Download - CONTINGUTS TREBALLATS A L’AULA – 2n TRIMESTRE … · dimensiÓ de comunicaciÓ oral 20% dimensiÓ de comprensiÓ lectora 30% Competències específiques Competències específiques

CONTINGUTS TREBALLATS A L’AULA – 2n TRIMESTRE

CURS 2018-2019 – CICLE INICIAL – Nivell: 2n

1

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30%

Competències específiques Competències específiques • Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. • Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. • Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies

conversacionals.

• Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars en diferents suports i formats

• Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura.

• Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals.

• Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Continguts a treballar Continguts a treballar

• Participació activa a classe. • Expressió de forma oral, seguint una estructura coherent i incorporant el nou

vocabulari. • Comprensió oral d’instruccions senzilles. • Comprensió oral de contes. • Respecte dels torns de paraula.

• Lectura de diferents tipus de textos adients a la seva edat amb velocitat, fluïdesa i entonació correctes.

• Comprensió de les idees principals d’un text.

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ ESCRITA 35% DIMENSIÓ LITERÀRIA 15% Competències específiques Competències específiques

• Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari. • Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al tipus de

text, a les intencions i al destinatari. • Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la

situació comunicativa.

• Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura catalana, castellana i universal.

• Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Ús les lletres g i j per escriure paraules segons la vocal que el segueix. • Ús de la r / rr segons correspongui. • Diferenciació entre paraules en singular i paraules en plural. • Formació de plurals de paraules en singular aplicant-hi les normes ortogràfiques. • Redacció d’un conte aplicant les normes ortogràfiques treballades. • Elaboració d’un text descriptiu per explicar l’evolució de les plantes del laboratori (projecte)

• L’estructura d’un conte. • Creació de contes aplicant la seva estructura correctament. • Frases fetes.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL No es treballa aquest trimestre

Competències específiques • Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i mostrar

interès per l’ús de la llengua catalana. • Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol,

d’Europa i del món.



2

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 30% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30%

Competències específiques Competències específiques • Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. • Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. • Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies

conversacionals.

• Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars en diferents suports i formats

• Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura.

• Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals.

• Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Continguts a treballar Continguts a treballar

• Respecte dels torns de paraula. • Participació activa a classe. • Expressió de forma oral, seguint una estructura coherent i incorporant el nou

vocabulari • Comprensió oral d’instruccions senzilles. • Comprensió oral de contes.

• Lectura de diferents tipus de textos adients a la seva edat amb velocitat, fluïdesa i entonació correctes.

• Comprensió de les idees principals d’un text.


• Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari. • Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al tipus de

text, a les intencions i al destinatari. • Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la

situació comunicativa

• Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura catalana, castellana i universal.

• Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Ús i escriptura correcta de c i z, c i qu a les paraules proposades. • El gènere i nombre. • Ús i escriptura de la r / rr • Creació de frases • Creació d’una notícia (projecte)

• Lectura de textos propis de la literatura infantil: faula. • Interès per la lectura. • Memorització d’un poema.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL No es treballa aquest trimestre

Competències específiques • Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i mostrar

interès per l’ús de la llengua catalana. • Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol,

d’Europa i del món. Continguts a treballar

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE 1a LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS



3

DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 60% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 10% Competències específiques Competències específiques

• Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.

• Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa. • Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies

conversacionals bàsiques.

• Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.

• Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d’un text d’estructura clara per comprendre’l.

• Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos. Continguts a treballar Continguts a treballar

• La data. It’s Monday, 23 September. • Els nombres de l’1 al 100. • El temps climàtic: What’s the weather like? It’s sunny; hot; cold; ; … • Presentació oral: Hello! I’m ... and I’m ... years old. I live in... I have got ...

sister/brother, My favourite sport is... • Reproducció oral de les estructures lingüístiques treballades: I am/you are/he

is/she is wearing..., It is a... / They are..., Is it yours? Yes, it is / No, it isn’t. , I want to play..., Can I play...? Yes, you can / No, you can’t, What’s this? This is a... , How many...?

