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ROLES Y LIDERAZGO Ro les Del ing ls ro le, papel de un acto r, y este del francs r le: El trmino ro l acuado del leng uaje de teatro se utiliza para desig nar el papel que le co rrespo nde desempear al individuo dentro de un determinado g rupo . Shakespeare dijo : Todo el mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son simplemente actores.

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Se trata de una metfo ra to mada del Arte Teatral Clsico . El o rig en de trmino de ro l puede enco ntrarse en la palabra r tula, es decir, la pieza alrededo r de la cual se enro llaba el perg amino en el que estaba escrito el papel que iba a representar el acto r. Ro l es un co njunto co herente de actividades no rmativamente efectuadas po r un sujeto . Esa actividad es siempre no rmativa, el sujeto y quienes le ro dean deben saber a qu atenerse en trmino s de co nducta. Se caracteriza po r no ser nico para cada individuo sino cambiante. Siempre que no s veamo s en una nueva situaci n en el trabajo , en un g rupo so cial, en la familia... de manera inco nsciente se po nen en marcha aquellas herramientas que no s van a ayudar a adaptarno s a esa situaci n. Para po der interactuar uno s co n o tro s, necesitamo s po der anticipar de alg una manera la co nducta de lo s dems. El papel (o ro l) desempea esta funci n en el sistema so cial. Po r este trmino identificamo s una serie de patro nes de co mpo rtamiento esperado s, que se atribuyen a alg uien que o cupa una po sici n determinada dentro de un g rupo .

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Ro cheblave-Penle define ro l en el g rupo co mo un mo delo o rg anizado de co nductas, relativo a determinada po sici n del individuo en un co njunto interaccio nal. La pauta de comportamiento compartida por la mayora de las personas que ocupan una posicin y que llega a ser algo que se espera de ellas (Arg yle, 1994). Hartley y Hartley sealan do s aspecto s impo rtantes: Totalidad estructurada de todas las expectativas en cuanto a las tareas, conducta, convicciones, valores e interrelaciones de un persona que ocupa una posicin en el grupo y que debe desempear una funcin decisitoria. Uno seria el co ncepto de expectativas de lo s miembro s del g rupo ya que lo s ro les aparecen en el pro ceso de fo rmaci n del mismo . El o tro es el de funci n ya que en cada g rupo hay una serie de ro les que pueden ser desempeado s alternativamente po r diferentes miembro s del g rupo . Es difcil realizar una definici n de co ncepto de ro l sin aludir a las expectativas. Mo rto n Deutsch, en su libro Teo ras en Psico lo g a So cial (1970), refleja tres de las definicio nes ms usadas para este co ncepto de ro l:PDFmyURL.com

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- El ro l co nsiste en el sistema de expectativas que existen en el mundo so cial que ro dean al o cupante de una po sici n, expectativas referentes a su co mpo rtamiento hacia lo s o cupantes de o tras po sicio nes. Se po dra hablar en este caso de ro l prescrito . - El ro l co nsiste en aquellas expectativas especficas que el o cupante de una po sici n percibe co mo aplicables a su pro pio co mpo rtamiento cuando interacta co n lo s o cupantes de o tra po sici n. Se po dra hablar en este caso de ro l subjetivo . - El ro l co nsiste en lo s co mpo rtamiento s manifiesto s especfico s del o cupante de una po sici n cuando interacta co n lo s o cupantes de alg una o tra po sici n. Se po dra hablar en este caso de ro l desempeado . Cada una de http://www.youtube.com/user/animacionservicios estas tres co nceptualizacio nes enfo can el mismo fen meno desde una perspectiva alg o distinta y, ciertamente, se enco ntrarn estrechas relacio nes entre lo s tres co nstructo s, si se les mide de manera emprica. Po ng amo s un ejemplo : Po demo s diferenciar: - Identificaci n co n el Ro l: Actitudes y co mpo rtamiento s reales co nsistentes co n un papel so n lo s que hacen la identificaci n co n el ro l. Las perso nas tienen la habilidad de cambiar de ro les rpidamente cuando reco no cen que la situaci n y sus necesidades demandan cambio s impo rtantes. - Percepci n del Ro l: La visi n de la manera en que se supo ne que uno debe actuar en una situaci n determinada. Basado s en una interpretaci n de la fo rma co mo creemo s que debe ser nuestro co mpo rtamiento , desarro llamo s cierto s tipo s de co nducta. Esta interpretaci n puede ser pro ducto del aprendizaje a travs de estmulo s externo s (o bservando a un experto , po r lo s amig o s, po r libro s, pelculas, televisi n, po r lo que hacen las perso nas a las que admiramo s en un papel semejante, etc.). - Expectativas del Ro l: Sera la manera co mo o tras perso nas creen y esperan que debemo s actuar en una situaci n determinada. Cuando las expectativas de un ro l se co ncentran en categ o ras ms g enerales a las que se co nsidera co nductas tpicas aparecen ento nces lo s estereo tipo s. - Co nflicto de Ro les: Cuando un individuo se ve co nfro ntado po r expectativas diverg entes de papeles, el resultado es un co nflicto de ro les. El co nflicto surg e cuando una perso na encuentra que el cumplimiento de un papel puede hacer ms difcil el cumplimiento de o tro . Mientras que en la ambig edad del ro l, la info rmaci n es insuficiente o imprecisa, en el co nflicto de ro l es co ntradicto ria, o bien o puesta a lo s valo res del individuo . Lo ms co mn es la resistencia del sujeto a hacer alg o que se lePDFmyURL.com

