CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA
Departamento de Empleo y Políticas Sociales
Dirección de Política Familiar y DesarrolloDirección de Política Familiar y Desarrollo Comunitario
Dr. Enrique B. Arranz Freijo
Dr Fernando Olabarrieta ArtetxeDr. Fernando Olabarrieta ArtetxeSesión presencial curso para Profesionales, Octubre 2015
Sistema de Vinculaciones
ImitaciónEstatus
Socioeconómico
Vinculaciones Afectivas Seguras
Parentalidadpositiva
Juego
prenatal
Andamiaje
Frustración Óptima
Familia Extensa y Redes Sociales Óptima
Bajos niveles de Conflicto y
é
y Redes Sociales y de Servicios
Estables (Capital Social)
Criterios de evaluación diagnóstica y de intervención
Estrés(Capital Social)
• La inteligencia es un constructo adaptativo productode la interacción entre los factores biológicos y
i lsociales.
• La clave pare entender el desarrollo cognitivo deuna persona es conocer las interaccionesuna persona es conocer las interaccionesinteriorizadas que han ocurrido a lo largo de sudesarrollo.
• Las interacciones sociales se inscriben en laplasticidad neuronal del ser humano.
• La calidad de la infraestructura neurológica esesencial para optimizar la influencia de la interacciónsocial de calidad: funciones ejecutivas y funcionessocial de calidad: funciones ejecutivas y funcionesintelectuales
• A mayor calidad de la interacción social interiorizadaymayor desarrollo intelectual.
• LA IDEA CLAVE: las interacciones socialesinteriorizadas que explican el desarrollo cognitivoestán influenciadas por múltiples factores: genéticos,químicos, sociales, familiares, escolares, etc.
Contexto Familiar y Desarrollo cognitivo y lingüístico.
Estatus socioeconómicoadecuado
Conocimiento: ser consciente dela importancia de los recursoseconómicos para potenciar eld ll i t l t l
Infanciatemprana, infancia y d l i
MicrosistemaExosistema.
desarrollo intelectual.Ejecutiva: capacidad detransformar los recursoseconómicos en oportunidadeseducativas y de estimulación.
adolescencia.
educativas y de estimulación.cognitiva.
Práctica de laparentalidad
Conocimiento: ser consciente de laimportancia de la lactancia
Periodo prenatal
MicrosistemaExosistema.p
positivaprenatal
pmaterna, de la baja exposición aneurotóxicos y de la calidad delvínculo materno-fetal.Ejecutiva: capacidad de tomardecisiones protectoras del embrión
pInfanciatemprana e infancia.
decisiones protectoras del embrióny del feto.
• Las situaciones de pobreza afectan directamente a la calidad de lasinteracciones familiares como el juego etcinteracciones familiares, como el juego, etc.
• Es un dato recurrente en la investigación en el campo la influencia positiva delnivel educativo materno sobre el desarrollo cognitivo infantil.
El í l t f t l di l lid d d l• El vínculo materno-fetal predice la calidad del apego.
• La difusión de información preventiva debiera ser universal.
Contexto Familiar y Desarrollo cognitivo y lingüístico.
Estimulacióndel aprendizaje
Conocimiento: ser consciente de la importancia de la provisión de recursos de aprendizaje.
Infanciatemprana, infancia y d l i
MicrosistemaExosistema.
Ejecutiva: habilidad para usar los materiales de estimulación necesarios.
adolescencia.
Provisión de nuevos modelos de imitación.
Conocimiento: ser consciente de la importancia de la imitación en el desarrollo psicológico.Ejecutiva: habilidad de proveer nuevos modelos facilitadores del
Infanciatemprana e infancia.
MicrosistemaExosistema.
nuevos modelos facilitadores del aprendizaje.
• Disponibilidad en el hogar de materiales que facilitan los procesos de• Disponibilidad en el hogar de materiales que facilitan los procesos deaprendizaje. El uso apropiado de esos materiales tiene que ver con la prácticade rutinas intrafamiliares asociadas a ellos.
•El uso correcto en el hogar del motor del desarrollo psicológico: Piaget yVigotsky dan soporte teórico a la actividad imitatoria a través del concepto deZona de Desarrollo Próximo y de Invariantes Funcionales (acomodación).
