Introducción a laIngeniería
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Diseño curricular Curso de Introducción a la Ingeniería para estudiantes PeamaConvocatoria de Innovación Pedagógica
Oscar Duarte, Ph.D.
Facultad de IngenieríaUniversidad Nacional de Colombia
Diciembre 15 de 2016
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Diseño curricular
Agenda
1 El proyecto
2 Avance
3 Diseño curricular
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Diseño curricular
PEAMA
Programa Especial de Admisión y Movilidad Académica
⋆
⋆⋆
⋆
⋆
⋆
⋆
⋆
⋆Sedes:⋆ Andinas
⋆ Frontera
⋆ pronto...
• Admisión regional.
• Amplia oferta de carreras.
• Ingreso a una carrera es-
pecífica en una sede andina.
• Formación inicial en la se-
de de frontera.
• Movilidad hacia la se-
de andina cuando la sede
de frontera no pueda ofrecer
más al estudiante.
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Sobre PEAMA...
Cifras globales 2008-01 a 2015-03
• Aspirantes: 15.000
• Admitidos: 2.672
• Matriculados al menos una vez: 2.171
• Con movilidad autorizada: 1.351
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Sobre PEAMA...
Cifras globales 2008-01 a 2015-03
• Matriculados al menos una vez: 2.171
• Matriculados en 2015-3: 1.213
• Bloqueados: 902En Sedes de Presencia: 554En Movilidad: 348
• Graduados: 56
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Sobre PEAMA...
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Sobre PEAMA...
Estudiantes activos en 2015-03. En las Sedes de Presencia Nacional
• Amazonía: 98
• Orinoquía: 82
• Caribe: 11
• Tumaco: 75
• Total: 266
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Sobre PEAMA...
Estudiantes activos en 2015-03. En las Sedes Andinas
• Bogotá: 547
• Medellín: 231
• Manizales: 121
• Palmira: 50
• Total: 949
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Sobre PEAMA e Ingeniería...
• 61 % De los admitidos (1.635 de 2.672)
• Baja oferta de cursos de ingeniería:
Programación de computadores (Telepresencia desde Medellín)Introducción a la Ingeniería Industrial (Orinoquía)Introducción a la Ingeniería (Tumaco)
• Mínimo 10 semestres desde que llega a las sedes andinas:
Planes de estudio con “columnas vertebrales”Asignaturas individuales para cada carrera: Introducción a la IngenieríaXXX.
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Objetivo del proyecto
Diseñar, ofertar y evaluar un curso de Introducción a la Ingeniería para losestudiantes PEAMA de todos los programas de pregrado en Ingeniería de laUniversidad apoyado en la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos, yque haga énfasis en los elementos propios de los contextos de las Sedes de
Frontera.
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Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
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Diseño curricular
Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
¿Cuál debe ser el diseño de un cur-so de introducción a la ingenieríapara estudiantes admitidos por elprograma PEAMA donde se inclu-yan los elementos propios de loscontextos de las sedes de fronte-ra?
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Diseño curricular
Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
¿Cuál debe ser el diseño de un cur-so de introducción a la ingenieríapara estudiantes admitidos por elprograma PEAMA donde se inclu-yan los elementos propios de loscontextos de las sedes de fronte-ra?
¿Cómo incide el contexto local ynacional de un estudiante admi-tido por el programa PEAMA enel acercamiento a su programa deformación?
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Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
¿Cuál debe ser el diseño de un cur-so de introducción a la ingenieríapara estudiantes admitidos por elprograma PEAMA donde se inclu-yan los elementos propios de loscontextos de las sedes de fronte-ra?
¿Cómo incide el contexto local ynacional de un estudiante admi-tido por el programa PEAMA enel acercamiento a su programa deformación?
¿Qué impacto tiene en el acerca-miento a la profesión la perspecti-va de la ingeniería como un todoen contraposición a la perspectivade la ingeniería como un conjuntode especialidades?