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pide, po r estar en co ntra de sus valo res, o po r co nsiderar que no co rrespo nde a su ro l. Llevado al extremo sera en aquello s caso s do nde do s o ms expectativas de papeles so n mutuamente co ntradicto rio s. To do s no s hemo s enfrentado a co nflicto s de ro l, que aumentan la tensi n interna y la frustraci n, sin embarg o , lo impo rtante es c mo impactan en nuestro co mpo rtamiento . Existen diferentes tipo s de co nflicto s de ro l:

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- Intrademandante: Es cuando una perso na que dirig e, co munica expectativas inco mpatibles e inco ng ruentes entre si. ha c e 22 ho ra s - Interdemandante: Ocurre cuando do s o ms perso nas co munican expectativas de ro l inco mpatibles. Trabajo de Educado r/a Infantil - Co nflicto perso na- ro l: Cuando una inco mpatibilidad entre lo s valo res de un escuela Anchuelo en Madrid: individuo o sus creencias y las expectativas. Esta fo rma de co nflicto po ne al individuo http://t.co /JAIKQB0 via @addthis en directa o po sici n a las co nductas que o tro s esperan. Sera la resistencia del sujeto a ha c e 22 ho ra s hacer alg o que se le pide, po r estar en co ntra de sus valo res o po r co nsiderar que no co rrespo nde a su ro l. Se pro duce cuando lo s miembro s del co njunto de ro l envan a la Oferta de Educado r So cial _ Mas perso na to das las demandas y expectativas inco mpatibles dndo se una situaci n dAng l Residencial: estreso ra del co nflicto de ro l. http://t.co /48fTCO0 via @addthis - Co nflicto inter- ro l: Sucede cuando lo s requerimiento s de un ro l so n inco mpatibles ha c e 23 ho ra s po r la misma perso na. - Antig edad del ro l: Sucede cuando hay una inadecuada info rmaci n so bre el ro l Oferta de empleo : animado resperado . Se debe bsicamente a una info rmaci n imprecisa en cuanto a las tareas a so cio cultural en Arg anda Del Rey cumplir, tanto en lo referente a metas, qu hacer, mto do s y recurso s a usar, c mo Bo lsa trabajo Info Jo bs: hacerlo . Dicha info rmaci n es po co clara y co nfusa acerca de las expectativas del ro l http://t.co /Za5Eusv via @addthis (co nductas), as co mo tambin cuando hay co nfusi n en cuanto cules so n las ha c e 23 ho ra s co nductas de las que dispo ne el sujeto para satisfacer las expectativas del ro l y po ca certeza acerca de las co nsecuencias de ciertas co nductas ro l. Es la falta de claridad en Dailymo tio n - Curso Educado r de las funcio nes desempeadas. Cuando lo s papeles se definen en fo rma inadecuada o se Calle - un vdeo de Campus desco no cen, se pro duce una ambig edad de papeles, debido a que las perso nas no se http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsncf_curso sienten seg uras de la fo rma en que deben actuar en situacio nes de ndo le especial. educado r-de-calle_scho o l - La tensi n de ro les: Se refiere a la dificultad para hacer frente a las o blig acio nes ha c e un da exig idas po r un ro l. Dailymo tio n - Curso Educado r Familiar - un vdeo de Campus El ro l debe ser siempre co rrespo ndiente al estatus o po sici n jerrquica del individuoPDFmyURL.com