• Es el mejor criterio para evaluar la inteligencia precoz.
• Los nuevos modelos de imitación pueden ser proveídos en diferentes áreasinteractivas: motora, lingüística, etc.
Estimulacióndel desarrollo cognitivo
Conocimiento: conocer losproceso cognitivos y sus formasde estimulación
Infanciatemprana e Infancia
Microsistema.
cognitivo de estimulación.Ejecutiva: capacidad de estimularel desarrollo cognitivo:potenciación de habilidades meta -cognitivas, proveyendo andamiaje,
Infancia
g p y jdescontextualización y aplicaciónde la regla de contingencia.
Estimulacióndel desarrollo
Conocimiento: conocer el procesode adquisición del lenguaje y sus
Infanciatemprana e
MicrosistemaMeso –sistema
lingüístico. formas de estimulación.Ejecutiva: capacidad de estimularel desarrollo lingüístico:corrección contingente, lectura yrelato de historias
infanciaMeso sistema
relato de historias.
• La calidad del andamiaje está asociada a la habilidad verbal materna y al desarrollocognitivo del niño: el andamiaje es co - construido entre los padres y el niño en unproceso interactivo.
• Investigaciones recientes han puesto de manifiesto la intensa influencia que elnivel cultural materno y la disponibilidad interactiva de la madre poseen en eldesarrollo cognitivo infantil. (un estudio llevado a cabo en el País Vasco con niñossuperdotados)p )
• También es relevante el hecho de hablar y estimular las actividades meta cognitivasen la medida en que son el primer paso para los procesos de auto regulación.
• Es muy importante que los padres fomenten el desarrollo de un pensamiento• Es muy importante que los padres fomenten el desarrollo de un pensamientoindependiente y que provean puntos de contraste a las formas de pensar y actuar delos adolescentes.
• Apoyo familiar al desarrollo de la alfabetización. (lectura y relato de historias)
Estimulacióndel Juego
Conocimiento: conocer latrascendencia evolutiva de laactividad lúdica.Ejecutiva: capacidad parapromover el juego simbólico el
Infanciatemprana y niñez
Microsistema
promover el juego simbólico, eljuego con hermanos y el juego enfamilia.
Estimulaciónde la Teoría
Conocimiento: conocer laimportancia de la habilidad de
Infanciatemprana y
Microistema
de la mente. ponerse en el punto de vista deotro.Ejecutiva: capacidad de hacerreferencia a los deseos, estadosemocionales e intenciones de
niñez y adolescencia.
emocionales e intenciones deotros.
Estimulaciónde la madurez académica.
Conocimiento: conocer lasignificación del apoyo en lastareas académicas.
Infanciatemprana y niñez y
Microsistema
Ejecutiva: capacidad para resolverdudas, prestar ayuda y dedicartiempo.
adolescencia
• La calidad y sincronía de las interacciones precoces con la madre predice lay p pcompetencia infantil en juego simbólico a los dos años (ComprensiónVigotskyana).
• Comprensión del juego como un proceso homeostático, como el sueño.
• La TOM constituye un hito en el desarrollo cognitivo al ser la capacidad cognitivay social ineludible para una pcomprensión y práctica profunda de los derechoshumanos.
Contexto Familiar y Desarrollo cognitivo y lingüístico.
Sistema devinculacionesseguras
Conocimiento: ser consciente dela importancia de la seguridadafectiva como base delcomportamiento exploratorio quefundamenta el desarrollo
Infanciatemprana, infancia y adolescencia.
MicrosistemaExosistema.
fundamenta el desarrollocognitivo.Ejecutiva: capacidad de crear unsistema de vínculos seguros intrasubsistémicos (parental/h / ) i thermanos/as) e intersubsistémicos (parental-fraterno)
Práctica de lafrustraciónó ti
Conocimiento: ser consciente de laimportancia de la resistencia de la
lid d l t ió
Infanciatemprana e i f i
MicrosistemaExosistema.
óptima realidad para la construccióncognitiva y de la regulaciónafectiva para el despliegue de lainteligencia emocional.Ejecutiva: capacidad de generar
infancia.
j p gsituaciones de frustración tolerabley motivadora del desplieguecognitivo.
