SECRETARIA DE EDUCACIÓN, CUL TURA Y DEPORTE
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 042
LA IMPORTANClA DE FOMENTAR LOS VALORES EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDlZAJE A NIVEL PRIMARIA
TESINA
EN LA MODALIDAD DE ENSAYO
Que para obtener el Título de:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
Plan '94
Presenta
JOSÉ ALBERTO AGÜERO LIRA
CIUDAD DEL CARMEN, CAMPECHE, 2007.
AGRADECIMIENTOS
A DIOS
Por guiarme por el camino correcto, por haberme permitido realizar uno de
mis sueños: el culminar mi carrera, así como por todas las bendiciones que me ha
brindado
A LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (UPN)
Por abrirme las puertas para estudiar una carrera profesional.
A TODOS MIS MAESTROS
Por capacitarme y darme parte de sus conocimientos para convertirme en un
buen maestro y por corregirme cuando estaba equivocado.
A MI ASESOR
El Prof. Ricardo Manuel Martín Pech, por haber compartido sus
conocimientos conmigo, por el tiempo dedicado y por haberme guiado en la
elaboración del presente trabajo.
DEDICATORIA A MIS PADRES
José Inés Agüero Lira y Josefina Lira Gaspar, por el apoyo incondicional que
me han brindado, por depositar su confianza en mí, por sus sabios consejos, por
cada gesto de amor que me muestran, por ser mis pilares en los cuales se basa
mi vida, por todo eso y más mi admiración y respeto. Estoy muy orgulloso de
ustedes. Los quiero mucho.
A MIS ABUELITOS
Juana Gaspar Salas y Luciano Lira Vitela, Benito Agüero Salinas (Q.E.P.D.) y
Anacleta Reyes López, por darme su cariño, comprensión y sabios consejos que
me ayudan a ser mejor cada día.
A MIS HERMANOS y HERMANA José Inés, Benito y Cinthia, porque con su apoyo y cariño me han ayudado a
ser mejor persona, por alentarme a seguir adelante y por ser mis mejores amigos.
Los quiero mucho.
A MI ESPOSA
Lorena, por ser mi compañera en las buenas y en las malas, por motivarme a
terminar mi carrera, por darme su amor incondicional y por darme tres hijos
maravillosos a los que adoro. Por todo eso: Gracias mi amor.
A MIS HIJOS
José Alberto, Daniel Abraham y Valeria Guadalupe, por ser mi razón para
superarme, por alegrar mi vida con sus travesuras y por ser mi fuerza ante
cualquier obstáculo. Gracias por darme la dicha de ser su padre.
INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. LOS VALORES
1.1. Concepto de valores
1.2. Clasificación de valores
1.3. Tipos de valores.
1.4. La familia como indicador de valores...
CAPÍTULO II. VALORES IMPLICADOS EN LA ESCUELA
2.1. El papel de la educación en la formación de valores...
2.2. Valores en el aula
2.3. La ética y la moral: Los valores para los profesores
2.4. La importancia de los valores en la educación de los niños
2.5. La necesidad de una formación valoral en la escuela,
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
La educación en México está llamada a formar a las personas de una
manera integral, suscitando en ellas actitudes y comportamientos que estén de
acuerdo con realidades y exigencias del mundo. En este desafió que se plantea la
educación, cada uno de los que intervienen en ella, tienen ante sí el reto de
descubrir los valores que fundamentan la propia existencia y su sentido pleno.
Los valores son una de las cuestiones más importantes que se pueden
plantear en educación y aún cuando forman parte de los contenidos y del proceso
educativo no siempre son considerados como tales en los programas educativos,
ya que con el transcurso del tiempo se ha perdido la fuerza en la transmisión de
valores por parte de todos los involucrados como son los padres principalmente,
seguidos de los maestros y maestras que no le dan la debida importancia a este
tema, la sociedad y hasta el propio alumno que al ver el desinterés por parte de
todos los involucrados también se desobliga de sus deberes.
Es evidente que en la vida diaria del niño y del joven se dan experiencias en
las que ponen en juego los valores. La labor de la escuela, a través del maestro
debe ser no sólo la de transmitir conocimientos sino también la de fomentar
valores, es decir, el maestro proporcionará situaciones y actividades al alumno
que le ayuden a descubrir y vivenciar esas experiencias en una forma más plena.
La preocupación por buscar modelos, estrategias y técnicas enfocadas ala
enseñanza de los valores es relativamente reciente en nuestro país. Sin embargo,
hoy por hoy, existe una urgencia que es la de introducir de manera intencional y
sistemática en la educación este aspecto: los valores tan importantes para la
formación integral de los niños y jóvenes.
En este escrito se resalta la importancia de los valores, porque son principios
que trazan el camino hacia el cual la humanidad debe orientarse, con la finalidad
de que todas las personas se desarrollen plenamente y convivan armónicamente.
Por ello son ideales a alcanzar y nos marcan retos para la vida diaria, en cada
actividad que realizamos y en cada relación que establecemos con los demás.
Por tal motivo, la presente investigación tiene como objetivo destacar la
importancia que tienen los valores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
niños, así como la de inducir a la reflexión a los maestros y maestras que tienen la
dura tarea de enseñar y los impulse a mejorar su calidad de enseñanza.
Esta tesina en su modalidad de ensayo consta de dos capítulos. El primer
capítulo se titula "Los valores"; en él se describen algunas definiciones de ellos,
muestra también algunas características y tipos de valores, así como la influencia
que ejerce la familia en la transmisión de valores.
El capítulo dos, denominado: "Valores implicados en la escuela"; en él se
analizará el papel que juega la educación en la formación de valores, así como la
función de la escuela en esta tarea, también el por qué los maestros y maestras
deben asumir y mejorar la educación incluyendo los valores a su tarea diaria.
Después se describe la importancia de incluir los valores en la educación de los
niños y también lo que se necesita para contrarrestar un poco este problema.
CAPITULO I LOS VALORES
1.1 CONCEPTO DE VALORES
La teoría de los valores o axiología (del griego axios: digno, valioso y logos:
ciencia), este término se utiliza para establecer la esencia y naturaleza de los
juicios de valor1. En la pedagogía es común emplearlo para designar los principios
generales que califican los fines esenciales de un sistema de educación.
