.
• comaenumerativa
• comaapositiva
• comadevocativo
• comaincidental
• comaelíptica
• comahiperbática
• comaconjuntiva
Redacta una oración con cada clase de coma propuesta.
Unidad - CapítuloV 2
111www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Resumiendo nuestro conocimiento
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Ordenaloselementosdeunaoración,separandoelcircunstancial.
Separaelvocativo.
Indica que el verbo seha omitido para evitar laredundancia.
Separa una aclaraciónoinciso.
Marca una pausa antesdeunaconjunción.
Separa los elementosdeunacadenaoserie.
Colegios
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Tarea domiciliaria
a) Antesusindiscretaspreguntaselactorrespondíaconsarcasmo.
b) Cuandoregresedesuviajeporelinteriordeberáaclararsusvínculosconlamafia.
c) Comohacenlosmejoresestudiantessepreparadíatardeynoche.
d) Laempresaestimadosobrerosnecesitaunareduccióndepersonal.
e) PedroyPabloloshermanosVicarioloesperabanporlapuertadelfrente.
f) Desdemuytempranoseveníaalistandopararecibiralobispo.
g) NosemolestePrudenciaporqueyalomataron.
h) Esecoloraunquecontradigaloscánonesdelestiloledamásvidaalpaisaje.
i) Elhéroecuandonadieloesperabamontósucaballoyavanzó.
j) Manuelesperoqueencuentrestucamino.
Escribe coma donde sea necesario.
Unidad - CapítuloV 2
113Colegios
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Uso del punto y coma y los dos puntos3
Los signos de puntuación sirven para ordenar jerárquicamente un mensaje escrito.Estos signos resultan de suma importancia para la comprensión cabal de los mensajes; pues su conocimiento y aplicación correcta son necesarios para interpretarlos según la intención de su autor.
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Uso del punto y coma
Elpuntoycoma(;)esunsignodelimitadorprincipal,puesestableceloslímitesentrelasunidadesbásicasdeltexto.
Usos principales
— Separaloselementosdeunaenumeracióncorrespondientesaexpresionescomplejasqueincluyencomas.
Ejemplos:• Realizaremosunacaminataporequipos:losniñosiránporlacalleauxiliar;losjóvenes,porlarutamáslarga;losancianos,porlamáscorta.
— Separaproposicionesentrelasqueexisteunaestrecharelaciónsemántica.
Ejemplos:• Eraprecisouncambiodeprogramación;loshechossuperanloprevistoconanticipación.
— Seescribedelantedeconectoresdesentidoadversativo,concesivooconsecutivocomo pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente,etc.,cuandolasoracionesqueencabezantienenciertalongitud.
Ejemplos:• LosaportesquerealizaronlosfonavistassonmuyelevadosyrepresentanunainmensadeudaparaelEstado;porlotanto,lomásracionalesencontrarunasoluciónalternativa.
— Sielperiodoencabezadoporlaconjunciónescorto,seusalacoma;ysitieneunaextensiónconsiderable,esmejorutilizarelpuntoyseguido.
Ejemplos:• Nosabesnada,porlotantocállate.
• Los aportes que realizaron los fonavistas sonmuyelevados y representanunainmensadeudaparaeltesoropúblicoquenuncasepodrácancelardebidoalacrisiseconómica.Porlotanto,lomásracionalesencontrarunasoluciónalternativa.
Unidad - CapítuloV 3
115www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Uso de los dos puntosLosdospuntos(:)delimitanunidadessintácticasinferioresalenunciado,oracionalesono.Losdospuntosdetieneneldiscursoparallamarlaatenciónsobreloquesiguequesiempreestáenestrecharelaciónconeltextoprecedente.
Usos principales
— Precedenaunaenumeracióndecarácterexplicativo.
Ejemplos:• Enmicorazónsoloflameandoscolores:elrojoyelblanco.
— Sirvenparacerrarunaenumeración,cuyoselementosseanticipanporinterés,ydarpasoalconceptoquelosengloba.
Ejemplos:• Honradez,tecnologíaytrabajo:estonecesitaelPerú.
— Precedenalareproduccióndecitasopalabrastextuales,quedebenescribirseentrecomillaseiniciarseconmayúscula.
Ejemplos:• YalodijoÓscarWilde:“Solohayunaformadedeshacersedeunatentación:cederanteella”.
— Seempleantraslasfórmulasdesaludoenelencabezamientodecartasydocumentos.Enestecaso,lapalabraquesiguealosdospuntos,yqueiniciaelcuerpodelacarta,seescribeconinicialmayúsculayenrenglónaparte.
Ejemplos:• Muyseñormío:• Leagradeceréqueenelplazomásbreveposible...
— Seusantambiénparaconectaroracionesrelacionadasentresísinnecesidaddeemplearotronexo.Sonvariaslasrelacionesquepuedenexpresar.
Ejemplos:
Causa–efecto
Secayódelsegundopiso:selemoviólaescalera.
Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior
Noscobraronunpenalsinfundamento,nonoscobraronafavorunpenalclarísimo,nosexpulsaronatresynorespetaroneltiempodeprórroga:elarbitrajeestuvototalmenteparcializado.
Enestecasoseusatambiénelpuntoycoma.
Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general
Lapaellaesunplatomuycompletoynutritivo: tienela féculadelarroz, lasproteínasdesuscarnesypescados,ylafibradesusverduras.
Enestecasoseusatambiénelpuntoycoma.
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Evaluando nuestro aprendizaje
• Enel2009sedieroncitaelpresidentedeVenezuelaHugoChávezeldeColombiaÁlvaroUribeeldePerúAlanGarcíaylamandatariachilenaMichelleBachelet.
• Todoslosniñosfueradelcolegiohayalertadeincendio.
• Algunosprefierenelvinoalacervezanosotrosquenotomamospreferimoselcebichealajalea.
• Susprimerosversosfueronlosmásrománticoslosquevinierondespuésyanotantolosversosfinalesfrancamenteundesastre.
• Nocomunicóanadiesobresubodasinembargosíinvitóalosdelaaltasociedad.
• Losindígenastrabajabanenloscamposcomobestiasdecargalosespañolesvigilabaneltrabajodeaquellos.
• Lasgrandesobrasliterariastrasciendenporsubellezalacríticalasanalizaconánimoincisivoelsimplelectorcierraellibrosisesientedefraudado.
• BorgeselnarradorintelectualescribiócuentosdecortefilosóficoCortázarotroargentinopreferíalocotidianoyhogareñodelarealidad.
• Loesencialdeuninventoeslacasualidadlomaloesquepocaspersonassetopanconella.
• Sileesunahoracadatardevasamejorarsinembargonoteaseguronada.
lEscribe coma y punto y coma donde sea necesario.
• SénecapensadorlatinodecíaErrareshumanoperopersistiresdiabólico.
• Sellevaronmispantalonesmicamisaymiszapatosmequedécasidesnudo.
• Ensucurrículoseñalaquefuemecánicocarpinterogasfiteroyjardinerounmiloficios.
• HeasistidoavariasfuncionesdeóperaAída La traviata El trovador El barbero de Sevillaetc.
• Los representantes delmodernismo americanomás destacados han sido los siguientesRubénDaríoJoséSantosChocanoyJuanRamónJiménez.
• Tresfactorespuedenentorpecercualquierescritolaredundancialaverborragiayelcircunloquio.
• Laceremoniafuemagnificentísimalaorquestadelmomentounosinvitadosselectosunampliosalónyunacomidaexquisita.
• Tuvounabuenavidabuenoshijosexcelenteesposaybrillantecarrera.
• Jesúsnosordena“Amaatuprójimocomoatimismo”.
• Secayeronlosedificiosmásmodernosyhubonumerososmuertosyheridoselterremotodestruyólaciudad.
Escribe dos puntos donde sea necesario..
Unidad - CapítuloV 3
117www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Resumiendo nuestro conocimientoEscribetresejemplossobreelusodelpuntoycoma.
Escribetresejemplossobreelusodelosdospuntos.
Colegios
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Tarea domiciliaria
1. Escribepuntoycomaycomadondeseanecesario.
a) Luisprefierelasalsaencambiosunovialadecabellolargogustadelmerengue.
b) Miliratieneunalmamicantounideal.
c) Losjustosdebenobedecerlaleylosinjustoslaignoransinembargoalfinallaconocen.
d) DividimosalosniñosentresequiposelrojodelaseñoritaAliciaelazuldeltutorSantiagoyelverdedelprofesorValdez.
e) Cuandonecesitaalgoseacercaporlotantopodemosconcluirqueesuninteresado.
f) Losárbitrosestuvieronennuestracontraperonoimportóporqueiguallesganamos.
2. Escribedospuntos(:)ocoma(,)segúncorresponda.
a) Hábilinteligenteyrespetuosoasíeraelcobrador.
b) Comodecíamiabuelo“Laesperanzaesloúltimoquesepierde”.
c) Lodebierondehaberdeclaradoinocentenohabíapruebasquelocondenen.
d) Compraronvariosregaloscarrosmuñecaspeluchesrobotsycarteras.
e) Salieronrápidodelaviviendaestabandemasiadoincómodos.
Resuelve las siguientes actividades.
Unidad - CapítuloV 3
119Colegios
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Repaso4
• Loslibroslasrevistaslosperiódicosylascartassoncanalesdecomunicación.
• Queríadeseabaypedíaqueledieranotraoportunidad.
• Mándalesaludosbesosyabrazosdemiparte.
• Lázarolevántateyanda.
• Hermanomíohoyestoyenelpoyodelacasa.
• Flacanomeclavestuspuñales.
• Estatardeamigomíotenecesito.
• CantemosseñorasyseñoreselHimnoNacional.
• Estaschicasenmiopinióntienenmuchocoraje.
• Estatardeestimadosalumnosestudiaremoselmaravillosomundodelcaracol.
• Loscaminosdelavidaenlamayoríadeocasionessuelenserdifíciles.
• Queridoscompatriotasempezamosunnuevoplaneconómico.
• Sinelmenorremordimientodejóasuspadreslosviejitosenlacalle.
• Losentrevistadosensumayoríajóvenesmostraronsudescontento.
• Siestuviéramossolostelomostraría.
• Supechocubiertodegotassubíaybajaba.
Escribe coma donde sea necesario.
• Algunos comprenden la poesía y la narrativa otros en cambio solo se alegran con algúncuentocolegial.
• Susprimeraspalabrasfuerondecisivaslasquevinierondespuésyanotantoloquedijoalfinalfrancamentenidebiódecirlo.
• Noiráalafiestasinembargonoestámolestoconnadie.
• Lashormigastrabajanincesantementeguardandoprovisioneslascigarrasmalgastaneltiempocantandoyvagando.
• Lasgrandesobrasliterariastrasciendenporsubellezalacríticalasanalizaconánimoincisivoelsimplelectorcierraellibrosisesientedefraudado.
Escribe punto y coma o coma donde sea necesario.
120Colegios
TRILCE Central: 619 8100
• VallejodijoHaypueshermanosmuchísimoquehacer.
• Sellevaronlosmuebleslosarchivoslascortinasloslibrosdecontabilidadtodofuerematado.
• Envidafueunpadreejemplarunesposocariñosoamigodesusamigosuntrabajadorresponsablefuetodounhombre.
• HeleídopoesíaperuanaPoemashumanos,Simbólicas,Minúsculas,etc.
• LosrepresentantesmáximosdelRealismoStendhalFlaubertyDostoievsky.
Escribe dos puntos o comillas donde sea necesario.
Responde las preguntas de opción múltiple.
1. Señalalaoraciónconpuntuacióncorrecta.a) Aída,lahermanadeJulionosinvitóasugraduación.
b) Aída,lahermanadeJulio,nosinvitóasugraduación.
c) AídalahermanadeJulio,nosinvitóasugraduación.
d) Aída,lahermanadeJulio,nosinvitó,asugraduación.
e) Aída,lahermana,deJulio,nosinvitóasugraduación.
2. ¿Quéoraciónnonecesitacomaapositiva?a) Pizarro conquistador del Perú capturó aAtahualpaelInca.
b) Carlos el ingeniero y Julio el abogadoconversananimosamente.
c) VimosadoñaBlancalavecina.d) Joséamigonuestrosellevólosparlantes.e) Carlosconfiésateenlaiglesia.
3. Señalalaoraciónconpuntuacióncorrecta.a) Esa mujer, la de sombrero negro me hadeslumbrado.
b) Esa mujer la de sombrero negro, me hadeslumbrado.
c) Esamujer, la de sombrero negro,mehadeslumbrado.
d) Esamujer la de sombrero, negro,mehadeslumbrado.
e) Esa mujer, la de sombrero negro me hadeslumbrado.
4. ¿Quéoraciónnonecesitacomaincidental?a) Esamujer según los que la conocen esmuyhábil.
b) Las madres desde las primeras horasllegaronconsusniños.
c) Túenlospeoresmomentosestuvisteconnosotros.
d) Seanunciaunaumentoafortunadamentedesueldos.
e) Los cielos los mares y la tierra soncreacionesdivinas.
5. Señalalaoraciónconpuntuacióncorrecta.a) Por la patria, mis estimados alumnosdebemosserhonrados.
b) Por la patria mis estimados alumnos,debemosserhonrados.
c) Por la patria, mis estimados, alumnosdebemosserhonrados.
d) Por la patria, mis estimados alumnos,debemosserhonrados.
e) Por la patria mis estimados alumnosdebemos,serhonrados.
6. Lacomaquesustituyealverboenlaoraciónparaevitarlaredundanciasedenominacomaa) vocativa. b) apositiva. c) hiperbática.d) elíptica. e) enumerativa.
7.Casualmente el defensa rival sufrió esa terrible lesión. Lacomadebeprecederalapalabraa) el defensa. b) sufrió. c) casualmente.
Unidad - CapítuloV 4
LEN
GUAJE
Comprensión y expresión oral• Reconocerlasunidadessintácticascorrectamente.
• Construirsujetosypredicadossobrelabasedeesquemaspropuestos.
• Reconocerelsujetoyelpredicado.
• Analizarlaestructuradelsujetoydelpredicado.
• Clasificarelsujetoyelpredicadocorrectamente.
Aprendizajes esperados
UNIDADVI
La sintaxis estudia el funcionamiento de las palabras dentro de la oración. Para ello, debemos conocer las reglas y leyes que gobiernan las estructuras sintácticas, puesto que estas existen en nuestra mente es necesario materializarlas
y estudiarlas.
La vieja manosigue escribiendo versospara el olvido.
Jorge Luis Borges
La sintaxis
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La sintaxis es similar al acto de cocinar. Pues al cocinar se combinan una serie de ingredientes con un único propósito. Igualmente, la sintaxis se encarga de combinar una serie de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos, entre otros)
para crear una mensaje ordenado y coherente.
