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8/16/2019 Guía 3º lenguaje
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Clase 1: “Cuentos para gigantes”
Objetivo de aprendizaje: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de lasacciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente enque ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos ysituaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.
Inicio
• Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el título del cuento que
leer!s a continuación y responde las preuntas.“ Apuestas con el gigante”
" #$as leído al%n cuento, donde aparezca uniante& #'u!l& " #(u) características tienen los iantes& " #*e qu) crees que se tratar! la historia&
Desarrollo
• +ectura de un cuento.
• bserva la presentación en po-er point que mostrar! tu profesora/.
Lectura de un cuento
Apuestas con el GiganteLa noche sorprendió a Pedro Urdemales en medio de las montañas y para librarse
de la intemperie se metió en una gran cueva que encontró en su camino y se tendió adormir. Cuando despertó en la mañana, vio a su lado a un enorme Gigante que lo mirabacon curiosidad.-!ui"n eres t#$- le preguntó el Gigante- y qui"n te dio permiso para dormir en mi casa$- %o soy Pedro Urdemales, y para dormir aqu& le ped& permiso a mi cuerpo, que se sent&afatigado y necesitaba descanso.-Con que t# eres Pedro Urdemales$ % es cierto que eres tan diablo como dicen$- 'al ve( no tanto, señor Gigante) soy regularcito no m*s.- +ueno, vas a ser mi huésped por una semana y cada d&a haremos una apuesta) el quegane recibir* mil pesos del perdedor. upongo que tendr*s dinero.-Claro, y aqu& tiene para que vea- dio Pedro, mostrando un gran rollo de billetes.-ntonces mañana lunes comen(aremos. /amos a apostar primero qui"n dispara m*salto una piedra.-0e parece muy bien. Pero sepa, señor Gigante, que yo soy santiaguino y que nadie mela ha ganado hasta ahora a disparar peñasca(os.Pedro Urdemales se levantó al otro d&a muy temprano, armó una trampa y poco despu"sca(ó un paarito de color gris, parecido a la diuca, que guardó en el bolsillo de la blusa.
1 penas lo divisó el Gigante, le dio2-%a es hora de hacer la apuesta.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Concepto Clave: 'uento
Habilidad: 1xtraer información explícita e implícita
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Clase 2: “Cuentos para gigantes”
Objetivo de aprendizaje: *eterminar el sinificado de palabras desconocidasusando el orden alfab)tico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
Inicio
• 0esponde las siuientes preuntas acerca del texto leído la clase anterior.
- #*e qu) se trataba el cuento leído&
- #Por qu) Pedro 2rdemales lleó a la cueva del iante&
- #'ómo loró Pedro 2rdemales anarle la apuesta al iante&
Desarrollo
• 1scucha nuevamente la lectura del cuento 71puestas con el Gigante8 y verificatus respuestas.
• rdena la secuencia de los hechos principales del cuento en el siuienteordenador r!fico de acuerdo a su estructura.
Habilidades: 1xtraer información explícitae implícita 5 6ncrementar el vocabulario
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: 6ntemperie 5 7atiado 5 $u)sped
4esarrollo
9nicio
:inal
8ítulo 99999999999999999999999999999999
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• *escribe cu!les son las características de los personajes del cuento leído.
• usca en la lectura las siuientes palabras y crea un sinificado para cada una
de ellas.
• 0evisa en el diccionario los sinificados escritos y elabora en tu cuaderno
oraciones en donde utilices las palabras anteriores.
• 2ne con una línea cada oración con la palabra que corresponda al sinni!ode la palabra destacada.
Cierre
• #(u) te parece la actitud que tuvo Pedro 2rdemales al ena3ar al iante
para anar la apuesta& 7undamenta tu respuesta.
"atigado
Inte!perie
Hu#sped
Para librarse de la intemperie se metió en unacueva.
e sent&a fatigado y necesitaba descanso.
/as a ser mi huésped por una semana.