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Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
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Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
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Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
Logística
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Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
LogísticaSylla
bus
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Metodología y Preguntas de Investigación
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
LogísticaSylla
bus
EI O
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2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
LogísticaSylla
bus
Talleres con docentes en las cuatrosedes andinas
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Talleres de diseño
Sede0 2 4 6 8 10
Bogotá10
Medellín10
Manizales5
Palmira3
Figura: Número de asignaturas participantes por sede
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Talleres de diseño
68 % de los programas de ingeniería
Sede0 4 8 12 16 20
Medellín1710
Bogotá1010
Manizales65
Palmira43
Figura: Número de asignaturas participantes por sede y totales
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Profesores que han participado
Fredy A Olarte, Oscar Duarte, Rene Soto, Camilo Younes, Ernesto Pérez, JhonJairo Ramírez, Ruben Godoy, Nestor Rojas, Pedro Bejarano, Marcelo Riveros,Hugo Zea, Herney Ramirez, Luis Ignacio Rodríguez, Carlos Garzón, Javier Velez,Miguel Valenzuela, Alfonso Parra, Julio Esteban Comenares Montañez, FerneyBetancourt Cardozo, Luis Fernando Niño Vasquez, Hugo Alberto Herrera, LuisÁngel Rodríguez Valencia, Beatriz Helena Aristizábal Zuluaga, Nancy RocíoSanabria González, Óscar José Mesa Sánchez, Carlos Mario Sierra Restrepo, JulioCésar García Álvarez, Juan Fernando Ramírez, Gustavo Trujillo, Nelson Vanegas,Diana López, Giovanni Franco Sepúlveda, Yeison Alberto Garcés Gómez, JairoEspinosa, Julián Alberto Escobar Tejada, Gloria Inés Jiménez Gutiérez, NaileAguirre Carvajal, Jairo Cuervo Andrade, Daniel Alberto Arias Taborda, LuisAugusto Lara Valencia, Saul Dussán Sarria, Oscar Chaparro Anaya, ClaudiaGarcía, Héctor Fabio Ramos Rodriguez, Eugenia González
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Talleres de diseño
Créditos0 3 6 9 12 15
12
211
311
40
54
60
Figura: Número de asignaturas participantes por créditos académicos
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Diseño curricular
Talleres de diseño
Horas0 3 6 9 12 15
10
29
31
415
51
62
Figura: Número de asignaturas participantes por horas presenciales semanales
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Diseño curricular
Talleres de diseño
El interés de los profesores81 viajes (20.25 por sede)
Viajes0 4 8 12 16 20
03
16
210
36
43
55
60
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Diseño curricular
Talleres de diseño
El interés de los profesores
¿Cuántas veces estaría dispuesto a viajar en el semestre 2017-01 a la sede Leticia pararealizar sesiones del curso de introducción a la ingeniería? Suponga que cada viaje implicaun desplazamiento de viernes y sábado.
1. Respuesta en abril: 81 viajes (20.25 por sede)
2. Respuesta en junio: 8 viajes (2 por sede)
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Avance
2016-01 2016-03Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
LogísticaSylla
bus
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Ajuste
2016-01 2017-01Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
LogísticaSylla
bus
Limitar la implementación a Leticia
Ajustes logísticos
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Objetivos de formación
2016-01 2017-01Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
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Diseño curricular
Talleres de acercamientoHabilidades. Según la encuesta...
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Talleres de acercamientoHabilidades. Según la encuesta...
Generales
Específicos
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Taller de acercamientoConocimientos. Según la encuesta...
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Taller de acercamientoConocimientos. Según la encuesta...
Generales
Específicos
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Diseño curricular
Diseño Curricular
Objetivos de aprendizaje
Actividades
Evaluación
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Diseño Curricular
Objetivos de aprendizaje
Actividades
Evaluación
Habilidades
Conocimientos
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Diseño Curricular
Objetivos de aprendizaje
Actividades
Evaluación
Habilidades
Conocimientos
Generales
Específicos
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Diseño curricular
Diseño Curricular
Objetivos de aprendizaje
Actividades
Evaluación
Habilidades
Conocimientos
Generales
Específicos
Logística
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Diseño Curricular
Objetivos de aprendizaje
Actividades
Evaluación
Habilidades
Conocimientos
Generales
Específicos
Logística
Marco conceptual
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Diseño curricular
Diseño curricularEl enfoque CDIO
El profesional de la ingeniería debe estar en capacidad de:
Concebir,
Diseñar,
Implementar y
Operar
sistemas de ingeniería de valor complejo agregado, en un ambiente moderno basado enequipos, y ser individuos maduros y pensantes.http://www.cdio.org
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje
Objetivo de aprendizaje
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje
Objetivo de aprendizaje
Tema Nivel de desarrollo
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje
Objetivo de aprendizaje
Tema Nivel de desarrolloSyllabus CDIO Taxonomía Bloom
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje
Objetivo de aprendizaje
Tema Nivel de desarrolloSyllabus CDIO Taxonomía Bloom
Ej: Producir presentaciones orales efectivas
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Diseño curricularObjetivos de aprendizaje - temas
• Componentes de un syllabus CDIO1. Conocimiento técnico.2. Habilidades personales.3. Habilidades interpersonales.4. Capacidades para concebir, implementar, diseñar y operar.
