CURSO

MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

Día 7

Facultad de Humanidades

Dirección de Posgrados en Educación

Maestría en Educación

Especialidad en Docencia Superior

Modalidad virtual

MÓDULOS DE TRABAJO – día 7

MÓDULO 3:

Herramientas de recolectar datos

Día 7

MÓDULO III

HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS

Día 7

OBJETIVOS

MÓDULO 3: Herramientas de recolección de datos

Conocer las diferentes herramientas de evaluación que

existen.

Elaborar herramientas de evaluación válidas y

confiables.

Utilizar las herramientas necesarias según lo requiera

la evaluación.

Analizarlos instrumentos correctamente.

Día 6

TEMAS Y SUBTEMAS

MÓDULO III – HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS

1. Unidad 1: Clasificación de herramientas

2. Unidad 2: Elaboración pruebas

3. Unidad 3: Elaboración de instrumentos

4. Unidad 4: Análisis de instrumentos

Día 6

Para realizar una evaluación, se utilizan

diferentes herramientas de medición. Estas

herramientas sirven para recopilar información.

Cada herramienta es un instrumento que se

construye con base en una necesidad especial.

UNIDAD I:

Clasificación de herramientas

Día 6

HERRAMIENTAS DE MEDICIÓN

¿SOBRE QUÉ SE REALIZARÁ?: ¿Cuál es el referente?

¿PARA QUIÉN ESTARÁ DIRIGIDA?: ¿Cuál será la población?

¿CÓMO DEBO RECOLECTAR LA INFORMACIÓN?: ¿Cuál es el mejor instrumento?

¿CÓMO REALIZAR EL INSTRUMENTO?: ¿Cuál es el procedimiento para elaborarlo?

¿PARA QUÉ SE REALIZARÁ?: ¿Cuál es el propósito?

Antes de realizar una herramienta = instrumento, se deben realizar las siguientes preguntas:

Formales

Informales

Orales

Escritas

De Observación

De Desempeño

Pruebas Objetivas

CLASIFICACIÓN DE LOS

INSTRUMENTOS:

INSTRUMENTO

Los instrumentos pueden ser formales e informales:

Formales: Estandarizados: Resultado de un trabajo específico y

delicado. (Un ejemplo de instrumentos formales o estandarizados son las pruebas de admisión, de inglés o matemáticas internacionales: TOEFL, GRE, etc.) También son pruebas de aprendizaje, porque miden el nivel de aprendizaje de una persona sobre un tema en especial.

Informales: No estandarizadas: Se elaboran para una situación en

particular. (Un ejemplo de instrumentos informales son las pruebas que realizan los docentes en el aula).

INSTRUMENTOS INFORMALES

Los instrumentos informales pueden ser orales y escritos:

Orales:

De forma hablada: Se recopila la información frente a la

o las personas mientras que ellas responden en voz alta.

Escritas:

De lápiz y papel: Se recopila la información a través de

preguntas que la o las personas responden a lápiz y en

papel.

INSTRUMENTOS ORALES

Los instrumentos orales pueden ser cuestionarios, entrevistas o

debates:

Cuestionario. Preguntas directas que llevan a una sola

respuesta.

Entrevista. Preguntas directas

¿Cuántos estudiantes tiene? / ¿Cuántos capacitaciones recibió?

¿Qué capacitaciones recibió?

¿Cómo es el desempeño de sus estudiantes? / ¿Describa las capacitaciones recibidas?

¿Cómo califica la calidad de las capacitaciones?

INSTRUMENTOS ESCRITOS

Los instrumentos escritos pueden ser:

1. De Observación

2. De Desempeño

3. Pruebas objetivas

1. DE OBSERVACIÓN

Los instrumentos de observación sirven para evaluar

diferentes acciones realizadas por una persona.

Lista de Cotejo. Verificación de una serie de

actividades

Sí No

1. Menciona una prueba escrita.

2. Menciona una prueba oral.

3. Menciona una prueba formal.

1. DE OBSERVACIÓN

Escala. Se reúnen diversas opciones para medir

actitudes, emociones, opiniones y jerarquías.

1 2 3 4

1. ¿Qué tanto le gusta leer?

2. ¿Qué tanto le gusta escribir?

3. ¿Qué tanto le gusta comunicar?

1. DE OBSERVACIÓN

Rúbrica. Descripción cualitativa de aspectos

cuantitativos.

