R-OP-01-06-16
ENFERMERÍA GERIÁTRICA
Impartición de Cátedra a través de la
Unidad de Enseñanza Aprendizaje
PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
MODALIDAD: PRESENCIAL
FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:
FACULTAD DE ENFERMERÍA DE TAMPICO
MODELO DE FORMACIÓN: COMPETENCIAS
TIPO: ÚNICA
Dirección de Desarrollo Curricular
Revisión 3 ACT. 01/07/2019
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Versión 3
Impartición de Cátedra a través de la Unidad de Enseñanza Aprendizaje PERFIL DOCENTE DE LA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FORMACIÓN PROFESIONAL HABILIDADES INTELECTUALES COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS EXPERIENCIA LABORAL VALORES
Licenciatura en Enfermería Especialidad en Cuidados Intensivos Maestría en Ciencias de Enfermería
Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma oral y escrita.
Analiza y resuelve problemas
Capaz de orientar a sus alumnos
Disposición y capacidades propicias para la investigación
Diseña, organiza y pone en prácticas estrategias y actividades didácticas
Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo.
Establece un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad por el estudio.
Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponible
Experiencia laboral en hospital Experiencia docente
Honestidad Responsabilidad
Capacidad Crítica Autodisciplina
Perseverancia
UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Datos Generales FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:
Facultad de Enfermería de Tampico
PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en enfermería
DATOS GENERALES: ASIGNATURA: Enfermería Geriátrica NÚCLEO DE FORMACIÓN: Disciplinar PERIODO ESCOLAR: 5
CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO:
G.CS30.038 5 1 6 6 NINGUNA NINGUNA OBLIGATORIA (X) OPTATIVA ( )
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL
Este asignatura permitirá al estudiante desarrollar los conocimientos y habilidades para el cuidado holístico del adulto mayor en el proceso de salud-enfermedad basados en la metodología del proceso de enfermero aplicando el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, utilizando la valoración por patrones funcionales (FET/UAT) y la taxonomía NANDA, NOC y NIC, para establecer planes de cuidados acordes a los problemas de salud.
ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO
Proporcionar cuidado de enfermería al adulto mayor, sano o enfermo, considerando el contexto familiar y social, para contribuir a promover, conservar o recuperar la salud, aplicando los conocimientos teóricos e instrumentales de la disciplina y de las ciencias biomédicas y sociales con enfoque holístico, en un entorno multidisciplinario y en estricto apego a la ética profesional
OBJETIVO GENERAL DE LA UEA
El estudiante desarrollará habilidades y destrezas cognitivas, asistenciales e interpersonales aplicando la metodología de proceso enfermería para favorecer el cuidado seguro y de calidad del adulto mayor sano o enfermo considerando los factores biológicos, psicosociales y económicos en los diferentes entornos clínicos.
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ATRIBUTOS DE LA UEA
SABER SABER HACER SABER SER
Conocimientos/ Competencias Cognitivas.
Posee conocimiento en el proceso salud-enfermedad del adulto mayor con un enfoque holístico aplicando la metodología de proceso de enfermería e interrelaciones de la taxonomía NANDA, NOC y NIC, utilizando el pensamiento crítico y reflexivo
Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales.
Desarrolla las actividades en clase basadas en el proceso salud enfermedad del adulto mayor fundamentadas en la metodología de proceso de enfermería y la mejor evidencia científica.
Actitudes y valores/ Competencias sistémicas e interpersonales
Participa activamente con sus compañeros en equipo
colaborativo para fortalecer el cuidado enfermero
humanizado y trato digno respetando los principios éticos,
legales del adulto mayor
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA (Producto Integrador de la UEA)
PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Caso clínico de un adulto mayor en el proceso salud-enfermedad basado en la metodología de proceso enfermero, con un enfoque holístico interrelacionando las taxonomías NANDA, NOC y NIC
participa en el seminario para adultos mayores
10
Competente Entrega plan de cuidados del adulto mayores el proceso salud- enfermedad, legible aplicando los instrumentos revisados en sesión de clase, utiliza tecnicismos de la disciplina correctamente, describe los 3 momentos en cada uno de los patrones valorados, diagnostica las respuestas humanas identificadas en la valoración, interrelaciona las taxonomías NNN, evalúa el proceso de cuidado considerando los resultados esperados del usuario, participa en el seminario para adultos mayores.