En otras palabras "valor" está asociado con ideas como aprecio, cualidad,
estima, interés, preferencia y superación por destacar solo algunas. "Como un
intento de definición se podría aventurar que el valor es todo aquello a lo cual se
aspira por considerarlo deseable, ya se trate de objetos concretos o ideales
abstractos que motivan y orientan al quehacer humano en una cierta dirección"2.
En cierta forma el valor no lo crea el individuo, lo descubre enraizado en su ser.
En la actualidad, pocos negarían que existe infinidad de niños en las
escuelas que no aprenden tan bien como deberían hacerlo, simplemente por que
no tienen una idea muy clara del objeto de su existencia ni están seguros de lo
que vale la pena el esfuerzo por aprender y convivir con otras personas.
Así como los alumnos, los jóvenes y también los adultos se enfrentan aun
mundo de problemas y decisiones que reflejan la complejidad de la vida del ser
humano.
En estas decisiones están en juego los valores como fuerzas directivas de
acción, estos con frecuencia entran en conflicto; en parte por la poca claridad del
sistema de valores de la sociedad y la desorientación de la existencia humana.
1 Diccionario de las Ciencias de la Educación.1998. Edit. Aula Santillana México. Pág. 165 2 Garza Treviño, Juan Gerardo (el. al.). Educación en valores. 2000. Edit. Trillas México. Pág. 12
Desde un punto de vista particular, los valores son un conjunto de cualidades
que posee cada persona, los cuales no se muestran como algún objeto en
específico, más bien se demuestran ante nuestra sensibilidad y se perciben a
través de todas nuestras actitudes.
Cuando se percibe un valor se capta al mismo tiempo si es positivo o
negativo, es decir, si nos atrae o nos repele. En este sentido se puede decir que el
mundo del valor es sumamente peculiar, ya que siempre tiene una doble cara: la
atractiva y la repulsiva.
Los valores han sido tema de reflexión de ilustres filósofos, y varias
corrientes axiológicas, de las cuales destacan:
a)"La corriente subjetivista (MEINONJ y EHRENFELS), nombraban
que el valor dependía de la aparición o impresión personal, los valores no
son, si no que valen, es decir, el valor no es alguna cosa en específico, si no que
vale por el hecho de necesitarlo en ese instante.
b) Los Neokantianos (WINDELBAND y RIKERT), lo manejan como una idea
que depende directamente de la sociedad humana en la que se desenvuelve (lo
bello o feo depende del ajuste del objeto a la idea que se tiene de belleza). Por
ejemplo en algunas comunidades las mujeres Ilenitas son preferidas por los
hombres por considerarlas hermosas ante las mujeres delgadas.
c) La escuela fenomenológica (SCHELER y HARTMANN), lo entiende como
su ideal objetivo que no depende del punto de vista en particular de alguna
persona. Ejemplo: la amistad, la honestidad, la salud, etc., son valores aunque
todas las personas dejaran de estimarlos.
d) Existencialismo (VONRINTELEN y LAVELLE), también han entendido el
valor como algo real o material, esto denota que todas las cosas tienen su propio
valor, así que, en definitiva, ser y bien se identifican como bienes materiales"3.
El problema principal en el estudio de los valores, es el de su jerarquización,
ya que continuamente las personas deben preferir (lo que supone dejar todo lo
demás) pero clasificar valores advierte que unos valen más que otros. Por una
parte es fácil reconocer que a todo valor se le opone un antivalor (bien -mal, salud-
enfermedad), es lo que se llama bipolaridad; pero, ¿Cómo determinar la dignidad y
jerarquía entre los valores?; para Scheler, los criterios son: duración, divisibilidad,
fundamentación y profundidad de la satisfacción.
1.2 CLASIFICACIÓN DE VALORES
En general, suelen jerarquizarse ascendentemente así: técnicos o útiles,
vitales, estéticos, intelectuales, éticos y trascendentales. En este sentido, son
diversas las clasificaciones jerárquicas de los valores realizadas por los
especialistas en axiología. El profesor R. Marín Ibáñez expone sintéticamente las
más importantes.
Cuadro 1. Clasificación de valores de acuerdo a los filósofos de las diferentes
corrientes axiológicas
MUNSTERBERG* RIKERT SCHELER LE SENNE LAVELLE
Lógicos Verdad Trascendentes Verdad Intelectuales
Estéticos Belleza Éticos Artes Estéticos
Metafísicos Santidad Intelectuales Moral Morales
Amor Vitales Espirituales
Vitales Útiles Amor Afectivos
Económicos
*Fuente. Diccionario de Las Ciencias de la Educación.
3 Diccionario de las ciencias de la educación. 1998. Edit Santillana Pág. 1394.
Se puede observar en el cuadro anterior que la mayoría de los filósofos
inician por darle importancia a los valores vitales, luego los culturales y culminando
con los trascendentes, éstas son las tres dimensiones como los clasifica Scheler
en su obra: "El puesto del hombre en el cosmos"; un ejemplo de valores dentro de
la dimensión de supervivencia serían: lo económico, la salud, la juventud, etc. En
la dimensión cultural se podría destacar los estéticos, morales e intelectuales y en
una posición privilegiada se tiene a la dimensión trascendental y en ella se
encuentra a los valores espirituales o religiosos y psíquicos. Pero los que
intervienen en el ámbito educativo son los valores morales, porque en ellos se
forja el proyecto de vida de cada persona, al adquirir estas cualidades mejora su
visión de la perspectiva de vida que adopta como meta.
En particular, se considera que los valores dependen del punto de vista y de
la situación de cada persona; porque no todos tienen la misma postura, capacidad
jerarquía de valores, unas personas colocarán en primer lugar el amor, otras el
respeto; ya que puede haber quien valore más el aspecto económico, otros
preferirán estar sanos, ser jóvenes. Es erróneo decir que algunas personas no
tienen valores, simplemente pueden no concluir con los propósitos.4
1.3 TIPOS DE VALORES
El saber el concepto de lo que son los valores, así como los criterios de la
misma humanidad, nos da las pautas para conocer cuales son los valores que
deben ser fomentados, que exista un espacio en el cual los alumnos los puedan
ver y los lleven a la práctica.
A continuación se describe el significado de algunos de los valores más
relevantes por ser más notorios al interactuar día a día.
4 Del Toro Morales, Julián. La educación en Valores y la teoría del desarrollo del juicio moral en Revista Reencuentro UPN2006. Edit. GR. México. Pág. 9.
VALORES
"Honestidad. Es una cualidad que implica actuar con rectitud y justicia.
Hablar y actuar de acuerdo a la verdad, es ser honesto; esto te permite que la
gente crea y confíe en ti.