1 2

1. Menciona una prueba escrita.

2. Menciona una prueba oral.

3. Menciona una prueba formal.

Menciona

1 prueba.

Menciona

1 prueba.

Menciona

1 prueba.

Menciona 1

prueba y la

describe.

Menciona 1

prueba y la

describe.

Menciona 1

prueba y la

describe.

2. DE DESEMPEÑO

Los instrumentos de desempeño sirven para conocer los

productos realizados que una persona puede hacer.

Miden de forma más amplia cómo se desempeña una

persona a través de métodos poco tradicionales. Estos

pueden ser:

Portafolio. Recopilación de la información trabajada en

clase.

HISTORIA DE LA

EVALUACIÓN:

- Guía de trabajo

- Comentario

MODELOS DE LA

EVALUACIÓN

-Evaluación

- Revisión de la evaluación

MAPA MENTAL DE LA

CLASIFICACIÓN DE LA

EVALUACIÓN

-Trabajo en clase

- Artículo del periódico

2. DE DESEMPEÑO

Diario. Recopilación experiencias personales escritas en

un mismo lugar: un cuaderno u hojas durante un tiempo, un

grupo de personas y temas específicos.

5 de enero 2012

En este día, me agradó

realizar la actividad de los

vasos. Sin embargo aún se

necesita reforzar el tema.

2. DE DESEMPEÑO

Debate. Discusión de dos posturas distintas. Donde cada

grupo defiende sus argumentos.

¿Qué piensan de la política del país? / ¿En qué aspectos está a favor?

¿En qué aspectos está en contra?

2. DE DESEMPEÑO

Ensayo. Elaboración escrita de textos sobre determinado

tema. Pueden ser:

De Respuesta restringida. Se pide que describa un tema en

especial.

De Respuesta abierta. Da un parámetro más amplio para

responder a uno o varios temas.

¿Por qué es importante cuidar la capa de ozono?

¿Qué piensa de la Revolución del ´44?

2. DE DESEMPEÑO

Estudio de Casos. Análisis de un objeto,

persona o actividad en especial.

CASO:

Los docentes en Guatemala: La

vida de Miguel Ángel Asturias

2. DE DESEMPEÑO

Mapa mental. Resumen de un contenido atraves de

títulos y subtítulos más importantes.

Mapa conceptual. Resumen de un contenido a través de

títulos y subtítulos más importantes y la descripción de

estos.

Pruebas

Orales (Se recopila la información frente a

la o las personas mientras que ellas

responden en voz alta)

Escritas (Se recopila la información a

través de preguntas que la o las personas

responden a lápiz y en papel)

Pruebas

Orales Escritas

Ejecución

Ensayo

Alternativas

2. DE DESEMPEÑO

Solución de Problemas. En base a un

problema se genera la discusión y posibles

soluciones.

CASO:

El desempeño en los docentes

de Guatemala.

2. DE DESEMPEÑO

Texto Paralelo. Registro y seguimiento del

aprendizaje de un tema en especial. Aporte de

trabajos realizados más, producciones personales con

comentarios y otros documentos que puedan

enriquecer el tema.

EVALUACIÓN

Evaluación y

medir

EVALUACIÓN

Artículo del

periódico

EVALUACIÓN

Historia de la

Evaluación

EVALUACIÓN

Comentario

EVALUACIÓN

Análisis de la

prueba

EVALUACIÓN

Análisis de una

prueba

personal

2. DE DESEMPEÑO

Proyecto. Planificación de una tarea,

actividad o investigación.

PROYECTO

Crear un huerto.

2. DE DESEMPEÑO

Pregunta. Se realiza una pregunta con el objetivo

que la persona pueda analizar la información.

¿Qué pasos utilizó para

alcanzar la respuesta?

3. OBJETIVOS

Los instrumentos objetivos son aquellos en donde se recopila información

específica, cuantitativa y puntual. Estos pueden ser:

Cuestionario o encuesta. Preguntas directas por escrito

que llevan a una sola respuesta.

Pruebas. Las pruebas son instrumentos que se elaboran

para recabar la información que sabe una persona

sobre uno o varios temas específicos. Se organizan por

series y estas se conforman por items.

¿Cuántos estudiantes tiene? / ¿Cuántos capacitaciones recibió?

¿Qué capacitaciones recibió?