Cansado
$isitante
%&terior
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
'edro (rde!ales
99999999999999999999999999
%l gigante
99999999999999999999999999
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Clase ): “*+o ,uiero ser-.”
Objetivo de aprendizaje: 'omprender textos aplicando estrateias decomprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar información relevante en un texto.
Inicio
• 0esponde las siuientes preuntas.
- #$as pensado aluna vez qu) te ustaría hacer cuando seas mayor&4enciona alunos ejemplos.
- #(u) oficio o profesión te ustaría realizar& #Por qu)&
• +ee atentamente el siuiente texto y subraya la información que consideres
m!s importante.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: 0elatos reales 5 0elatos ficticios
Papelucho(Marcela Paz. Fragmento)
;tra ve( estoy desvelado y esperando que venga el 3antasma. 'odos est*ndurmiendo y hay tres que roncan como b#3alos. 'engo mi linterna prendida y con pilanueva, pero no tengo nada que contar. 1s& es que voy a pensar.
%a pens". años me recibir" de bachiller y me llevar" todos los premios y honores y los vender" para comprarme una carabela.
Pero antes, a los =? años, voy a ser campeón mundial de saltos mortales y voy asaltar a bene3icio de los pobres. 'al ve( pueda ser 7@guila
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Desarrollo
• 'omenta con tus compa3eros as/ las ideas subrayadas y explica por qu) esa
información te pareció importante.
• 0esponde las siuientes preuntas acerca del texto leído.
- #(u) estaba esperando Papelucho&
- #(u) comienza a hacer Papelucho antes de dormir&
- 4enciona cu!les son los planes que tiene Papelucho para su vida.
- #1sta historia es real o ficticia& #Por qu)&
-#8e ha sucedido aluna vez alo parecido en tu vida& 1xplica.
• bserva las im!enes e identifica si ellas contienen relatos ficticios o reales.
• 'omparte tus respuestas con tus compa3eros as/ y comenten cómo loraron
identificar las historias ficticias y las reales.
Cierre• 1scribe en tu cuaderno cu!les son los planes que tienes para tu vida.
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Objetivo de aprendizaje: 1scribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en a3os anteriores y usando de maneraapropiada: may%sculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios,
punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un p!rrafo.
Inicio
• 'ompleta el siuiente mapa conceptual con las características principales de
un cuento.
=us elementos principales son:
=u estructura se divide en:
Desarrollo
• +ee atentamente el siuiente di!loo.
• 0esponde las siuientes preuntas acerca del di!loo leído.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Concepto Clave: =inos de puntuación
%l cuento
Cecilia Pamela Raúl Diego
Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5 6ncrementar el vocabulario
>A mí me ustan loscuentos deprincesas?.
>A mí me ustan loscuentos de castillos y
draones?.
>A mí me ustan lashistorias reales sobre
ni3os?.>A mí me ustan las
historias divertidas sobre jueos?
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- #*e qu) est!n hablando los ni3os&
- #(u) tipo de cuento prefieres t%& #Por qu)&
• bserva atentamente los nombres de los ni3os del di!loo e indica qu) tienen
en com%n.
- 8odos los nombres comienzan con 9999999999999999999.
• bserva el Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y planifica la elaboración
de tu propio cuento.
• 0esponde en tu cuaderno las siuientes preuntas para la elaboración de tu
cuento.- #'u!les ser!n los personajes de tu historia&- #*ónde se desarrollar!n los acontecimientos&- #'u!l ser! el conflicto de la historia&
• 1labora el cuento en tu cuaderno, no olvides que tienes que uiarte por la
estructura correspondiente, escribir un título acorde a la historia, escribir losnombres con may%scula, punto seuido al finalizar una oración y punto aparte alfinalizar un p!rrafo.
• 0ealiza una autoevaluación de tu cuento, completando con una X la siuiente
pauta.
4i cuento@ +orado4edianamente
loradoo lorado
8iene un título acorde a la historia.