Unidades sintácticas1
123www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
SintaxisPartedelagramáticaqueestudialafunciónquecumplenlaspalabrasdentrodelaoración.Entérminosmássimples,podemosdecirquelasintaxisseencargadeestudiarlaoraciónysuselementos.
OraciónUnidadmínimadecomunicación,quetienensentidoensímismaeindependenciasintáctica.
Sentido de la oraciónDependedelaactituddelhablante.
Afirmación o negación enunciativa
Admiración exclamativa
Orden o pedido exhortativa
Pregunta interrogativa
Deseo desiderativa
Duda dubitativa
Enunciativa Transmitenunainfórmación.Puedenserafirmativasonegativas.
• Maríacontemplaelcielo.• Josénohallegadotodavía.
Exclamativa Expresanemocionesy sentimientos,comosorpresa,alegría,euforia... • ¡AprobéelexamendeLenguaje!
Exhortativa Expresanunruego,unconsejo,unapeticiónounaorden. • Pedro,recibeelexamen.
Interrogativa Plantean una pregunta de formadirectaoindirecta.
• ¿Vendrásmañana?• Mepreguntosivendrásmañana.
Desiderativa Formulandeseos.Elverbosueleestarensubjuntivo. • Ojalátengassuerte.
Dubitativa Expresanduda,incertidumbre. • QuizáviajeaPiuraellunes.
Autonomía sintácticaQuetieneindependencia,quenoestásubordinadaaotraexpresión.
Ejemplo:
Oración:Lalenguaesunsistemadesignos.
Sentido:afirmativo
Autonomía:noestásubordinadaaunaexpresiónmayor.
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Frase o grupo sintácticoEsunconjuntodepalabrasquedesempeñanunafunciónsintácticadentrodelaoración.
Ejemplos:
• Alosárbolesselescaenlashojasenelotoño.
Enlaexpresiónanterior,encontramosdosfrasesogrupossintácticosbásicos.
• Las hojas:sujeto
• A los árboles se les caen en el otoño:predicado.
Sinembargo,enunafraseogruposintácticopuedenubicarseotrossimilares.
• a los árboles:objetodirecto
• en el otoño:circunstancial
Tipos de frase
a. Frase nominal o sustantiva
Cuandoelnúcleoesunsustantivoounpronombre.
Ejemplos:
• lacasademuñecas
• elequipodefutbol
• las dos heladas
b. Frase adjetiva
Cuandoelnúcleoesunadjetivo.
Ejemplos:
• bastantealegre
• demasiadocelosa
• mediocomplicado
c. Frase adverbial
Cuandoelnúcleoesunadverbio.
Ejemplos:
• muytarde
• demasiadotemprano
• algolejos
d. Frase verbal
Cuandoelnúcleoesunverbo.Tambiénseleconocecomopredicado.
Ejemplos:
• Comprojuguetes.
• Vendiólacasa.
• Bebiómucho.
Unidad - CapítuloVI 1
125www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• Bailamosunacancióndemoda.
• Losalumnosmáshábilesterminaronprimero.
• Elpartidodevóleyestuvointeresante.
• Obtuvimoslosresultadosdelexamen.
• Bebimosdosgaseosasheladas.
• Elniveldelosalumnosdesecundariahamejorado.
• Eldesarrollodelospaísessudamericanosessorprendente.
• Sabemoslasleccionesdefilosofía.
• Ningunopresentólaasignacióndehistoria.
• Losalumnosmásaltosdebenocuparlasúltimascarpetas.
Subraya la frase nominal de las siguientes oraciones:
• Vivimosunaexperienciainolvidable.
• Vivedemasiadolejos.
• Eraunhombremuymaduro.
• Encontramosmuytardelasrespuestas.
• Estámediomolestoconlosresultadosdelexamen.
• Llegamosdemasiadotardealsalón.
• Lastardesdeveranosonmejoresatulado.
• Cambiómuyrápidodeopinión.
Escribe la clase de las frases subrayadas:
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• alegre
• verdadero
• bondadoso
• sabio
• gracioso
• ágil
• pacífico
• cariñosa
• entretenida
• romántica
• veloz
Forma oraciones con frases adjetivas utilizando los siguientes adjetivos:
Unidad - CapítuloVI 1
127www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Ejemplo:
• casa :Lacasademihermano
• queda :quedabastantelejos
Oración :Lacasademihermano/quedabastantelejos.
• bebida :
• es :
Oración :
• profesor :
• resolvió :
Oración :
• camino :
• resultó :
Oración :
• herido :
• regresó :
Oración :
• deportista :
• entrenaba :
Oración :
Construye una frase nominal y una frase verbal con las palabras propuestas. Luego, redacta una oración uniéndolas.
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• Bebióvariasbotellas de agua.
• Miamiga baila salsa.
• Losvecinosmás bulliciosossonlosmíos.
• Llegómás tempranoquelavezanterior.
• Suesposono le creyó.
• Ellaestá muy contenta con la noticia.
• Miabuelapreparóuna rica torta de chocolate.
• Estámedio aburridaynosabequéhacer.
• Mis amigos de infancia viajaron a España.
• Estoymuy preocupadaporlosucedido.
• Los conocimientos ancestrales que heredamos los peruanos.
• Se rindió homenaje a los poetas peruanos.
• Eljuicio durará por lo menos seis meses.
• Los cursos que vamos a ofrecer en el siguiente semestre.
• El primero de los días de verano novoyalaplaya.
• Elvestidomuy adornadonoeselegante.
• Salió demasiado tarde desucasa.
• Una inmensa mayoríavotóporelpartidosocialista.
• Lajovenbailarinacomprendió cabalmente la charla.
• El poeta peruanoescribiólosversosmástristes.
• Comentaron el gran desempeño de la selección de fútbol.
• El profesor de lenguajellegótemprano.
Señala si las expresiones resaltadas son oraciones, proposiciones o frases.
Unidad - CapítuloVI 1
129www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Elautoesrojoquecompréayer.
• Lospavosserándelosempleadosquefueroncomprados.
• Elchoferfuearrestadoporelpolicíaquemanejabaebrio.
• Lamáquinafuevendidaporeldueñoquesemalogró.
• Entusiasmadoslospadresdefamiliafelicitaronasuhijo.
Ordena adecuadamente cada componente de la oración para evitar la ambigüedad.
• Detuvieronaunjuezlasemanapasada.
• Fuerondesechadoslosarmarios porlosadministrativos.
• Losalumnosseránfelicitadosporlosprofesores.
• Ellibrofueenviadoaleditor.
• Eljugadorfueatendidoporelparamédico.
• Elalumnofuecorregidoporelprofesor.
• Elladrónfuesorprendidoporelpolicía.
Subraya la frase nominal cuyo núcleo está resaltado.
Colegios
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Tarea domiciliaria
1. Reconocelaclasedelasunidadessintácticasresaltadas.
a) Ellaesmuy bonita.
b) Juanaestámuy bien.
c) El auto de Maríaesrojo.
d) Juancanta una balada.
e) Esoestámucho mejor.
f) Ellalo llamó.
g) Amímegustael arroz con pollo.
h) Estostres primeros alumnosingresaron.
i) Ayernos preguntó.
j) Ellacanta contenta.
Indica el tipo de frase.
Unidad - CapítuloVI 2
131Colegios
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dubitativa
imperativa
exclamativa
enunciativa
interrogativa directa
interrogativa indirecta
desiderativa
Un hablante es capaz de expresar distintas actitudes mediante el lenguaje. Para ello, utiliza diferentes recursos sintácticos y morfológicos que manifiestan sus ideas de una manera clara, lo que le permitirá comunicarse con el oyente con eficacia. A continuación, analizaremos estas modalidades de oración atendiendo a la actitud que
expresa el hablante al emitir sus mensajes.
Clases de oraciones según la actitud del hablante2
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria132Colegios
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Oraciones enunciativasLaactituddelhablanteesafirmativaonegativa.Ejemplos:
• TardeotempranoviajaréaParís.• Nuncateolvidaré.
Oraciones imperativasElhablanteordenaopidealgo.Ejemplos:
• ¡Noterindas!• ¡Respetaatusmayores!
Oraciones interrogativasElhablantepreguntaocuestionaunhecho.Ejemplos:
• ¿Cuándovolveránlasoscurasgolondrinas?• Nosabemosquéhacercontralagripe.
Tipo de oraciones interrogativas
a. Interrogativas totalesSepreguntaporelcontenidototaldelenunciado.Ejemplos:
• ¿Vasaveniralareunión?
• Nosabemossiingresaráalsalón.
b. Interrogativas parcialesSepreguntasoloporunapartedelenunciado.Ejemplos:
• ¿Dóndeserálafiestadepromoción?
• Pregúntalecuándolovolveremosaver.
Oraciones desiderativasExpresanundeseodelhablante.Ejemplos:
• Ojalávengatempranoaclase.
Oraciones dubitativasExpresandudaoposibilidad.Ejemplos:
• Quizátengaunabuenaexcusa.• Posiblementeobtengamosunarecompensa.
AtenciónCualquieroraciónesexclamativacuandoestáenvueltaenunaentonaciónexclamativa.Ejemplos:
• Loextrañatodavía. ¡Loextrañatodavía!
• Estuvoacá. ¡Estuvoporacá!
Unidad - CapítuloVI 2
133www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• ¿Aquiénlecomentamosesto?
• ¡Lázaro,levántateyanda!
• Talveznotengasdinero.
• Ojalápuedasencontrarsucasa.
• Lasprimerasmuestrasdecerámicadeaquella
culturacosteñaresultaronsorprendentes.
• Esperoquepuedashacerlo.
• ¡Cámbiatederopaahoramismo!
• Nuncarecibirásunsaludodemiparte.
• ¡Ay,quérico!
• ¡Quéterriblesituación!
• ¿Cuántocuestaesepantalón?
• ¿Irásalafiesta?
• ¡Auxilio!
• Midesdichaesprovocadaporturespuesta.
• Carlos,reconocetuserrores.
• Ojalálleguestempranodelafiesta.
• Imaginéquellegaríastemprano.
• ¿Quéedadtienes?
• ¿Quésignificaeltérminodesiderativo?
Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:
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• Visteconmuchaelegancia.
Tipo :
Desiderativa :
• Dimecuándoydóndevolveréaencontrarte.
Tipo :
Imperativa :
• ¡Vámonosdeaquíinmediatamente!
Tipo :
Interrogativa :
• ¿Vamosalcine?
Tipo :
Dubitativa :
• ¿Elexamendelenguajeesellunes?
Tipo :
Enunciativa :
• Elmarembravecidonaufragótodaslasembarcacionesasupaso.
Tipo :
Interrogativa :
• ¡Granrematedeldelantero!
Tipo :
Enunciativa :
Clasifica las oraciones según la actitud del hablante y conviértalas según la clase indicada:
Unidad - CapítuloVI 2
135www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• ¡Socorro!
• Llegastetarde.
• ¡Ventemprano,porfavor!
• Ojaláganemoselcampeonato.
• Dudoqueregreseprontocomodijo.
• ¡VivaelPerú!
• Desdeluegoquenosnegamos.
• ¡Hazloquequieras!
• ¡Québellaeres!
• Herenunciadoatidefinitivamente.
• ¡Auxilio,profesor!
• Noentiendolasintaxis.
• Megustaríaqueaprendasaclasificarlasoraciones.
• Quizátehagafaltaunpocomásdepráctica.
• ¡Esfuérzateenlasclases!
• Dudoquepuedasterminarelexamenatiempo.
• Deseassaliracenarestanoche.
Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:
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1. ¿Quéseentiendeporfraseogruposintáctico?a) Organizacióndepalabrassinsentidoexpresivo.b) Cadenadesustantivosyverbossinintencióncomunicativa.c) Organizacióndepalabrasconunpropósitoexpresivo.d) Organizacióndeverbossinintencióncomunicativa.e) Cadenadesustantivos,adjetivosyadverbios.
2. Marcalafrasesustantiva.a) Estuvobastantelejos. b) Esaspalabrasseoyeron.c) Suspensamientosdetodalavida. d) Eltrompodabavueltas.e) Truenossuenanenelvacío.
3. Marcalafraseadjetiva.a) lejosdemismascotasb) pequeñasnecesidadesespiritualesc) fiestaspreparativasdebienvenidad) absolutamenteagotadae) losviejosrecuerdosdelamemoria
4. Marcasolounafraseadverbial.a) vinomuytemprano b) infinitamentecomplicadoc) librossobrehistoriademagos d) derechosuniversalesdelosniñose) insuperablementebien
5. Noescaracterísticadelaproposición.a) Unidadconsentido.b) Expresalaactituddelhablante.c) Puedeestarconectadaaotraunidad.d) Puedeserincluidaenunaconstrucciónmayor.e) Poseeautonomíasintáctica
6. Relacionacorrectamente.a) Estudiaréestanoche. I.enunciativab) ¿Dóndeestánloslibrosdemihermana? II.exclamativac) ¡Magnífico! III.interrogativaa) Ib,IIIa,IIc b) Ib,Ia,IIIcc) Ia,IIIb,IIc d) IIc,IIIb,Iae) IIIc,IIb,Ia
7. Relacionacorrectamente.a) Salinmediatamentedeestelugar. I.dubitativasb) Quizásmañananovaya. II.imperativac) Ojalápuedasllegaratiempo. III.desiderativaa) Ib,IIIa,IIc b) Ib,IIa,IIIcc) Ia,IIIb,IIc d) IIc,IIIb,Ia
Elige la alternativa correcta.
Unidad - CapítuloVI 2
137www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
1. La mirada de un ángelestállenadepaz.Elelementoresaltadoesa) unafraseadverbial. b) elnúcleodelsujeto.c) unafraseadjetiva. d) unafrasesustantiva.e) unaproposiciónsubordinada.
2. Nolleguesmuy tarde,porfavor.Elelementoresaltadoesa) uncircunstancialdemodo. b) unelementodelsujeto.c) unafrasesustantiva. d) unafraseadverbial.e) unafraseadjetiva.
3. Elatletaterminóbastante cansadodespuésdelmaratón.Elelementoresaltadoesa) unelementodelsujeto. b) unafraseadjetiva.c) unaproposiciónsubordinada. d) unafrasesustantiva.e) unafraseadverbial.
4. Diferenciaentreproposiciónyoración.a) Laproposicióncarecedeverbo.b) Laoraciónpuedetenervariasproposiciones.c) Laproposiciónnotieneautonomíasintáctica.d) Laoracióncarecedeautonomíasintáctica.e) Lasproposicionesselimitanporpuntos.