3. OBJETIVOS / PRUEBAS

Las pruebas llevan un proceso de elaboración largo. Varían según el propósito, la necesidad, el tiempo que se tenga para resolverla, el grado, el o los temas, etc. Hay de diferentes tipos de pruebas. Tienen diferentes nombres, porque poseen diferentes items o preguntas. Si una prueba posee solamente un tipo de items, recibirá ese mismo nombre.

Por ejemplo: si la prueba es de selección múltiple quiere decir que sólo contiene items de selección múltiple. Pero, a excepción de la selección múltiple, una prueba que tenga solo un tipo de items es difícil de encontrar. Si una prueba es para el aula, se recomienda variar las series (Siempre y cuando se siga con el procedimiento necesario).

3. OBJETIVOS / PRUEBAS / ITEMS

Las pruebas pueden tener diferentes tipos de items. Estos

pueden ser:

Completación. Preguntas para completar una oración.

Alternativas. Se dan dos opciones a elegir: Falso y

Verdadero, Sí o No, etc.

La capital de Honduras es:____

La UMG se fundó en:____

Medir es lo mismo que evaluar F/V

Los estudiantes en las aulas son homogéneos Sí / No

3. OBJETIVOS / PRUEBAS / ITEMS

Ordenamiento. Organizar un grupo de elementos en un

orden especial.

Pareamiento. Relacionar una columna de contenidos

con otra que la complementa.

Ordene correctamente los pasos para resolver ecuaciones de primer grado

___ Reducir los términos semejantes.

___ Quitar denominadores.

___ Despejar la incógnita

___ Agrupar los términos en x en un miembro y los términos independientes en el otro.

___ Quitar paréntesis

Una con una línea la fórmula con el nombre que le corresponda.

1. Área de un rectángulo a²

2. Área de un cuadrado ∏ *r²

3. Área de un Círculo b*h

3. OBJETIVOS / PRUEBAS / ITEMS

Selección Múltiple. Se presenta un enunciado con varias opciones

de respuesta.

Multi-ítems de base común. Para un texto, hay varias preguntas.

¿Quién fue el presidente de Guatemala en 1944?

a. Ponce Vaides

b. Jacobo Arbenz

c. Estrada Cabrera

d. Arévalo Bermejo

Una destreza es una acción desempeñada que se suele observar. Algunas destrezas son

mentales y su desempeño no es siempre obvio.

Responda:

1. Todas las destreza son mentales. R/ Falso o Verdadero.

2. ¿Cómo se puede evaluar la destreza de redacción? R/1. De forma oral 2. De forma escrita

CONCLUSIÓN

1. Para poder evaluar, se requieren diferentes

herramientas. Estas se elegirán de acuerdo al

propósito y a la población de la evaluación. Cada

una tiene una característica especial, por lo que es

importante conocerlas todas para luego elegir la

más adecuada a la evaluación que se desea

realizar.

Día 6

CONCLUSIÓN

2. Cada herramienta es un instrumento que se construye con base en una necesidad especial.

3. Las herramientas o instrumentos de evaluación pueden ser: Formales e Informales.

4. Los instrumentos informales pueden ser: Orales y Escritas.

5. Los instrumentos orales pueden ser: cuestionarios o entrevistas.

6. Los instrumentos escritos pueden ser: De Observación, De Desempeño, Objetivos.

Día 6

CONCLUSIÓN

6. Los instrumentos de Observación son la lista de

cotejo, las escalas y la rúbrica.

7. Los instrumentos de Desempeño pueden ser: el

portafolio, el diario, el debate, el ensayo, estudios

de casos, mapas, solución de problemas, proyecto,

texto paralelo, preguntas.

8. Los instrumentos objetivos pueden ser:

cuestionarios o encuestas y pruebas.

Día 6

Guía de trabajo #14

Trabajo en clase

Día 6

Dar lineamientos para prepararse para la evaluación final: PORTAFOLIO DIGITAL y PRESENTACIÓN EN CLASE de herramientas de

evaluación.

EVALUACIÓN FINAL

Asignar una herramienta para presentarla el último día:

•Lista de cotejo

•Escala

•Rúbrica

•El portafolio

•Diario de Clases

•Debate

•Ensayo

•Estudio de casos

•Mapa conceptual

•Mapa mental

•Resolución de problemas

•Proyecto

•Texto paralelo

•La pregunta

HERRAMIENTAS