Download - Comunicacio
Xerrades per a pares i mares
Comunicació i llenguatge
La clau per desenvolupar-se com a éssers humans
Conceptes previs
Comunicació, llenguatge i parla no són el mateix! Llenguatge: conjunt de símbols per a
comunicar-nos. Té diferents components: Fonològic Lèxic-semàntic Gramatical Pragmàtic
Comunicar és transmetre informació a qui m’envolta
Parlar és usar un llenguatge (oral) per a comunicar-me.
Desenvolupament primerencde la comunicació : del naixement fins els 18 mesos.
El nadó es comunica, però no de manera lingüística, aproximadament fins el primer any
Els recent nascuts tenen conductes comunicatives que són sobre-interpretades pels pares
Els pares tenen, per tant, una funció no només activant de la comunicació, sinó també formativa.
Principals hites del desenvolupament comunicatiu (0-18 mesos)
Fase neo-natal: preferències pel rostre i veu humans; comunicació de sensacions (afectes); somriure social; proto-converses.
Aprox 6 mesos: conductes anticipatòries
8-12 mesos: atenció conjunta; referència social; proto-imperatius; proto-declaratius.
12-18 mesos: gestos comunicatius; vocalitzacions
Desenvolupament del llenguatge: 0-3 anys (1)
El desenvolupament del llenguatge comença molt abans de la pronúnica de les primeres paraules Atenció primerenca al llenguatge:
Experiments ambinfants intra-uterins i recent nascuts
Percepció incial de la parla: Desenvolupament d’habilitats
perceptives durant el primer any: diferenciació de llengües en funció de la prosòdia.
Desenvolupament del llenguatge: 0-3 anys (2)
Cap a les primeres paraules 0-6 setmanes: vocalitzacions reflexes: sons,
plor… 6-16 setmanes: sons de queixes i riure 16-30 setmanes: jocs vocàlics i sons
consonàntics (ago, agu…) 6-10 mesos: sons duplicats (canònics): tata,
mama, papa 10-14 mesos: sons no duplicats o variats: a-
ba-ta, e-bi-bi..) i “xerrades” inintel·ligibles però que donen la impressió de ser frases.
14-18 mesos: proto-paraules Transició a la paraula
18-20 mesos: primer vocabulari infantil Inici del desenvolupament gramatical: més enllà
de paraules aïllades. Coneixement morfo-sintàctic.
Debat pendent: model cognitiu contra model funcional-interactiu
Des de la psicologia s’enfronten aquests dos models: Cognitiu: l’infant es comunica a mida
que creix, que madura biològica i cognitivament
Funcional-interactiu: l’infant es comunica a mida que interactua amb el seu entorn i troba la comunicació funcional i útil.
Desenvolupament del llenguatge a la primera infància (3-6 anys)
Durant l’educació infatil s’ha d’incidir molt en els aspectes: fonològics, lèxics, gramaticals del llenguatge
Desenvolupament pragmàtic i habilitats per a narrar Fer ús del llenguatge en contextos reals
suposa una habilitat complexa, que demanda coordinar coneixementsl ingüísticsi extra-lingüístics
El període de 3 a 6 anys és ideal per a desenvolupar aquestes habilitats pragmàtiques
Interferència lingüística?
És possible aprendre més d’unallengua a aquestes edats? No només és possible: és el més
recomanable.
Els infants d’aquestes edats tenen una felxibilitat i capacitat d’assimilació de vocabulari que difícilment tornaran a tenir.
Dibuixos animats, llibres i mitjans de comunicació en són conscients i introdueixen paraules estrangeres en un context normalitzador.
Importància de les oportunitats educatives
Per a assumir bé un llenguatge i comunicacions adients cal donar oportunitats educatives: Dibuixos Llibres Còmics Revistes infantils Música en diferents idiomes
Els infants poden assumir-ho i assimilar-lo en un grau molt més alt del que ens podem imaginar.
El nostre context: trilingüisme o disglòssia?
Els infants del nostre context tenen una oportunitat única: apendre fins a tres idiomes simultàniament
Cal normalitzar l’aprenentatge de les llengües: s’aprèn escoltant, parlant i finalmentl legint i escrivint.
Val la pena traslladar aquest model a tots els idiomes que s’aprenen.