5. Marcalaoracióndesiderativa.a) Nadiepuededecirmeloquetengoquehacer.b) Poresecaminopudeirmeamicasaayer.c) Megustaríaqueestuvieraspresenteenlaceremonia.d) Quizáalgúndíatearrepientasdeloquehiciste.e) Nopuedosabercuáleslarespuesta.
6. Marcalaoraciónexhortativa.a) Concédemeunaúltimaoportunidad.b) Talveznotedescuentadenada.c) Noestaráspensandoirte.d) Mástardeiréconmiamiga.e) Siquierespodemosiralcine.
7. El futuronotienerealidadsinocomoesperanzapresente.Elelementoresaltadoesa) unafraseadjetiva. b) núcleodelsujeto.c) unafraseadverbial. d) unaproposiciónsubordinada.e) unafrasesustantiva.
8. Señalalaoraciónexhortativa.a) Eltiemposeacabará.b) Cuandovengas,podremosirnos.c) Undíamásparaserfeliz.d) Aproxímateydituverdad.e) Talvezesteveranoseafeliz.
Marca la alternativa correcta.
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Tarea domiciliaria
a. ¡Silencio!
b. Quizánotengadinero.
c. Ojaláganemosestavez.
d. Dudoquehayatantosproblemas.
e. Pregúntaleaquéhoraregresa.
f. ¿Cuántosañostienes?
g. Perderemossinoentrenamos.
h. ¡Cámbiateahoramismo!
i. Estudiaporlasnochesenelinstituto.
j. ¡Québellamañana!
Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante.
Unidad - CapítuloVI 2
139Colegios
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Clases de oraciones por la presencia de sus miembros
Oración unimembreNopresentalarelaciónsujeto–predicado.Sepuedenpresentardedosformas:
a. Oración unimembre sin verboOraciones elípticas (interjecciones) que expresanunpensamiento completo con elmenor númerodepalabrasposibles.Ejemplos:
• ¡Auxilio!
• ¡Socorro!
• ¡Alfin!
b. Oración unimembre con verboNecesariamenteestáconformadaporunverboimpersonal.
Principales casos
— Verbo haber
Ejemplo:
(Sujetonulo)Hubovariosproblemas.predicado
(Sujetonulo)Haynumerososbeneficios.
predicado
— Verbos climáticos
Ejemplo:(Sujetonulo)Llovíaintensamente.
predicado
(Sujetonulo)Amaneciórelativamentenublado.
predicado
Clases de oraciones3
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— Verbo con pronombre impersonal se
Ejemplo:
(Sujetonulo)Sevivebienaquí.predicado
(Sujetonulo)Secomentasobreeso.predicado
Oración bimembreEsaquellaquepresentalarelaciónsujeto–predicado.
Ejemplo:
Akilometrosdedistancia,sealzabaelcerro.
predicado sujeto
Enlaespesuradelaselva,entrelosríosNapoyUcayali,habitabadesdehacesiglos.
predicado
LatribusecoyadelcaciqueCoranke.
sujeto
Clase de oraciones por la presencia de proposiciones
Oración simpleEsaquellaoraciónqueencierraunsolojuicio.
Ejemplo:
Joséresolviótodaslaspreguntas.
oraciónsimple
Oración compuestaAquellaoraciónqueencierradosomásjuicios.Cadajuicioesunaproposiciónqueposeesentido,peroquecarecedeautonomíasintáctica.Normalmentesereconoceporquepresentadosomásverbos.
Ejemplo:
Joséresolviótodaslaspreguntasyojaláhayaresueltocorrectamente.
proposición proposición
oracióncompuesta
Unidad - CapítuloVI 3
141www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• Yaestardeparalamentos.
• Habíanumerosasofertas.
• Nevabaenaquellasmontañas.
• Llovíasinparar.
• Amaneciómuynublado.
• ¡Socorro!
• ¡Fuego!
• Relampagueabaporloscerrosandinos.
• Esincreíbletufaltadeconciencia.
• Portuirresponsabilidad,seremoscastigados.
• Senecesitaempleados.
• Hubomuchainquietudentucasa.
• Sevendecaramelosparafiestasinfantiles.
• ¡Vámonosporlacalledesolada!
• Despuésregresaráelancianoasucasa.
Señala si la oración es unimembre o bimembre.
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fuego
Unimembre ¡Fuego! Bimembre Elfuegoconsumiólacasa.sujetopredicado
arriba
Unimembre Bimembre
auxilio
Unimembre Bimembre
amanecía
Unimembre Bimembre
había
Unimembre Bimembre
día
Unimembre Bimembre
Forma una oración unimembre y una oración bimembre con cada palabra propuesta. Subraya el sujeto y el predicado de las oraciones bimembres.
Unidad - CapítuloVI 3
143www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Habíademasiadosproblemas.
• Cuandotemolestas,ponesunacaramuygraciosa.
• Bueno,noteenojes.
• Eresmuybonitaperomentirosa.
• Nodebesjuzgarsinpruebas.
• Puedoescribirlosversosmástristesestanoche.
• Simequieres,meperdonarás.
• ¡Cámbiatederopa!
• Nomeesperesdespierto.
• Notardesenllegar.
• Esamodelodelcomercialesperuana.
• Quienconniñosseacuesta,amanecemojado.
• Noséporquémicorazónpalpitaporella.
Señala si las oraciones son simples o compuestas:
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1. Señalalaoracióndesiderativa.a) Ojaláamanezcabien.b) Nospreguntóquésabíamosdeella.c) Carlos,recibeesepaquete.d) ¿Estáfríaocaliente?e) ¡Vamosalafiesta!
2. Señalalaoraciónexhortativa.
a) Noshabíaleídoelancianoaquelextrañocuento.
b) Amigomío,alcánzameesacopa.
c) ¿Aquiénmordióelperro?
d) ¡QuévivaelPerú!
e) Esperoqueyahayallegado.
3. Señalalaoraciónquenoescompuesta.
a) Escogemosentreesasdosopcionesoesperamosunanuevaoferta.b) Eraaúntempranoeinterrumpiósussueños.c) Puedoescribirlosversosmástristesestanoche.d) Quieroqueledigaslaverdad.e) Pensóquetodoibaaserdiferente.
4. Relaciona.I. ¡Vayandeunavez!
II. ¡Quéricoescomer!
III. Lanocheesvirgen.
A. enunciativaB. exhortativaC. exclamativa
a) IA,IIB,IIIC b) IB,IIC,IIIAc) IB,IIA,IIIC d) IA,IIC,IIIBe) IC,IIA,IIIB
5. Launidadqueposeesentidocompletoperocarecedeautonomíasintácticasedenominaa) frase. b) proposición.c) oración. d) sintagma.e) modificador.
6. Señalalafrasenominal.a) Máslejosdesupueblo.b) Medioenojadocontigo.c) Voyarecibirlo.d) Lostresmosqueteros.e) Muycontentoconeso.
Elige la respuesta correcta.
Unidad - CapítuloVI 3
145www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
7. EnlaoraciónEs necesario que vuelvas pronto,losubrayadoesunaa) proposiciónyuxtapuesta. b) proposicióncoordinada.c) proposiciónsubordinada. d) frase.e) oración.
8. SeñalalaequivalenciadesiderativadelaoraciónNuestros amigos han llegado.a) Talveznuestrosamigosyahanllegado. b) Nuestrosamigosnohanllegado.c) Amigos,lleguenrápido. d) Jamásllegaránnuestrosamigos.e) Esperoquehayanllegadofinalmentenuestrosamigos.
9. Laoración No baila ni lo deja bailar con otraesa) exhortativa. b) enunciativa.c) exclamativa. d) interrogativa.e) dubitativa.
10.Los amores quedan en nuestra memoria. Los guardamos en un cofre y solo lo vemos en nuestras tardes de soledad. Es duro decirlo, pero eso nos vuelve humanos y sentimentales.¿Cuántasoracionessimplesencontramos?a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
11.Laoración Hay que estudiar con más ahíncosegúnlaactituddelhablanteesa) enunciativa. b) exclamativa.c) interrogativa. d) desiderativa.e) dubitativa.
12.Lasoracionesqueexpresanordenopedidosedenominan
a) enunciativas. b) exclamativas.c) interrogativas. d) desiderativas.e) enunciativas.
13.LaexpresiónEs la unión de un núcleo con sus modificadorescorrespondealconceptodea) oración. b) proposición.c) frase. d) modificador.e) objeto.
14.Señalalaoracióncompuestaeinterrogativa.
a) ¿Vienesotevas? b) ¡Salgandeahí!c) Vine,viyvencí. d) Lamentoquelohayasperdidotodo.e) Nuncatequedessinexplicaciones.
15.Señalalaoraciónquenoesinterrogativa.
a) Pregúntalecómolohahecho. b) Dimeconquiénandas.c) Quisierasabercuántocuesta. d) ¿Eresrealmentetú?e) Ellapensóqueloengañabas.
Elige la alternativa correcta.
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Tarea domiciliaria
a. ¿Quéeslasintaxis?
b. Definesintagmacontuspalabras.
c. ¿Cuántasclasesdesintagmahay?
d. ¿Cuáleselnúcleodeunaconstrucciónsustantiva?
e. ¿Cuáleselnúcleodeunaconstrucciónadjetiva?
f. ¿Cuáleselnúcleodeunaconstrucciónadverbial?
g. ¿Cuálesladiferenciaprincipalentreproposiciónyoración?
h. ¿Cuántosverbosconjugadostieneunaoraciónsimple?
i. ¿Quéverbospuedenserpartedeunaoraciónunimembre?
j. ¿Cuálesladiferenciaentreoraciónunimembreyoraciónbimembre?
Responde las siguientes preguntas:
Unidad - CapítuloVI 3
147Colegios
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Nuestros mensajes responden a complejas estructuras almacenadas en nuestra mente que forman parte de una base innata y universal denominada lenguaje. Cuando un estudiante realiza el análisis oracional en cualquiera de sus formas,
lo que hace es un intento por reconstruir esa compleja red de estructuras intangibles que posee en su interior.
El presente capítulo tratará sobre el análisis del sujeto.
El sujeto4
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El sujetoEselelementosintácticoqueseñalaalserdelquesepredicaenlaoración.Puedeaparecerescritoenlaoraciónoestarsobrentendido.
Ejemplo:
Jóveneshonestosnecesita,ymásenestosmomentos,nuestroqueridopaís.predicado sujeto
Método de reconocimiento
a. CuestionarioAlverboselehacenlassiguientespreguntas:
• ¿quién(es)?
• ¿qué?
b. Reemplazo pronominal
Elsujetosepuedereemplazarporunodelossiguientespronombrespersonalessubjetivos:yo, tú, él, ella, ello, nosotros(as), vosotros(as), ellos(as), usted(es).
c. ConcordanciaElsujetoyelverbodebenconcordarennúmeroypersona.
Dato importante
Ningúnsujetoenelespañolpuedeempezarconlapreposicióna.
Dificultades para ubicar el sujeto
a. Cuando hay dos o más verbosSedebeubicarelsujetoconelverboprincipal.
Ejemplo:
Esnecesarioquevengastemprano.VP sujeto
Losverbosdelejemploanteriorsonesyvengas,perovengasestásubordinadoporque,portantoelverboeseselprincipal.
Ejemplo:
Dondetúvayas,cuandoteacuerdesdemí,lapenaquemeinvadeyanoestarájuntoamí.sujeto verbo
Losverbossonvayas,acuerdes,invadeyestará,deestos• vayasestásubordinadopordonde.• acuerdesestásubordinadoporcuando.• invadeestásubordinadoporque.• estaráeselverboprincipal.
Unidad - CapítuloVI 4
149www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
b. Cuando aparece un vocativoSeparaelvocativodelaoración.
Ejemplos:
Señorasyseñores,pasenalcomedor.(ustedes) sujeto tácito
vocativo
Diosmío,estoyllorandoaunserquerido.(yo) sujeto tácito
vocativo
c. Cuando se trata de oraciones interrogativasDependesisepresentaconpronombreinterrogativoosinél.
— Sin pronombre o con pronombre interrogativo
¿Carlosestudióenserio?
Lorecomendableesnotomarencuentalossignosdeinterrogaciónyasíencontrarelsujeto.
¿Quiénestudióenserio?Respuesta:Carlos.
— Con pronombre interrogativo
¿Quiéneslerobaronelauto?
LorecomendableesresponderlaoraciónEllos le robaron el auto.Demaneraquelarespuestaahoraocuparálafuncióndepregunta.
¿Quiénes le robaronel auto?Respuestaellos. Por lo tanto, en laoración interrogativael sujetoesquiénes.
Estructura del sujetoNúcleo del sujetoLapalabramásimportantedelsujeto.Estafunciónlapuedecumplirunsustantivoounelementoequivalente:pronombre,adjetivosustantivado,adverbiosustantivado,infinitivo,proposiciónsubordinadasustantiva,etc.
Modificadores
a. Modificador indirectoEsaquelquepresentalasiguienteestructura:
enlace+término
Losenlacespuedenserlaspreposicionesoelcomparativocomo.Preposicionestalescomoa, ante, bajo, cabe, con, contra, de desde, en entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
b. Modificador directoElmodificadornousaenlace.Losmodificadoresdirectosnormalmentesuelenserlosartículosyadjetivos,aunquetambiénpuedensermodificadoresdirectoslasfrasesadjetivasylasproposicionessubordinadasadjetivas.
c. Modificador apositivo (aposición)Repiteelnúcleodelsujetoyseconvierteensusinónimosintáctico.
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Siestáentrecomasesunaaposiciónexplicativa,sinoesaposiciónespecificativa.
Ejemplo:
MD NSAsubodafueronsusamigosyparientes.
NS
sujeto
Ejemplo:
Fantasmalmente,iluminónuestrosrostroslaclaridaddelaLuna.
sujeto
MD NS MI
Ejemplo:
Nuncaexistiráennuestracasaotramascotacomoesa.
sujeto
MD sujeto MI
Ejemplo:
Loságilesyvelocescaballoscompetiránhoy.
sujeto
MD MD MD NS
Ejemplo:
Unamuchachamuyservicialnosatendióenaquellugar.
sujeto
MD MDNS
Ejemplo:
FranciscoPizarro,conquistadordelPerú,capturóaAtahualpa.NS aposición
sujeto
Unidad - CapítuloVI 4
151www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• Elpoderoeldineropuedencambiarlahonestidaddeunhombre.
• Enlaplazasolitaria,aunladodelafuente,lasrosascrecíanlejosdelasvocesdeanimalesyhombres.
• Hacetiempo,muchotiempo,entrelosríosNapoyUcayali,habitabaenlaespesuradelaselvalatribusecoyadelcaciqueCoranke.
• Alaschicasdelsalónlesgustalamúsicabailable.