Responsabilidad. Es la obligación de responder a los actos que ejecutamos
o que otros hacen. Como valor fundamental por el cual el alumno tendrá la
posibilidad de hacer uso del respeto de los valores.
Respeto. Actitud que expresa el reconocimiento a las diferentes ideas,
opiniones y formas de vida que tienen las personas, permitiendo una convivencia
civilizada.
Justicia. Dar a cada quien lo que corresponde de acuerdo a la razón y con
apego a las leyes. Respetar asegura una convivencia pacífica, la justicia es la que
permite castigar a quien no la respeta.
Tolerancia. Aceptar que los demás sean, piensen y actúen de manera
distinta a la propia, es decir, respetar las opiniones o prácticas que sean contrarias
a las nuestras.
Solidaridad. Es la adhesión ilimitada y total a una causa, situación o
circunstancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos. Es
decir, ayudar a solucionar algún problema sin esperar que te agradezcan por lo
que hiciste. Disciplina. Someterse a la autoridad; obedecer, orden. Conjunto y
observancia de las leyes o reglamentos que rigen ciertos cuerpos como la iglesia,
el ejército, la escuela etc.
Libertad. Ejercer el derecho de pensar y actuar según cada uno lo elija, pero
responsablemente sin dañar a los demás.
Democracia. Forma de gobierno y sistema de vida en que todos los
miembros de la sociedad pueden participar en las decisiones colectivas, sea por sí
mismos o por medio de los representantes elegidos por ellos.
Patriotismo. Amor a la patria. Como el valor que le represente al alumno la
capacidad de vivir plenamente su compromiso como ciudadano y fomentar el
respeto que debemos a nuestra nación.
Amor. Como sentimiento fundamental donde se ampara el sentido de la
vida. Capaz de darlo y recibirlo de una manera responsable.
Superación. Es donde se traspasa los límites del conformismo, logrando
desde la auto motivación, el esfuerzo, planeación y el trabajo continuo; acciones
reales que lo ayuden a ver los frutos de su dedicación.
Igualdad. Circunstancias de ser tratadas de la misma manera las personas
de todas las categorías sociales. Equidad"5.
Todos estos valores representan detalladamente lo que cada persona debe
transmitir al interactuar con los individuos en el entorno en que se desenvuelve,
aunque hay algunos de estos que tienen más relevancia al ser más notorios.
El mundo de los valores es amplio, complejo y en permanente
transformación, todos somos libres, además de escoger nuestros valores y darles
el orden y la importancia que consideremos correcta de acuerdo con nuestra
manera de ser y pensar.
1.4 LA FAMILIA COMO INDICADOR DE VALORES
Todos desde que nacemos pertenecemos a un núcleo social; (y quizá el más
5 Microsoft @ Encarta @ 2006. @1993-2005 Microsoft Corporation.
importante durante nuestra existencia) llamado Familia, la cual juega un papel muy
importante en la creación de valores de los hijos, ya que como fuente de donde
recibimos la vida, se convierte en la primera escuela en la que aprendemos de
forma natural, a pensar, a compartir, a decidir, a hacer, por la influencia que
proyectan los padres a través de la vida cotidiana, en la que los individuos
internalizan en forma consciente e inconsciente las referencias que de ese núcleo
emanan, ya que están en íntima relación con el ambiente social que los rodea, y
participan además de la visión particular del sector social al cual pertenecen.
Dentro del ambiente familiar se descubren y se viven valores que van a dar
sentido a nuestra vida, son dentro del marco familiar, y de la misma manera se
inicia la vivencia de los valores o la ausencia de los mismos.
Los padres representan los primeros educadores de los hijos, ellos poseen la
gran responsabilidad de guiarlos por el camino correcto inculcándoles valores
como: respeto, el amor, la unidad y la cooperación que se reflejan en el actuar de
cada uno de los miembros que la conforman. Ellos son los encargados de cuidar,
educar y encaminar a los hijos hacia el sendero de la vida, son los primeros seres
humanos con los que inicia su existencia.
Sin embargo, para nadie es un secreto que los tiempos actuales, exigen ya
como una forma de vida que en nuestra sociedad se adopte un modelo de familia
virtual, donde los padres de familia (esposa y esposo), para garantizar un
equilibrio económico y sustentable se ausenten del hogar para laborar ambos y si
a esto se agrega la necesidad de superación diaria (al menos en lo material) en
todos los integrantes que la componen con justa razón puede decirse que se
conspira contra la fraternidad y desarrollo de una verdadera familia, ya que esta
idea puede guiarlos equivocadamente en el planteamiento de sus prioridades de
vida, es decir, puedan adoptar la idea que sobre el éxito material, sacrifiquen el
equilibrio familiar.
Lo anterior trae como consecuencia que no todos los padres le asignen la
debida importancia a involucrarse en la educación integral de sus hijos, esto se
traduce en padres que no tienen tiempo para sus niños, debilitándose el vínculo
afectivo que le da fuerza ala tarea educadora.
La familia es un factor esencial para vivenciar junto con los hijos un
determinado número de valores que de acuerdo a su ser como persona ya su
contexto sociocultural son necesarias. De aquí surge la necesidad de crear una
dinámica propia de educación en valores.
“La dinámica de la educación en valores: son los objetivos del desarrollo de
la personalidad, sus posibilidades de mejora, el flujo que se ejerce en los hijos es
dinámica presenta una serie de características. Intencionalidad, la cual se basa en
las facultades humanas, entendimiento y voluntad en donde se puede conocer y
apetecer lo que es bueno y lo que es válido para toda la vida; prudencia para
aprender la realidad, captar en momento presente, ordenar y obrar
consecuentemente, motivo-conductor, es una recta motivación que conduce en la
búsqueda del bien"6.
La familia es la iniciadora de la educación de los seres humanos, constituye
el entorno educativo más importante, ya que sirve como base para las futuras
relaciones de los sujetos. Sin embargo, ella no puede hacerlo todo, es necesaria la
colaboración de todos pero principalmente de la escuela, para lograr que el
hombre despierte y desarrolle su lado humano.
La familia, la cual busca la colaboración de la escuela y del maestro en
particular, para la educación de sus hijos. Además, es quien da la primera
información de quien han adquirido experiencias valiosas para ellos como la forma
de resolver conflictos, de convivir con sus amigos, de tratar al maestro ya los
6 Suárez Higuera María del C. Familia y Valores, Módulo 1, Escuela de padres construyendo lo nuestro. Edit. Aula Abierta Magisterio, Bogotá, Colombia.200 Pág. 39
adultos, de expresarse, de vestirse, de trabajar, entre otras.
