Mucho se ha investigado sobre este tema, existen diferentes propuestas que, en principio, aparecen como
irreconciliables. Es por ello que el Diseño Curricular de Nivel Primario y el recientemente aprobado de Nivel Inicial
avanzan sobre el “Enfoque Equilibrado Integrador”, entendiendo que es posible recuperar propuestas pedagógicas
sólidas que pueden dar respuesta a un tema de tanta trascendencia.
Estimados Supervisores, Directivos y Docentes de Nivel Inicial y Primario:
Les escribo en esta oportunidad para compartir con Uds. algunas reflexiones acerca del enfoque de
alfabetización de los Diseños Curriculares de los dos niveles, Inicial y Primario. Como es de público conocimiento, la
actualización de los Diseños permite avanzar en un recorrido hacia la consolidación de una propuesta aún más integral,
enriquecida y de calidad para la formación de los alumnos de la Provincia de Buenos Aires.
El acceso a la escritura y la lectura constituye un derecho y la escuela tiene la responsabilidad fundamental de generar
las mejores condiciones para garantizarlo. Leer y escribir constituyen una experiencia significativa en la biografía
escolar de cada uno de nuestros alumnos, que además se transversaliza en las diferentes áreas. Formar participantes
activos de la cultura escrita exige que el Nivel Inicial el primer ciclo del Nivel primario asuman una tarea crucial: ofrecer
los principios básicos del sistema lingüístico y posibilitar reflexiones sobre el lenguaje a partir de variadas
oportunidades de interactuar con textos. Es así como se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo, a
través del docente y, paulatinamente, leyendo por sí mismos.
En esta oportunidad nos dirigimos a Uds. con el fin de presentar el Documento denominado “Enfoque equilibrado
integrador. Orientaciones para consolidar su implementación”.
La Plata, 17 de abril de 2019
Por otra parte, en esta oportunidad, la temática se completa con la elaboración de un segundo documento denominado
“Propuesta de Trabajo para el Acceso a la Lectura y Escritura de alumnos de Segundo Ciclo de la Educación Primaria.
Orientaciones para la implementación”. Esta propuesta está destinada a los alumnos del segundo ciclo que aún
muestran dificultades significativas en la consolidación de los procesos de lectura y escritura. Se presentarán sus
materiales completos en una comunicación específica.
Su principal objetivo consiste en brindar a la comunidad educativa, supervisores, directivos, docentes e integrantes de
los equipos de orientación escolar, un nuevo material elaborado para ampliar, clarificar y acercar orientaciones
pedagógico- didácticas para la alfabetización inicial en el primer ciclo de la Escuela Primaria.
Dirección General deCultura y Educación
Subsecretaría de Educación
La necesidad de reflexión sobre la lengua y sobre los procesos metacognitivos implicados en la lectura y la escritura son
los que motivan, en esencia, la necesidad de plantear un enfoque alfabetizador que, en forma equilibrada, dé mayor
visibilidad a estos aspectos.
En síntesis, la mejora de los aprendizajes de nuestros alumnos es el horizonte de nuestra tarea educativa, requiere del
esfuerzo de todos y de la actualización de todas las estrategias pedagógicas disponibles y porque pensamos como el
escritor francés, Víctor Hugo que “Aprender a leer es encender un fuego; cada sílaba pronunciada es una chispa” es que
los invitamos a orientar en esto nuestros mejores esfuerzos.
Tal como se describe en el documento en forma detallada y, en el marco de prácticas de lectura y escritura en diferentes
ámbitos –de cuentos, poesías, folletos, calendarios escolares, etiquetas, carteles, tapas de libros, índices, epígrafes–, los
alumnos progresan en la lectura y escritura por sí mismos: cantidad, orden y composición interna de las palabras,
reconocimientos sonidos, de inicios, finales y otras marcas que contribuyan con el reconocimiento de significados (como
los prefijos, las marcas de género y número, entre otras posibles).
Nos proponemos, de este modo, abordar integralmente la temática de aprendizajes de lectura y escritura en ambos
ciclos del sistema, dado que constituye una de las principales metas formativas de los alumnos bonaerenses.
Recordaremos que el Diseño Curricular para el Nivel Primario e Inicial define el enfoque equilibrado integrador como
posibilidad didáctica para abordar la enseñanza. En él se expresa que se espera que los alumnos “Se alfabeticen y se
desenvuelvan con autonomía en la cultura escrita a través de prácticas de lectura, escritura y oralidad relacionadas con
sus intereses y necesidades propias de diferentes ámbitos…”
Por este motivo, al utilizar el término integrador y, asumiendo una continuidad con el trabajo realizado, se aportan
nuevos elementos que estructuran la propuesta de enseñanza de un modo más secuenciado y organizado.
Es una propuesta graduada en complejidad creciente, ajustada a la realidad de los destinatarios, con material de
orientación y apoyo que sistematiza su implementación por parte de los equipos de Orientación.
El programa va dirigido a los alumnos y alumnas del ciclo mencionado que aún no han logrado la alfabetización
convencional. Más allá de las situaciones que pudieron desembocar en esta realidad, creemos que es prioritario dar una
respuesta específica y por ello sumamos este material.