• Aquietandosuhondoafán,comotuamorenmivida,laestrellacaedormidaenelsenodeltitán.
• Sobrelanavetemprana,quesurcalaondaserena,vameciéndoseenlaentenalaestrelladelamañana.
• Delsalónenelángulooscuro,desusueñotalvezolvidada,silenciosaycubiertadepolvoveíaseelarpa.
• Enelpasadizonebuloso,cualmágicosueñodeEstambul,superfilpresentadestellosolaniñadelalámparaazul.
• En una extraña sensación, como en un sueño recordado, entre nubes de algodón,mecíanseamadayamado.
• Desdelasprimerashorasdeldía,enlaestaciónflorida,cubriendolasrosasmostrabaelclarosolsusprimerosrayosdealegría.
Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones según el método de reconocimiento:
• Esimposiblequevuelvacontigo.
• Cuandolanochelanguidece,renacelasombra.
• Comoyoteamo,nadieteamará.
• Flaca,nomeclavestuspuñales.
• Nuncatealejesdemí,amiga.
• ¿Quéteagradadecenar?
• Sinosdejan,haremosunrincóncercadelcielo.
• ¿Quiéntegolpeó?
• Aunquemecuestelavida,sigobuscandotuamor.
Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones según su dificultad de reconocimiento.
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TRILCE Central: 619 8100
• ¿Cómosedefinelaoraciónbimembre?
• ¿Cuálessonlaspartesdeunaoraciónbimembre?
• ¿Cómosedefineelsujeto?
• ¿Quépreguntassedebenformularparareconocerelsujeto?
• ¿Lasoracionesbimembresnoposeenverbosconjugados?
• Enlaoraciónbimembre,¿quéelementoscoincidenennúmeroypersona?
• ¿Esposiblequeunsujetoempiececonunapreposición?
• ¿Elvocativoformapartedelsujetoodelpredicado?
• ¿Lospronombresinterrogativospuedensersujetos?
• ¿Quéeselvocativo?
• ¿Lasoracionesbimembrespuedenpresentarcomahiperbática?
• ¿Quépasossedebenseguirparareconocerelsujeto?
• ¿Lasoracionesbimembrespuedentenerverboscopulativos?
• ¿Lasoracionesbimembrespuedentenerverbostransitivos?
• ¿Porquése vende bicicletaesbimembreyse vende bicicletas no?
Responde las siguientes preguntas:
Unidad - CapítuloVI 4
153www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Alasseisdelamañana,desdeelteléfono,unavozroncaycasidesagradableterminóde
despertarme.
• Hugo,PacoyLuisentraronensuhabitación.
• Lamejordetodaslassorpresasimaginablesloesperabaenelcomedor.
• Jamásvolveríamosacreerenlastorpespromesasdeunmafioso.
• Unhombrecomoaquelsolopodíatraerdesgracias.
• Atientas,enmediodelaoscuridad,reconocióLuis,elsobrinodeMiguel,alaniñaquese
encontrabaenelsótano.
• Unhilodesangrecorríadesdelaheridahastaelpiso.
• En ese momento, todos los aliados de la revuelta comprendieron que había que seguir
adelante.
• Unatristezasinlímitesembargóatodoslosquesehallabanpresentes.
• Las heridas profundas de aquel hombre fueron ocasionadas por un instrumento punzo–
–cortante.
• Unamagníficaobradeteatrojaponésfueaclamadaporelpúblico.
• Unsórdidolugarparecíalaúnicaopciónparaesconderlo.
• Pedro,JorgeyAnaMaríallegaroncorriendodesdeeljardín.
• Lamujerdequientehabléllegóanochesinprevioaviso.
• Esnecesarioquealguienvayaavisitarlos.
• Lapolicíadeesedistritoylosvecinosdelcitadolugaratraparonalossecuestradores.
• Cuandoentraronnuestrosamigos,yatodosnosotroshabíamossalidodelahabitación.
• Todosnuestrosesfuerzosylosesfuerzosdeustedesfueronreducidosamerasambiciones.
• Eldecoradointeriordeestepequeñoteatroesmuyricoendetalles.
• JoséLuis,elcarpinterodelbarrio,hizolosacabadosdenuestracasa.
Analiza la estructura del sujeto de las siguientes oraciones:
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TRILCE Central: 619 8100
• MD–NS
• MD–NS–MD
• MD–NS–MI
• MD–MD–NS–MI
• MD–NS–aposición
• MD–NS–MD–aposición
• MD–NS–MI–aposición
• MD–NS–MD–NS
• MD–MD–MD–NS–aposición
• MD–NS–MI–MD–NS
Construye sujetos a partir de las estructuras propuestas.
Unidad - CapítuloVI 4
155www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
a. Apesardetodo,nadielecreyó.
b. Llegarontardelosrivales.
c. Causógranimpactolaconfesióndelcantante.
d. SedemoróRaúlensalirdeladucha.
e. Esprobablequevengalapróximasemana.
f. Jamásseráfácilpedirdisculpas.
g. Elcampeónvenceráasuretador.
h. Cambiódeopiniónellíderpolítico.
i. RecibióunahermosasorpresalaabuelitadeAna.
j. Ganóelcampeonatoeltenistanacional.
Subraya el sujeto de las siguientes oraciones:
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TRILCE Central: 619 8100
• Luegodevariassemanasdeespera,llegóanuestracapitaleltenorperuanomásfamosodetodoslostiempos.
• Ante lascríticaspor lamala labordelministro, tuvoelgobiernode turnoque tomarunadrásticadecisión.
• Pareceimposibleenestosmomentosretrasarmásnuestroviaje.
• Aveces,resultamuydifícilconversarcontigoenserio.
• Cayódeloaltodeaquellaparedunladrillomalcolocado.
• Alrededordeaquelasunto,selevantanmurmuracionessobresurenuncia.
• Enestasnavidades,nossorprendióconungratoregalonuestrovecinoJorge.
• TrajonumerososobsequioselprimodeGabriela.
Reconoce el sujeto de las oraciones.
• Cuandomenosloesperaba,llególaniñademisamores.
• Ningunodenosotrosestabapreparadoparaoírrespuestamáscínica.
• Delantedenosotros,aterrizóelextrañoycircularobjetovolador.
• Elmejorcantantenacional,Gianmarco,ofreceráunconciertoabeneficio.
• Elalcaldeelectodeesedistritoyunosniñosllenosdealegríaposaronparalafoto.
• Eloleajedelasplayasdelsuresmuydistintoaldeotrasplayas.
• Elalumnomáshábildelsalónseesforzópormantenerelprimerpuesto.
Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones y analiza su estructura.
Análisis integral del sujeto I5
157www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• MD–NS
• MD–NS–MD
• MD–NS–aposición
• MD–NS–MD–MI
• NS–aposición
• MD–NS–MD–NS–MI
• MD–NS–MD–NS–aposición
• NS–MI–MD–NS–MI
Construye sujetos a partir de los esquemas propuestos.
• ¡Adiós,miamor!
• Llueveconfrecuenciaporacá.
• ¡Vámonosdeaquíantesdequeseatarde!
• HabíavariospretendientesenÍtaca.
• Llegarátardealaceremonia.
• Esmuyfácilromperelcorazóndeunniño.
• Garuabamuyfinoenlasmontañasandinas.
• ¡Ayuda!
• ¡Ayúdame,porfavor!
• ¡Silencio!
Señala si las siguientes oraciones son unimembres o bimembres.
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TRILCE Central: 619 8100
• Cuandodomineslabicicleta,tecompraréunamoto.
• Siempretardaenllegar.
• Noesperesunadisculpadesuparte.
• Recibiremoselañonuevoencasa.
• Comoyoteloadvertí,asísucedieronlascosas.
• Elvigíanosinformólosucedido.
• Losquellegarontardeyanopudieroningresaraclase.
Reconoce si las oraciones son simples o compuestas.
• ¿Quiéncortaráelcéspedestatarde?
• Teníaunagrancicatrizenlamejilladerecha.
• Ledierontresaplausoseldíadesudespedida.
• Noseabrirálamochila,José.
• Megustómucholoquehicieronpormí.
• Nopuedocreerloqueestoyviendo.
• ¿Quéterecetóeldoctor?
Clasifica las oraciones según la actitud del hablante.
• Sicomotodo,ganaréelconcurso.
• Loquepuedosaberseráloaprendido.
• Confíoenquenomentirásmás.
• Terminólapizza,sebebiótodalagaseosa.
• Nopuedocreerloqueveo:élharegresadosanoysalvo.
• Quiennopuedecreerloseráunpesimista.
• Hazloquedeseas.
Clasifica las oraciones por la presencia de proposiciones.
Unidad - CapítuloVI 5
159www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
a. Defineelsujeto.
b. ¿Cuálessonloscomponentesdelsujeto?
c. ¿CuálesladiferenciaentreMDyMI?
d. EscribeunaoraciónconlaestructuraMD–MD–NS.
e. ¿Cuántasclasesdeaposiciónexisten?
f. ¿Laaposiciónexplicativavaentrecomas?
g. Escribeunaoraciónconlasiguienteestructura:MD–NS–Apos
h. ¿Quéessujetoexpreso?
i. ¿Quéessujetotácito?
j. ¿Cuálesladiferenciaentresujetosimpleycompuesto?
Responde las siguientes preguntas:
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TRILCE Central: 619 8100
El habla de los individuos de una misma comunidad lingüística es libre e impredecible en su estructura interna. Pero, en la forma externa, los mensajes requieren cumplir con ciertas exigencias que obedecen a estructuras profundas comunes a las mentes de todos los hablantes, de tal manera que si se corresponde con la estructura escrita en la mente
del receptor, el mensaje será comprendido.
Clase de sujeto6
Daniela juega muy bien.Sujeto agente
161www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Clase de sujeto por el número de núcleos
Sujeto simple
Cuandoelsujetopresentaunsolonúcleo.
Ejemplos:
Sujeto compuesto
Cuandoelsujetopresentadosomásnúcleos.
Ejemplos:
Clase de sujeto por la presencia de modificadores
Sujeto incomplejo
Cuandonopresentamodificadoresindirectosniaposiciones.
Ejemplos:
Sujeto complejo
Cuandopresentamodificadoresindirectosoaposiciones.
Ejemplos:
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TRILCE Central: 619 8100
Clase de sujeto por su aparición
Sujeto expreso
Elsujetoestámencionadoenlaoración.
Ejemplos:
Sujeto tácito
Elsujetoestáimplícitoenlaoración.
Ejemplos:
Clase de sujeto por el rol que desempeñan
Sujeto agente
Elsujetorealizalaacción.
Ejemplos:
Sujeto paciente
Elsujetorecibelaacción.
Ejemplos:
Unidad - CapítuloVI 6
163www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• Porlaformadelcuerpo,lamuchachaparecíaexcesivamentejoven.
Estructura :
Clase :
• Amímeencantanlasrosasamarillas.
Estructura :
Clase :
• Elaccesoatodoslosdatosdelacomputadorafueposiblemuchodespués.
Estructura :
Clase :
• Laúltimanochequepasécontigolallevoguardadacomofieltestigo.
Estructura :
Clase :
• Elnuevocine,uncolosoabrumador,cortabaelhorizontecitadino.
Estructura :
Clase :
• Losgritoseinsultosnoloamedrentabanniloencolerizaban.
Estructura :
Clase :
• Paramamáyparamí,niAndrésniJuanteníanlaculpa.
Estructura :
Clase :
• Elentusiasmoylaexaltacióndelamuchedumbreloagotaronpronto.
Estructura :
Clase :
• Unamesaredondareunióadestacadosperiodistasycongresistas.
Estructura :
Clase :
Reconoce el sujeto de las oraciones e indica su estructura y su clase.
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TRILCE Central: 619 8100
• Lamayoríadelosestudiantesesperóatentoelsonidoestremecedordelacampana.
Estructura :
Clase :
• Enverdaderatristesurostro.
Estructura :
Clase :
• Algunosdenosotrosdebequedarseaquí.
Estructura :
Clase :
• Ensurostromacilentoveíamoslatristezadetantosaños.
Estructura :
Clase :
• Elgatonegrocorrerápidamenteporeltecho.
Estructura :
Clase :
• Elconciertoserealizómuycercademicasa.
Estructura :
Clase :
• Enunadelascallejuelasmásoscurasseagitabaunabanderaazulyblancaqueparecíauntraposucio.
Estructura :
Clase :
• Apareciódepronto,cansadaytriste,lamujerdemissueños.
Estructura :
Clase :
• Aloselefanteslesgustaelmaní.
Estructura :
Clase :
• Nadatuyomeconmueve.
Estructura :
Clase :
Unidad - CapítuloVI 6
165www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Elañoenquevivimosjuntosfuemaravillosoeinolvidable.
Estructura :
Clase :
• Ennuestropaís,tanllenodeambiciosos,losestrechoscaminosqueculebreanporvallesy
laderashuelenavalsyanticucho.
Estructura :
Clase :
• Todoslosencendedoresquetienengasbailanalsoldelaluz.
Estructura :
Clase :
• Esaschicas,bastantebonitas,AnitayMaría,sabíanbienloquehacían.
Estructura :
Clase :
• MistíosFelipeySantiagoregresarondespuésdemuchosañosacasa.
Estructura :
Clase :
• Ellosregalaránbicicletas.
Estructura :
Clase :
• Seganósudineroafuerzadesupropiotrabajo.
Estructura :
Clase :
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TRILCE Central: 619 8100
• Sétú,Javier,loquequierasserenlavida.
Estructura :
Clase :
• Dicenquehabráunnuevolevantamiento,amigosmíos.
Estructura :
Clase :
• Élalquilótodaslasviejasbicicletas.
Estructura :
Clase :
• Necesitamosunamuchachajoven.
Estructura :
Clase :
• Lascómplicesmiradasdelaamigademivecinojamásatraeránmiatención.
Estructura :
Clase :
• Cantaresfácilsitienesoídomusical.
Estructura :
Clase :
• UnautonegrocomoesechocóconelmíoenlaVíaExpresa.
Estructura :
Clase :
• Echaesacuerda.
Estructura :
Clase :
• Unabandadadepájarosydegaviotaslevantóelvuelo.
Estructura :
Clase :
Unidad - CapítuloVI 6
167www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
1. Eligelaoraciónconsujetocompuesto.
a) LatíademiprimaJuana,lavendedora,esbastantejoven.
b) Ellayyosomosamigosantesquetodo.
c) Necesitamosuncursoderedacciónurgente.
d) Prontoestaremosenesaciudad.
e) Anita,Miguel,ustedesescúchenme.