Presenta la estructura de un cuento.
=e respetan las may%sculas y lossinos de puntuación.
Cierre
• 0ealiza las correcciones que sean necesarias en tu cuento.+ueo comp!rtelo
con tus compa3eros as/ y comenten qu) les pareció cada uno y los aspectos adestacar o mejorar en ellos.
• 0ecuerda entrear tus opiniones con respeto hacia los dem!s.
Clase : “0rabalenguas”
Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5 6ncrementar el vocabulario
Cecilia'amela
a%lDieo
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Objetivo de aprendizaje: +eer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imainación.
Inicio
• bserva la presentación Po-er Point que mostrar! tu profesora/ sobre textos
literarios y no literarios.
• bserva los siuientes tipos de texto y comenta junto a tus compa3eros as/ y
profesora/ para qu) sirve cada uno de ellos.
• 1scribe en el recuadro correspondiente si pertenecen a textos literarios o no
literarios.• 1xplica con tus propias palabras cu!les son los textos literarios y no literarios.
Desarrollo
Conceptos Clave: 8extos literarios y no literarios
0e&tos literarios 0e&tos no literarios
Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5 6ncrementar el vocabulario
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
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• +os trabalenuas tambi)n son textos literarios. +ee y memoriza alunos junto a
tus compa3eros as/ y profesora/.
• 1lie el trabalenuas que m!s te ustó, anótalo en tu cuaderno y haz un dibujo
que represente su mensaje.
• Aprende al menos dos trabalenuas de memoria, practícalos y una vez que los
sepas bien, pasa frente al curso y l)elos en voz alta y clara.
Cierre
• BAhora te toca a tiC 1labora en tu cuaderno un trabalenuas, lueo comp!rtelo
con tus compa3eros as/ y comenten los aspectos a destacar y mejorar encada uno de ellos.
Clase 3: “4uenos a!igos”
'res tristes tigres tragaban trigoen un trigal,
cu*l de los tres tristes tigrestragaba m*s$
l bruo quer&a desbruar a la brua y labrua 0arua quer&a embruar al bruo,
pero la brua 0arua preguntó si el bruono quedar&a embruado y el bruo
preguntó si la brua se desbruar&a.
Paco Peco, chico rico, insultabacomo un loco a su t&o :ederico. %este dio 7Poco a poco Paco Peco,
poco a poco8.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
l amor es una locura, sólo elcura la cura, y cuando el curalo cura, comete una locura.
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Objetivo de aprendizaje: 'omprender textos aplicando estrateias decomprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con susexperiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar
información relevante en un texto.
Inicio
• Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el título del texto que
leer!s a continuación y responde las preuntas.“La ae!a " la paloma”
" #'rees que es bueno tener amios& #Por qu)&
" #0econoces a los animales de la imaen&#'u!les son sus características&
" #*e qu) crees que se tratar! la historia&
• +ectura de una f!bula.
Desarrollo Habilidad: 1xtraer información explícita e implícita
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Concepto Clave: 7!bula
La ae!a " la paloma
J1utor anónimoK
Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol, al lado del cual corr&aun riachuelo.
4e pronto, una abeita se acercó a beber, pero la pobrecita, resbalando,estuvo a punto de ahogarse en la corriente. La paloma que hab&a visto losucedido, voló hacia ella y la sacó con su pico.
Poco despu"s, un ca(ador divisó a la paloma y se dispuso a darle un tirode muerte. n aquel instante acudió presurosa la abea y, para salvar a su
amiga, picó al hombre en la mano.l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o y 3allara el tiro, con lo
que le salvó la vida a la blanca paloma.
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• 0esponde las siuientes preuntas acerca del texto leído.
- #'ómo se cayó la abejita al riachuelo&
- #'ómo le salvó la vida la abeja a la paloma&
- #'rees que esta historia deja una ense3anza& #'u!l&
• 4arca con una X cu!l es la idea principal del texto leído.
