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MATERIA:MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES. (CONTENIDO)
NOMBRE DEL TEMASESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.
QUE PRESENTA:BUSTAMANTE ZAMORA ERIKA PATRICIA
ASESORA:
EDITH ALEJANDRA DONATO FLORES
GRUPO 1581-1095-02T-DCG03 04 DE MAYO DE 2015
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DIDÁCTICA CRITICA
Plan de estudio
s
Aprendizajes
mínimos
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La didáctica crítica es una instancia de reflexión.
El grupo es sujeto de aprendizaje no sólo objeto de enseñanza
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Fijar metas, objetivos a lograr La didáctica crítica es una propuesta que se construye.
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TEMA OPINIÓN PÚBLICA• CARACTERÍSTICAS BÁSICAS • ELEMENTOS PARA CONFORMAR
LA OPINIÓN PÚBLICA. • ENTREVISTAS • CUESTIONARIOS
• DIFERENCIA ENTRE OPINIÓN PUBLICA Y OPINIÓN PUBLICADA
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE
OPINIÓN PÚBLICA .• APLICAR LA DEFINICIÓN DE OPINIÓN PÚBLICA
EN CLASE.
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APERTURA
• PREGUNTAS GENERADORAS • ¿QUÉ ES UNA OPINIÓN ?• ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE PÚBLICO?• ¿ CUALES SON LOS ELEMENTOS DE UNA OPINIÓN ?• ¿QUÉ SE ENTIENDE POR OPINIÓN PÚBLICA?
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ACTIVIDADES DE APERTURA
• INVESTIGAR DEFINICIONES DE OPINIÓN Y OPINIÓN PUBLICA.
• DESARROLLAR LA DEFINICIÓN DE OPINIÓN PUBLICA EN PSICOLOGÍA SOCIAL.
• DELIMITAR TEMA DE INTERÉS PARA LOS ALUMNOS DEL GRUPO.
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DESARROLLO
• ENCONTRAR LOS ELEMENTOS PARA OBTENER LA OPINIÓN PUBLICA DE UN TEMA.
• ELABORAR CUESTIONARIO PARA OBTENER INFORMACIÓN.
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DESARROLLO
• CONCENTRAR INFORMACIÓN PARA FORMULAR CONCLUSIÓN.• BUSCAR NOTAS DE PERIÓDICO, NOTICIAS RECIENTES Y DOCUMENTOS SOBRE EL
TEMA A TRATAR
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CIERRE
• MENCIONAR LA OPINIÓN PUBLICA EL TEMA SELECCIONADO • COMPARAR LA OPINIÓN PUBLICA CON LA OPINIÓN PUBLICADA EN LOS MAS
MEDIA
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EVALUACIÓN
• IDENTIFICAR QUE FACTORES INFLUYEN EN LA OPINIÓN PUBLICA.
• DISTINGUIR LAS DIFERENCIAS ENTRE OPINIÓN PUBLICA Y OPINIÓN PUBLICADA.
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CONCLUSIÓN
• LA DIDÁCTICA CRITICA EN UNA PROPUESTA ESTA TOMANDO FUERZA GRACIAS A LA TEORÍA SOCIOCULTURAL Y LA METODOLOGÍA BASADA EN COMPETENCIAS QUE BUSCA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN HABILIDADES PARA LA VIDA Y PARA LA SOCIEDAD PERO CON EL APOYO DEL MEDIO.
• ES DE MUCHA IMPORTANCIA PORQUE FOMENTA LA CONSTANTE SENSIBILIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE TEMAS MEDIANTE EL TRABAJO COLABORATIVO Y SIGNIFICATIVO.
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FUENTES DE CONSULTA PANSZA Margarita, Porfirio Morán 0., E.C. Pérez. Unidad III Instrumentación Didáctica. Recuperado el 28 de abril de 2015 de http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdfGONZÁLEZ Viviana, Rosa M. González-Tirados y Alejandro López (2011) Diseño de situaciones de aprendizaje que potencien competencias profesionales en la enseñanza universitaria Recuperado el 29 de abril de 2015 de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3844478.pdfPIVARAL de Ramos Vitti Magali Pivaral (2013) Situaciones de aprendizaje Pautas metodológicas para el desarrollo de competencias en el aula. Recuperado el 30 de abril de 2015 de http://uvg.edu.gt/educacion/maestros-innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaje.pdf