2. Marcalaoraciónconsujetopaciente.
a) Yosoyasíyasíseguiré.
b) Meatraeesachicaporsusimpatíaybelleza.
c) Ellahaconquistadosucorazón.
d) Tuamorloheganadoapulso.
e) Lapazfuealcanzadaporambospaíses.
3. ElsujetodelaoraciónEl caracolito de tus sueños caminaba por los míospresenta
a) MD,MD,NS,MD
b) MD,NS,MD
c) MD,NS,MI
d) MD,NS
e) NS
4. ElsujetodelaoraciónPor esos años maravillosos, te doy gracias desde ahorapresenta
a) MD,NS
b) MD,NS,MD
c) MD,NS,MD
d) NS
e) n.a.
Elige la alternativa correcta.
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TRILCE Central: 619 8100
5. OracióncuyosujetopresentalaestructuraMD,NS,MD.
a) Unhombrevalientesabeenfrentarsuserrores.
b) Laniñahabíaesperadodemasiado.
c) Esosañossinellalohabíanmarcado.
d) Yodebodecirtetodoloquesiento.
e) Ella,labotella,loanduvoperdiendoporaños.
6. OracióncuyosujetopresentalaestructuraMD,NS,MI.
a) Elprogramavirtualhafalladoescandalosamente.
b) Tengounacomputadoramuyvieja.
c) Conlosdiscoscompactossepuedenalmacenarmuchosmásdatos.
d) Lapantalladecomputadoratienemásresolución.
e) Hubounagranlluviaayer.
7. DelaoraciónCon el arte se alcanza la inmortalidad,sepuedeafirmarque
a) elsujetoestácito.
b) elsujetopresentaunmodificadordirecto.
c) elsujetoesincomplejoysimple.
d) notienesujeto.
e) Másdeunaafirmaciónescorrecta.
8. DelaoraciónLos amo incondicionalmente,sepuedeafirmarque
a) elsujetoestácito.
b) elsujetonopresentamodificadordirecto.
c) elsujetoescomplejoycompuesto.
d) notienesujeto.
e) Másdeunaafirmaciónescorrecta.
Unidad - CapítuloVI 6
169www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Respondelassiguientespreguntas:
a. ¿Quéessujetosimple?
b. ¿Quéesvozpasiva?
c. ¿Quédiferenciaelsujetoagentedelsujetopaciente?
d. ¿Quéessujetocomplejo?
e. ¿Quéesaposición?
2. Subrayaelsujetodelassiguientesoraciones:
a. Elcolordelaparedesdemasiadocargado.
b. Lamiradadeesajovenmeperturba.
c. Alonso,elchoferdeGustavo,esmuysimpático.
d. Loscabellosrubiosatraenlasmiradas.
e. Ningunodeustedesobedecelasreglas.
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TRILCE Central: 619 8100
1. José, Lucho, Kike y yo nos reíamos a carcajadas al ver cómo Coco se caía tontamente de la bicicleta.Enlaoraciónanterior
a) elsujetoescomplejoycompuesto.
b) elsujetoesexpresoycompuesto.
c) elsujetoestácitoycomplejo.
d) elsujetoesagenteycompuesto.
e) elsujetoespacienteeincomplejo.
2. Hoy el ágil y bravo perro de mi tía mordió a un anciano.Señalalaestructuradelsujetocorrecta.
A) MD–MD–MD–aposición–NS
B) MD–MD–MD–NS–MD
C) MD–MD–MD–NS–MI
D) MD–MD–NS–MD
E) MD–MD–NS–MI
3. Me emociona ver fotos memorables.Elsujetodelaoraciónanterioresa) me.
b) fotos memorables.
c) tácito(primerapersona,singular).
d) esunaoraciónunimembre(nohaysujeto).
e) ver fotos memorables.
4. Desde que entré, Juan, mi presencia produjo efecto en las mujeres.Enlaoraciónanteriora) elsujetoesJuan.
b) elsujetoestácito.
c) elsujetoes las mujeres.
d) elsujetoesmi presencia.
e) elsujetoesefecto.
Elige la alternativa correcta..
Análisis integral del sujeto II7
171www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
5. A Jorge lo impresionó la locomotora recién estrenada.Sobreelsujetoesverdaderoquea) elnúcleoesJorge.b) elnúcleotienetresmodificadoresdirectos.
c) elnúcleoestámodificadoporunafraseadjetiva.
d) elsujetoestácito.
e) elsujetoespaciente.
6. Delassiguientesoraciones:
I. Elniñocojoperseguíaalladrón.
II. Todoscreenqueéleslomáximo.
III. Aunquetúsospeches,laniñaJuliavolveráasalir.
¿Cuálestienensujetocomplejo?
a) SoloI
b) SoloII
c) SoloIII
d) IyII
e) IyIII
7. El día de Navidad salieron los Reyes Magos hacia Belén.Elsujetodelaoraciónanterioresa) tácito,agente,compuestoycomplejo.
b) expreso,paciente,simpleycomplejo.
c) expreso,agente,simpleycomplejo.
d) expreso,paciente,compuestoeincomplejo.
e) tácito,agente,compuestoeincomplejo.
8. Señalalaoracióndondeestécorrectamentesubrayadoelsujeto.
a) Alosmejoresnosgustanlosretos.
b) Carlos,avísamecuandollegue.
c) ¿Aquiénesleshanentregadolosregalos?
d) Habrávariosdesempleados.
e) Esindispensablequemantengaslacalma.
9. ¿Indicaelsujetodelasiguienteoración?
Ennubesdeflores, románticosueñodorado,mecíansecomolasavesen las tardesdeveranoamadayamado.
a) nubesdeflores
b) lasavesenlastardes
c) románticosueñodorado
d) amadayamado
e) lasaves
Elige la alternativa correcta.
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10.Señalalaoraciónsinsujeto.
a) Ladrabanferozmentedesdelostejados.
b) Habrádeexplicarnosporquélaignoró.
c) Fuememorableelencuentrodeambosmundos.
d) Sevendenartículosparaelhogar.
e) Señorasyseñores,habráqueesperarunosminutos.
11.Por su descuido, quedaron dispersas sobre la mesa aquellas letras por cobrar. ¿Quéfuncióncumpleelelementosubrayado?
a) circunstancialdecausa
b) agente
c) modificadorindirecto
d) modificadordirecto
e) aposición
12.Señalalaoraciónsinaposición.
a) Estoshombres,defensoresdelajusticia,merecennuestraadmiración.
b) Sobrenuestrascabezas,lucíasusenormesalaselalbatros,avedelosmaresprofundos.
c) Misamigosdepromoción,gentedehonestidadcomprobada,triunfanenlavida.
d) Nuestroshijos,queridocompatriota,esperanunmejormañana.
e) Sealquilancasas,lasmejorescasasdelmercado.
13.En aquella reunión de narradores, por primera vez, después de largos años de espera, nos fue revelada la antigua y rara anécdota de aquel novelista del Boom.Enlaoraciónanterior,laestructuradelsujetoes
A) MD–MD–NS–MI
B) MD–MD–MD–NS–MI
C) MD–NS–MD–MI
D) MD–MS–MI
E) NS–MD–MD–MI
14.¿Quéelementosnopuedecumplirlafuncióndenúcleodelsujeto?
a) infinitivo
b) adjetivosustantivado
c) adverbiosustantivado
d) pronombre
e) gerundio
Elige la alternativa correcta.
Unidad - CapítuloVI 7
173www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
15.Señalalaoraciónconsujetopaciente.
a) Eltiempoylapacienciaayudaránalolvido.
b) Secayeronlascasasdeadobe.
c) Secambiandólares.
d) Fuearrestadoporelteniente,elasesor.
e) Apenaslospresenté,setutearonenseguida.
16.En la oración, A mí me gustan los boleros. ¿Cuáleselsujetodelaoración?
a) a mí b) míc) gustan d) los bolerose) tácito
17.En la oración, La casa la rematas apenas lleguen los títulos.¿Cuáleselsujetodelaoración?
a) la casa b) rematasc) llegue d) los títulose) tácito
18.Enlaoración,El que puede luchar ahora podrá luchar siempre,elelementosubrayadoes
a) núcleodelsujeto.
b) modificadordirecto.
c) modificadorindirecto.
d) aposición.
e) n.a.
19.Oraciónquepresentasolomodificadordirectojuntoalnúcleodelsujeto.
a) Amigos,hallegadolahoradelaverdad.
b) Quiensepalarespuestadebedecirla.
c) Eraunachicadearmastomar.
d) Elamigodemiamigomelocontó.
e) Esamujersabeserbella.
Elige la alternativa correcta.
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TRILCE Central: 619 8100
20.Oraciónquepresentamodificadorindirecto.
a) Sipudiera,creerlo,yoteayudaría.
b) Laquedeseealgomásdebepedírtelo.
c) Loshombresqueluchanmásdeunaveztriunfan.
d) Esehombredetrajenegrosabelaverdad.
e) n.a.
21.Oraciónquepresentaaposiciónexplicativa.
a) Yo,apesardetuindiferencia,tesigocomprendiendo.
b) Elladicequetúpuedesayudarnosaganar.
c) Marcos,puedesmejorartujuegoconmuchoensayo.
d) Elauto,unpequeñosapodorado,losllevabaadondequerían.
e) Másdeunaescorrecta.
22.Oraciónquepresentaaposiciónespecificativa.
a) Oh,amigosmíos,tengolaalegríaenlapiel.
b) EltíodeAndrésregresóconlasmedicinas.
c) MiprimaJuanaestámuylinda.
d) Gisela,túcuñada,tieneunsecreto.
e) Sírvemeloqueteestoypidiendo,tonto.
23.Oraciónconsujetotácito
a) Cadacualconlasuya.
b) Loqueséesloquetehedicho.
c) Margarita,dimelaverdadahora.
d) Tusojosrepresentanlasventanasdelanoche.
e) Másdeunaescorrecta.
Elige la alternativa correcta.
Unidad - CapítuloVI 7
175www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Respondelassiguientespreguntas:
a. ¿Quéesunaoraciónbimembre?
b. ¿Cuálessonlosnexosdelmodificadorindirecto?
c. ¿Enquésediferencialaaposiciónexplicativadelaespecificativa?
d. ¿Quéessujetocompuesto?
e. ¿Elsujetotácitopuedesersujetocompuesto?
2. Reconoceelsujetoenlassiguientesoraciones:
a. Elpoderoeldineropuedencambiarlahonestidaddelhombre.
b. Nuncaresultósencilloprepararnaboencurtido.
c. RecibiólaNavidadmiamigoenJapón.
d. Encontrólarespuestaenlaenciclopedia.
e. Exhibiósutrofeoelcampeóndenatación.
Realiza las siguientes actividades:
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TRILCE Central: 619 8100
• lacapitaldelPerú
• demasiadotarde
• demasiadomolesto
• muyagradecido
• losprimerosdíasdeverano
• Bebeconsusamigos.
• muytarde
• bastantecercadecasa
• muylejosdeaquí
• losgrandessabiosdeGrecia
Identifica la clase de frase de las siguientes expresiones:
Repaso8
177www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Caminabamuycercadeaquí.
• ¡Acércateunpocomás!
• ¡Québondadosoeres!
• Ojalálleguestranquiloatudestino.
• Talveznoestuvimospreparadosparaello.
• ¡Esfuérzateenaprendersintaxis!
• ¡Quéricopastel!
• ¡Escúchameloquedigo!
• Losbomberosacabaronconelincendio.
• Quisieraunaoportunidadmás.
• Losgatos,asustados,corrieronentodasdirecciones.
Señala la clase de las siguientes oraciones según la actitud del hablante:
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• HabíanumerosoturistasenelCusco.
• HabíanllegadonumerososturistasalCusco.
• Siempreesperamosunpocomásdeti.
• Esincreíbletufaltaderesponsabilidad.
• AmaneciósumamentenubladoenLima.
• Enriqueciósuobraconaquellosdatoshistóricos.
• Nuncahubounamorasí.
• NevabaalsurdeCalifornia.
• Secomentaquenosecasaránestavez.
• Sedictanlasrespuestasconrapidez.
• Todosnosconocíamosenaquellareunióndeprofesores.
Clasifica las siguientes oraciones según la presencia de sus miembros:
Unidad - CapítuloVI 8
179www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Elolordeaquellaflorcautivabamissentidos.
• Ladulceyenigmáticaniñadeojosazulesteníaunrostrocándidoypuro.
• Losjugadoresdenuestroequipodemuestransucalidadenlacancha.
• Lascomputadorasmásmodernascuestanmuycaro.
• Losadiestradossoldadosdenuestroejércitolograronrescataralasvíctimasdelaembajada.
• JoséLuis,eltutordelcolegio,revisalastareasdesusalumnos.
• Eldirectordelcolegio,JuanPérez,inaugurólaceremoniadegraduación.
• Secayeronsinningúnmovimientosísmicolascasasdeadobe.
• ElgeneralCáceresresistióheroicamenteenlosAndes.
• Lasensualmodeloyelartistacómicohaniniciadounarelaciónamorosa.
• Ellaeralamejorestudiantedesuclase.
• Mihermanayyopasamosmuchosveranosenlaplaya.
• Suspalabrasmemolestaron.
• Todosnosreímosconsuschistes.
• Temblaronloscristalesdelasventanillas.
• Rápidamenteimprovisólacena.
Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones y analiza su estructura:
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TRILCE Central: 619 8100
•
•
•
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•
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•
•
Clasifica el sujeto de las oraciones del ejercicio anterior, de acuerdo con su estructura.
Unidad - CapítuloVI 8
181www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Clasificalassiguientesoracionessegúnlaactituddelhablante.
a. Somosmásqueunasorpresa.
b. ¡Olvídatedelosrencores!
c. Renunciamosalaherencia.
d. Ojaláganelalotería.
e. Elmundoestádecabeza.
2. Subrayaelsujetodelassiguientesoraciones:
a. Yademoraronmucholosturistasenllegar.
b. Serompiósinquererlabolsadelasverduras.
c. Aquietandosuhondoafán,laestrellacaedormidasobreeltitán.
d. Causóunabuenaimpresiónenelconciertoelpianistaargentino.
e. SedurmieronsobreelsillónlosamigosdeMiguel.
Realiza las siguientes actividades:
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TRILCE Central: 619 8100
El predicado es el elemento que contiene la información que el emisor envía al receptor en el acto de la comunicación. Pero, para que la información sea descifrable esta debe tener una estructura lógica.
El predicado y sus clases9
183www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Elpredicadoesunafuncióndelafraseverbal,lacualessuúnicosoporteestructural.Tradicionalmente,elpredicadoexpresaloquehaceopadeceelsujeto,describesuscualidadesocaracterísticasyseñalaelestadodelsujeto.Esunconstituyenteinmediatodelaoraciónjuntoconelsujeto.