9 Satisfactorio Presenta su trabajo y uno de los requisitos anteriores no es correcto.
8 Suficiente Presenta su trabajo y dos de los requisitos anteriores no es correcto.
7 Básico Presenta su trabajo y tres de los requisitos anteriores no es correcto.
6 Elemental Presenta su trabajo y cuatro o más de los requisitos anteriores no son correctos.
5 Aún no
competente
No presenta el trabajo, ni participa en el seminario para adultos mayores
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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO I NÚMERO Y NOMBRE Unidad 1. ANTECEDENTES Y GENERALIDADES DE LA GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
El alumno conocerá los antecedentes y generalidades de la enfermería geriátrica y geriatría el proceso de envejecimiento para contribuir en la mejora de la calidad de vida del adulto mayor
TIEMPO/DURACIÓN 8 horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
1.1 INTRODUCCIÓN A LA GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA Diferencia entre gerontología y geriatría. Enfoque multidisciplinario, interdisciplinario y humanista. Antecedentes.
1.2 LA VEJEZ EN LAS DIFERENTES CULTURAS a) Sociedades nómadas y
sedentarismo b) Egipto, Grecia y Roma c) Edad Media y renacimiento d) Siglo de las luces e) Edad moderna y
contemporánea
1.3 TRANSICIÓN EPIDEMIOLOGICA Y DEMOGRÁFICA EN MEXICO a) Pirámide poblacional y sus cambios c) Contexto histórico y actual del envejecimiento sociopolítico y económico
Aprender usando TIC
Exposición sobre los conceptos de la geriatría, gerontología y enfermería geriátrica. Reseña histórica de la gerontología y geriatría en México. Transición epidemiológica y demográfica en nuestro país.
Realizara investigación Bibliográfica y digital de manera individual sobre la historia de la gerontología y geriatría e México
Graficará una línea del tiempo con la pirámide poblacional en México.
Participación individual efectiva a través de preguntas y respuestas. Exposición de equipos.
Reporte de una investigación documental, un reporte de opinión y el reporte escrito.
Formatos de reporte escrito. Equipo multimedia. Rúbrica de exposición por equipo.
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO I
PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUETEMÁTICO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Línea del tiempo con la pirámide poblacional en México.
10
COMPETENTE Secuencia cronológica, ilustrativa, con referencias bibliográficas por fecha, limpieza y pulcritud en la presentación, sin errores ortográficos, creatividad en la presentación y entrega en tiempo y forma.
9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y uno de los requisitos anteriores no es correcto.
8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y dos de los requisitos anteriores no es correcto.
7 BASICO Presenta su trabajo y tres de los requisitos anteriores no es correcto.
6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y cuatro o más de los requisitos anteriores no son correctos.
5 AÚN NO
COMPETENTE No presenta el trabajo.
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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO II NÚMERO Y NOMBRE Unidad 2. ENVEJECIMIENTO Y SOCIEDAD
OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
El alumno identificará las características y tipos de envejecimiento para un cuidado holístico del adulto mayor, en los diferentes entornos de la sociedad.
TIEMPO/DURACIÓN 12 horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
2.1 ENVEJECIMIENTO, VEJEZ Y ADULTO MAYOR
a) Características del envejecimiento b) Tipos de edades del ser humano (biológica, cronológica, psicológica y social) c) Tipos de envejecimiento (usual, activo, exitoso, y patológico) d) Teorías del envejecimiento (biológicas, socio-económicas, psicológicas).
2.2 SOCIEDAD Y VEJEZ
a) Envejecimiento rural y urbano b) Mitos y realidades de la vejez c) Ley de los adultos mayores d) Sistema de pensiones y
jubilaciones actual e) Roles de los adultos mayores en la
familia f) Sistemas de cuidados familiares.
Exposición Exposición en equipos Lectura comentada Análisis de opinión
Lectura comentada y análisis crítico de la bibliografía en pequeños grupos. Lectura comentada de las características del adulto mayor de acuerdo a las teorías del envejecimiento.
Investigación bibliográfica.
