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LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA.
Este capitulo nos ayudara a entender algunos de sus rasgos esenciales y a concebir el cambio de esas representaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza como un proceso de cambio conceptual.
Las concepciones sobre el aprendizaje como representaciones implícitas
Los procesos y las representaciones implícitas suelen tener primacía o prioridad funcional con respecto a los procesos y representaciones explicitas, suelen funcionar de manera mas eficaz ,rápida y con menor costo cognitivo
Cambiar las formas de enseñar requiere cambiar no solo nuestras creencias implícitas sino la relación entre esas representaciones de carácter implícito y los conocimientos explícitos que mantenemos.
Nos dice que:
El origen de las representaciones implícitas
Se adquieren por procesos de aprendizaje implícito que consiste en una adquisición de conocimiento que tiene lugar con independencia de los intentos consientes por aprender y en ausencia de conocimiento explicito sobre lo que se adquiere
Aprendizaje implícito
Se caracterizaría por ser:
Independiente de la cultura y la instrucción
Mas duraderos en sus efectos.
Mas antiguo en la filogénesis
Mas antiguo en la ontogénesis
Independiente de la edad y el desarrollo
cognitivo
Mas robusto que el sistema cognitivo explicito.
Naturaleza y funcionamiento de las representaciones implícitas.
Las representaciones implícitas son ante todo un saber hacer.
Tienen una función pragmática
Nuestras representaciones explicitas nos proporcionan respuestas( acciones, predicciones etc.) a preguntas que no nos hemos hecho.
El cambio de las representaciones implícitas
Se adquieren por procesos de aprendizaje implícito, teniendo en cuenta la naturaleza asociativa de esos procesos y la naturaleza social de las representaciones sobre el aprendizaje.
Las representaciones como teorías implícitas.
Tienen una naturaleza teórica, es decir son representaciones organizadas por ciertos principios que les dan cohesión y organización, y que por tanto su cambio implica cambiar esos principios o supuestos en los que se basan esas teorías implícitas.
Para que una representación constituya en este sentido una teoría debe de reunir cuatro rasgos: abstracción, coherencia, causalidad y compromiso ontológico.