Estructura sintáctica del predicado
Sujeto Predicado
F.nominal
V(núcleos) Complementos
F.verbal
O
Ejemplos:
Esosmuchachossonestudiantes.V. cop. atributo
Manuelpareceunactordecine.V. cop. atributo
V. cop. atributoEllapermanecíaatenta.
V. cop. atributoSusamigosestabanmuynerviosos.
V. cop. atributo
Elentrenadorestádemalhumor.
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Clasificación sintáctica del predicadoPredicado nominalPresentaverbocopulativoyuncomplementoatributivo.Estructura sintáctica del predicado nominal
Copulativo Atributo
ser,estar,parecer,permanecer,yacer,quedar, resultar,continuar,seguir
F.nominalF.adjetivaF.preposicional
O
Sujeto Predicado
F.nominal
V(núcleos) Complementos
F.verbal
Ejemplos:
Esosmuchachossonestudiantes.V. cop. atributo
Manuelpareceunactordecine.V. cop. atributo
V. cop. atributoEllapermanecíaatenta.
V. cop. atributoSusamigosestabanmuynerviosos.
V. cop. atributo
Elentrenadorestádemalhumor.
Unidad - CapítuloVI 9
185www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Predicado verbalPresentaverbopredicativo.Elpredicadoverbaltambiénpuedepresentarcomplemento:objetodirecto,objetoindirecto,uncircunstancial,agente,predicativoocomplementoderégimen.Laclasedelcomplementodependedelsignificadodelverbopredicativo.Estructura sintáctica del predicado verbal
O
Sujeto Predicado
F.nominal
V(núcleo) Complementos
F.verbal(p.verbal)
V.predicativo objeto directo,objeto indirecto,circunstancial,etc.
Ejemplos:
Nerudacompusohermosaspoesías.V. pred. Objeto directo V. pred.O.DO. directo
Agabriellegustanlosboleros.
V. pred. comp. de régimenPiensaensufamilia.
Cir. de modoV. pred.Seportómuymal.
Fuedescubiertoporlapolicía.agenteV. pred.
www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria186Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Evaluando nuestro aprendizaje
• Lasmujeresdeestesiglosonmuycelosas.
• Lascarreterasdelnorteestánbloqueadas.
• Eldoctoroperabaaldueñodelautoaccidentado.
• Suaparienciaangelicalatraíalasmiradasdelosjóvenes.
• Eloradorconvencíaatodosconsuelocuencia.
• Todaladiscusiónparecíacarentedesentido.
• Lavidaesunaruletadecasualidades.
• ElCongresocondecoróalescritor.
• Aquelproyectilhundióalenormeacorazado.
• Losbomberosauxiliaronalanciano.
• LacenadeNavidadestálistasobrelamesa.
• Tusonrisaeselconjurocontralamalajornada.
• Laschicasdelsalónpermanecíancalladas.
• Labailarinaolvidólospasos.
• Eltelevisorfuncionómilagrosamente.
• Elpasteldecumpleañosestabaexquisito.
Divide el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones, subraya el núcleo del predicado y señala si es verbal o nominal:
Unidad - CapítuloVI 9
187www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Lacajadelaempresaseguíamuydilapidada.
• Lahistoriadeaquelnáufragoparecíamuyinteresante.
• Elprocesadoestáprofundamentearrepentido.
• Elcontadordelafábricaessumamenteordenado.
• Losalumnosdeprimariaestuvieroncontentosduranteelpaseo.
• Esatareaestabamuycomplicada.
• Losresultadosdelexamenfueronsorprendentes.
• ElEstadocomprólosbonosdeaquelbanco.
• Laventadeesosterrenosresultóunfraude.
• Elcaféestámuycaliente.
• Lossorprendieroncopiandoenelexamenfinal.
• Losdelfinessonanimalesmuydócilesyconfiados.
• Elprofesoraveriguólafechadelexamen.
Subraya el atributo del predicado nominal, reemplázalo por el pronombre "lo" (si es posible) y reescribe la oración..
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elclima permanecía alameta
losniños seacabó muyasustados
elrestaurante era asusvasallos
losmaratonistas es lleno
elvino contenía fiebrealta
losseñoresfeudales tenía rápidamente
lamaleta parecían mivocación
amarte llegaron variosdocumentos
elbebé protegían sumamentefrío
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Construye oraciones con predicado nominal o predicado verbal uniendo los elementos de los tres bloques propuestos.
Unidad - CapítuloVI 9
189www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Respondelassiguientespreguntas:
a. ¿Cuáleselnúcleodelpredicadonominal?
b. ¿Cuálessonlosprincipalesverboscopulativos?
c. ¿Cómosedenominaelcomplementodelpredicadoqueaparecejuntoalverbocopulativo?
d. ¿Quécaracterísticaindicaelatributo?
e. ¿Cuálessonlosverbosquecumplenlafuncióndenúcleodelpredicadoverbal?
2. Divideensujetoypredicadolassiguientesoracionesyclasificasuspredicadosenverbalesonominales.
a. Elmaestroestámuyconcentrado.
b. Elpoetarecitaunahermosasilva.
c. Losbonosdeladeudasecotizanenlabolsadevalores.
d. Elrelojestabadescompuesto.
e. Lacomputadoraregistróunvirusinformático.
Realiza las siguientes actividades:
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María entrega un libro a Isabel.OD OI
El predicado tiene complementos que ayudan al verbo a completar la argumentación y la información, materia de la comunicación, de la forma más precisa y exacta. En el presente capítulo, analizaremos dos de los principales
complementos del predicado: el objeto directo y el objeto indirecto.
El objeto directo y el objeto indirecto10
191www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
El objeto directoFrasenominalsobrelaquerecaelaacciónseñaladaporelverbo.
Ejemplos:
• Losalumnosleyeronunhermosopoemaenvozalta.verbo objeto directo
verbo objeto directo• Eldirectorfelicitóalosganadoresdelconcursodeortografía.
AtenciónLaaccióndelverboleyeronrecaesobrelafraseun hermoso poema yelverbofelicitórecaesobrelafrasea los ganadores.
Reconocimiento del objeto directo
a. Método interrogativoConsisteenhacerlassiguientespreguntasalverbo:¿Qué?¿Aquién(es)?
Ejemplos:
Los alumnos leyeron un hermosopoemaenvozalta.
Pregunta
• ¿Qué leyeron los alumnos?Respuesta
• un hermoso poema
Eldirectos felicitó a los ganadoresdelconcursodeortografía.
Pregunta
• ¿A quiénes felicitó el director?Respuesta
• a los ganadores del concurso de ortografía.
AtenciónLadeficiencia de estemétodo, es que la pregunta ¿Aquién? también se utiliza para reconocer el objetoindirecto.
b. Método de reemplazo nominal
Elobjetodirectosereemplazaporlospronombres lo, los, laylas.
Ejemplos:
Losalumnosloleyeronenvozalta
• Losalumnosleyeronunhermosopoemaenvozalta.objeto directoverbo
OD
objeto directoverbo
OD
• Eldirectorfelicitóalosganadoresdelconcursodeortografía.
Eldirectorlosfelicitó.
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c. Método de la voz pasivaElobjetodirectofuncionacomosujetoenlavozpasiva.
Ejemplos:
Unhermosopoemafueleídoporlosalumnosenvozalta.
• Losalumnosleyeronunhermosopoemaenvozalta.objeto directoverbo
sujeto verbo
objeto directoverbo• Eldirectorfelicitóalosganadoresdelconcursodeortografía.
Losganadoresdelconcursodeortografíafueronfelicitadosporeldirector.sujeto verbo
El objeto indirecto
Frasenominalqueseñalaaquiensebeneficiaoperjudicaconlaaccióndelverbo.
Ejemplos:
• Losalumnosleyeronunhermosopoemaa sus madresenvozalta.verbo objeto directo objeto indirecto
Laaccióndeleertienecomoentesbeneficiadosalas madres.
Laaccióndeentregartienecomoentesbeneficiadosalos ganadores del concurso de ortografía.
verbo objeto directo objeto indirecto
• Eldirectorentregóunamedallaa las ganadoras del concurso de ortografía
Reconocimiento del objeto indirecto
a. Método interrogativo
Consisteenformularlassiguientespreguntasalverbo:¿Aquién(es)?¿Paraquién(es)?
Ejemplos:
Los alumnos leyeron un hermosopoemaa sus madresenvozalta
Pregunta• ¿A quiénes les leyeron un hermoso poema los
alumnos?Respuesta
a sus madres
Elministrorepartíavíveresparalosniñospobres.
Pregunta
• ¿Para quiénes repartía víveres el ministro?Respuesta
• para los niños pobres
Unidad - CapítuloVI 10
193www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
b. Método del reemplazo pronominalElobjetoindirectosereemplazaporlospronombresleyles.
Ejemplos:
Losalumnoslesleyeronunhermosopoemaenvozalta.
• Losalumnosleyeronunhermosopoemaa sus madresenvozalta.objeto directo
objeto directo
objeto indirecto
O.I
verbo
verbo
objeto indirectoverbo• Elministrorepartíavíverespara los niños pobres.
Elministrolesrepartíavíveres.O.I
objeto directo
objeto directoverbo
c. Método de la voz pasivaElobjetoindirectonofuncionacomosujetoenlavozpasiva,continúaensumismafuncióndeOI.
Ejemplos:
objeto indirectoElpremiócorrespondióalacantantedecabelloslargos.
sujetoLacantantedecabelloslargosfuecorrespondidaporelpremio.
Comosepuedeapreciar,laoraciónesagramatical,porqueelobjetodirectonopuedecumplirlafuncióndesujetoenlavozpasiva.
Los pronombres me, te, se y nosLospronombresme,se,teynospuedenfuncionarcomoobjetodirectouobjetoindirecto.Sifuncionancomoobjetodirecto,debenfuncionarcomosujetoenlavozpasiva.
Ejemplos:
Nosotrosfuimosfelicitadosporelmaestrodelenguaje.
• Elmaestrodelenguajenosfelicitó.objeto directo
sujeto
Delocontrario,dichospronombresfuncionancomoobjetosindirectos.
Ejemplos:OI
• Elmaestrodelenguajenosagrada.
sujeto• Nosotrosfuimosagradadosporelmaestrodelenguaje.
El doble objeto directo e indirectoElobjetodirectoyelobjetoindirectosepuedenrepetir.Enestecaso,setendráformadefraseyelotroformapronominal.
Ejemplos:
OD ODA los turistas lostratamosconcortesía. A los turistasesequivalentealpronombrelos.
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Evaluando nuestro aprendizaje
• Vendimostodaslastierraspocoantesdepartir.
• Esperounaoportunidadparademostrartemicariño.
• Telopidosolocomounfavorpersonal.
• Lascosastráelasconmuchocuidado.
• Rompierontodaslaspruebasantesdeemprenderlafuga.
• Eljugadorestrellaanotótresgoles.
• Lacasalaremataronporproblemaseconómicosayer.
• Tútelopierdesporentenderelidiomanativo.
• Lalluviatrajoalivioallabrador.
• Cambiatusdólaresporeuros.
Divide el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. Luego, reconoce el núcleo del predicado y el objeto directo:
Unidad - CapítuloVI 10
195www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• Ledijistelaverdadparasalvartuconsciencia.
• Ayerpedíalbancounpréstamonecesario.
• Daleairealallanta.
• Ledieronunarecompensaalniñodeojosverdes.
• Llévaleunosrecuerdosdeestaciudadpequeñaatumadre.
• Atitedebocadamomentodefelicidad.
• Alosamigosleshaentregadolomejordesutrabajo.
• UnacasaJosélehavendidoasupropiopadre.
• Selecayótodoeldinero.
• Guárdameelsecretodelarecetademamá.
Subraya el objeto indirecto (si hubiera) de las siguientes oraciones:
• Elancianomaestronosaconsejó.
• ¿Tegustaesaextrañacanción?
• Metrajistemalosingredientes.
• Mecondenanpormisantecedentes.
• Lasparedesmehablandehistoriasdeterror.
• Losañostedieronlarazónenmuchascosas.
• Tedevolvieronlallamada.
Convierte las siguientes oraciones en voz pasiva y verifica que los pronombres resaltados funcionen como objeto directo u objeto indirecto.
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• amisamigos
• alosalumnosdelsalón
• alospolíticosdelCongreso
• amimadre
• alospasajerosdeAvianca
• alseñorJosédeZavala
• alcapitándenavío
Escribe dos oraciones con cada frase propuesta: una en la que funcione como objeto directo y, otra, como objeto indirecto.
Unidad - CapítuloVI 10
197www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Respondelassiguientespreguntas:
a. ¿Cómosedefineelobjetodirecto?
b. ¿Conquépreguntassereconoceelobjetodirecto?
c. ¿Conquépronombressereemplazaelobjetodirecto?
d. ¿Cómosedefineelobjetoindirecto?
e. ¿Conquépronombressereemplazaelobjetoindirecto?
2. Reconoceelobjetodirectoeindirectodelassiguientesoraciones:
a. Laverdadlaqueremossaberahora.
b. Letrajofloresasucasa.
c. Ledieronexplicacionesabsurdassobreloocurrido.
d. Nostrajounregaloinesperado.
e. Ledijeronlacrudaverdad.
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1. Paraquehayaobjetodirecto
a) elverbopuedeserdeestadoodeacción.
b) tienequehaberpronombre.
c) estepuedesertransformadoacualquierpronombre.
d) laaccióndelverbodebepasarauncomplemento.
e) elverbodebesercopulativo.
2. Elobjetoindirectoes
a) elquecumplelaacciónverbal.
b) elqueseñalaunasituaciónverbal.
c) elquetrabajasoloconverboscopulativos.
d) elquesebeneficiaoperjudicadelaacciónverbal.
e) elquereclamacomplementocircunstancial.
3. Oraciónquepresentamásdeunobjetodirecto.
a) Asísoyahora.
b) Vendílaquecasaquetúquerías.
c) Hicimostodoynoganamosnada.
d) Todaslasanteriores.
e) Ningunadelasanteriores.
4. ConrelaciónalaoraciónPedro suele trabajar mucho,esverdadque
a) tieneobjetodirecto.
b) tieneobjetoindirecto.
c) tienecircunstancial.
d) tienemásdeunacircunstancial.
e) tienepredicadonominal.
Elige la alternativa correcta..
Análisis integral del predicado11
199www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
5. ConrelaciónalaoraciónElla ha estado trabajando por las tardes,esverdadquea) sepuedehallarunobjetodirecto.
b) existeunobjetoindirectooculto.
c) tienecircunstancial.
d) sepresentandosobjetosdirectos.
e) elpredicadoesnominal.