Realizará un cuadro comparativo con las características del adulto mayor de acuerdo a las teorías del envejecimiento
Analizar la Norma Oficial Mexicana NOM-031-SSA3- 2012 Asistencia social. Prestación de servicios de asistencia social a adultos mayores en situación de
riesgo y vulnerabilidad
Analizara el proceso de jubilación y retiro.
Mapa mental
Comparar y analizar el envejecimiento en escenario rural y urbano y describir su opinión en dos cuartillas. Mapa mental y Resumen de la Ley de los adultos mayores
Realizará una investigación bibliográfica de zonas azules en el mundo.
Hojas Cuadernillo de trabajo Cartulinas
Revistas y recortes
Equipo multimedia
Formatos y registros
Rubrica de elaboración de ensayo.
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO II
PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Ensayo de opinión sobre el proceso de envejecimiento en el escenario rural y urbano.
10
COMPETENTE
Entrega el ensayo día señalado, con introducción, desarrollo y conclusión, con hoja de presentación, sin faltas de ortografía, con lineamientos APA, como mínimo dos hojas y máximo cuatro hojas. Anexo: dibujo de mapamundi indicando las zonas azules.
9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores
8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores
7 BASICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores
6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro o más de los requisitos anteriores
5 AÚN NO
COMPETENTE
No presenta el trabajo.
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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO III NÚMERO Y NOMBRE Unidad 3. Proceso de Envejecimiento, salud – enfermedad. OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
El alumno conocerá el proceso de envejecimiento para contribuir en la mejora de la calidad de vida del adulto mayor.
TIEMPO/DURACIÓN 8 horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
3.1 Proceso Natural y Cambios Biológicos en el envejecimiento
a) Proceso Salud Enfermedad, como un continuo b) Indicadores de Salud c) Cambios naturales del envejecimiento d) Cambios sistémicos y sensoriales propios del envejecimiento e) Signos patológicos en la vejez f) Etiopatología geriátrica 3.2 Morbilidad y mortalidad del adulto mayor a) Las 10 causas más comunes de muerte en la vejez b) Síndromes geriátricos (GIGANTES DE LA GERIATRIA) Polifarmacia Alteraciones de la nutrición Alteraciones dentales Obesidad Desnutrición Síndrome de la eliminación Incontinencia urinaria Constipación/Estreñimiento Diarrea Alteraciones del sueño
Alteraciones cognitivas Depresión Deterioro cognitivo Delirium
Síndrome de inmovilidad Fragilidad
Exposición Exposición en equipos Lectura comentada
Lectura comentada y análisis crítico de la bibliografía en pequeños grupos. Lectura comentada de las características del adulto mayor de acuerdo al proceso natural del envejecimiento.
Investigación bibliográfica.
Elabora en equipo esquema conceptual contrastando el proceso de envejecimiento desde la perspectiva biológica, fisiológica, psicológica y social.
Realizará una investigación bibliográfica de los síndromes más comunes que presenta el adulto mayor.
En base a una lluvia de ideas, identificar los medicamentos más usuales en el tratamiento de los problemas de salud del adulto mayor.
Acciones esenciales de la seguridad del paciente en los medicamentos de la Secretaría de Salud
Realiza un cuadro comparativo con la información presentada en la lectura sobre los síndromes geriátricos.
Elabora un mapa conceptual con la información de la lectura: Morbilidad y mortalidad del adulto mayor
Equipo multimedia
Formatos y registros
Rubrica de elaboración de cuadro comparativo. Rubrica de elaboración de mapa conceptual.
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Versión 3
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO III
PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUETEMÁTICO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Realiza un cuadro comparativo con la información presentada en la lectura sobre los síndromes geriátricos.
10
COMPETENTE Se entregará el cuadro comparativo el día señalado, sin faltas de ortografía, pulcritud, con hoja de presentación, legible aplicando la información revisada en sesión de clase.
9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores
8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores
7 BASICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores
6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro o más de los requisitos anteriores
5 AÚN NO
COMPETENTE No presenta el trabajo.
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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO IV NÚMERO Y NOMBRE Unidad 4. Valoración de Enfermería Geriátrica Integral
OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
El alumno identificará los componentes básicos de la valoración integral geriátrica.
TIEMPO/DURACIÓN 16 horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
4. VALORACIÓN DEL ENVEJECIMIENTO 4.1 Componentes básicos de la valoración
geriátrica. Instrumentos para la valoración geriátrica (Escala: EVA, Barthel, Katz, Lewton&Brody, Mini Nutritional Assesment, Yesavage, Gijon, J.H. Downton, Crcshton, Braden, Norton), Valoración de apoyo familiar, funcionalidad familiar
4.2 Valoración Clínica 4.3 Valoración Funcional 4.4 Valoración Mental 4.5 Detección de abandono del adulto
mayor 4.6 Caracterización del adulto mayor en
abandono 4.7 Niveles de abandono familiar del
adulto mayor
Aprendizaje basado en problemas
Exposición del Tema Entrevistará a un adulto mayor. Efectuará un examen físico a un adulto mayor Realizará una valoración geriátrica a través de la guía de valoración FET/UAT.
Informe de valoración
Descripción de la valoración realizada y presentada por escrito.
Equipo multimedia Hojas y formatos de registro Cuadernillo de trabajo
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO IV
PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Valoración del adulto mayor
10
COMPETENTE
Valoración en el adulto mayor incluyendo las escalas de valoración y el formato de PFS/FET-UAT2, utiliza tecnicismos de la disciplina correctamente, describe los 3 momentos en cada uno de los patrones valorados, de acuerdo a la rúbrica.
9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores
8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores
7 BASICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores
6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro o más de los requisitos anteriores
5 AÚN NO
COMPETENTE No presenta el trabajo
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Versión 3
UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO V NÚMERO Y NOMBRE Unidad 5. Promoción del envejecimiento activo y exitoso.
OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
Desarrollará plan de cuidados de enfermería a un adulto mayor con problemas de salud utilizando la interrelación de las taxonomías NANDA, NOC y NIC
TIEMPO/DURACIÓN 16 horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
5.1 Estilos de vida saludable en adultos mayores a) Envejecimiento exitoso y activo b) Estilos de vida saludables c) Promotor de estilos de vida
saludables d) Actividades de promoción y
prevención de la salud, pilares de la salud; nutrición, ejercicio, sociabilización.
e) Sensibilización durante el proceso de envejecimiento del propio usuario, familia y cuidadores.
f) Rol y perfil profesional del facilitador del envejecimiento.
Aprendizaje cooperativo
Investigación bibliográfica y uso de las TIC´s Exposición del Tema Desarrollar plan de cuidados de acuerdo a los problemas de salud del adulto mayor valorado Planeación del seminario para adultos mayores Discusión en equipos de trabajo sobre las estrategias de promoción de la salud y el envejecimiento activo
En listara las estrategias de promoción de la salud y el envejecimiento activo Organizar seminario para adultos mayores Elaboración de material didáctico para la promoción de envejecimiento exitoso.
Rubrica de exposición
Informe de valoración de enfermería Elaboración de plan de cuidados
Guía de valoración FET/UAT Versión 2
Formato de razonamiento diagnóstico FET/UAT
Formato de plan de cuidados FET/UAT
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Versión 3
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO V
PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Plan de cuidados a adulto mayor para el envejecimiento activo exitoso.
10 COMPETENTE Entrega de plan de cuidados del adulto mayor para el envejecimiento activo exitoso aplicando los instrumentos revisados en sesión de clase, utiliza tecnicismos de la disciplina correctamente, describe los 3 momentos en cada uno de los patrones valorados
9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores
8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores
7 BASICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores
6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro o más de los requisitos anteriores
5 AÚN NO
COMPETENTE
No presenta el trabajo
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Versión 3
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Y ELECTRÓNICA (APA)
Básica
Bulechek, G., Butcher, H., Mccloskey, J. & Wagner, Ch., (2013). Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Editorial ElsevierMosby, 6ª. Edición.
Bulecheck, G., Butcher, H., Duchterman, J. & Wagner, Ch., (2014). Clasificación de intervenciones (NIC) 6ta. Ed.
De Zarate, A., Alonso, D., Ubis, G. & Ruiz De Azúa V.., (2010). Psicogeriatría. (3; 1).Editorial Elsevier.Millán, J., Rodríguez, A. & Lorenzo, L. (2013).Investigación, Desarrollo e Innovación en Gerontología y Geriatría. 1ª Ed. Editorial Sociedad de Gallega de Gerontología e Geriatría.
Jhonson, M., Bulechek, G., Butcher, H., Mccloskey, J., Maas, M., Moorhead, S. y Swanson E. (2012). Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. Diagnósticos Enfermeros, Resultados e Intervenciones. Editorial ElsevierMosby. 3ª Edición.
NANDA Diagnósticos enfermeros: definición y clasificación. 10ªEd. Elsevier. España. 2018-2020
Moorhead, S., Jhonson, M. & Mass, M. (2013). Clasificación de Resultados (NOC). 5ta Ed.
Reyes, E., (2015).Fundamentos de Enfermería: Ciencia, Metodología y Tecnología. Editorial Manual Moderno 2ª. Edición.
Rodríguez, C. & Garfias, A., (2011). Farmacología para Enfermeras. 2ª. Ed. Editorial: McGraw Hill.
Toronjo A., García, V. y Rodríguez, C. (2013). Enfermería del Anciano 1a. Ed. Editorial Siglo 21.
Tabloski, P. (2010). Enfermería Gerontológica. 1a. Ed. Editorial Pearson.
Complementaria
Rodríguez, B., (2000). Proceso Enfermero, aplicación actual. Avances Científicos.2ª. ed. México: Cuéllar.
Secretaría de Salud. NORMA Oficial Mexicana NOM-031-SSA3-2012, Asistencia social. Prestación de servicios de asistencia social a adultos y adultos mayores en situación de riesgo y vulnerabilidad. https://www.gob.mx/ cms/uploads/attachment/file/35896/NOM-031-SSA3-2012.pdf
Consejo General de Salubridad. Acciones esenciales de seguridad del paciente. http://www.csg.gob.mx/descargas/pdf/certificacion-establecimientos/modelo_de_seguridad/acciones_ModeloCSG/ AESP-ModeloSP-CSG-15.09.17.pdf
Comisión Nacional de Derechos Humanos, (2016). Los derechos humanos de las personas mayores. https://www.cndh.org.mx/sites/all/doc/cartillas/2015-2016/27-DH-Adultos-Mayores.pdf
Secretaria de Salud, (2011). Guía de Práctica Clínica Valoración Geronto-Geriátrica Integral en el adulto mayor ambulatorio. http://www.cenetec-difusion.com/CMGPC/IMSS-491-11/ER.pdf
https://cenie.eu/es/blog/zonas-azules-los-paraisos-de-la-longevidad
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-44412485
https://www.nacion.com/opinion/foros/factores-en-comun-en-las-zonas-azules/RZKG7ZUYLNAFVE643GVHJZ4H5U/story/
https://www.clarin.com/buena-vida/zonas-azules-guardan-secreto-longevidad_0_HkNJjKgeM.html
https://www.elsevier.es/es-revista-farmacia-profesional-3-articulo-grandes-sindromes-geriatricos-13076255
https://4nurses.science/los-sindromes-geriatricos-mas-frecuentes-etiologia,-manifestaciones-clinicas-e-intervenciones-de-enfermeria/
https://www.medigraphic.com/pdfs/residente/rr-2010/rr102d.pdf
https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/mayores/sindromes-geriatricos/
ELABORÓ
FECHA
ADSCRIPCIÓN ACTUALIZÓ
FECHA
ADSCRIPCIÓN Facultad, Unidad Académica o
Centro de Trabajo/ y/o Academia
Facultad, Unidad Académica o Centro de Trabajo/
y/o Academia
Dra. Nora Hilda González Quirarte
08/01/2019
Facultad de Enfermería de Tampico
Dra. Nora Hilda González Quirarte
13/01/2020
Facultad de Enfermería de
Tampico
MCE. Azela Angélica de la Cruz Palomo MCE. Luz María Quintero Valle
MCE. Tania Amaro Valdez MCE. Azela Angélica de la Cruz Palomo
MCE. Luz María Quintero Valle MCE. Tania Amaro Valdez
MCE Evangelina Guerra Lerma