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Inteligencia lógico-matemáticaInteligencia lógico-matemáticaInteligencia lógico-matemáticaInteligencia lógico-matemática
JENNY MARYORY SUPELANOJENNY MARYORY SUPELANO
COD:1091111176COD:1091111176
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Definición La inteligencia lógica-
matemática es la capacidad de razonamiento lógico: incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.
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CaracterísticasAbarca tres campos de
pensamiento,interrelacionados: la matemática, la ciencia y la lógica.
Algunas características son: • Percibe los objetos y su funcionamiento
en el entorno. • Domina los conceptos de cantidad,
tiempo y causa-efecto. • Utiliza símbolos abstractos para
representar objetos y conceptos concretos.
• Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas.
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Características• Percibe relaciones, plantea y prueba
hipótesis.
• Emplea habilidades matemáticas como el cálculo, la interpretación de estadísticas y la presentación de información en forma de gráficas.
• Desarrolla ecuaciones, fórmulas físicas, programas de computación o métodos de investigación.
• Piensa en forma matemática mediante la recopilación de pruebas, la enunciación de hipótesis, la formulación de modelos, el desarrollo de contra-ejemplos y la construcción de argumentos sólidos.
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Características • Utiliza la tecnología para resolver muchos
problemas matemáticos.
• Demuestra interés por carreras como ciencias económicas, tecnología informática, derecho, ingeniería y química, entre otras.
• Disfruta resolviendo problemas de lógica y cálculo, y pasa largas horas tratando de encontrar la respuesta ante problemas como acertijos y enigmas.
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El arte de la interrogación
EvocarComparar
Identificar atributos y componentes
ClasificarOrdenar
Representar
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Estrategias para pensar
“Dar pie” Orientar a buscar nuevas
respuestas Reflexión compartida Identificar las ideas
principalesIdentificar errores
InferirPredecir
Resolver juegos de Lógica
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DEFINICIÓN Se trata de un trastorno caracterizado por una
alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental o una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma), sustracción (resta), multiplicación y división más que a los conocimientos matemáticos más abstractos de
álgebra o geometría.
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CRITERIOS DEL DIAGNOSTICO
• A)La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
• B)El trastorno del criterio A interfiere significativamente con elrendimiento académico o las actividades diarias que requierancapacidad para el cálculo.
• C)Si existe un déficit sensorial, las dificultades para el rendimiento del cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.
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Características del trastorno
• a) Destrezas lingüísticas. Son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas matemáticos en símbolos matemáticos.
b) Destrezas de percepción. Dificultad en la capacidad para reconocer y entender los símbolos. También para ordenar grupos de números.
c) Destreza matemática.Se incluye la dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y división).
d) Destreza de atención.Se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.
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SINTOMATOLOGÍA• a) En la adquisición de las nociones de cantidad, número y su
transcripción gráfica