CAPITULO II VALORES IMPLICADOS EN LA ESCUELA
2.1 EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE VALORES
La educación es un medio privilegiado de conocimiento personal del
individuo, en este desafío que significa la educación. Cada uno que interviene en
ella tiene el reto ante sí, de descubrir valores que fundamentan la propia existencia
en todos sus sentidos. El trabajo orientado hacia este descubrimiento se convierte
en la meta del ser humano, es decir, en la forma de vivir.
A pesar de que los valores son las cuestiones más importantes que se
pueden plantear en educación y aún cuando forman parte de los contenidos y del
proceso de educación, no siempre se le da la importancia debida.
La existencia humana no puede carecer nunca de sentido y éste solo puede
ser alcanzado a través de la vivencia de los valores, por ello hablar de educación,
significa hablar necesariamente de los valores. Para el logro de una educación
integral del hombre, se requiere vivir dentro de un ámbito donde esto sea posible y
en el cual los valores puedan ser identificados, profundizados, estimados,
asumidos y proyectados.
Los valores en sí orientan los objetivos educativos, porque son la motivación
última de la conciencia humana. Por ello, suscitar valores y crear actitudes en los
educandos, debe ser el contenido de cualquier programa de formación integral y
no sólo de contenidos de aprendizajes.
Por otra parte, el orden institucional de la escuela tiene como función
específica formar a sus estudiantes en determinados valores, de acuerdo con esto
la escuela como institución, debe transmitir un marco valorativo congruente con la
legislación, en cuanto al ámbito donde se establece cuales son los valores
considerados socialmente.
Es por ello que la educación como espacio institucional tiene como función
reconocida la de transmitir conocimientos y valores, distribuyendo los papeles
funcionales y jerarquías en los cuales se articulan el proceso educativo.
"En la enseñanza de los contenidos curriculares, los maestros se orientan
por lineamientos didácticos planteados en las guías del maestro y en los planes y
programas, y que en estas formulaciones, si bien hay sugerencias, no se
desarrollan en forma explícita los lineamientos operativos para transmitir los
valores propuestos en los objetivos generales de cada modalidad curricular"7.
Debido a esto, es importante recalcar que para que se pueda dar una
educación integral es necesario formar al niño con una educación en valores, ya
que esto le permitirá desenvolverse en forma correcta en la sociedad del entorno
al que pertenece.
2.2 VALORES EN EL AULA
A la educación le concierne la formación y el bienestar de las personas y de
manera explícita, busca el desarrollo integral del individuo para un ejercicio pleno
de las capacidades humanas. Para conseguir esta meta, se necesitan sólidos
cimientos sobre los cuales basar las decisiones y comportamientos, de modo que
estos correspondan con los postulados legales. Tales cimientos son los valores y
las actitudes.
Se ha hecho énfasis en que los valores se encuentran mediados por la
interacción o práctica humana. Por lo cual se hace de gran importancia en este
trabajo, el enfatizar que es en las escuelas primarias donde se refleja la dinámica
social.
7 García Salord Susana y Vanella Liliana. Normas y valores en el salón de clases 1992 Edit Siglo XXI Editores. México, UNAM. Pág. 83.
Ahora bien, la fuente de socialización directa en todas estas instituciones son
las aulas escolares. En donde la dinámica educativa cobra mayor significado, pues
es el espacio socio-educativo donde se practican todas aquellas normas
establecidas con la intención de formar a los individuos que ayudarán a que una
sociedad mejore en todos sus aspectos y en especial en lo humanístico.
La cotidianidad que se vive en las aulas mediante la interacción del profesor
con sus alumnos ya la que se da entre estos últimos, supone el proceso básico del
desarrollo de los valores en el aula, es decir, a través de esta estrecha relación,
los niños van incorporando todo lo que el profesor promueva en el salón de clases
en cualquiera de las dimensiones que este pretenda hacerlo, ya sea de
convivencia o de algún contenido académico, relacionado al conocimiento
científico, como consecuencia del cumplimiento de la función docente.
El devenir de la educación en los alumnos de todos los niveles educativos (y
que inicialmente tiene su origen en el nivel primaria), consiste en un conjunto de
actividades que se desarrollan en los salones de clases tanto de las escuelas
rurales como en el de las urbanas, dichas actividades son acontecimientos que
constituyen el contenido de la vida cotidiana del grupo escolar en las aulas.
Sin embargo, en la tarea educativa del profesor, recaerá toda la organización
del grupo escolar, ya que "el maestro es para el niño la figura representativa de la
normatividad y la disciplina; aparece como la mirada social observadora de
conductas y aspiraciones"8. Es decir para los alumnos son un ejemplo y modelos a
seguir, de esta manera se logra un cambio en la conducta de los alumnos.
De acuerdo con lo antes mencionado, desde que inicia la educación básica,
el niño debe de ir proyectando ciertos valores, actitudes y hábitos que son
fundamentales para su inserción creativa y constructiva en la sociedad. "Estos
valores son: Participación, responsabilidad, cooperación, solidaridad, sentido de
8 Vázquez Piñón, Jorge. Las Relaciones Sociales en el Aula 1995. Cuaderno del IMICED. Pág.71
pertenencia aun grupo social, a una región, a la nación, respeto a los derechos de
los demás, igualdad entre hombres y mujeres"9
La formación de todos estos valores no deben desarrollarse a partir de un
área disciplinaria específica, por el contrario, debe ser propiciada por diversos
elementos que constituyen la vida escolar, la metodología didáctica, la
participación de los alumnos en asuntos escolares, los talleres, la vinculación con
la comunidad, la convivencia cotidiana etc. En otras palabras, se deberán crear
situaciones o actividades en las que se pueda practicar los valores, porque como
ya se ha venido remarcando, una manera de que los niños aprendan valores es
viviéndolos y practicándolos.
2.3 LA ÉTICA y LA MORAL: LOS VALORES PARA LOS PROFESORES
La ética y la moral son una condición del hombre, sin la cual no es posible la
convivencia humana pero no se impone desde fuera, no puede reducirse a algo
externo. Es algo que debe crecer con el hombre y dentro de él, surge por el
contacto con otros hombres. Para comprender mejor acerca de lo que se está
hablando definiremos lo que es la ética y la moral.