• #'ómo te imainas a los personajes de esta f!bula& 0ealiza un dibujo de la
paloma y la abeja en los siuientes recuadros.
• 1numera los siuientes recuadros del D al E, se%n el orden en el que
ocurrieron los acontecimientos.
Cierre
• bserva la presentación Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y realiza la
actividad de cierre en tu cuaderno.Clase 5: “4uenos a!igos”
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
+a paloma sacó a la abeja del aua.
+a abejita quiso beber aua y resbaló al riachuelo.
+a abeja picó al cazador para salvar a la paloma.
+o peliroso que puede llear a ser un riachuelo.
1l dolor que sintió el cazador por la picadura.
+a ratitud de la abeja hacia la paloma.
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Objetivo de aprendizaje: *eterminar el sinificado de palabras desconocidas,
usando claves contextuales o el conocimiento de raíces morfemas de base/,
prefijos y sufijos.
Inicio
• 0esponde las preuntas acerca del texto leído en la clase anterior.
- #(ui)nes eran los personajes principales de la historia& #'u!les son suscaracterísticas&
- #'u!l es la ense3anza del texto&
Desarrollo
• 1scucha nuevamente la lectura de la f!bula 7La abea y la paloma8 y verificatus respuestas.
• rdena la secuencia de los hechos principales de la f!bula leída en el siuiente
ordenador r!fico:
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: Posarse 5 Presurosa 5 =acudir
4esarrollo
9nicio
:inal
0oralea
Habilidades: 1xtraer información explícitae implícita 5 6ncrementar el vocabulario
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• 1scribe el nombre de los personajes del texto leído y escribe las característicasde cada uno.
ombre del personaje 'aracterísticas
• +ee atentamente las siuientes oraciones y lueo une cada una de las
palabras destacadas con su respectivo sinificado.
•
1labora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividadanterior.
• 2ne con una línea cada oración con la palabra que corresponda al
sinónimo de la palabra destacada.
Cierre
• #=e te ocurre otro final para la historia& 1scribe en tu cuaderno un final nuevo
para la f!bula leída, si ustas puedes cambiar la ense3anza o moraleja.+ueo comparte tu nuevo final con tus compa3eros as/ y comenten losaspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
'osarse
'resurosa
6acudir $acer alo con rapidez o velocidad.
'olocarse con suavidad sobre una superficie.
4over alo violentamente de un lado a otro.
Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol.
n aquel instante acudió presurosa la abea.
l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o.
Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol.
n aquel instante acudió presurosa la abea.
l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o.
7gitase
Colocarse
8pido
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Clase 9: “Leo aprendo ; co!prendo”
Objetivo de aprendizaje: 'omprender la función de los artículos, sustantivos yadjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
Inicio
• Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el título de la f!bula que
leer!s a continuación y responde las preuntas.“ #l loo " la cara”
" 1xplica con tus propias palabras qu) es una
f!bula.
" #0econoces al animal de la imaen& #(u)características tiene&
" #*e qu) crees que se tratar! la historia&
• 1scucha atentamente la f!bula que leer! tu profesora/ y siue la lectura en
silencio.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: Artículos definidos e indefinidos
#l loo " la cara
Cierto d&a un lobo vio a una cabra que pastaba al borde de un barranco.-/ayaM Nse dio-esta presa es m&a.Como no pod&a acercarse hasta donde la cabra se hallaba, le gritó2-
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Desarrollo
• 0esponde las siuientes preuntas acerca del texto leído.
- #'u!l es la idea principal del texto leído&
- #'ómo es el ambiente en donde ocurren los acontecimientos de la f!bula&
- #(u) pretendía hacer el lobo con la cabra&
• bserva la presentación Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y conoce qu)
son los artículos definidos e indefinidos.
• 'ompleta las siuientes oraciones con los artículos que correspondan. 2tiliza
los artículos que est!n en el recuadro, estos pueden ser utilizados m!s de unavez.
