EL PROYECTO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
Jóvenes ya hay indicaciones por parte de la dirección de la escuela para seguir con las
actividades de taller y puedan tener su calificación para el tercer cuatrimestre.
Lo que van a realizar es el proyecto final y corresponde a: 1er. Grado Proyecto
Artesanal, el cual deben de entregar el 25 de mayo por correo electrónico a
Voy a crear un grupo de WhatsApp para aclarar cualquier duda que tengan al realizar
dicho proyecto.
Definición de Proyecto Artesanal
Cuando por primera vez el ser humano diseñó un objeto con la intención de utilizarlo
para solucionar un problema práctico, surgió la técnica. Esta acción es la esencia del Proyecto
Técnico, que no es más que una serie de pasos encaminados a “dar solución” a un problema
o necesidad planteada.
Los proyectos artesanales se producen de forma manual, con poca intervención de
herramientas y máquinas, empleando materias primas locales, procesos de transformación y
elaboración transmitidos de generación en generación para resolver un problema, con las
variantes que le imprime la creación individual del artesano.
Proyecto
El proyecto es un plan de acción desarrollado por los alumnos a fin de cambiar una
situación inicial a una más acorde a sus intereses y necesidades, mediante el cual movilizan
sus saberes y adquieren otros, de formas más complejas y elaboradas.
Proyecto técnico
El proyecto técnico es un documento donde se recoge toda la documentación necesaria
para resolver un problema. El proyecto técnico escolar sigue un proceso similar al método de
resolución de problemas en la industria, adaptándolo a las necesidades del proceso de
enseñanza y aprendizaje que siguen los alumnos.
Con lo antes expuesto se realizará lo siguiente:
1. Un documento con las ocho fases de un proyecto técnico. En las siguientes hojas
explico cada una de ellas para que puedan redactar su trabajo y si tienen una duda se
resolverá por WhatsApp.
2. Desarrollaran un producto resultado de su proyecto técnico.
3. Por la contingencia que estamos pasando a nivel mundial por ningún motivo deberán
de salir de casa, el producto tiene que ser con material reciclado y con ayuda de sus
papás.
4. El producto tiene que resolver un problema o necesidad de su casa, les envío algunas
imágenes de ejemplo, claro que ustedes pueden elaborar otra cosa.
Nota: Favor de no realizar su producto identico al de las imágenes.
Fases de un proyecto técnico
Se puede decir que en general en un proyecto se consideran una serie de acciones para
llevarlo a la práctica. Si bien se reconocen ciertas fases para su desarrollo, éstas pueden variar
en función de la asignatura y de los propósitos buscados.
En los proyectos técnicos se propone un conjunto de acciones sistematizadas en fases,
en las que cada acción es una oportunidad para propiciar situaciones de aprendizaje. El
proyecto supone situarse frente a la vida cotidiana del alumno, lo que permite ubicar la
necesidad de intervenir, usando los conocimientos pertinentes, tanto de la asignatura como de
su vinculación con otras áreas del conocimiento. En este sentido, se propicia la generación de
nuevos conocimientos, de modo que cada acción o conjunto de acciones se constituyen en el
desarrollo de ciertos aprendizajes.
1.-Identificación y delimitación del tema o problema
Todo proyecto técnico está relacionado con la satisfacción de necesidades sociales o
individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas
a partir de sus propias experiencias y saberes previos, y los exprese de manera sencilla y
clara.
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su
entorno, no sólo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del
contexto nacional y mundial que influyen en sus vidas.
Una forma de hacer lo anterior, consistiría en realizar una lluvia de ideas en la familia
preguntando lo siguiente: ¿Qué situaciones llaman su atención de forma recurrente en la casa?
2.-Recolección, búsqueda y análisis de información
Esta fase permite la percepción y caracterización de una situación o problema, posibilita y
orienta la búsqueda de información (bibliografía, encuestas, entrevistas, estadísticas, entre
otras), así como el análisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensión
de la situación en que participará.
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, uso de las fuentes de
información, desarrollar estrategias de consulta y de manejo y análisis de información.
3.-Construcción de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la información y los conocimientos analizados, se
crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situación a cambiar
o del problema a resolver; es decir, se formulan el o los propósitos del proyecto
Definir propósitos promueve la imaginación para la construcción de los escenarios deseables
y para generar la motivación por alcanzarlos.
4.-Búsqueda y selección de alternativas
La búsqueda de alternativas de solución permite promover la expresión de los alumnos, al
explorar y elegir la más adecuada, luego de seleccionar la información y los contenidos de la
asignatura más convenientes.
Estas actividades promueven el análisis, la crítica, el pensamiento creativo, la posibilidad de
comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrán dar la pauta para
la generación de nuevos conocimientos.
5.-Planeación
Considera el diseño del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la
consecución de tareas y acciones, su ubicación en tiempo y en el espacio, la designación de
responsables, así como la selección de los medios y materiales.
Asimismo, se deben elegir los métodos que deberán formar parte de la ejecución del proyecto,
tanto para representarlo y para el análisis y procesamiento de la información como para la
presentación de resultados, entre otros.
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar el tiempo,
gestionar, administrar y organizar recursos y medios.
6.-Ejecución de la alternativa seleccionada
Se constituye por las acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico que permitirán
alcanzar la situación deseada o lograr la resolución del problema. Las acciones instrumentales
puestas en marcha en las producciones técnicas siempre son sometidas al control, ya sea por
acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es
percibido y regulado.
Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace,
por ejemplo: la toma de decisiones y la comprensión de los procesos, entre otros.
7.-Evaluación
La evaluación debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto,
conforme al propósito o finalidad planeada y a los requerimientos establecidos, como la
eficiencia y eficacia de la técnica y el producto en cuestión y prevenir daños ambientales. Las
actividades de evaluación pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario,
replantearlas.
8.-Comunicación
Finalmente deberá contemplarse la comunicación de los resultados a la comunidad educativa
para favorecer la difusión de las ideas por diferentes medios.
Deberá tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo
pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el maestro sitúe los
aspectos que deberán ser analizados desde la vertiente de la tecnología para dirigir la atención
hacia la solución del problema y los propósitos educativos de la asignatura. Una vez situado el
problema, desde el punto de vista tecnológico deberán establecerse las relaciones con los
aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.
Nota: Les agrego un ejemplo para la entrega de su documento.
Anexos
8. Comunicación.
7. Evaluación.
6. Ejecución de la alternativa seleccionada.
5. Planeación.
4. Búsqueda y selección de alternativas.
3. Construcción de la imagen objetivo.
2. Recolección, búsqueda y análisis de la información.
1. Identificación y delimitación del problema.
Presentación de la situación real (Introducción).
Reciclar es una de las mejores maneras de
ayudar al medio ambiente. Consumimos tanto
como desperdiciamos, es tanto que el 99% de
nuestros productos acaban en el bote de la
basura.
En este proyecto se veremos como podemos
contribuir al reducir el impacto al medio
ambiente, reutilizando algunos materiales que
los alumnos de nuestra institución desechan.
Una problemática que se vive durante ciclo escolar es el desperdicio de los útiles escolares (libretas, lápices, plumas, colores, etc.), ocasionando con esto un gasto mayor al bolsillo de los padres de familia de nuestra comunidad.
El medio ambiente es otro factor que se ve afectado con el desperdicio de útiles que los alumnos de la Escuela Secundaria General No. 8 generan
¿Qué podríamos hacer para ayudar a disminuir los gastos de los padres y por añadidura el abuso al medio ambiente?
Esta fase permite ampliar la situación, podemos hacerlo con una entrevista o una encuesta, ejemplo:
I) A la fecha ¿qué porcentaje de tus cuadernos haz utilizado?
i) 100% ii) 85% iii) 50%
II) ¿Te haz terminado algún cuaderno? Si__ No__
III) Durante este ciclo ¿Cuántos cuadernos haz comprado?
i) 5 ii) 3 iii) Otra cantidad_____
• IV) ¿Qué haces con tus cuadernos al terminar el ciclo escolar?
i) Los guardo ii) Los tiro iii) Reutilizo
• V) ¿Existe en tu escuela campaña de reciclaje?
i) Si ii) No iii) Lo desconozco
RECUERDA QUE CON LAS RESPUESTAS ELABORAR UN ESCRITO
(o sea, su interpretación de las encuestas o entrevistas)
Opción Alternativa
1 Hacer un llamado para recabar cuadernos con posibilidad
de reciclaje para construir cuadernos nuevos
2 Comprar cuadernos por mayoreo organizando por grupos o
por padres de familia
3 Realizar campaña de concientización para el buen uso de
los útiles escolares
JUSTIFICACION
Alternativa seleccionada: Opción 1
Con esta alternativa, ayudamos a amortiguar la economía
familiar, y conseguimos que los padre de familia dirijan sus ingresos a
cosas con mayor prioridad como: Alimentación, salud, etc.
Otro beneficio que se logra con esta alternativa es la
adquisición de una cultura del cuidado del medio ambiente
disminuyendo así la sobre-explotación de los recursos naturales (agua,
suelo, plantas, animales)
Responsable Actividad Insumos y/o costos Tiempo
Camila Recorrer los grupos para pedir
donar cuadernos
Lista de grupos Día 1
José Reunir material para elaborar
cuadernos
Lista de materiales Día 1
Orlando Recibir los cuadernos y
clasificarlos
Cajas para separar Día 2
Nikya Separar hojas útiles de los
cuadernos donados
Mesa de trabajo, pinzas,
cajas para clasificar las
hojas
Día 2
Camila,
José,
Orlando y
Nikya
Elaborar los cuadernos nuevos
a partir de los cuadernos para
reciclaje
Cuadernos donados,
Tijeras
Papel para forrar = $ 30.°°
Listones = $ 30.°°
cinta adhesiva = $ 25.°°,
Etiquetas = $ 20.°°
Día 3
En esta fase puedes incluir a los integrantes de tu familia
Organizar las hojas
Unir las hojas con el
listón
Medir el papel para
forrar
Forrar y decorar
Listo!!!
Aspecto Si No
¿Cumple la función para lo que fue
elaborado el producto?
El producto es aceptado por la familia
El producto es duradero
El producto es rentable
Presenta defectos
Beneficia al medio ambiente
Beneficia a la sociedad
Nota:
Esta parte la van a dejar en blanco para que elmaestro evalué el producto.
La idea de realizar esteproyecto es obtener unproducto que resuelva unaproblemática latente en lafamilias de nuestraescuela, además de seramable con el medioambiente.
Para que la comunidadescolar conozca losbeneficios de nuestroproyecto, podemos enviar la foto del proyecto al correo de los alumnos.
Recuerde aquí agregar las encuestas que
realizo o la lista de preguntas de la
entrevista que le sirvió de apoyo para la
Fase 2. Recolección, búsqueda y análisis
de la información.
Deberá el informe llevar:
- Hoja de presentación e
- Índice.
Fecha de entrega: 25 de mayoPRODUCTO Y DOCUMENTO SE ENTREGAN
JUNTOS
PRESENTARAN EL INFORME CON:
1ros LIBRETA
2dos WORD
3ros HOJAS BLANCAS
Contenidos: Pág.
Introducción X
1. Identificación y delimitación del problema X
2. Recolección, búsqueda y análisis de la información. X
3. Construcción de la imagen objetivo X
4. Búsqueda y selección de alternativas X
5. Planeación. X
6. Ejecución de la alternativa seleccionada X
7. Evaluación. X
8. Comunicación. X
Anexos (encuesta o entrevista que realizo) X