• Comprensió oral de les estructures lingüístiques treballades. • Comprensió i producció del vocabulari bàsic referent a la roba: Shorts, shirt, coat,

jumper, trousers, t-shirt, skirt, shoes and socks. • Comprensió i producció del vocabulari de les estacions de l’any: winter, spring,

summer, autumn. • Comprensió i producció del vocabulari bàsic referent a jocs i a part de l’escola:

Board game, hide and seek, football, basketball, cards, tag, hopscotch, computer game, classroom, gym, canteen, corridor, library, canteen, playground

• Comprensió i producció del vocabulari bàsic referent a Setmana Santa: Easter, wood, walk, wool mittens, herbs, handkerchief, scarecrow, clogs, footmarks, onions, basket, chick, bunny.

• Pronunciació correcta de les cançons de les unitats. • Escolta atenta i comprensió dels contes o històries.

• Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a la roba. • Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a les estacions de l’any. • Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a jocs i parts de l’escola. • Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a Setmana Santa. • Comprensió lectora de les estructures lingüístiques treballades: I am/you are/he

is/she is wearing..., It is a... / They are..., Is it yours? Yes, it is / No, it isn’t. , I want to play..., Can I play...? Yes, you can / No, you can’t, What’s this? This is a... , How many...?


• Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació comunicativa

• Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització.

• Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports

• Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics • Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Escriptura del vocabulari bàsic referent a la roba. • Escriptura del vocabulari bàsic referent a les estacions de l’any. • Escriptura del vocabulari bàsic referent a jocs i parts de l’escola. • Escriptura del vocabulari bàsic referent a Setmana Santa.

• Recitar un poema d’hivern • Cantar cançons



4

• Escriptura de les estructures lingüístiques treballades: I am/you are/he is/she is wearing..., It is a... / They are..., Is it yours? Yes, it is / No, it isn’t. , I want to play..., Can I play...? Yes, you can / No, you can’t, What’s this? This is a... , How many...?

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10%

Competències específiques • Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació.

Continguts a treballar • Conèixer el vocabulari estudiat durant el trimestre en català, castellà i anglès.



5

ÀMBIT MATEMÀTIC – ÀREA DE MATEMÀTIQUES DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES 30% DIMENSIÓ DE RAONAMENT I PROVA 20%

Competències específiques Competències específiques • Traduir un problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i

estratègies matemàtiques per resoldre’l. • Donar i comprovar la solució d’un problema d’acord amb les preguntes

plantejades. • Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic.

• Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les. • Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos

propers

Continguts a treballar Continguts a treballar

• Sumes i restes portant-ne i sense portar de nombres de fins a tres xifres. • Planificació del procés de resolució de problemes: resol el problema seguint uns

passos. • Comunicació oral del procés seguit en la resolució de problemes.

• Ús del regle i la cinta mètrica com a instruments de mesura. • Ús de la cinta mètrica pel disseny de l’hort vertical (projecte). • La prova de la resta. • Descomposició additiva. • La balança com a instrument de mesura.

DIMENSIÓ DE CONNEXIONS 20% DIMENSIÓ COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ 30%

Competències específiques Competències específiques • Establir relacions entre diferents conceptes, així com entre els diversos significats

d’un mateix concepte. • Identificar les matemàtiques implicades en situacions properes i acadèmiques i

cercar situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes.

• Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge verbal (oral i escrit).

• Usar les diverses representacions dels conceptes i relacions per expressar matemàticament una situació.

• Usar les eines tecnològiques amb criteri, de forma ajustada a la situació, i interpretar les representacions matemàtiques que ofereixen..

Continguts a treballar Continguts a treballar • Sèries ascendents i descendents (sumar i restar de 5 en5 , de 10 en 10 i sumar i

restar 100 a centenes exactes) • Simetria i eix de simetria. • Figures amb simetria. • Translacions (figures traslladades). • Relació entre la suma i la resta.

• Reconeixement dels nombres fins al 699. • Escriptura de nombres fins al 699. • Polígons. Elements i tipus de polígons. • Unitats de mesura de longitud: cm, m i km. • El regle i la cinta mètrica. • Mesurament d’objectes tridimensionals. • Unitats de mesura de massa: gram i kg. • Arrodoniment de nombres: identificació de la desena més propera. • Interpretació de dades en una taula.