dentro del g rupo . Cada estatus tiene su papel a desarro llar. http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsndj_curso educado r-familiar_scho o l Cada perso na desempea un papel en o tras situacio nes antes de pertenecer al g rupo y ha c e un da po r eso se lleg a al g rupo co n una idea clara del tipo de ro les que se quiere desempear dentro de l. Dailymo tio n - Curso Educado r Ho spitalario - un vdeo de Campus Uno http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnf0_curso - de lo s principales pro blemas co n que no s enfrentamo s es que en cada g rupo del que fo rmamo s parte, se no s requiere que actuemo s en diverso s papeles educado r-ho spitalario _scho o l (desempeamo s distinto s ro les en la familia, en el trabajo , en la escuela, en el g rupo ha c e un da de amig o s). Nuestro co mpo rtamiento debe variar de acuerdo al papel que estemo s representando . No to das las perso nas que tienen el mismo ro l se co mpo rtan ig ual, Dailymo tio n - Curso Experto en debido a las diferencias individuales. Ludo tecas - un vdeo de Campus http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnjf_curso La estructura del g rupo refleja lo s ro les y po sicio nes de sus miembro s, ya sea po rque experto -en-ludo tecas_scho o l el g rupo se lo s atribuye o po rque so n asumido s perso nalmente. ha c e un da Po demo s disting uir: Dailymo tio n - Curso Mo nito r de Ludo tecas - un vdeo de Campus -http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnkh_curso Ro l percibido : Co njunto de co nductas que la perso na cree llevar a la practica. - Ro l ejercido : Co njunto de co nductas que la perso na lleva a cabo . mo nito r-de http://ur1.ca/4o 4n1ha c e un da

Dailymo tio n - Curso Tecnico Insercio n Labo ral - un vdeo de En la Teo ra de lo s Ro les se afirma que la co nducta so cial de un individuo es la Campus co nsecuencia del papel o lo s papeles que esa perso na tiene asig nado s, bien po r http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnmz_curso impo sici n so cial, es decir, po r exig encias del g ui n o po rque vo luntariamente se tecni http://ur1.ca/4o 4mw decide ejercer un determinado papel o ro l para la adaptaci n al medio . El papel o lo s ha c e un da papeles ejercido s po r un individuo so n una co nsecuencia de sus caractersticas perso nales co mo individuo . Dailymo tio n - Perdo nen las mo lestias - un vdeo de Campus Lo s antecedentes de la Teo ra de lo s Ro les se encuentran en las disciplinas de la http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnnp_perdo nenPsico lo g a y la So cio lo g a. Alg n auto r co mo Ro mmetveit (1955) co nsidera el las-mo lestias_scho o l co ncepto de ro l co mo el punto te rico de articulaci n entre la Psico lo g a y la ha c e un da So cio lo g a. Es muy po sible que, po r esta idea, la Teo ra de lo s Ro les se ha visto enriquecida po r apo rtacio nes de diverso s o rg enes, y po r eso tambin acaba siendo un Dailymo tio n - Curso Dinamica de co ncepto co n una aparente falta de co ng ruencia. Grupo s - un vdeo de CampusPDFmyURL.com

Cuando lo s ro les no estn definido s se pro ducen tensio nes co n lo que se hace necesario que cada miembro defina su po sici n.

Grupo s - un vdeo de Campus http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnaj_curso Clasificacin de los roles de los miembros de un grupo: dinamica-de-g rupo s_scho o lha c e un da

A) Ro les para la tarea de un g rupo : Tiene co mo pro p sito el facilitar y co o rdinar lo s esfuerzo http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnnp_perdo nen- s del g rupo relacio nado s co n la selecci n y definici n de un pro blema co mn y co n la so luci n de ste. las-mo lestias_scho o lha c e un da

Quedan incluido s to do s lo s ro les cuyas funcio nes estn relacio nadas co n las metas del g http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsndj_curso -rupo . educado r-familiar_scho o lha c e un da