• Se estructura en un árbol, cuyo contenido es sugerido (no taxativo).
• Cada programa debe adaptar el árbol a su contexto.
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Diseño curricular
Diseño curricularTaxonomía Bloom - Nivel de desarrollo cognitivo
Dim
ensi
ónde
lco
noci
mie
nto
Proceso cognitivo
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Diseño curricular
Diseño curricularTaxonomía Bloom - Nivel de desarrollo cognitivo
Dim
ensi
ónde
lco
noci
mie
nto
Proceso cognitivo
• Fáctico
• Conceptual
• Procedimental
• Metacognitivo
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Diseño curricular
Diseño curricularTaxonomía Bloom - Nivel de desarrollo cognitivo
Dim
ensi
ónde
lco
noci
mie
nto
Proceso cognitivo
• Fáctico
• Conceptual
• Procedimental
• Metacognitivo
• Recordar
• Entender
• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje
Habilidades más frecuentes en la en-cuesta
Equivalente CDIO
Trabajo en equipo 03.01. Trabajo en equipoAdaptación a la vida universitariaComunicación oral 03.02.06. Presentación oral y comunica-
ción interpersonalComunicación escrita 03.02.03. Comunicación escritaComunicación gráfica 03.02.05. Comunicación gráficaSegundo idioma 03.03. Comunicación en idiomas extran-
jeros
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje
Conocimientos más frecuentes en la encuesta Equivalente CDIO
Generales de la ingeniería
Ámbito del ejercicio profesional 04.01.01. Roles y responsabilidades delos ingenieros
¿Qué es la ingeniería? 04.01.02. El impacto de la ingenieríaen la sociedad
El contexto colombiano 04.01. Contexto externo y socialEspecíficos de la carreraConocimientos específicos de la carrera 01. Conocimiento disciplinarHistoria de la carrera 04.01.04 Contexto histórico-culturalEspecíficos de la universidadEntorno académico (profs./grupos/labs etc.)Normas académicas de la universidadEstructura académico-administrativa
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Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 1
Tema:01. Conocimiento y razonamientotécnico
Dimensión:Conocimiento de terminología
Proceso cognitivo:Recordar
Objetivo de aprendizaje:Enumerar algunos de los conocimientos disciplinares propios de laingeniería
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 2
Tema:03.01. Trabajo en equipo
Dimensión:Conocimiento de habilidades y al-goritmos de temas específicos
Proceso cognitivo:Aplicar
Objetivo de aprendizaje:Emplear estrategias para lograr equipos de trabajo eficaces
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 3
Tema:03.02.03. Comunicación escrita
Dimensión:Conocimiento de clasificaciones ycategorías
Proceso cognitivo:Entender
Objetivo de aprendizaje:Distinguir los elementos básicos de la comunicación escrita técnica
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 4
Tema:03.02.05. Comunicación gráfica
Dimensión:Conocimiento estratégico
Proceso cognitivo:Recordar
Objetivo de aprendizaje:Reconocer la importancia de la comunicación gráfica en el ejerciciode la ingeniería
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 5
Tema:03.02.06. Presentación oral y co-municación interpersonal
Dimensión:Conocimiento de técnicas y méto-dos de temas específicos
Proceso cognitivo:Aplicar
Objetivo de aprendizaje:Producir presentaciones orales efectivas
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 6
Tema:03.03.01. Inglés
Dimensión:Conocimiento estratégico
Proceso cognitivo:Recordar
Objetivo de aprendizaje:Reconocer la importancia estratégica del idioma Inglés en el aprendi-zaje y ejercicio de la ingeniería
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 7
Tema:04.01. Contexto externo y social
Dimensión:Conocimiento de clasificaciones ycategorías
Proceso cognitivo:Entender
Objetivo de aprendizaje:Ejemplificar los elementos del Contexto que inciden en el ejercicio dela ingeniería
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 8
Tema:04.01.01. Roles y responsabilida-des de los ingenieros
Dimensión:Conocimiento de clasificaciones ycategorías
Proceso cognitivo:Entender
Objetivo de aprendizaje:Identificar los roles que puede desempeñar el ingeniero
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 9
Tema:04.01.02. El impacto de la ingenie-ría en la sociedad
Dimensión:Conocimiento fáctico
Proceso cognitivo:Recordar
Objetivo de aprendizaje:Explicar el impacto potencial de la ingeniería en la sociedad y en elmedioambiente
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Diseño curricular
Diseño curricularObjetivos de aprendizaje. 10
Tema:04.01.04. El contexto histórico ycultural
Dimensión:Conocimiento fáctico
Proceso cognitivo:Recordar
Objetivo de aprendizaje:Relatar de forma breve los principales hitos de la historia de la carrera
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Diseño curricular
Avance
2016-01 2017-01Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
Logística
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Diseño curricular
Diseño curricularLogística - tiempos
4 créditos
16 semanas
192 Horas
64 H. presenciales
128 H. autónomo(y telepresencia)
8 HS × 8S
Sesiones cada 2S
8 HS × 16S
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Diseño curricular
Diseño curricularActividades
Compartidas
Por gruposde carreras
45 / 60
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Diseño curricular
Diseño curricularActividades
Compartidas
Por gruposde carreras
Propuestade proyecto
Trabajo en equipo, talle-res, presentaciones ora-les, propuesta, búsque-da de información.