6. Presentapredicadonominal.
a) Asumiremostodalaresponsabilidad.
b) Lamujerparecíamuycansadadetodoesto.
c) Lascosasestánsobreelmueble.
d) Túlohabíasentendidorápido.
e) Todospensamosenelexamen.
7. Presentapredicadoverbal.
a) Ellaesunabuenapersona.
b) Túcomprastodoloqueyovendo.
c) Esascasas,enverdad,muybonitas.
d) Ellasuelellegarporlastardes.
e) Yonoséloquevaapasarluego.
8. Presentaobjetodirecto.
a) Ceciliatrabajaporlasmañanas.
b) Selodigosiempre.
c) Dibujarésolocuandoseanecesario.
d) Venacasa,pronto.
e) Ellaeslamejordetodas.
9. Presentaobjetoindirecto.
a) Trajeunbelloregaloparaellacuandovolví.
b) Mecuentaunamigoqueandasmuytriste.
c) Loúnicoquequieroesquererte.
d) Habíagrandesbatallasqueganar.
e) Contigo,todosalemejor.
10.Presentacircunstancial.
a) Ellosadivinarontusintenciones.
b) Seloprevine,perofuetarde.
c) Seterompiólabolsadepapel.
d) Nosvendieronunautousado.
e) Hazelbien.
Elige la alternativa correcta.
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11.¿CuáleslaestructuradelaoraciónMaría ha vendido todos sus libros de colegio?
a) MD–NS–NP–OD–CC
b) NS–NP–OD
c) NS–MD–NP–OD
d) NS–NP–OI
e) NS–MD–OD–CC
12.Presentaobjetodirecto.
a) Lamúsicatranquilizacasisiempre.
b) Ayerfuimosalparqueporunrato.
c) Ellasesientebiendespuésdecadaexamen.
d) Estoysegurodequeingresaré.
e) Ayernosloprestaron.
13.Presentaobjetodirecto.
a) Losmanifestantesrompieronelcercopolicial.
b) Hubounahuelgaestudiantillasemanapasada.
c) Mevoymañanaparasiempre.
d) Losdetuvieronporrevoltosos.
e) Mecontaronloshechosdespuésdedosdías.
14.SeñalalaoraciónquepresentalaestructuraMD,NS,MI,OI,OD,NP
a) Lasecretariaanotólasideasdeljefe.
b) Unempleadosupoloqueibaasuceder.
c) LamamádeLuismelocontó.
d) Nadiesedurmióenclase.
e) Másdeunaescorrecta.
15.EnlaoraciónEl entrenador conseguirá los materiales para la práctica,elobjetodirectoes:
a) entrenadorb) para la prácticac) los materialesd) conseguirá e) la práctica
Elige la alternativa correcta..
Unidad - CapítuloVI 11
201www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
a. Labellaarreglósuscabellosconmuchacoquetería.
b. Esverdad,todohabíaestadosaliendocomolohabíamosplaneadoanteriormente.
c. Elentrenadorteconseguirálasentradasquenecesitas.
d. Túyyotrabajaremosconmuchoesmeroesteproyecto.
e. Yolecreítodoloquemedijo.
f. Sientoqueeltiemposenosestáyendodemasiadorápido.
g. Lecompramosunahermosachaqueta.
h. Ellostrajeronhermosísimosregalos.
i. Avecesmepreguntositodoestásaliendocomoquisiera.
j. Laconsiderounagranmujeryunagranamante.
Reconoce el objeto directo e indirecto de las siguientes oraciones:
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Guillermo trabaja en la oficina.C. de lugar
Las circunstanciales son elementos no argumentales del verbo. Son de carácter accesorio y complementan al verbo ampliando la información contenida en él.
El circunstancial12
203www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Definición semánticaElcomplementocircunstancialesadyacentealverboyleaportasignificadosdelugar,tiempo,modo,cantidad,instrumento,causa,finalidad,etc.
Ejemplos:• Cortaelpastelcon este cuchillo
C. de instrumento
Caracteres formalesElcircunstancialnosepuedereemplazarporpronombresniconcuerdaconelverbo.
Algunoscircunstancialessonreemplazablesporadverbios.
Ejemplos:
• Bailacon alegría.C. de modo
• Bailaasí.C. de modo
Unverbopuedeiracompañadodevarioscircunstanciales.
Ejemplos:
• Vamostodos los fines de semanacon mis amigosal estadio.C. de compañiaC. de tiempo C. de lugar
Uncircunstancialpropiamentedichosepuedeobviarsinqueafectelagramaticalidaddelaoración.
Ejemplos:
• Anochecenamos en aquel restaurante de comida internacional.C. de tiempo C. de lugar
Sieliminamosloscircunstanciales,laoraciónnopierdesugramaticalidad.
Ejemplos:• Cenamos.
oración
Loscircunstancialestienenmayormovilidadqueotroscomplementosdelpredicado.
Ejemplos:• Por las mañanasnuestrovecinosaleacorrer.
C. de tiempo
• Nuestrovecino,por las mañanas,saleacorrer.C. de tiempo
• Nuestrovecinosaleacorrerpor las mañanas.C. de tiempo
C. de tiempo
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Clasificación semántica de los circunstancialesRelación significativa
con el verboPreguntas de reconocimiento Ejemplos
Delugar ¿Dónde? Tubilleteraestásobre la mesa.
Detiempo ¿Cuándo? Anochecenamosjuntos.
Demodo ¿Cómo? Lohizomuy rápido.
Decantidad ¿Cuánto? Ellatequieremucho.
Decausa ¿Por qué? Lodespidieronpor irresponsable.
Definalidad ¿Para qué? Estápracticandopara las olimpiadas.
Decompañía ¿Con quién? Con sus amigas,bailótodoeldía.
Demediooinstrumento ¿Con qué? Con aquel arma,laasesinó.
Dedestino ¿A dónde? ¿Hacia dónde? Hacia las nubes,pateóWaldir.
Deoposición ¿Contra qué? ¿Contra quién? Luchócontra la injusticia.
Detransporte ¿En qué? Viajóen avión.
Decarencia ¿Sin qué? Lovimossin muchas esperanzas.
Detema ¿Sobre qué? ¿De qué? Trataron sobre economía.
Delimitación ¿Hasta dónde? ¿Hasta cuándo? Hasta el lunesserecibiránlosartículos.
Deprocedencia ¿Desde dónde? Desde Áncash,temandansaludos.
Los adverbios de modalidadLosadverbiosdeafirmaciónsí, también, cierto, claro, efectivamente,denegaciónno, nunca, jamás, tampoco ydedudaquizá, ojalá, posiblemente, probablementefuncionancomoadverbiosdemodalidadynocomocircunstanciales.Eladverbiodemodalidadeselquemodificatodalaoraciónyexpresalaactituddelhablantehacialodichoenelenunciado.
Ejemplo:
adv. de modalidad oraciónProbablemente,Miguelingresealauniversidad
Comosepuedeapreciar,eladverbiodedudaprobablementedeterminaelmododelaoración:laoracióndubitativaymodificanoalverbosinoatodaoración.
Ejemplo:
adv. de modalidad oraciónNuncavimosanadiesospechoso.
Comosepuedeapreciar,nunca,nomodificaalverbo,porqueelmensajeseríanunca vimos;esdecir,nuncahemosrealizadolaaccióndever,locualnosedice.Nuncamodificaatodalaoraciónver un sospechoso.
Unidad - CapítuloVI 12
205www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• Decuandoencuando,nosveíamossecretamente.
• Todoestoyolohiceconmuchocariño.
• Pasaporcasadiscretamentepararecogertuscosas.
• Porelamordeunamujer,llorédesconsoladamente.
• Muytardedecidimosirnosacasa.
• Sigobuscandotuperdóndesesperadamente.
• Yotenecesitoenestepuestopararealizarunbuentrabajo.
• Elreyregalósustierrasasusfielespocoantesdemorir.
• Todalanocheestuvimoshablandodepolíticaycultura.
• Llorando,sefuedemilado,porquetalvezmeamaba.
• Consumaurgencia,losdoctoresleordenaronunaseriedeanálisis.
• Todasuvidaluchóporunasociedadjusta.
• Levendieronvariasaccionesdurantelaliquidación.
• Consuscompañerasdepromoción,celebrósudespedidadesoltera.
• Luegodevariassemanas,elministrodeclaróalaprensalasrazonesdesurenuncia.
Divide las oraciones en sujeto y predicado y reconoce el núcleo del predicado, el objeto directo, el objeto indirecto y la clase de complemento circunstancial..
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• Lamultitudenojadahatomadolaciudadporlafuerza.
• Todosnosotrosnonecesitábamosganarnoslavida.
• Yomismocorríelcerrojoparatenermásseguridad.
• Nonosmiramosporningúnmotivo.
• Preparéelcintodellavesparalanuevasirvienta.
• Elpesoidealdeaquelobjetodabaasucuerpounaextrañaenergía.
• Lahormigadelhallazgoignorabasufortuna.
• LahijadeLuis,tucuñada,lesobsequióchocolates.
• Aquelteatrodeprovinciateníapocagenteentodassuspresentaciones.
• Elformatoylacantidaddepáginassonprácticamenteinalterables.
• Elgoogolesunnúmerocuyovaloresdiezalapotenciadecien.
• Ungoogoltieneelvalordeunoconciencerosaladerecha.
• Elgoogolesunnúmerocreadoparailustrarladiferenciaentreunnúmeroinimaginablemente
grandeyelinfinito.
• Lapalabragoogolesinglesayfelizmentetenemossudenominaciónencastellanogúgol
• Googleeselbuscadorwebmásfamosodelmundoydebesunombrealnúmerogúgol.
Divide las oraciones en sujeto y predicado y reconoce el núcleo del predicado, el objeto directo, el objeto indirecto y el complemento circunstancial.
Unidad - CapítuloVI 12
207www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
a. En la oficina,celebramossucumpleaños.
b. Lovimosdesde la ventana.
c. Lentamente,seacercóhaciaella.
d. A Londresviajópornegocios.
e. Por su irresponsabilidad,quedóembarazada.
f. Con sus amigos,fuealcine.
g. Con aquel bastón,logolpeóenlafrente.
h. Laconferenciatratósobre medicina alternativa.
i. Vimosatupadrecon unos colegas.
j. Viajamosen aviónaArgentina.
Señala la clase del circunstancial resaltado en las siguientes oraciones:
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Los ejercicios gimnásticos sonrealizados porDayana.MD
S P
MD compl. agenteN N
La voz pasiva o diátesis es un recurso sintáctico, por el que se alteran los elementos de la oración en su función, mas no en su sentido. El castellano, proveniente del latín, no heredó de este la voz pasiva, sino de la influencia de lenguas germánicas como el gótico. A continuación, analizaremos el funcionamiento del agente y del complemento de régimen
en nuestra lengua.
El agente y el complemento de régimen13
209www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
El complemento agenteComplementodelpredicadoquerealizalaaccióncuandolaoraciónestáenlavozpasiva.Enlavozactiva,elagentedeberácumplirlafuncióndesujeto.
Esquema
Voz activa
Voz pasiva
Sujeto–Verbo–Objetodirecto
Sujeto–Verbopasivo–agente(ser + participio)
Ejemplo:
Losromanospersiguieron(aloscristianos).NP
NP
predicado
predicado
OD
ODLoscristianosfueronperseguidos(porlosromanos).
sujeto
sujeto
Ejemplo:
NP
NP
predicado
predicado
OD
agente
sujeto
sujeto
Laoposiciónhacriticado(alGobierno).
ElGobiernohasidocriticado(porlaoposición).
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El complemento de régimen o suplemento
Elcomplementoderégimenesunadyacenteexigidoporelverbo,porlotanto,sifaltan,laoraciónresultaríaagramatical.
Ejemplo:
Lacharlaversósobre política internacional.comp. de régimen
LaobradeVallejoinfluyóen mi poesía.comp. de régimen
Lassecuenciasincompletas*La charla versóy*La obra de Vallejo influyósonagramaticales.
Loscomplementosderégimenestánunidosalverboatravésdeunapreposiciónqueseleccionaelverboyconelqueguardaunaíntimarelación.
versarsobre ocuparsede ensañarsecon
fiarsede confiaren discreparde
influiren acordarsede arrepentirsede
aspirara apoderarsede cambiarde
dedicarsea jactarsede entusiasmarsecon
Enalgunoscasoselcomplementoderégimenexigelapresenciadeunobjetodirectoprevio.Algunosllamanaestecomplementoderégimenindirecto.
Ejemplo:
Limpia el suelo de colillas de cigarro.OD comp. de régimen indirecto
SieliminamoselOD,lasecuencia*Limpia de colillas de cigarrillosresultaincompleta.
Ejemplo:Sacóel diccionario de la vitrina.
OD comp. de régimen indirecto
SieliminamoselOD,lasecuencia*Saco de la vitrina,resultaincompleta.
Unidad - CapítuloVI 13
211www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
• Esagrúavaallevarsealautomóvil.
• Lassirenashipnotizaronalosnavegantes.
• Esefilósofohaestudiadolareligiosidadandina.
• Lasecretariavaaentregarlosdocumentos.
• Elpoetatienequeescribirversosrománticos.
• Elancianoacabaderecibirunagratificación.
• Losalumnosdebendeestudiarlostemasclavedelexamen.
• Losmuchachoshanrecibidounafeliznoticia.
Cambia las siguientes oraciones de voz activa a voz pasiva y subraya el agente.
• Todosellosseráncontratadosporlaagenciaestanoche.
• Portuspadresserándescubiertoslosnuevosvaloresartísticos.
• Joséestudiaporamorasuspadres.
• Portiquieroaprendercadadíamás.
• Lascosas,todas,seránrepartidasporladueñaantesdeirse.
• Elvuelofinalmentefuecanceladoporlaaerolíneaprincipal.
• Túhasestadobuscandomuchosproblemaspormiculpa.
• Lasclasesseráninterrumpidasporlasautoridadesmunicipales.
• Elloshabíansidotraicionadosporsussubalternos.
• Eljugadorestabacansadoportodoeltrabajodeldía.
Reconoce el complemento agente (si hubiera) de las siguientes oraciones:
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• LaleyhasidoaprobadaporelCongreso.
• Elpoemahasidocompuestoporelpoeta.
• Porlospolicías,fuerondesalojadoslosambulantes.
• Poreldirector,fueronfelicitadoslosmedallistas.
• Losjudíosfueronperseguidosporlosnazis.
• Eseartistahasidocriticadoporlosperiodistasdeespectáculos.
• Elexamendebeserresueltoporelpostulante.
• Losvecinosfueronsorprendidosporlosladrones.
• Aquellavez,lacasafuepintadarápidamenteporsushermanos.
• Porlasautoridades,hansidocerradasesasdiscotecasclandestinas.