Cada miembro puede desempear ms de un ro l, alg uno s ro les so n: - El indicado r-co ntribuyente: Es quien sug iere o pro po ne al g rupo nuevas ideas o una fo rma diferente de ver el o bjetivo o el pro blema de g rupo . - El inquirido r de info rmaci n: Es la perso na que preg unta para aclarar las sug erencias hechas, para o btener info rmaci n y hecho s pertinentes al pro blema que se discute. - El inquirido r de o pinio nes: Es quien elabo ra preg untas para po der aclarar lo s valo res de lo que el g rupo est realizando . - El info rmante: Ofrece hecho s o g eneralizacio nes. - El o pinante: Expresa o po rtunamente su o pini n relativa a una sug erencia. - El elabo rado r: Explica las sug erencias en trmino s de ejemplo s. - El co o rdinado r: Muestra una relaci n entre las diferentes ideas. - El o rientado r: Define la po sici n del g rupo co n respecto a sus o bjetivo s. B) Ro les de co nstituci n y mantenimiento del g rupo : Su o bjetivo es alterar o mantener la fo rma de trabajo del g rupo , fo rtalecer, reg ular y perpetuar al g rupo en tanto que es g rupo . Se incluyen to do s aquello s que estimulan las relacio nes humanas dentro del g rupo co n vistas a mantener su co nsistencia. Alg uno s ro les so n: - El estimulado r: Elo g ia, esta de acuerdo y acepta la co ntribuci n de lo s o tro s, expresa aceptaci n de o tro s punto s de vista. - El co nciliado r: Intenta co nciliar desacuerdo s. - El g uardag ujas: Intenta mantener abierto s lo s canales de co municaci n, estimulando la participaci n de lo s o tro s. - El leg islado r: Expresa no rmas e intenta aplicarlas en el funcio namiento del pro ceso del g rupo .PDFmyURL.com

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- El o bservado r de g rupo co mentarista: Lleva reg istro de diferentes aspecto s del g rupo . - El seg uido r: Sig ue el mo vimiento del g rupo . C) Ro les individuales: Su pro p sito es alg n o bjetivo individual que no es relevante ni a la tarea del g rupo ni al funcio namiento del g rupo co mo tal. Se refiere mas bien a las fo rmas de co mpo rtamiento que reflejan las mo tivacio nes pro pias de un miembro del g rupo . Dificultara el buen funcio namiento del g rupo ya que pro vienen de necesidades perso nales de quien lo desempea. Alg uno s ro les so n: - El ag reso r: Puede o perar atacando al g rupo , burlndo se - El o bstructo r: Tiende a ser neg ativo y/o terco . - El buscado r de reco no cimiento : Se exhibe para llamar la atenci n. - El deno minado r: Trata de hacer sentir su auto ridad manipulando al g rupo a un miembro . - El buscado r de ayuda: Intenta despertar simpata de o tro s miembro s haca l. Dentro de un g rupo uno de lo s ro les ms impo rtantes es el ro l de lder, ya que co mo su definici n lo dice es la perso na que es capaz de g uiar al g rupo hacia sus metas. Adems co mprende co n rapidez y perfecci n lo que la situaci n exig e del g rupo al que pertenece y sabe co nvencer a lo s dems para que se entreg uen a realizar su parte. Yves Saint-Arnaud en 1981 identific 3 tipo s de ro les que to do g rupo debera tener: Experto , el de auto ridad y el de animado r: - Un miembro ado pta el papel de experto y puede ser aceptado co mo tal o no . Cuando el g rupo reco no ce esta co ndici n de experto puede a su vez utilizarlo , as, el miembro que o cupa este ro l de experto apo rtar sus recurso s co n mayo r libertad. El mismo g rupo puede tambin limitar el po der del experto aceptndo lo s lo en determinado s tiempo s y co ndicio nes quedando el resto del tiempo co mo un miembro ms del g rupo - El ro l de auto ridad puede venir dado po r el mismo g rupo , bien co mo representante, po rtavo z, directo r... En el caso de que un miembro ejerza el ro l de auto ridad co mo representaci n, es el g rupo quien po see la auto ridad deleg ndo la en su representante. En ambo s caso s, experto y auto ridad, es necesario exig ir determinadas co mpetencias a lo s miembro s que ejercen tales ro les. - Existe un tercer ro l. Se trata del ro l de animado r del g rupo . ste es un miembro que puede ser muy til en el nacimiento del g rupo , do tndo lo de cierta co hesi n,PDFmyURL.com