45 / 60
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Diseño curricular
Diseño curricularActividades
Compartidas
Por gruposde carreras
Propuestade proyecto
Trabajo en equipo, talle-res, presentaciones ora-les, propuesta, búsque-da de información.
Temas generales Tareas, talleres, búsque-da de información.
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Diseño curricular
Diseño curricularActividades
Compartidas
Por gruposde carreras
Propuestade proyecto
Trabajo en equipo, talle-res, presentaciones ora-les, propuesta, búsque-da de información.
Temas generales Tareas, talleres, búsque-da de información.
Temas específicos
Charlas por telepresen-cia, Tareas, búsquedade información, asesoríafuera de línea.
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Diseño curricular
Diseño curricularActividades
Compartidas
Por gruposde carreras
Propuestade proyecto
Trabajo en equipo, talle-res, presentaciones ora-les, propuesta, búsque-da de información.
Temas generales Tareas, talleres, búsque-da de información.
Temas específicos
Charlas por telepresen-cia, Tareas, búsquedade información, asesoríafuera de línea.
65 %
25 %
10 %
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Diseño curricular
Diseño curricularActividades
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Diseño curricular
Diseño curricularActividades
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Diseño curricular
El aporte de los docentes
1. En Leticia
Charla de 2 Horas sobre un tema específico.Taller de 2 Horas sobre el tema de la charla.Charla o taller de 2 horas (ampliación del tema o tema general).Taller de 2 Horas sobre la propuesta de proyecto.Evaluar la sustentación final
2. Por telepresenciaAsesoría en la construcción de las propuestas.Charlas sobre temas específicos de cada carrera (grupo de carreras).Formular y evaluar tareas sobre las charlas del item anterior.
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Oscar Duarte
Bogotá
Ingeniería Eléctrica
• Ingeniería, ciencia y sociedad.
• Herramientas de internet.
• Búsqueda de información.
49 / 60
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Jhon Jairo Ramírez
Bogotá
Ingeniería Electrónica
• Energía en Colombia.
• Transformación de energía.
• Aprendizaje y rendimiento académico en pro-gramas de ingeniería.
50 / 60
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Miguel Valenzuela
Bogotá
Ingeniería Agronómica
• Agua en Colombia.
• Ciclo del agua.
• Agua en mi comunidad.
51 / 60
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Oscar Chaparro
Palmira
Ingeniería Agrícola
• El agro en Colombia.
• Potencial agrícola.
• El agro en mi comunidad.
52 / 60
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Wilfredo Montealegre
Medellín
Ingeniería Industrial
• Industria en Colombia.
• Creatividad e innovación.
• Emprendimiento.
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Andrés Salas
Manizales
Ingeniería Civil
• Sostenibilidad ambiental.
• Impactos ambientales.
• Explotación de recursos no renovables.
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Giovanni Franco
Medellín
Ingeniería Industrial
• Modelos de desarrollo .
• Estimación de recursos.
• Modelos cooperativos.
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Julián Escobar
Medellín
Ingeniería Indutrial
• Ética en el ejercicio de la ingeniería.
• Dilemas Éticos.
• Emprendimiento.
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Jonathan Muñoz
Leticia
Ingeniería Agrícola
• Visita técnica.
• Apoyo presencial.
• Propuesta de proyecto.
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Diseño curricular
Los docentes que viajarán
Nhora Acuña
Bogotá
Psicología
• COMFIE.
• Presentaciones orales.
• Trabajo interdisciplinario.
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Diseño curricular
Avance
2016-01 2017-01Diseño Implementación y Evaluación
Objetivos
LogísticaSylla
bus
Syllabus acordadoEvaluación comparativa:1. Impacto de la ingeniería.2. Importancia del contexto.
59 / 60
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Diseño curricular
@ogduartev
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