Subraya el agente de las oraciones propuestas y conviértelas en voz activa. Recuerda en voz activa el agente funciona como sujeto.
• Esacasahueleaincienso.
• Losbárbarosseapoderarondelaciudad.
• Esamujersearrepientedesuspecados.
• Ellanocontabaconesosgastosextra.
• Debesrepararensuedadavanzada.
• Miguelsiempresejactadesusconquistas.
• Discrepodetusopinionespolíticas.
• Cambiodolorporlibertad.
• Limpialamesadepolvo.
• Separaelgranodelapaja.
Subraya el complemento de régimen de las siguientes oraciones:
Unidad - CapítuloVI 13
213www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
• ViveenMadrid.
• ResideenMadrid.
• JosésedirigeaIca.
• JoséviajaaIca.
• Hablarondelosromanos.
• Provienedelosromanos.
• Vieneenesaaerolínea.
• Confíoenesaaerolínea.
• Sefuealrectorado.
• Aspiraalrectorado.
Distingue los circunstanciales de los complementos de régimen.
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• Viveenlapenínsulaibérica.
• Resideenlapenínsulaibérica.
• JosésedirigeallagoTiticaca.
• JoséviajaallagoTiticaca.
• HablarondeEuropa.
• ProvienedeEuropa.
• Vieneeneseautobús.
• Confíoeneseautobús.
• Sefuealmunicipio.
• Aspiraalmunicipio.
Unidad - CapítuloVI 13
215www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
Tarea domiciliaria
1. Subrayaelcomplementoagente:
a. Fuimosestafadosporferocesladrones.
b. Esatierrafueconquistadaporlosingleses.
c. Porsuspropiosaliados,fuetraicionadoelgeneral.
d. Despuésdeladesgracia,porsusamigos,fueapoyadonuestrovecino.
e. Ayer,fuedestituidoporelpresidenteelministrodevivienda.
2. Subrayaelcomplementoderégimen.
a. Losárbolesolíanacarbón.
b. Sacólaagujadelcajón.
c. Elpecadorsearrepintiódelrobo.
d. Vallejoinfluyóenlapoesíaeuropea.
e. Elerrorresidíaenlafaltadeprevisión.
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Susojossonazules.MD
S P
NS NP atributo
El adjetivo es la palabra encargada de modificar al sustantivo. Dentro de la oración, cumple principalmente la función de atributo y de predicativo. A continuación, analizaremos ambas funciones sintácticas
El predicativo y el atributo14
217www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
El atributoModificadorbivalentequeescomplementodelverboydelnúcleodelsujeto.
Únicamenteaparececonverbocopulativo.
Enalgunoscasos,espermutableporelpronombrelo.
Ejemplos:
sujeto
atributo• Lavida(es)(bella)
V. cop.
predicado
Atributo V. cop.
predicadosujeto
Lavida(lo)(es)
atributoV. cop.
predicadosujeto• Elexamen(parecía)(complicado)
atributo V. cop.
predicadosujetoElexamen(lo)(parecía)
El predicativo• Modificadorbivalenteenelpredicado.
• Sedenominabivalenteporquemodificaalverboyaotroelementooracional.
• Sediferenciadelatributoenquesoloaparececonverbopredicativo(nocopulativo).
Existendostiposdepredicativo:
Predicativo subjetivo (PS)
Sepresentacuandomodificaalverboyalnúcleodelsujeto.
Ejemplos:
Loscaballerosmedievalescombatían(valientes).MD NS MD NP PS
sujeto predicado
Valientesmodificaalverbocombatíanyalnúcleodelsujetocaballeros.
Ejemplos:MD NS NP PO OD
sujeto predicadoLosatletasnacionalesllegaron(agotados).
Agotadosmodificaalverbollegaronyalnúcleodelsujetoatletas.
Predicativo objetivo (PO)
Sepresentacuandomodificaalverboyalobjetodirecto.
Ejemplos:MD NS NP PO OD
sujeto predicado
Losermitañoscomen(cruda)(lacarne).
Crudamodificaalverbocomenyalobjetodirectocarne.
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Evaluando nuestro aprendizaje
• Anaessumamentefloja.
• Esaexplicaciónmeparecedemasiadoconfusa.
• Lapolicíaencontrómuertoalvagabundo.
• Esemalhechorpagarácarosucrimen.
• Lanietadelvecinoestáfeliz.
• Elpúblicodelaplateapermanecióimpertérrito.
• Esepoetaperuanomuriómuypobre.
• Eseartistaresultóunfraude.
• Elingenierorecibióselladoaquelsobre.
• Lacalleesunaselvadecemento.
Divide las siguientes oraciones en sujeto y predicado. Luego subraya el atributo y el predicativo.
Unidad - CapítuloVI 14
219www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria
Lenguaje
1. EnlaoraciónEl té estaba muy frío,sepuedeafirmarque
1) tienepredicativosubjetivo.
2) tieneatributo.
3) elverboescopulativo,irregular,personal,principaleintransitivo.
4) elsujetotieneunmodificador.
5) elsujetoesexpreso,simple,incomplejoyactivo.
a) 1,3y4
b) 1,3,4y5
c) 1,2,3y5
d) 1,2,3y4
e) 2,3,4y5
2. ¿Quéoracióntienecomplementoagenteycomplementocircunstancial?
a) Elprimerversoseráleídoporelautor.
b) Nolloresporél,solopormí.
c) Minombresiempreespronunciadoporella.
d) Eljardínfueembellecidoporti.
e) Abriólapuertaparapoderverlo.
3. LaestructuradelaoraciónLes daré un poco de vino tinto desde hoyesa) OI–NP–S–OD
b) OD–NP–OD–S–CC
c) OI–NP–OI–OD
d) OI–NP–OD–CC
e) OI–NP–OI–S–OD
4. LaestructuradelaoraciónLos más fáciles problemas de esa prueba fueron resueltos por él esa) MD–CC–MD–NS–MI–NP–CC
b) MD–NS–MD–MI–NP–C.Ag.
c) MD–MD–NS–MI–NP–C.Ag.
d) MD–MI–NS–C.Ag–NP
e) MD–NS–MI–NP–CAg.
5. Presentacomplementoagente.
a) Lamansiónfuevendidaanoche.
b) Losenviaránporcorreo.
c) Losquesosfueroncompradosparalafiesta.
d) Américafuedescubierta.
e) LasalafuepintadaporPedro
Elige la alternativa correcta.
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6. SeñalaelobjetoindirectodelaoraciónMaría le obsequió un reloj a su hijo.
a) María
b) un reloj
c) le obsequió
d) le – a su hijo
e) a su hijo
7. ¿Quéalternativapresentaatributo?
a) Félixsaliótemprano.
b) Caminaporlavereda.
c) Eselegante.
d) Llueveacántaros.
e) Ellosbailanbien.
8. Mañana temprano irá por el parque.¿Cuántoscircunstancialespresentalaoración?
a) 1
b) 3
c) 2
d) 0
e) 4
9. Señalalaoraciónquenopresentapredicativooatributo.
a) Ellaescomprensiva.
b) Esepianistaparecetalentoso.
c) Lanoviaencontrólalistalarecepción.
d) Losjugadoresperuanossonbastantehábiles.
e) Vivíatranquilamenteensucabaña.
10.Enlaoración,Ese traidor va a ser desterrado por el rey,elelementosubrayadoes
a) objetodirecto
b) objetoindirecto
c) agente
d) predicativo
e) circunstancial
Elige la alternativa correcta.
Unidad - CapítuloVI 14
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
a. Leentregaronunacondecoraciónaltenornacional.
b. Anoche,lerecitóunoshermososversos.
c. Porsuirresponsabilidad,tuvoquebuscarunnuevoempleo.
d. Piensamuchoenti.
e. Ayercambiarondólaresporeuros.
f. Mefíodelagentesiempre.
g. ElCongresohasidodisueltoporelPresidente.
h. Salióconsusamigasunosminutos.
i. Elexamendebeserresueltoporlospostulantes.
j. Dalesunconsejoalosestudiantes.
Analiza el predicado y sus complementos internos.
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1.Marcalaoraciónconcomplementoagente.a) Andrésfuefinalmenteperdonado.b) Portuculpayofuireprendido.c) Yolohicesoloporti.d) Estofuerespaldadoporelcongresista.e) Poresascosasraras,elmisteriosemantenía.
2. Marcalaoraciónsincomplementoagente.a) Porti,soycapazdetodo.b) Fueatacadodemeningitis.c) Poreljefefuerondescubiertoslosladrones.d) Todoestaaclaradoporeljuez.e) Elcursofuedictadoporelprofesor.
3. Marcalaoraciónconatributo.a) Yoestoyaquí,borrachoyloco.b) Ellavienetodaslastardes.c) Pintamoslacasamásbonitadetodas.d) Elpredicativopresentadosvariantes.e) Elcomplementoagentedesarrollaunaestructuradistinta.
4. Marcalaoraciónsinatributo.a) Micomputadoraestámuyvieja.b) Ellaestáencasa.c) Nosotrosparecemosunpardelocos.d) Sucuerpoyacetranquilojuntoalmío.e) Elhombrepermanecióquieto.
5. Marcalaoraciónconcomplementopredicativoobjetivo.a) Elnarradorpresentósugranobra.b) Ellosdeclararonganadoraalachicadeojossaltones.c) Túeresmuycallado.d) Todoestademasiadoquieto.e) Másdeunaescorrecta.
6. Marcalaoraciónconatributo.a) Elloshanllegadocansados.b) Elpoetamuriójoven.c) Tuvendestodomuytranquilo.d) Laveodemasiadocallada.e) Todossomosestrellas.
Elige la alternativa correcta..
Repaso: examen sintáctico verbal15
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Lenguaje
7. PresentalaestructuraMD–MD–NS–OI–OD–NP–C.a) Elborradordelaclasesemehaperdido.b) Aquellaviejacostumbremelaaprendíhaceaños.c) Haycostumbresrarasquecadahombrerecogealolargodesuvida.d) Aprenderessiempremuyimportante.e) Todaslastardesnosveíamossecretamente.
8. PresentalaestructuraMD,NS,MI,NP,atributo.a) Lajovendeojosgrandesesmuyextraña.b) Enclasetenemoschicosmuyinteligentes.c) Algunosjóvenessequedanpormuchashorasenasesoría.d) Otrosestudiantesaprovechansutiempoenlabiblioteca.e) Másdeunaescorrecta.
9. ¿CuáleslaestructuradelaoraciónProfesor, explique el tema, por favor?a) NS–NP–OI–ODb) NS–NP–Cc) NS–OD–NPd) NS–NP–OD–Ce) Ningunaescorrecta
10.¿CuáleslaestructuradelaoraciónEl perro grande atacó a los niños.a) MD–NS–MI–NP–OIb) MD–NS–MI–NP–ODc) MD–NS–MD–NP–ODd) MD–NS–MD–NP–.Ce) MD–NS–MD–C–NP
11.Marcalaoraciónquepresentacomplementoagente.a) Portisehahechotardeestanoche.b) Soloporamorsepuedenhacerydeciresascosas.c) Esoslabioshansidomanchadosporelpecado.d) Poresascosastuyas,avecespeleamosdemasiado.e) Portipuedohacerloquesea.
12.Marcalaoraciónquepresentaatributoa) Recibimosundiplomapornuestrostrabajo.b) Ayerestuvimosmuycansados.c) Juntosvivíamosmuyfelices.d) Túsiemprehacestutareaporlanoche.e) Yovolvíparaconversarcontigo.
13.Laaposiciónesa) unmodificadordirectodelsujeto.b) uncomplementoquereiteraelnúcleodelsujeto.c) unmodificadorconstituidosiempreporunaproposición.d) unmodificadorquesiemprevaentrecomas.e) Ningunadelasanteriores
Elige la alternativa correcta.
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14.EnlaoraciónYo te lo voy a contar inmediatamente,elpredicadotienea) 1ODy2C.b) 1OD,1OIy2C.c) 1OI,1ODy1C.d) 1ODy1OI.e) 2ODy2OI.
15.EnlaoraciónPara dominar el curso, necesariamente tengo que asistir a todas las clases,elnúcleodelpredicadoesa) dominar y tengo. b) tengo.c) asistir. d) tengo que asistir.e) n.a.
16.Entrégamelo o devuélvelo.Conrespectoalaoraciónsepuedeafirmarquea) elpredicadoessimplecon4modificadores.b) presentapredicadocompuestocon4modificadores.c) presentapredicadocompuestocon2ODy1OI.d) elpredicadoessimpleconunsolocircunstancial.e) elverboescompuesto.
17.LaestructuradelpredicadodeEn nuestra familia, necesitamos tu amistadesa) C+C+NP+ODb) C+NP+ODc) C+C+NPd) C+NP+ODe) C+NP+C+OD
18.LaestructuradelpredicadodeSin ningún desparpajo, esta tarde, la vecina de tienda, la señora Pérez insultó groseramente al vecindario y nos miró desafianteesa) C+C+MD+NS+MI+NP+C+OD+NP+PVOb) C+C+MD+NS+MI+AP+NP+C+OI+OI+NP+ODc) C+C+MD+NS+MI+AP+NP+C+OD+OD+NP+PVOd) C+C+MD+NS+MI+AP+NP+C+OD+OD+NP+Ce) C+C+MI+NS+AP+NP+OI+OD+NP+C
19.MarcalaoraciónquecumplelasecuenciaC+OI+NP+Pvo.a) Actualmentelesresultatodomuycomplicado.b) Desdehoylesentregarálarevistasemanalmente.c) Apesardetodoaquelloeramuyfiel.d) Hoytempranoe) Ningunadelasanteriores.
20.Marcalaoraciónquepresentacomplementopredicativoobjetivo.a) Loslentessonbastanteviejos.b) Permanecíencasatodalanoche.c) Laimaginébellayfrescaenlaplaya.d) Todaslasanteriores.e) Ningunadelasanteriores.
Elige la alternativa correcta..
Unidad - CapítuloVI 15
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Tarea domiciliaria
a. Losjóvenesaprendieronmuybienlalección.
b. Porlamañanahicieronlatarealosmuchachosdesegundoaño.
c. Siquieres,telollevomañanaporlamañana.
d. Ati,nosotrossiempreteagradeceremostodostusaportes.
e. Lagenteentiendelosproblemasdifícilesdelpaísdesdehacetiempo.
f. Coneltiempoaprenderemostodoloquehagafalta.
g. Almediodía,mispadresymistíosregresaronjuntosacasa.
h. Labellamujermiraba,silenciosamente,alhorizonteconmuchanostalgia.
i. Todosellosjugaronunexcelentepartidoenlafinaldelcampeonato.
Analiza sintácticamente las siguiente oraciones: