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1Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación a DistanciaPrimera Parte
Jorge E. GrauJorge E. Grau
Maestría en Gestión de Proyectos Educativos
Buenos Aires
2018
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2Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Recursos a utilizar
- Aprendizaje adulto
- Cómo nos organizamos
Mostrar, en una asignatura, lo que Especializaciones y Maestrías para
la gestión y diseño de estudios universitarios on-line desarrollan con algún detalle
en varias materias en dos a tres años…
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3Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
EAD Sistema socio-comunicacional
Enseñanza
Aprendizaje Tecnologías
Materiales Gestión
- Cada elemento tiene efecto sobre el sistema
- Cada elemento depende de los otros
- No puede dividirse en subsistemas independientes
Gestión
Enseñanza
Materiales
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4Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Distribución de la
población urbana (2010)
Eje Rosario-La Plata
Extensión: 400 km18 millones de
habitantes
Eje Córdoba-La Plata
Extensión: 750 km18 millones de
habitantes
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5Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Distribución de la Población:
2.350Menos de 2.000
6112.000 a 10.000
18510.000 a 30.000
4730.000 a 50.000
3550.000 a 100.000
22100.000 a 500.000
7Más de 500.000
CantidadTamaño de la
localidad
Necesidades Necesidades Sociales:Sociales:EducaciEducacióón n SuperiorSuperior
MigracionesMigracionesTrabajoTrabajo
800 pueblos están en riesgo
de extinción
17 ciudades concentran
el 60% de la población
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6Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación presencial:
Pizarrón + Libro + imágenes +TV + compu +
Alumno Alumno
Alumno Alumno
Docente
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7Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación a distancia:
Alumno Alumno
Alumno Alumno
Docente
Computadora + TV + TICs + Internet + Redes sociales
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8Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Metodología EaD:
- Conocimientos de una determinada disciplina
- Una persona –docente–, con:
a) una determinada estrategia de enseñanza,
b) una concepción del aprendizaje, y
c) conocimientos de esa disciplina a enseñar.
- Personas –alumnosalumnos– que asisten al curso, con:
a) distintos niveles de desarrollo psico-cultural,
b) diversos bagajes de conocimientos previos.
- …+ proceso EaD + TICs + Internet +…
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9Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación a distancia::
Receptor n
Receptor 3
Receptor 2
Receptor 1
Emisor
Intérprete
Receptor
Retroalimentación
+ mediaciones tecnológicasMediaciones didácticas
Recibe
Interpreta
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10Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué cambió (1):
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11Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué cambia (2):
atenciatencióónn
++
¿¿Entiendo?Entiendo?
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12Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué cambió (3):
EducaciónPresencial
Atención visual ++ discurso oral +
escritura
en interaccien interaccióón n presencialpresencial
Destrezas verbo-motoras+
Habilidades viso-motoras
Lecto-comprensióny escritura
+otras destrezas grafo-motoras
Educacióna
Distancia
Atención visual ++ lecto-comprensión
+ escritura
mediada por mediada por TecnologTecnologííaa
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13Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Procesos EaD (1):
Docentes
Métodos de enseñanza
Contenidos
Alumnos
Tecnología
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14Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Canales de comunicaciCanales de comunicacióón n EaDEaD (1):(1):
Educación Presencial
Educación a Distancia
E mailPlata-forma Foro Chat Video-
conf.
- los mensajes no son instantáneos y simultáneos,
- los canales no son simultáneos y son poco “permeables” entre sí
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15Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
¿Qué es EaD?
Un sistema de aprendizaje en red
que tiene lugar en un contexto formal,
que utiliza diversas tecnologías,
y que puede incluir
experiencias educativas presenciales
Para que la EaDEaD sea eficaz, debe proveer a los estudiantes “a distancia”experiencias de enseñanza equivalentes
a la de los estudiantes presenciales, para conseguir
aprendizajes también equivalentes
(Simonson y otros, 2002)
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16Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
¿Qué cambió?
- Aumentó la velocidad y el poder de las comunicaciones
- Mejoró nuestra capacidad para enviar, recibir y usar información
- Desaparecen los obstáculos espacio-temporales
- Aparecen nuevas “herramientas conceptuales”
EaDEaD + + TICsTICs
(como la imprenta hace 500 años)
- Crecen las posibilidades educativas…
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17Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Y porque EaD + TICs + Internet irrumpieron en la enseñanza...
¿Qué cambió?
¿Por qué utilizar EaDEaD + + TICsTICs + Internet+ Internet?
Porque enriquece la acción de enseñar...
En la gestión EaD debemos tener en cuenta:
- los lenguajes utilizados
- los distintos contenidos,
- los distintos soportes,
- los contextos de enseñanza,
- las posibilidades tecnológicas…
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18Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación presencial, semipresencial y EaD:
Aprendizaje
Enseñanza
EducaciónSemi
presencial
EducaciónPresencial
Educación a
Distancia
b–learning blended
e–learning electronic
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19Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
EaD y e-learning:
Educaciónpresencial
EducaciónSemi
presencial
Educación a distancia
Aprendizaje
Enseñanza
e-learningb–learning blended
e–learning electronic
m–learning mobile
u–learning ubiquitous
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20Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué es la EaD (1):
Enseñanza
– mediada por tecnología, y
– apoyada en tutelas, materiales y gestión
Gestionada con tecnología, tutelas y contenidos
ofrecer más enseñanza, para más personas
–diversidad, discapacidad–,
en toda la región –el planeta–de igual, o mejor, calidad
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21Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Diseño de un curso EaD:
Datos delproblema
Enfoque del diseño
Desarrollo de la solución
Necesidades
Escenarios
Contexto
Destinatarios
IdeaRectora
- Perfil de competencias- Espacios curriculares- Selección de contenidos - Tiempos- Evaluación
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22Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Tres modelos básicos:
1) PresencialPresenta y comparte algún contenido en línea
El tiempo y las actividades presenciales son predominantes
Aula tradicional con recursos Web
2) Semi-presencial / Híbrido / CombinadoTiene actividades y tareas presenciales y en línea
Integración de recursos Web (e-mail, foro…)
3) A distancia / en línea / VirtualReemplaza todas las actividades presenciales con actividades y tareas en línea
Plataforma + procesos en línea
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23Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué caracteriza a la EaD:
- No-presencia del docente
- Aislamiento de los estudiantes
- Ausencia de aprendizaje en grupo
- Alto nivel de aprendizaje autodirigido
- Diferencias en los contextos de los estudiantes
- Uso de las TICs para paliar limitaciones distancia-tiempo
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24Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Principal requerimiento de la EaD:
Aprendizaje autónomo:
En función de las indicaciones que recibe, la persona:
- define las normas concretas que regirán sus procesos de aprendizaje
- define las metas de aprendizaje que quiere alcanzar
- aplica sus estrategias de aprendizaje, lo evalúan y se autoevalúa, y adopta –si necesita– otras opciones estratégicas para alcanzar las metas de aprendizaje
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25Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Cómo enseñar, y
con qué enfoque conceptual
¿Desde qué modelo mental se puede enseñar EaD?
¿Con qué estrategia conviene enseñar en EaD?
La EaD agrega:
- la “distancia” docente-alumno
- la incorporación intensiva de TICs
- los diferentes contextos socio-culturales
- la gestión académica EaD
- (y lo que se desconoce de la modalidad…)
Procesos EaD (2):
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26Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
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27Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Factores que inciden en EaD:
¿Cuáles son los factores bfactores báásicossicos de un modelo EaD?
¿Cómo se implementan los procesos EaD ?
- puede tener configuraciones con diversos factores,
- esos factores interactúan entre sí sistémicamente
- Estrategias a nivel de curso
- Estrategias a nivel institucional
- Estrategias a nivel de política educativa
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28Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Factores en los procesos EaD:
- Las estrategias de enseñanza del docente-tutor.
- El diseño curricular –los contenidos– a enseñar.
- Los alumnos –adultos––, con sus estilos personales.
- Las habilidades y capacidades a desarrollar.
- Los recursos didácticos a utilizar.
- La interfase de comunicación docente-alumno.
- El entorno tecnológico EaD a utilizar.
- El contexto socio-cultural de los alumnos.
- La gestión del proceso EaD a utilizar.
cada factor interactúa con los demás
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29Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Factores en los procesos EaD:
RecursosRecursosHabilidades Habilidades a ensea enseññarar
ContextoContexto
InterfasesInterfases
TecnologTecnologííaa
DocentesDocentes
ContenidosContenidos
AlumnosAlumnos
GestiGestióónn
Son 36 interacciones posibles…
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30Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Interfase (interface) de comunicación:
Es el primer elemento de la comunicación:
- lo que el alumno ve y escucha en su pantalla
- los recursos necesarios para navegar y obtener la información que requiere.
Requiere una configuración de diseño que va más allá de
los aspectos gráficos y estéticos.
El entorno tecnológico NO incluye a la interfase de comunicación
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31Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Cómo nos organizamos
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
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32Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Aprendizaje:
- Es intencional y requiere un esfuerzo consciente.
- Es jerárquico: aprender B exige haber aprendido A.
- Aprender requiere "darse cuenta" o "captar la idea“.
- Los contenidos deben ser significativos.
- Permite transferir conocimientos y habilidades.
- Siempre tiene una dificultad moderada.
- El tiempo para aprender depende de cada persona.
- Los contenidos a aprender dependen de la edad.
–Nadie aprende por nosotros–
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33Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Alumnos y EaD:
- ¿A quiénes nos dirigimos?
- ¿Cuáles son sus conocimientos previos?
- ¿Existen los alumnos que imaginamos los docentes?
- ¿Existen con el modelo que tenemos los docentes?
- ¿Poseen los atributos que les asignamos?
- ¿Asumirán actitudes que les asignamos?
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34Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
EaD y los alumnos universitarios:
- Jóvenes egresados de la escuela secundaria.
- Adultos jóvenes con/sin secundario completo
- Graduados que continúan su capacitación.
- Personas con necesidades especiales
SI / NOSI / NO han estructurado su vida social ysus obligaciones con la sociedad
SI / NOSI / NO conocen su estilo de aprendizaje y su capacidad para estructurar su aprendizaje autónomo y autorregulado.
¿Qué enfoque EaD elegimos?
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35Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Organización de un curso EaD:
Primera Reunión
Presencialdel
Curso
Última Reunión
Presencialdel
Curso
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Extensión del Curso
curso de 2 reuniones en N semanas
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36Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Otro curso EaD:
Primera Reunión
Presencialdel
Curso
Última Reunión
Presencialdel
Curso
Reunión PresencialIntermediadel Curso
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Extensión del Curso
curso de 3 reuniones en N semanas
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37Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
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38Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Contenidos a enseñar:
- Conjunto de formas culturales y saberes seleccionados
- Forman parte de las distintas asignaturas: hechos, conceptos, principios, procedimientos, decisiones, estrategias, etcétera.
Cada contenido:
- tiene su “lógica” específica,
- se enseña de modo diferente, y
- requiere recursos y materiales diferentes.
- utiliza recursos del entorno tecnológico.
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39Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Materiales y recursos didácticos:
Materialdidáctico
Medios y recursos
pedagógicos
Información y medios de
comunicación
4) comunica mensajes instructivos
1) tiene intencionalidad didáctica
3) es un recurso tecnológico
2) contiene distintos sistemas de símbolos
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Interpretaciones del mensaje:Interpretaciones del mensaje:
Receptor n
Receptor 3
Receptor 2
Receptor 1
Emisor
Intérprete
Receptor
Retroalimentación
Cada receptor tiene su propia interpretacióndel mensaje
(W. Schramn)
Mediación tecnológica
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Canales de comunicaciCanales de comunicacióón:n:
Canales de comunicacióny mediaciones tecnológicas en EaD
Plataforma
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Materiales y recursos didácticos:
- Hablar –narración-
- Tiza y Pizarrón
- Libros (manuales, libros de textos, revistas)
- retroproyector (pasa-diapositivas)
- radio, grabador, audiocasetes
- televisor (+ videocasetera)
Computadoras (+ hipertextos)Computadoras (+ hipertextos)
Computadora + comunicaciones + InternetComputadora + comunicaciones + Internet
Radio + TV + videos + videoconferenciasRadio + TV + videos + videoconferencias
Realidad ampliada, holografRealidad ampliada, holografííasas
LO QUE VENDRLO QUE VENDRÁ…Á…
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Materiales y recursos didácticos:
¿Qué sistemas simbólicos?
1) texto para leer,
2) imágenes que captar,
3) gráficos que interpretar,
4) símbolos que decodificar,
5) sonidos que escuchar,
6) imágenes audiovisuales
7) lo que vendrá…
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Materiales Materiales y recursos diddidáácticos (2):cticos (2):
- Qué contenidos vamos a comunicar.
- Qué sistemas simbólicos vamos a utilizar:
texto, imágenes, sonido, audiovisuales...
- Cómo vamos a utilizar ese material didáctico.
- Qué pretendemos con su utilización
- En qué momento del proceso EaD se utilizarán.
- Cómo será la evaluación de lo que se enseña.
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Materiales y recursos didácticos (3):
Para los procesos EaD debemos establecer:
- los contenidos a enseñar,
- los lenguajes de las distintas TICs
- los diseños de los procesos EaD
- ¿Cómo lo decimos? y ¿Qué efecto tiene?
La complejidad de los procesos de representación, sentido y significación que ofrecen los distintos
sistemas simbólicos
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Integración sistémica
EaD
Enfoques comunicacional, semiótico y tecnológico:
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Concretando EaD (2):
Educación a Distancia –EaD–:como innovacicomo innovacióónn
como modalidadcomo modalidadcomo gesticomo gestióón de proyecto EaDn de proyecto EaD
Trayectos posibles de la EaD:
- Cómo aprenden los adultos
- Cómo organizar el proceso EaD
- Cómo evaluar procesos e impactos EaD
- Investigar el potencial de la EaD
¿Podemos pensar EaD sin enfoque didáctico…?
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Percepción prospectiva:
YO maYO maññana 2030/2ana 2030/2040040……
YO hoy YO hoy
- Nivel Cursos y Facultades
- Nivel Grados y Posgrados
- Nivel Gestión de la Educación
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Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
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Educación a Distancia –EaD–
- Una cosa es “cursar” sobre EaD,
- Otra, organizar un Curso para EaD
- Impartir ese Curso en EaD…
La realidad del grupo –lleva dos años en la Maestría–generará una particular experiencia a distancia:
no desprenderse de los vínculos presenciales anteriores...
El espacio virtual que generemos será distinto al de las experiencias EaD
donde los participantes no se conocenni conocen al docente...
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Nuestra propuesta:
- Situarse en el modelo EaD.
- Percibir sus fortalezas y debilidades.
- Analizar modelos alternativos.
- Situarse en su implementación
- Percibir su gestión académica
- Comparar con la modalidad presencial.
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Reflexión:
Sólo hay un modo seguro de evitar los errores:
no hacer nada nuevo…
A. Szent-Gyorgyi