LA ÉTICA: "Es una disciplina que se ocupa del estudio de la acción humana.
Etimológicamente procede del griego ethos, palabra que hace referencia al
carácter o modo de ser de alguien"10.
Trabajar con ética como disciplina racional, quiere decir, enseñar saberes
específicos, que permitan contar con principios racionales y fundados para la
construcción autónoma de valores y para la crítica racional de la validez de las
normas que se dan realmente como obligaciones morales.
9 Cueli, José. Valores y metas de la Educación en valores en México 1990 Edit. SEP. México. Pág. 30 10 Rodríguez Lozano, V. et al. Ética. Edit. Alambra. Mexicana, México. 1992. Pág. 20
Por lo tanto, la ética es enseñar a conocerse ya valorarse desde principios de
juicio razonable y solidario es decir, la educación ética busca formar una
personalidad moral definida integralmente en todos los sentidos.
LA MORAL: "Procede del latín mos o mores, costumbres en el sentido de
conjuntos de normas o reglas adquiridas por hábitos"11. Entonces es un conjunto
de normas, principios y valores aceptados libre y conscientemente que regulan la
conducta individual y social de los hombres.
"La formación ética que postula la escuela mexicana puede sintetizarse en la
necesidad de asumir valores como el respeto y el aprecio por la dignidad humana,
libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad.
Mientras que la educación moral, se sustenta fuertemente en experimentar y en
poner en práctica, cotidianamente, tales valores en el aula, en la escuela y en la
familia"12. En otras palabras la ética asume valores, los hace suyos, los aprende;
mientras que con la educación moral se llevan ala práctica ya la vivencia.
Cabe señalar que el tema de la educación moral no es nuevo dentro del
currículum de la educación en general básica. En México, el currículum de la
educación básica incluye la enseñanza de los valores como un tema importante
para apoyar la formación integral de los niños. Esto plantea la necesidad de
incorporar en la formación de los futuros docentes, elementos que permitan
promover en los alumnos, formas de convivencia basada en valores.
Una de las actividades humanas de gran importancia e impacto en la
sociedad, es sin lugar a duda, la labor del docente, ya que es el modelo a seguir
en toda sociedad. Por ello, es importante considerar que toda persona con las
funciones de un profesor, tiene una gran responsabilidad que va más allá de
transmitir únicamente conocimientos, por tal motivo la formación ética, es una
demanda que no se debe retardar, no sólo para los educandos, sino sobre todo y
11 Sánchez Vázquez, Adolfo Ética. Edit. Grijalva. México.1969. Pág.15 12 Buxarrais, María Rosa. La Educación Moral en Primaria y secundaria. Una experiencia Española. Edit. SEP. Cooperación Española. México. 1997. Pág.7
principalmente para los mismos educadores.
Se está siendo testigo del desmoronamiento de nuestra sociedad materialista
y de su consiguiente deshumanización, por consiguiente, se percibe un viaje de la
atención humana hacia los valores, hacia la necesidad de una vida con
fundamentación ética en donde el proceso de transmisión de valores, resulta estar
a cargo de los docentes, ya que es quien convive con los alumnos.
"Por todo lo dicho, se considera que todo maestro necesita:
1.- Basar la calidad de su tarea educativa en valores humanos y morales
adaptándolos de manera que el niño los identifique y asimile fácilmente.
2.- Hacer presentes los valores en la elaboración, desarrollo y conducción del
currículum, ya que de esta manera el maestro podrá abordarlos de manera
intencionada al impartir sus clases.
3.- Proponer y fomentar valores que permitan apreciar el sentido a la vida,
para poder vivenciarla desde la realidad personal de cada uno.
4.- Que la propuesta valora! contribuya eficazmente a la maduración y
desarrollo integral de cada uno de los alumnos con los que se trabaja.
5.- Dar testimonio de vida personal con sentido, ya que es el maestro el
modelo a seguir en la opinión de los padres de las comunidades apartadas.
6.- Estar atentos al surgimiento de nuevos valores para asimilarlos y
practicarlos en la convivencia de su entorno social"13.
Estos seis puntos, ayudarán al profesor a promover más fácil los valores
entre sus alumnos, además, también deberá facilitar al educando la experiencia de
los valores, ¿de qué manera?
Primero se ayudará a que el alumno descubra los valores por sí mismo, para
13 Pereira de Gómez, María Nieves. Educación en Valores Metodología e Innovación Educativa 1997 Edit. Trillas. México. Pág. 13
que pueda asumirlos libremente, ya que no es recomendable la imposición de
ellos, porque se corre el riesgo de una aceptación momentánea o superficial.
En segundo lugar, estará la actitud para percibir valores, la capacidad de
juicio valorativo, como una experiencia viva de lo que guarda particular relación
con las interacciones humanas, implica una formación adecuada de la inteligencia,
de la voluntad, de la afectividad, etc.
Como tercer punto, será la actitud del educador, la manera o estilo con que
se presenten los valores, es importante que lo haga de la manera más razonable
posible, diferenciando los valores que son patrimonio, de todos los que son
discutibles, respetando el derecho que tiene el educando, anegar de él.
Por último se deberá obtener la asimilación de los valores de manera
decisiva en la formación de carácter y el ideal de la persona. Con ello se formará
el carácter pero en sentido de un estilo propio, en el comportamiento del sujeto,
resultado de un orden preferencial de los valores.
En cierto modo para que el docente pueda realizar ese proceso, es necesario
tomar en cuenta las actitudes que no son otra cosa que predisposiciones estables
o formas habituales de pensar, sentir y actuar en consonancia con nuestros
valores, son por lo tanto, consecuencias de nuestras convicciones o creencias
mas firmes y razonadas de algo que vale, da sentido y contenido a nuestra vida.
En la educación para los valores humanos es imprescindible hablar de cómo
se transmiten las actitudes y la mejor manera de hacerlo es seguir los siguientes
pasos:
1. Animar, ilusionar, despertar él y el interés por repetir la conducta deseada.
La cual significa saber motivar, reforzando, alabando y alentando todo acto
positivo con el fin de despertar en el educando el deseo de repetirlo.
2. Facilitar la imitación de modelos positivos. El docente debe de dar el
ejemplo, ya que nuestras obras y actitudes son las que transmiten los modelos de
conductas, es decir, las palabras mueven y los ejemplos arrastran.