• 'lasifica los artículos en definidos o indefinidos se%n corresponda.
Cierre
• 1xplica con tus palabras cu!l es la ense3anza que te dejó esta historia.
• #(u) te parece la actitud del lobo& #'ómo lo convencerías al lobo para que
cambie su actitud&
Habilidades: 1xtraer información explícita eimplícita 5 6ncrementar el vocabulario
99999 lobo vio a 9999 cabra.
99999 cabra estaba al borde de 99999 barranco.
99999 personas deben cuidarse de 999999 malvados.
999999 barrancos son muy pelirosos.
%l < una < los < la < un < las
7rt=culos de>inidos
7rt=culos inde>inidos
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
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Clase ?: “Leo aprendo ; co!prendo”
Objetivo de aprendizaje: 'omprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversasmaneras para enriquecer o precisar sus producciones
Inicio
• Antes de la lectura, responde las preuntas acerca del texto leído la clase
anterior.
-
#(ui)nes eran los personajes principales de la f!bula leída& #'u!les sonsus características&
- #'ómo es el ambiente en donde se desarrollan los hechos&
- #'u!l es la ense3anza que te dejó la historia&
•
1scucha nuevamente la lectura de la f!bula 7l lobo y la cabra8 y verifica tusrespuestas.
Desarrollo
• +ee atentamente las siuientes oraciones y lueo une cada una de las
palabras destacadas con su respectivo sinificado.
4arranco
'astar
7stucia
Precipicio en la superficie de un terreno
$abilidad para lorar un objetivo
'omer hierba en el prado
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: =ustantivos comunes y propios
Una cabra que pastaa al borde de un arranco.
'rató de convencerla con astutas palabras
Habilidad: 6ncrementar el vocabulario
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Clase 1@: “0a!bi#n puedo ser escritor”
Objetivo de aprendizaje: Participar activamente en conversaciones rupalessobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su inter)s: manteniendo el
foco de la conversación, expresando sus ideas u opiniones, formulando preuntaspara aclarar dudas, demostrando inter)s ante lo escuchado, mostrando empatíafrente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos.
Inicio
• 'ompleta el siuiente esquema indicando cu!les son los elementos de una
f!bula.
Desarrollo
• bserva el Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y planifica la elaboración
de tu propia f!bula.
• 0esponde las siuientes preuntas para la elaboración de tu f!bula.
- #'u!les ser!n los personajes de tu historia&
- #*ónde se desarrollar!n los acontecimientos&
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
"8bula
ABu# es
Las >8bulas contienen
arrador 'ersonajes 7conteci!ientos
Concepto Clave: 7!bula
Habilidades: 0eflexionar sobre eltexto 5 6ncrementar el vocabulario
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- #'u!l ser! el conflicto de la historia&
- #'u!l ser! la ense3anza o moraleja&
• 1labora la f!bula en tu cuaderno, no olvides que tienes que uiarte por la
estructura correspondiente, escribir un título acorde a la historia, escribir losnombres con may%scula, punto seuido al finalizar una oración y punto aparteal finalizar un p!rrafo.
• 'uando hayas terminado tu f!bula realiza una autoevaluación de tu escritura
completando con una X la siuiente pauta.
4i f!bula @ +orado4edianamente
loradoo lorado
8iene un título acorde a lahistoria.
Presenta la estructura de unaf!bula.
8iene una ense3anza acorde a lahistoria.
0espetan las may%sculas y lossinos de puntuación.
Cierre
• 0ealiza las correcciones que sean necesarias en tu f!bula y lueo comp!rtela
con tus compa3eros.
• +ueo de la exposición de cada f!bula con ayuda de su profesora/, conversen
sobre los siuientes aspectos:
- #+es ustó la f!bula que elaboró su compa3ero a/& #Por qu)&- #(u) mejorarían en cada f!bula&- #(u) otros personajes se podrían incorporar&- #(u) opinan de la ense3anza de la f!bula&
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto