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Formación de Instructores
FORMACIÓN DE INSTRUCTORES
PARTE II
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Formacion de Instructores
Que es un Manual de Aprendizaje?
Es una herramienta de consulta que posibilita al estudiante obtener información, identificar, analizar y aplicar diferentes conceptos , herramientas y técnicas sobre un objeto de estudio o área de interés.
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Formación de Instructores
Estructura de un Manual de Aprendizaje
1.Portada que lo identifique2.Fecha de elaboración3.Introducción4.Índice de Contenidos5.Desarrollo de contenidos(debe concordar
con el diseño instruccional)6.Bibliografías7.Anexos
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QUE DEBE CONTENER LA PORTADA
LOGO DE LA EMPRESA
GERENCIA DE RECURSOS HUMANOS CABELUM MODULO:
NIVELESPECIALIDADFECHA DE ELABORACIONESPECALISTA
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QUE DEBE CONTENER LA CONTRAPORTADA
MODULO:
PROPOSITO:
OBJETIVO GENERAL:
CUPO MAXIMO MINIMO
N0 DE HORAS:
CONDICIONES DE ENTRADA DE LOS PARTICIPANTES
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Formación de Instructores
REDACCION DEL CONTENIDO DEL MANUAL
➮Escribir los temas principales.
➮ Organizar la secuencia de los temas.
➮ Dividir cada tema elaborar un esquema.
➮ Organizar el contenido de cada tema.
➮Uso de figuras. Fotografías.
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Objetividad: Es la concordancia entre lo que se va a enseñar y los hechos reales
Adaptación evolutiva: A los intereses y capacidades del alumno.
Acercamiento a la realidad: Provocando la relación entre el contenido y la realidad en la que se inserta el alumno.
Actualidad: Para evitar el desarraigo y obsolescencia de los conocimientos
CRITERIOS PARA LA DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS
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•.•.•:
Dimensión de profundidad:
Ejemplaridad:De los núcleos seleccionados, como vía para una actuación formativa
Validez:
De los temas
Es la congruencia entre los objetivos y el contenido seleccionado. Un contenido será valido en cuanto posibilite el desarrollo de las conductas formales determinadas
Significación:Es la acción y el efecto de ser “signo”. Una delimitación de contenido será significativa cuanto trasmita aquellos pensamientos que se consideren necesarios para el estudiante
Adecuación:Consiste en adecuar el contenido a la mentalidad y los intereses del alumno. Presupone que el desarrollo y la enseñanza se encuentren en una relación de dependencia, siendo la variable enseñanza la que ha de encontrarse regida por y supeditada al desarrollo real del aprendizaje.
CRITERIOS PARA LA DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS
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Formación de Instructores
Martha Arango (1975) señala los siguientes criterios para la selección de los contenidos:
La cultura de los estudiantes: Contexto económico, socio-político, sistema de valores, estilos de vida.
Los problemas y procesos cruciales para el individuo y la supervivencia individual y social.
Los conceptos y problemas cruciales del contexto sociocultural que le permita al individuo adoptar una variedad de perspectivas.
CRITERIOS PARA LA DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS
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Formación de Instructores
Hilda Taba (1974) opina que en la selección de los contenidos se deben considerar los siguientes aspectos:
Validez y relevancia del contenido: El currículo es válido y significativo cuando en él se refleja el conocimiento contemporáneo.
Compatibilidad con las realidades sociales: El contenido debe ser estructurado de acuerdo con la realidad social y cultural de la época.
Equilibrio entre la profundidad y alcance del contenido: El contenido debe presentar un equilibrio expresado en amplitud y profundidad, porque al generalizar en uno de estos
principios limita la aplicación del otro.
CRITERIOS PARA LA DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS
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Provisiones para alcanzar una amplia gama de objetivos: Se debe considerar la adquisición de conocimientos nuevos y significativos, así como el desarrollo de modos de pensamientos, actitudes e intereses.
Accesibilidad y adaptabilidad a las experiencias de los estudiantes: se debe hacer énfasis en la adaptación del contenido y del enfoque de las experiencias de aprendizaje a las capacidades de los estudiantes.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS
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Adaptación a las necesidades e intereses del estudiante: Para la selección del contenido se deben considerar las diferentes necesidades y las maneras de satisfacer cada una de ellas, así como el establecimiento de relaciones entre la motivación, los intereses existentes de los alumnos.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS
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Nombre del curso:
A quien va dirigido:
Instructor:
Objetivo General:
Objetivo Específico
Contenido Estrategia Metodológica
Recursos Didácticos
Duración Evaluación
.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
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CANTIDAD CALIDAD
ORGANIZACIONCONTENIDO
LAMINAS:CONTENIDO
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SENCILLA
SISTEMATICA
CON UNA SECUENCIA LOGICA, CLARA Y COHERENTE
LAMINAS: ORGANIZACION
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LETRA
TIPOS DE LETRASRecomendadas “No” Recomendadas
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CONTENIDO : VISIBILIDAD DEL TEXTO
Fáciles de ver y leer.
Usar tipos de fuentes que faciliten la lectura y no fatiguen al lector
Elegir tamaño adecuado para cada uso
Usar mayúsculas en Titulo y centrado. preferentemente minúsculas en cuerpo
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CONTENIDO : VISIBILIDAD DEL TEXTO
No emplear mas de tres tipos de fuentes por lamina
Simplifica ,evitar expresiones cortas: a, el, un..
Todas las Laminas deben llevar , en la parte superior derecha, el nombre de la empresa y en la parte inferior centrado el nombre del curso.