3. Pasar a la acción. Esta transforma a las personas por las actitudes, ya que
esta genera la cantidad y la calidad de acciones repetidas. Es como si se llevaran
a la práctica los valores, lo cual indica que han sido asimilados y adquiridos por el
educando.
4. Control y evaluación de la propia conducta. Aquí el propio educando revisa
periódicamente los esfuerzos realizados.
5. Comprometerse voluntaria y públicamente a la formación de hábitos que
lleven a la adquisición de la conducta deseada. Por ejemplo, no tirar basura en las
calles etc.
6. Proporcionar el ambiente más adecuado y las circunstancias más
facilitadoras para la formación de actitudes, dentro y fuera del salón de clases.
Todo educador desde que está a cargo de un grupo sabe que para lograr
una meta o un fin, tiene que promover y modificar las conductas de sus educandos
y la mejor manera de hacerlo es dando el ejemplo, lo cual es indispensable para la
transmisión de valores.
2.4 LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN DE LOS
NIÑOS
La educación actual aspira a una formación integral para las personas, una
formación que atienda los aspectos que constituyen analíticamente al ser humano:
el cognoscitivo, el psicomotor y el afectivo. Este último aspecto que es tan
importante como los otros, incluye el desarrollo de valores y actitudes en los
alumnos, como elementos indispensables y significativos para una convivencia
digna, disfrutar la vida, de los derechos y las libertades que todos poseemos, para
una vida en sociedad.
Por ello en el curriculum de educación primaria existe un espacio para el
desarrollo de este aspecto: la asignatura Educación Cívica, la cual promueve el
conocimiento y la comprensión del conjunto de normas y actitudes que permiten al
individuo integrarse a la comunidad y participar en su mejoramiento.
El conocimiento de las normas es el primer paso para que el alumno pueda
comprender que éstas existen para el bien común. En la escuela y en el aula hay
normas, éstas las conocen como reglamento escolar, el cual consta de aspectos
que se deben cumplir; el contenido de éstos están expresados con palabras "no",
"no debo", las cuales el niño llega a memorizar, pero "no", tiene una opción de qué
es lo que puede realizar, en qué forma actuar o qué se espera de él, ante esta
situación la educación busca que en la escuela se promueva el conocimiento de
las normas para que los alumnos puedan comprenderlas, para que al interactuar
en la sociedad o en un grupo pueda existir respeto, orden y buenas relaciones con
los semejantes. Así las reglas regulan la conducta de las personas, el
cumplimiento de éstas denota la práctica de valores de los sujetos.
La preocupación por una formación en valores en los niños siempre ha
existido y se ha considerado esencial, más ahora que los avances científicos y
tecnológicos han provocado que las personas sean más frías y materialistas.
El desarrollo de la personalidad del niño requiere la formación de valores
humanos, éticos individuales y sociales, cierto es que el hogar es el primer
espacio donde el niño recibe influencias fuertes que condicionan sus actos, aquí
los valores se enseñan, se instituyen, además se procura la práctica en todo lugar.
La familia con sus aportaciones es el primer y principal agente socializador del
niño, en ella empieza a desarrollarse ya apropiarse de modelos de conducta,
imitando las más cercanas a él como son la de sus padres, en cierta forma el niño
adopta comportamientos que observa en ellos y en las personas con las que se
relaciona directamente.
En este sentido formativo de valores en el niño corresponde a la escuela una
intervención significativa que estimule a los educandos a dar lo mejor de sí
mismos, para ello es necesario propiciar un buen ambiente en el que el niño
crezca y se desarrolle, donde se promuevan actitudes y comportamientos éticos
positivos, así el niño adquiere experiencias de los valores que después se
traducen en conductas. Por lo tanto, es de suma importancia que la experiencia
escolar sea adecuada para que los alumnos se apropien de valores y desarrollen
actitudes que les permitan mejorar sus relaciones sociales.
Este proceso formativo en la escuela requiere, "desarrollar en el alumno las
actitudes y los valores que lo doten de bases firmes para ser un ciudadano
conocedor de sus derechos y los de los demás responsables en el cumplimiento
de sus obligaciones, libre, cooperativo y tolerante"14. Para que el alumno pueda
llegar a ser un ciudadano con cualidades positivas necesita pasar por una serie de
etapas en su desarrollo, en éstas, contar con buenas influencias que lo vayan
formando como un buen ciudadano. Una de las etapas es el desarrollo moral, que
puede definirse como, "socialización o como un desarrollo del razonamiento del
niño hacia las conductas socialmente aceptables"15
En la escuela el desarrollo moral de los niños va acompañado de una
educación moral, que pretende educar en valores, considerándolos como
orientadores de una conducta justa en la sociedad, esto es, procura formar una
personalidad razonable, libre, consciente de sí, que los valores se conviertan en
parte integradora de la persona.
14 SEP. Plan y programas de estudio. Educación básica primaria. 1993. Pág. 123 15 Enciclopedia General de la Educación. Educación en valores. 1999. tomo III. Edit. Océano. Barcelona, España. Pág. 1525
Debido a una sociedad cada vez más carente de sensibilidad ante la
problemática nacional por la que se atraviesa actualmente, es importante formar
nuevos y mejores ciudadanos, capaces de responsabilizarse de sus actos, que
sean respetuosos con los demás, con criterio propio, que interactúen con
honestidad y con una sed de conocimiento interminable, porque debido a que
muchos niños tienen que trabajar para ayudar con el gasto familiar, los alumnos
abandonan la escuela, a pesar de los programas gubernamentales que ya se
conocen, utiliza el gobierno para mitigar la pobreza y evitar la deserción escolar.
Pero esto no ha sido suficiente porque en las familias no se tiene el criterio
de brindar educación a sus hijos como objetivo principal, sino el de buscar el
beneficio material a cualquier costo, siendo esto totalmente erróneo, ya que los
niños pasan a la etapa de adolescentes con el mismo criterio de sus padres,
ignorando a la educación y con un solo valor vivenciado: el de la responsabilidad
con sus familias.
Si el núcleo de la sociedad, que es la familia, está fracturado y no fomenta
los valores o no les da la importancia que tienen, le toca a la escuela y por lo
consiguiente, a todos los maestros ser los transmisores de valores y
conocimientos, ya que éstos, serán sus herramientas ante la dura situación a la
que se enfrentará cuando sea adulto, y que siendo una persona estudiada y
arraigada valoralmente, el camino será mucho más fácil de recorrer, siendo éste la
primera generación de una familia que formará mejores ciudadanos y por
consecuencia abrirá paso a una mejor sociedad altamente educada, que privilegia
la educación para formar una moderna ciudadanía.