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ayudndo le a o rg anizarse y, so bre to do , en ciertas situacio nes difciles po r las que pueda atravesar el g rupo (po r ejemplo cuando las relacio nes entre las perso nas del g rupo pueden resultar tensas). Existen una serie de ro les en el g rupo que van surg iendo en funci n de las caractersticas perso nales, mo tivacio nes, experiencias, etc. de lo s miembro s del g rupo en relaci n co n lo s co ntenido s, mto do s y metas del g rupo en s mismo . Liderazg o Lder, de la palabra ing lesa lead, co n do s sig nificado s: Co mo sustantivo sig nifica plo mo y co mo verbo to lead que se traduce co mo dirig ir, g uiar, dar direcci n. As, el lder que no dirig e se co nvierte en plo mo , en un o bstculo para el g rupo . El liderazg o puede definirse co mo el pro ceso de influir so bre las perso nas, de manera que stas se esfuercen vo luntariamente hacia el lo g ro de las metas del g rupo . El liderazg o ha sido definido co mo la actividad de influenciar a la g ente para que se empee vo luntariamente en el lo g ro de lo s o bjetivo s del g rupo . Ro zenzweig : Manera de ejercer influencia. Tannenbaum y Massarick: Influencia interpersonal, ejercida en situaciones y dirigida, a travs del proceso de comunicacin, hacia el logro de una meta o metas especficas. Jo seph A. Litterer: Liderazgo es el ejercicio de influencia que una persona ejerce sobre otras para obtener determinadas metas. El pro ceso de dirig ir y o rientar las actividades de lo s miembro s en un g rupo . La habilidad de influir en un g rupo para que alcance las metas ejercido a travs de un pro ceso de co municaci n, en una situaci n dada, para encauzar sus esfuerzo s hacia la co nsecuci n de una meta o metas especficas. Cartwrig ht y Zander (1971), elabo raro n la primera definici n psico l g ica-so cial, la cual presentan al liderazg o co mo la capacidad de tener el po der perso nal y so cial, la habilidad de co nvertir una intenci n en un resultado y mantenerlo co n, a travs y para la g ente.

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En la dinmica de g rupo s se co ncede al lder co mo aquel que, independientemente de su nivel jerrquico , es el que ms influye en un g rupo para el lo g ro de sus resultado s. To do g rupo humano o rg anizado tiene co nsciente o inco nscientemente una serie de metas y una misi n para alcanzar. El lder ayuda a que se encuentren, clarifiquen y definan las metas. Tambin co nsideran a las influencias o co nductas de liderazg o que pueden ser de do s tipo s: - Influencias de tareas, que so n to das aquellas accio nes de cualquier miembro del g rupo que definen metas, que pro g raman actividades, que pro po rcio nan info rmaci n relevante para facilitar la o btenci n de lo s o bjetivo s. Tambin se refiere a las actividades que llevan al g rupo a evaluar resultado s, a diag no sticar la situaci n actual del equipo en relaci n co n las metas, al co ntro l de actividades. - Influencias de mantenimiento , intervencio nes de liderazg o , que so n to das aquellas accio nes de cualquier miembro de g rupo que fo rtalecen la integ raci n y co hesi n de dicho equipo . En esta categ o ra se cuentan to das las intervencio nes que pro po rcio nan el entendimiento de lo s miembro s entre s y la co municaci n. Tambin aquellas que buscan el co nsenso y la valo raci n de las ideas y las apo rtacio nes de lo s miembro s del g rupo . Las que ayudan a reso lver las diferencias y lo s co nflicto s entre lo s miembro s. Tanto la intervenci n de tarea y mantenimiento so n esenciales y co mplementarias. Incluso la dinmica de g rupo s so stiene que stas so n independientes al puesto o nivel jerrquico y que difcilmente una perso na es so bresaliente en lo s do s. Un equipo maduro recibir influencia de mantenimiento y de tareas de diverso s miembro s, es decir, tendr un liderazg o co mpartido (French 1998). Cuando alg uien ado pta un papel de lder dentro de una o rg anizaci n, mucho de su estilo depende de co mo maneje sus habilidades, tanto tcnicas, co mo humanas y co nceptuales: - En cuanto a la habilidad tcnica no s referimo s a la capacidad para po der utilizar en su favo r o para el g rupo , lo s recurso s y relacio nes necesarias para desarro llar tareas especficas y afro ntar pro blemas. - El o tro elemento es su habilidad humana a travs de la cual influye en las perso nas, a partir de la mo tivaci n y de una aplicaci n efectiva de la co nducci n del g rupo para lo g rar determinado s pro p sito s.PDFmyURL.com

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- El tercer elemento co rrespo nde a la habilidad co nceptual, aquella capacidad que se tiene para co mprender la co mplejidad del g rupo en su co njunto y entender do nde eng rana su influencia perso nal dentro del g rupo . Cada individuo en la prctica va perfeccio nando , o en su caso , deterio rando estas habilidades de acuerdo a su po sici n y resultado s dentro de la o rg anizaci n a lo larg o del tiempo , y va co nfo rmando su pro pio estilo de liderazg o . El estilo de liderazg o se refiere al patr n de co nducta de un lder, seg n co mo lo perciben lo s dems, el cual puede o scilar entre lo s extremo s del dejar hacer sin intervenir hasta el de co ntro larlo to do y del o rientado a la perso na hasta el o rientado al trabajo , las metas o resultado s. El ro l de liderazg o es una po sici n que puede o cupar cualquier miembro del g rupo pero s lo se co nvierte uno . El liderazg o es un pro ceso po rque no co nsiste en una so la acci n o co mpo rtamiento , sino que es una serie de accio nes, paso s y co nductas que lo g ran el efecto deseado en lo s integ rantes de un g rupo . Las co nductas, co mpo rtamiento s o accio nes del lder para dirig ir y o rientar al g rupo , ejercen un po der de influencia en las perso nas que lo sig uen y se traducen en lo g ro s, en resultado s. - Es un pro ceso po rque es una serie de suceso s interrelacio nado s, pro ducido s paulatinamente. - Influir: Es la capacidad de mo dificar la co nducta de o tro s individuo s. - Pro ceso de co municaci n: Po rque debe haber un permanente interacci n so cial. - En una situaci n dada: dentro de un co ntexto . Gibso n: El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas (1990). Lo s lderes so n ag entes de cambio , perso nas cuyo s acto s afectan el resto de lo s co mpo nentes en mayo r g rado que lo s acto s de esto s ltimo s afectan a lo s lderes. Existe liderazg o cuando un miembro de un g rupo mo difica la mo tivaci n o la co mpetencia de o tro s miembro s del mismo . La clave del liderazg o es el seg uimiento , esto sig nifica la dispo sici n que tienen las perso nas para seg uir a alg uien, adems de dispo sici n, lo s sig uen po r que lo sPDFmyURL.com

co nsideran medio s para lo g rar sus pro pio s o bjetivo s, co n lo que la mo tivaci n y liderazg o estn en estrecha relaci n. El lder g ua al g rupo y facilita la co nducta g rupal. El lder invo lucra a o tras perso nas, ejerce cierta influencia so bre sus integ rantes y en el g rupo fo rmal el lder ejerce po der leg timamente sancio nado . El lder en el g rupo es respetado y reco no cido , lo s miembro s del g rupo aceptan sus rdenes y sug erencias , ayudan a definir la po sici n del lder y permiten que transcurra el pro ceso del liderazg o . El liderazg o entraa una distribuci n desig ual del po der entre lo s lderes y lo s miembro s del g rupo . Lo s mismo s seg uido res esperan que un lder lo s lleve al xito . Pero para que esto suceda el lder tiene que ejercer po der y auto ridad so bre sus seg uido res, muchas veces tendr que exig ir resultado s. Lo s miembro s del g rupo no carecen de po der, pueden dar fo rma, y de hecho lo hacen, a las actividades del g rupo de distintas maneras. Sin embarg o , po r reg la g eneral el lder tendr ms po der. Tiene po der po r su po sici n permitindo le utilizar premio s y castig o s co n sus seg uido res. Po r ejemplo , el po der de premiar co n salario o pro mo cio nes o el de reprimir una labo r mal realizada. Liderazg o inevitablemente requiere del uso del po der para influir en lo s pensamiento s y en las accio nes de o tras perso nas. Tiene capacidad para usar las diferentes fo rmas del po der para influir en la co nducta de lo s seg uido res, de diferentes maneras. Tiene el po der de lo g rar que o tro s hag an lo que l quiere.

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