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HABLAR, LEER Y ESCRIBIR
DE CIENCIAS SOCIALES
docente responsable
maestra directora ESCUELA N°31-COLONIA 18 DE JULIO-SALTO:cristinaRangoni
APORTE REALIZADO EN SALA DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN
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LEER EN CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS
SOCIALES EL USO DE HABILIDADES COGNITIVAS-LINGÜÍSTICAS
DESCRIBIR-COMPARAR-DEFINIR-EXPLICAR-JUSTIFICAR-ARGUMENTAR
PROCESAMIENTO DELA INFORMACIÒN
COMPRENSIÓN DE LOSFENÓMENOS SOCIALES,MOTIVACIONES DE LOS
AGENTES,CAUSAS YCONSECUENCIAS
VALORACIÓN DEL CUERPO DECONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONFRONTACIÓN DEINTERPRETACIONES
DIVERSASCONVENCER
DISCURSO
DESCRIPTIVO EXPLICATIVO NARRATIVO
IMPLICA
POR LO TANTO REQUIERE LAUTILIZACIÓN DEL
ARGUMENTATIVO
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HABILIDADES LINGÜÍSTICAS A INCLUIR EN LAS CLASESDE CIENCIAS SOCIALES
COMPRENSIÓN DEMENSAJES ORALES
COMPRENSIÓN YAPROPIACIÓN DELA INFORMACIÓNESCRITA
EXPRESIÓNORAL
HABILIDADESCOGNITIVOLINGÜÍSTICAS
EXPLICACIONESPREGUNTASINSTRUCCIONESPROYECCIONESDRAMATIZACIONES
PELICULASTOMA DE APUNTES
PROCESARINFORMACIÓNSUBRAYARRESPONDERPREGUNTAS SOBRE
UN TEXTORESUMIRESQUEMATIZAR
RESPONDER APREGUNTASHABLAR ENPÚBLICO ENFORMA
ESPONTÁNEA OPREPARADATRABAJAR ENGRUPOSACTUAR COMOPORTAVOZ
DESCRIBIREXPLICARCOMPARARDEFINIRJUSTIFICAR
ARGUMENTAR
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TOMA DE APUNTES
RECURSOSARTÍCULOS BREVES Y DE FÁCIL LECTURA
FRAGMENTOS DE PELÍCULAS- O- VIDEOSDIÁLOGOS CON EL DOCENTE
¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE?
Ajustar al máximo la duración de la exposiciónHACER RECOMENDACIONES
• RELACIONAR EXPLICACIONES.•USAR SUS PROPIAS PALABRAS PARA EXPLICAR.
•ENSEÑAR A USAR ABREVIATURAS.•ACOSTUMBRAR A USAR MARGENES AMPLIOS PARA COMPLETAR APUNTES
•PONER TITULOS ,SUB-TÍTULOS Y APARTADOS•SUBRAYAR-USAR ASTERISCOS ,GUIONES
•MODIFICAR LA LETRA PARA RESALTAR ALGO QUE CONSIDERE IMPORTANTE•USAR MÉTODOS VISUALES:FLECHAS-DIBUJOS
•ANOTAR TODO LO QUE EL PROFESOR ESCRIBA EN LA PIZARRA•SI TIENE DUDAS:PREGUNTAR
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DESCRIBIR EN CIENCIAS SOCIALES
• PRODUCIR ENUNCIADOS O PROPOSICIONES QUEENUMEREN CUALIDADES,PROPIEDADES OCARACTERÍSTICAS DE AQUELLO QUE SE DESCRIBE.
• TIENE VALIDEZ SI EL RECEPTOR SE HACE UNA IDEAEXACTA DE LO QUE SE DESCRIBE.
REQUIERE
PRESENTACIÓNDe quien se va a hablar o
decir
CRACTERÍSTICAS, lascualidades, o
propiedades del objetode la descripción
ORGANIZACIÓNDe lo general a lo más
concreto, seguir unorden espacial.
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EXPLICAR EN CIENCIAS SOCIALES
• Producir razones o argumentos de maneraordenada.
• Es establecer relaciones entre las razones oargumentos que lleven a modificar un estadode conocimiento
• Esas razones deben ser CAUSALES.
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La portada del monasterio de Ripoll
• La decoración de la portada se divide en siete franjas horizontales, en lasque se desarrollan diversas escenas bíblicas y alegóricas; la parte superior,sobre el arco del portal representa la iglesia triunfante en torno alPantocrátor o Dios Omnipotente, rodeado de símbolos de los evangelistasy de los 24 ancianos del Apocalipsis, conjunto muy bien conservado y con
restos de la policromía original que antes decoraba toda la portada; en elcentro en las tres franjas siguientes se escenifican diversos ejemplos aseguir en la Tierra para llegar Dios, y en la parte inferior, en la quinta franjahay personajes destacados que simbolizan a la iglesia militante. De bajo enlas dos últimas franjas, hay representaciones de animales fantásticos y delos siete pecados capitales.
El portal tiene a cada lado dos imágenes, bastante mutiladas, de san Pedroy san Pablo, y en el arco que se inicia encima de ellas hay escenas de lavida de los dos apóstoles.
Pladevall, A. Gran Geografía Comarcal de Catalunya. Osona i el Ripollies
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TEXTO EXPLICATIVO
• Deben organizarse con oracionessubordinadas temporales y causales.
• Para enlazarlas se deben usar conectorescomo: porque-ya que-considerando que-acausa de-a consecuencia de.
• NEXOS: organizativos:-en primer lugar-por consiguiente
que resuman:-es decir-finalmente
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LA JUSTIFICACIÓN-LA ARGUMENTACIÓN
• La RELATIVIDAD del conocimiento demanda alos alumnos: COMUNICAR-COMPARTIR-CONTRASTAR-sus justificaciones con las de sus
compañeros, con las de sus docentes, oautores.
• Este diálogo se basa en la capacidad de
DUDAR, en la posibilidad de CONVENCER y serCONVENCIDO.
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LA JUSTIFICACIÓN: implica un esfuerzo por
concretar, comunicar y fundamentar el propiopensamiento
• LA ARGUMENTACIÓN :supone la
aceptación de la DUDA y el reconocimiento dela PLURALIDAD.
La COMUNICACIÓN permite la posibilidad desumar voluntades y crear un clima de
participación.
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CAUSALIDAD: su comprensión
• Es uno de los aspectos más difíciles para losalumnos porque no es fácil:- aprender adistinguir entre causas y consecuencias.
-rechazar lasexplicaciones monocausales.
-encontrar las
interrelaciones entre causas diversas-establecer jerarquías entre las causas.
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COMPRENSIÓN Y APROPIACIÓN DE LA INFORMACIÓNESCRITA
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBEN TENER LOS TEXTOS?• Presencia de títulos y sub títulos.• Estructura adecuada a su tipología.
Narración: planteamiento-nudo-desenlace.Descripción :de lo general a lo concreto, o, siguiendo el orden
espacial.Explicación: causas y consecuencias.Argumentación: defensa de una tesis con razones y/o argumentos.
• Datos del autor, título de la obra, destinatario, fecha en que seescribió.
• Legibilidad aumenta debido a:hay frases cortas, pocas proposiciones,uso de verbos en forma lógica en las frases, puntuación.
• Uso adecuado de conectores(organizadores textuales).• Lenguaje adecuado a los lectores y al tema tratado.•
Las repeticiones son útiles y el uso de ejemplos también ayuda a lacomprensión.
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LEER PARA APRENDER EL TRABAJO CON TEXTOS EN CIENCIAS SOCIALES
¿ES DIFÍCIL?¿PORQUÉ?
*Escaso conocimiento de los alumnos sobre lostemas de los textos
*Las características de los textos de los
libros(manuales escolares)*Tipo de lectura que promovemos los docentes
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ANDAMIAR LA LECTURA“AYUDAR A LEER”
*TEXTO NO DEBE SER UN MEDIO PARA RESOLVER UNA TAREA
INCORPORAR VARIEDAD DE TEXTOS(Definan-Expliquen-Describan)
*GENERAR ESPACIOS PARA ENTRAR AL MUNDO DEL TEXTO
ALUMNOS DOCENTESINTERPRETANDO INTERVENCIÓN: Promoviendo la interacción entre alumnos
EXPRESANDO LO QUE Re-Lecturas
SIENTEN Y SABEN Preguntas problematizadoras
Dando información que no está en el texto
¿QUÉ ESPERAR?
QUE SE LEA Y NO UNA RESPUESTA ESPERADA
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LEER PARA APRENDER
“La comprensión de la historia depende de la
capacidad del individuo de entrar en el textoo por intermedio del texto , en el mundo ,las
experiencias , las acciones , las motivaciones,las causas o las consecuencias de las cuales
habla el texto”
F.Audigier
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LEER EN CIENCIAS SOCIALES
LEER para comprender contenidossocialesLEER para construir significados
LEER como CONTENIDO DE ENSEÑANZA
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¿QUÉ TEXTOS UTILIZAMOS?
TEXTOS ESCRITOS-IMÁGENES-GRÁFICOS-CUADROS DE DOBLE ENTRADA-
TEXTOS CARTOGRÁFICOS
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CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOSOCIAL
SE DA MEDIANTE LA INTERACCIÓN DE*METODOLOGÍA DE LAS DISCIPLINAS*DISCURSO DE LA DISCIPLINA
*HABILIDADES LINGÜÍSTICAS QUE ELLASREQUIEREN
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¿QUÉ COMPETENCIAS SE REQUIEREN ENHISTORIA?
*Disponer de un marco interpretativo global*Saber analizar la información que brindan las fuentes
*Poder contrastar diferentes interpretaciones sobre el pasado*Disponer de estrategias para buscar información, organizarla y comunicarla
a otros y poder explicar procesos*Comprender la causalidad, el cambio y las motivaciones de los agentes-
argumentar la historia con razones fundadas
en definitiva se requiere: HABLAR, LEER Y ESCRIBIRDE HISTORIA.