• El balance apego/exploración constituye la base del desarrollo cognitivo.p g p y g
• El sistema de vinculaciones seguras debe incluye al padre o segunda figura ya la familia extensa.
• La resistencia desequilibradora de la realidad moviliza a la estructura• La resistencia desequilibradora de la realidad moviliza a la estructuracognitiva hacia el cambio.
• El control emocional, la capacidad de autorregulación facilita el despliegue delas competencias cognitivas.
Contexto Familiar y Desarrollo cognitivo y lingüístico.
Bajos nivelesde conflicto
Conocimiento: ser consciente delos efectos negativos que laexposición al conflicto parentaltiene en el desarrollo cognitivo.Ejecutiva: capacidad de gestionar
Infanciatemprana, infancia y adolescencia.
MicrosistemaExosistema.
Ejecutiva: capacidad de gestionarlos conflictos sin exponer a losmenores a los mismos yprotegiendo todos los vínculosintrafamiliares.
Bajos nivelesde estrés
Conocimiento: ser consciente dela importancia de los efectosnegativos del estrés sostenido enel sistema familiar.Ejecutiva: capacidad de
Infanciatemprana, infancia y adolescencia
MicrosistemaExosistema.
Ejecutiva: capacidad deafrontamiento positivo del estrés.
Familiaextensa y
d i l
Conocimiento: ser consciente dela importancia del apoyo social al
d i
Infanciatemprana, i f i
MicrosistemaExosistema.
redes socialesy de serviciosestables
proceso de crianza.Ejecutiva: capacidad depromocionar las relacionessociales y la integración del niñoen otros microsistemas: escuela.
infancia y adolescencia.
• La exposición al conflicto lastra emocionalmente el desarrollo cognitivo pero,bien controlada, puede tener un efecto positivo en el desarrollo cognitivo.
en otros microsistemas: escuela.
• Es clave el procesamiento que cada niña o niño haga de la situación paraponderar su efecto.
• El estrés es una respuesta natural del organismo.• El apoyo institucional al proceso de crianza es básico : bajas paternales.
ESTRUCTURA
DIMENSIONES DE LA PARENTALIDAD
INDICADORES SECUNDARIOS COMPETENCIAS
BUEN TRATO
Promoción del Apego
Potencial del juego / Expresividad Emocional /Calidad de las Relaciones Fraternas / Implicacióndel Padre / Calidad del Cuidado Sustituto / CalidadVínculo Materno‐FetalVínculo Materno Fetal
Promoción de la ResilienciaEstablecimiento de Límites y Frustración Óptima /Potenciación de la Autoestima y la Autonomía.
Materiales de Estimulación / Potencial del Juego /Diversidad de Experiencias / Estimulación del
TURA
PROMOCIÓN DEL
Estimulación del Desarrollo
Diversidad de Experiencias / Estimulación delDesarrollo Cognitivo / Estimulación del DesarrolloLingüístico / Estimulación de la MadurezAcadémica / Educación para la Salud / Calidad delas Relaciones Fraternas / Calidad del Entorno
ESTR
UCT PROMOCIÓN DEL
DESARROLLOFísico y Vecindario / Lactancia Materna/ Ausenciade Exposición a Neurotóxicos/ Resolución delConflicto Familiar.Teorías Implícitas Ambientalistas y ConocimientoParental sobre el Desarrollo Infantil
Perfil Parental PotenciadorParental sobre el Desarrollo Infantil.Competencias Transversales: Asertividad,Comunicación, Empatía.
Apoyo Social
Relaciones con la Familia Extensa y Red Social deAmistades y Servicios / Estabilidad de las
ECOLOGÍA POTENCIADORA DE LA PARENTALIDAD
Apoyo Social Relaciones Infantiles / Relaciones con la Escuela /Capital Social.
Tensión del Sistema FamiliarEstrés Parental / Frecuencia y Exposición alConflicto Familiar.
La ESTRUCTURA es la esencia y la base de todas las dimensiones y se concreta en un conjunto de rutinas estables en todos los ámbitos de la vida familiar.
ESKERRIK ASKO / MUCHAS GRACIAS
estructura y textos