Esto sostiene que será una población participativa, profundamente
democrática, critica, organizada, respetuosa y defensora de los derechos
humanos, preocupada por la justa distribución de los bienes y servicios, así como
del beneficio del desarrollo, será también una población capaz de juzgar crítica
mente el rumbo del desarrollo económico, de proponer vías de bienestar social y
de innovar desde lo productivo. La competitividad sana, como las propias
organizaciones reconocen, requiere de una fuerte ciudadanía y de un país
equitativo. No se trata de conformarse con formar ciudadanos capaces de
adaptarse a nuevas reglas, se debe perseguir la formación de seres humanos
competentes para desarrollar un pensamiento alternativo y llevarlo acabo.
Por todo esto se destaca la importancia de los valores, porque son principios
que trazan el camino hacia el cual la humanidad debe orientarse, con la finalidad
de que todas las personas se desarrollen plenamente y convivan armónicamente.
Por ello, son ideales a alcanzar y nos marcan retos para la vida diaria, en cada
actividad que se realice y en cada relación que se establezca con los demás.
Los valores apuntan hacia los aspectos positivos que se desea que todos
desarrollen como personas, por ello son valores universales y representan la
posibilidad de que todos los seres humanos los compartan, independientemente
del país donde vivimos, si somos hombres o mujeres, características físicas y
formas de vida. Entre los valores que se deben fomentar directamente son: la
honestidad, la igualdad, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la libertad.
2.5 LA NECESIDAD DE UNA FORMACIÓN VALORAL EN LA ESCUELA
Ante la existencia de cambios políticos, sociales, tecnológicos, culturales y el
nacimiento de nuevos valores, como por ejemplo, el de actualizarse, ante la nueva
propuesta educativa y por consiguiente, una nueva escuela que remite una nueva
educación. Un claro ejemplo de esto es, el programa de enciclomedia, que es lo
mejor de la tecnología para mejorar la educación, pero que sucede en el medio
rural, toda esta tecnología de punta está inactiva porque el maestro no la sabe
manejar y lo digo porque conozco a muchos maestros que no saben ni prender
una computadora. Esto es preocupante, es por eso que como profesores se
necesita tener bien cimentados nuestros valores para poder aceptar nuestras
deficiencias y superarlas, para hacer frente a los retos en las aulas, que es el de
formar alumnos bien preparados tanto en conocimientos como en valores.
El constante aumento de desempleo, la exigencia cada vez mayor de una
formación especializada que responda a las necesidades del mercado de trabajo
actual; las condiciones de vida inhumanas por las que atraviesan muchas
personas; las injusticias que se cometen por parte de las autoridades; la
discriminación de todo tipo; raciales, culturales y económicas, son algunos de los
problemas por los que la sociedad actual atraviesa y que de manera directa
afectan al quehacer educativo.
No se puede negar que los problemas que se presentan en la sociedad
actual son serios, pero también la educación tiene problemas muy graves, que son
el producto de una sociedad en crisis, dichos problemas afectan la formación de
los alumnos y que hacen que la educación sea deficiente son: la promoción
incontrolada de la competencia negativa entre los alumnos; la falta de preparación
o de actualización por parte de los profesores, la falta de ética y moral de algunos
maestros; esto incluye vicios, comportamiento y vocabulario obsceno,etc.
Por esta razón, la educación y los educadores no pueden ignorar todas estas
faltas, ya que los maestros son el modelo a seguir de los niños tanto del medio
urbano, como del rural, porque son los maestros los que trabajan con la educación
de manera intencionada y los alumnos los ven como un ejemplo a seguir, después
del de sus papás. Por eso, es necesaria una nueva educación rica en valores, que
ayude y responda a las necesidades que la sociedad está exigiendo a gritos. En
este sentido, la escuela tiene que cumplir con todas sus tareas y para ello hay que
volver a plantear la educación y devolverle su misión regente; ayudar a la
construcción de un futuro mejor. El mundo de hoy pide que los hombres y mujeres
sean ante todo seres conscientes de su realidad, y es la educación en valores la
respuesta a esa exigencia, para lograr transformar una parte de la sociedad:
e/lugar donde vivimos.
La educación en valores es ayudar a ser, liberando a las personas de todo
aquello que les impida desarrollarse armónicamente, transmitiéndoles
sentimientos y no solo conocimientos, con el único fin de ayudar a construir un
mejor entorno social.
Para esto se necesita que la sociedad, gobierno y familia, apoyen y
estimulen la educación en valores, para que de esta manera le exijan a la escuela
una mejor formación de sus hijos y puedan reclamarlo, si no es así, conscientes
de que ellos están poniendo de su parte.
Por eso digo que instituciones educativas deben de asumir su papel en la
formación de valores, ya que es aquí donde se promueve de manera intencionada
el desarrollo de la capacidad de formular juicios morales, y de comprometerlos a
actuar en consecuencia. No se trata de transmitir determinados valores en sentido
de adoctrinamiento, como pretenden hacerlo algunos programas que circulan en
nuestro país.
La escuela debe comprometerse a brindar la formación valoral como un
objetivo por las siguientes razones:
1.- Los estudios indican que los valores no se desarrollan en los individuos
en forma automática, requieren de un proceso educativo, si bien es cierto que este
puede darse en la familia, como tradicionalmente ha ocurrido, todo indica que es a
través de un proceso educativo intencionado y sistemático que se pueden lograr
tanto el desarrollo cognoscitivo, que es prerrequisito para que el sujeto llegue ala
definición de principios morales, como el propio desarrollo de los principios
morales del sujeto. El desarrollo de los valores, por tanto, no es algo que ocurra en
su plenitud como fruto moral del proceso evolutivo del ser humano, hay que
perseguirlo explícitamente y sistemáticamente.
2.- Si la escuela no se propone específicamente la formación de los valores,
simplemente aparenta una falsa neutralidad, porque en la medida en que la
formación valora! esté incluida solamente en el curriculum oculto, ni es evaluable,
ni se puede al respecto pedir cuentas. Sobra hacer referencia al riesgo de
adoctrinamiento que ello representa.
3.- Si la escuela no forma en valores, o lo hace, superficialmente, no existen
bases para exigir ética en los procesos de desarrollo social, político, económico y
cultural.
Se ha hecho referencia constante a esta creciente exigencia de la sociedad
en relación con el sistema educativo.