6

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI NATURAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 100% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre

Competències específiques Competències específiques • Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i

analitzar resultats per trobar respostes. • Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del

temps, per comprendre la societat en què vivim. • Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions

per situar-s’hi i desplaçar-se. • Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals

que els configuren, per valorar les actuacions que els afecten. • Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències

per plantejar propostes de futur.

• Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements científics, per aconseguir el benestar físic.

• Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per aconseguir l’equilibri emocional i afavorir la convivència.

• Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la prevenció i el guariment de malalties.


• Identificació de les parts d’una planta i les seves funcions. • Enregistrament d’informació en una plantilla. • Classificació de les fulles segons la separació del limbe i la seva vora. • Col·labora activament en la creació i elaboració d’un espai verd al pati de

l’escola. • Creació en equip d’un laboratori per experimentar i observar el creixement de

diferents llavors i plantes. Així com la proposta d’un sistema de regadiu.

DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre Competències específiques Competències específiques

• Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris tecnològics, per resoldre situacions quotidianes.

• Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura i eficient.

• Adoptar hàbits sobre l’adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements científics i socials per esdevenir un consumidor responsable.

• Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la convivència i per afavorir un entorn més just i solidari.

• Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per esdevenir futurs ciutadans crítics.




7

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI SOCIAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 85% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre

Competències específiques Competències específiques • Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i

analitzar resultats per trobar respostes. • Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del

temps, per comprendre la societat en què vivim. • Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions

per situar-s’hi i desplaçar-se. • Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals

que els configuren, per valorar les actuacions que els afecten. • Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències

per plantejar propostes de futur.

• Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements científics, per aconseguir el benestar físic.

• Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per aconseguir l’equilibri emocional i afavorir la convivència.

• Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la prevenció i el guariment de malalties.


• El paisatge natural • Elements del paisatge d’interior. La diversitat geogràfica dels paisatges. Vall,

muntanya, plana • Elements del paisatge de costa. Elements que formen el paisatge de costa. • Paisatge natural i paisatge humanitzat. Les diferències.

DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 15% DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre Competències específiques Competències específiques

• Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris tecnològics, per resoldre situacions quotidianes.

• Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura i eficient.

• Adoptar hàbits sobre l’adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements científics i socials per esdevenir un consumidor responsable.

• Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la convivència i per afavorir un entorn més just i solidari.

• Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per esdevenir futurs ciutadans crítics.


• Coneixença d’alguns minerals i roques i els seus principals usos.



8

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 30% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 40%

Competències específiques Competències específiques • Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn

natural i cultural. • Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per

comprendre i apreciar les produccions artístiques. • Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de

Catalunya i d’arreu. • Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística.

• Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressar-se i comunicar-se.

• Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del llenguatge musical.

• Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se, interpretar i comunicar-se.


• S’esforça en l’experimentació i comprensió de nous continguts, materials i tècniques.

• Utilització dels patrons de manera autònoma. • Elaboració de la disfressa treballant l’art abstracte de Kandinsky.

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 30%

Competències específiques • Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges

artístics. • Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.

Continguts a treballar

• Utilització de diferents materials, patrons i mostres de manera original i creativa.



9

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 45% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 45%

Competències específiques Competències específiques • Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn

natural i cultural. • Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per

comprendre i apreciar les produccions artístiques. • Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de

Catalunya i d’arreu. • Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística.

• Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressar-se i comunicar-se.

• Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del llenguatge musical.

• Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se, interpretar i comunicar-se.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Coneix la blanca i el seu silenci. • Coneix les notes treballades (re) • Reconeix fragments melòdics i rítmics.

• Llegeix i interpreta ritmes. • Llegeix i escriu notes. • Interpreta cançons i danses col·lectivament.

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 10% Competències específiques

• Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics.

• Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.

Continguts a treballar • Crea passos nous a danses conegudes. (Patatuf)



10

ÀMBIT D’EDUCACIÓ FÍSICA – ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA DIMENSIÓ D’ACTIVITAT FÍSICA 40% DIMENSIÓ D’HÀBITS SALUDABLES 25%

Competències específiques Competències específiques • Experimentació de situacions d’equilibri i desequilibri. Posició i moviment en l’espai

en jocs de col·laboració i oposició. • Percepció i interacció del propi cos amb l’espai i el temps. • Experimentació de llançaments amb diferents tipus de pilota amb força i precisió.

• Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida quotidiana. • Valorar la pràctica habitual de l’activitat física com a factor beneficiós per a la

salut.


• Realització de diferents tipus d’equilibris amb el propi cos i amb diferents objectes. • Realització d’activitats de pràctica de llançaments amb diferents objectes. • Entén els jocs proposats i segueix les normes del joc establertes.

• Porta la roba d’Educació Física obligatòria. • Gaudeix de l’activitat física i pren consciència dels seus beneficis.

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ COMUNICACIÓ CORPORAL No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE JOC DE MOTOR I LLEURE 35% Competències específiques Competències específiques

• Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius del propi cos.

• Prendre part en activitats col·lectives d’expressió i comunicació corporal per afavorir la relació amb els altres.

• Participar en el joc col·lectiu de manera activa mostrant-se respectuós amb les normes i els companys.

• Practicar activitat física vinculada a l’entorn com una forma d’ocupació del temps de lleure.

Continguts a treballar Continguts a treballar No es treballa en aquest trimestre.

• Respecta les normes generals de l’àrea. • Entén i respecta les normes de funcionament de les activitats i dels jocs proposats. • Respecta els seus companys/es durant els jocs proposats. • Respecta les diferencies motrius entre companys/es.



11

ÀMBIT DIGITAL DIMENSIÓ D’INSTRUMENTS I APLICACIONS 60% DIMENSIÓ DE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I

COMUNICACIÓ DELS ENTORNS DIGITALS 40%

Competències específiques Competències específiques • Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats

d’acord amb les tasques a realitzar. • Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de

dades numèriques i presentacions multimèdia. • Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i

imatge en moviment.

• Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals

• Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

• Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Iniciació en la utilització del Wordpad com a eina d’escriptura. • Ús de les tecles: majúscula, esborrar, INTRO i espai.

• Utilització d’activitats TIC per reforçar i aprofundir el contingut lingüístic introduït a l’aula i la comprensió oral.

DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ D’HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL No es treballa aquest trimestre

Competències específiques Competències específiques • Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals. • Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

• Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia. • Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC.




12

ÀMBIT D’APRENDRE A APRENDRE DIMENSIÓ AUTOCONEIXEMENT VERS L’APRENENTATGE DIMENSIÓ D’APRENENTATGE INDIVIDUAL DIMENSIÓ D’APRENENTATGE EN GRUP DIMENSIÓ D’ACTITUD POSITIVA VERS L’APRENENTATGE

100%

Competències específiques Continguts a treballar • Prendre consciència de les característiques personals respecte de

l'aprenentatge • Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre • Organitzar el propi procés d’aprenentatge i aplicar les tècniques adients • Emprar tècniques de consolidació i manteniment dels aprenentatges • Utilitzar la interacció i les tècniques d’aprenentatge en grup • Adquirir el gust per aprendre i per continuar aprenent

• Mantenir l'atenció i la concentració. • Ser capaç de treballar sol si coneix la feina • Tenir cura del seu material

ÀMBIT D’AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA DIMENSIÓ D’AUTOCONCEPTE DIMENSIÓ DE PRESA DE DECISIONS DIMENSIÓ DE CREACIÓ I REALITZACIÓ DE PROJECTES

100%

Competències específiques Continguts a treballar • Prendre consciència de les pròpies fortaleses i febleses en els diferents àmbits de

la vida. • Adquirir confiança i seguretat en un mateix. • Escollir amb criteri propi entre les diferents opcions per resoldre un problema. • Implicar-se activament en la presa de decisions col·lectives. • Plantejar i materialitzar projectes personals. • Implicar-se activament en la realització de projectes col·lectius.

• Mostrar motivació davant les diferents activitats proposades. • Aprendre a equivocar-se i acceptar els errors propi. • Assumir i complir hàbits i normes. • Ser capaç de comunicar-se.



13

Download - CONTINGUTS TREBALLATS A L’AULA – 2n TRIMESTRE … · dimensiÓ de comunicaciÓ oral 20% dimensiÓ de comprensiÓ lectora 30% Competències específiques Competències específiques

Top Related