Es por ello que "fortalecer la identidad; adquirir autoestima; valorar la cultura
propia; reconocer la riqueza de lo diverso; vivir, respetar y defender los derechos
humanos; respetar el medio ambiente y protegerlo activamente"16, todo esto tiene
un contenido valoral incuestionable y todos debemos ponerlos en práctica.
Hoy en día existen muchos comerciales en televisión y radio promoviendo los
valores, pero eso sirve solo a los adultos, ya que los niños ni importancia les dan
por que no saben lo que significan, por eso se remarca que es la escuela a la que
le toca formar en valores, ¿y como lo hará?; más adelante se propondrán
recomendaciones que han ayudado en mi tarea.
16 Schmelkes Sylvia. 2004. La formación de valores en la educación básica. Biblioteca para la actualización del maestro. S. E.P. México. Pág. 27
CONCLUSIONES
Las sociedades actuales plantean un conjunto de exigencias al sistema
educativo relacionadas con la formación en valores de los alumnos. Resulta cada
vez más difícil que los sistemas educativos pongan oídos sordos a dichas
exigencias sociales, que fundamentalmente, demandan de la escuela una
formación valoral, ética y moral que permita la convivencia armónica en la
sociedad en la que se vive.
Por esta razón se concluye que:
• La educación del país necesita de instituciones y docentes
comprometidos y capaces de responder a los retos que se presentan;
en este caso, el de la enseñanza o fomento de los valores en el marco
del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
• Es la familia la primera en inculcar valores a los hijos, por ser el primer
agente socializador del niño y es aquí donde adopta sus primeros
modelos de conducta al convivir con sus padres, hermanos y
miembros de la comunidad donde vive.
• Es importante que dentro de la educación básica referente a la
asignatura de educación cívica; aparte de adquirir los alumnos los
conocimientos, los lleven a la práctica para que se les queden
grabados, de modo que cuando crezcan, su conducta esté regida
hacia el camino que se debe seguir y lo que se debe de hacer; con los
cuales éstos llegarán a ser buenos ciudadanos.
• La enseñanza de los valores es compleja, para que los alumnos
puedan comprenderlos es preciso un ambiente escolar formativo
donde el alumno aprenda a convivir con sus compañeros y donde el
maestro enseñe con su ejemplo, ésta última es la mejor forma de
enseñanza dentro del ámbito escolar que los alumnos pueden recibir.
Porque los valores requieren un tratamiento vivencial, en este aspecto,
no se puede enseñar sólo teoría, pues la práctica es la que da mayor
significado.
• La educación en valores es un proceso inacabable, en la guía de las
conductas de las personas los valores no son un producto terminado,
pues se transforman y desarrollan en torno a las experiencias que
cada persona vive.
Los valores apuntan hacia los aspectos positivos que se desea que todos
desarrollen como personas, por ello, son valores universales y representan la
posibilidad de que todos los seres humanos los compartan.
Desde un punto de vista en particular, este escrito ha hecho eco en la forma
de plantear la educación y ha dejado una gran preocupación por mejorar la calidad
de enseñanza, incluyendo en ella el fomento de los valores; porque mientras uno
se adentra más en el tema, surgen otras necesidades que se quisieran tratar de
abarcar, pero es difícil porque no entran dentro del contexto escolar.
Por eso no basta sólo con crear conciencia en los docentes, hace falta
impulsar a actuar y dar seguimiento a este problema si es que se quiere mejorar la
educación en nuestro país.
A los alumnos, este tema les ayudará en la manera de percibir la vida, ano
vivir, sólo por el hecho de existir, sino el buscar el sentido a su existencia; el hecho
de decir a qué vine a este mundo o cual es mi misión en la vida y si el niño tiene
fomento de valores tanto de su familia como en la escuela podrá superar cualquier
reto que en un futuro se le presente.
En cuanto a los docentes, les ayudará a mejorar su proyección hacia la
sociedad, tanto en el medio rural como en el urbano, ya que son el modelo a
seguir, tanto en el ámbito escolar como en el social; por ello, es importante
considerar que toda persona con las funciones de un profesor, tiene una gran
responsabilidad que va más allá de transmitir únicamente conocimientos, por tal
motivo, la formación valoral, es una demanda que no se debe retardar, no sólo
para los educandos, sino también para los mismos educadores.
Haciendo su papel que les corresponde todos los antes mencionados se
puede decir que esta sociedad será una nueva generación de familias que
formaran mejores ciudadanos y por consecuencia abrirán paso a una mejor
sociedad altamente educada, que privilegia la educación para formar una moderna
ciudadanía, comenzando la transformación desde su comunidad.
RECOMENDACIONES
La formación en valores es un proceso que se desarrolla en forma gradual y
espontáneo, es decir, en el transcurso de las relaciones e interacciones cotidianas
del niño, se sabe que los valores no pueden ser estudiados como una materia
más, y también, que la formación valoral es un proceso que debe acompañar las
etapas de desarrollo y madurez del niño; por ello:
Los docentes deben desarrollar un pensamiento crítico y la formación
en valores mediante el análisis y la reflexión de problemas cotidianos
de nuestra sociedad durante las sesiones de clases.
En la programación de actividades educativas, es necesario organizar
un espacio en el horario de trabajo para facilitar la aplicación de
técnicas y dinámicas de grupo, a fin de potenciar la cooperación, la
convivencia, la solidaridad, el respeto, la reflexión y otros valores que
permitan la interacción social positiva.
Dentro de las dinámicas de grupo que he utilizado con buenos
resultados son: organizar por equipos mediante juegos, hacer
dramatizaciones enfocadas a resaltar determinados valores, la
proyección de videos infantiles que fomenten los valores, etc.
Hacer carteles donde se mencione un valor, su significado y cuando
puede ser usado, así como colocarlos en lugares estratégicos donde
tanto los niños, jóvenes y adultos puedan visualizarlos en determinado
momento.
Recuperar experiencias y conocimientos previos de los alumnos,
acerca de los valores que conocen, los que practican y la forma en la
que se los han enseñado.
Estas estrategias tienen relación con los propósitos deseables a alcanzar en
el, estudio grupal, las cuales permiten a los escolares establecer relaciones de
trabajo armónico, invitando a los alumnos a valorar la cooperación de sus
compañeros, con los cuales intercambian vivencias que los llevan a reflexionar
sobre su manera de actuar, confrontándola con otra conducta que demuestre la
práctica de valores.
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