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8/18/2019 Cómo Mejorar El Rendimiento Escolar de Los Niños
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Cómo mejorar el rendimientoescolar de los niños
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El rendimiento académico de los niños es una de las
preocupaciones más comunes de todas las familias. En muchas
ocasiones, las notas no son las deseadas y para las familias no
siempre es una tarea sencilla enfrentarse a las malas calificaciones
escolares. Muchos son los interrogantes y pocas las respuestas para
las familias que han de afrontar esta problemática cada vez más
extendida: ¿cuál es la causa de las malas notas
!onocer las causas del ba"o rendimiento escolar es el primer paso
para me"orar elrendimiento acad#mico de nuestros ni$os.
Entonces, ¿cómo mejorar el rendimiento escolar de los niños
¿%or qu# no estudia ¿%or qu# no siempre obtiene los resultados
esperados Es muy importante desarrollar su capacidad de aprender
a aprender y crear un habito de estudio.
El rendimiento académico
El rendimiento acad#mico es la forma de evaluar el aprendiza"e de los
ni$os. &on muchos los factores relacionados con el rendimiento
http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://img.hacerfamilia.es/fotoweb/fotonoticia_20150107135256_800.jpghttp://www.hacerfamilia.com/adolescentes/noticia-alimentacion-rendimiento-escolar-cuatro-claves-20130401114719.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/Los%20ordenadores%20en%20clase%20no%20mejoran%20las%20notas%20de%20los%20alumnoshttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivar-ninos-aprender-20140423133636.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/actualidad/noticia-proponen-aumentar-motivacion-mejorar-rendimiento-escolar-20150316092859.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://img.hacerfamilia.es/fotoweb/fotonoticia_20150107135256_800.jpghttp://www.hacerfamilia.com/adolescentes/noticia-alimentacion-rendimiento-escolar-cuatro-claves-20130401114719.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/Los%20ordenadores%20en%20clase%20no%20mejoran%20las%20notas%20de%20los%20alumnoshttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivar-ninos-aprender-20140423133636.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/actualidad/noticia-proponen-aumentar-motivacion-mejorar-rendimiento-escolar-20150316092859.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/
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acad#mico que pueden influir en las calificaciones escolares y van a
determinar las buenas o malas notas. Es importante conocer estos
factores que determinan el aprendiza"e para poder solventar las malas
calificaciones e impulsar el rendimiento acad#mico de nuestros ni$os.
'os factores que determinan el rendimiento acad#mico son de tres
tipos:
1. Personales: relacionados con las caracter(sticas del ni$o, estilo
de aprendiza"e, posibles dificultades de aprendiza"e, motivaci)n,
intereses, bienestar emocional,autoestima, etc.
2. Relacionados con el entorno del niño, en este caso hacemos
referencia a la familia y los acontecimientos que en el seno de esta se
están viviendo, sobre todo aquellos acontecimientos que suponen
cambios: mudanza, separaci)n, cambio de colegio, nacimiento de un
hermano, fallecimiento de un familiar, etc...
3. Relacionados con el contexto escolar, como las relaciones con
los compa$eros, interacci)n con el profesor, etc*
4. Dominio y desarrollo de técnicas de estudio y estrategias de
aprendiza"e.
Causas del bajo rendimiento académico de los
niños
'as malas notas son algo más que unas malas calificaciones o un ba"o
rendimiento acad#mico. 'as malas notas nos indican que el ni$o no ha
alcanzado los aprendiza"es esperados para su edad, etapa del
desarrollo y nivel escolar. +etrás de unas malas notas, hay alguna
problemática que debemos solucionar para me"orar el rendimiento
acad#mico.
http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-potenciar-autoestima-infantil-20140612141053.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivos-cambiar-colegio-nino-20140307121506.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-potenciar-autoestima-infantil-20140612141053.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivos-cambiar-colegio-nino-20140307121506.html
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Di!icultades de a"rendi#aje .equieren una intervenci)n
adecuada para dar respuesta a las necesidades del ni$o y favorecer la
construcci)n de aprendiza"es. En estos casos, un diagn)stico
temprano es imprescindible, con una atenci)n adecuada y una
ense$anza adaptada y enfocada a sus necesidades, estas dificultades
se superan.
$ecesidad no cu%ierta o con!licto &ue solucionar. El fracaso
acad#mico puede estar causado por alg-n tipo de malestar personal,
familiar o escolar. En estos casos es fundamental el dialogo para
conocer el problema y ayudar al ni$o a desarrollar recursos
emocionales que le permitan afrontar ese malestar.
'allos en las técnicas de estudio. %ero en la mayor(a de los
casos, nos encontramos con ni$os sin ninguna dificultad de
aprendiza"e, sin ning-n tipo de malestar, que pueden sacar me"ores
calificaciones de las que sacan. En estos casos, su ba"o rendimiento
acad#mico está directamente determinado por un escaso desarrollo
de t#cnicas de estudio y habilidades de aprendiza"e, unidos a una
desmotivaci)n y falta de inter#s. Es fundamental desarrollar recursos
que favorezcan su capacidad de aprender.
Consejos para mejorar el rendimiento académico
de los niños
1. (nda)a y a*eri)ua la causa del %ajo rendimiento. %ara ello
presta atenci)n al peque$o y a su manera de aprender. nte cualquier
duda consulta con un especialista. En el caso de las dificultades de
aprendiza"e y malestar emocional debemos solventar estos factores
para me"orar el rendimiento. /os centraremos en los conse"os para
me"orar su rendimiento acad#mico desarrollando su hábito deestudio y con ello su capacidad de aprender a aprender.
http://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-trastornos-aprendizaje-son-20121120040038.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-tecnicas-estudio-mejor-manera-aprender-20140609142558.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-trastornos-aprendizaje-son-20121120040038.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-tecnicas-estudio-mejor-manera-aprender-20140609142558.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.html
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2. Crea una rutina de estudio que contribuya a la consolidaci)n del
hábito. %ara ello establece un horario y un espacio fi"o para hacer las
tareas escolares y para el estudio.
3. +ydale a crear un "lan de estudio y s(guelo.
4. -dcales "ara desarrollar su res"onsa%ilidad y su ca"acidad
de es!uer#o. &acar buenas notas no siempre es fácil, requiere de un
esfuerzo que deben estar dispuestos a hacer. Es importante que
desde peque$os les ense$emos a ser responsables y a esforzarse
para lograr sus metas. %ara ello les ayudaremos a planificar metas
accesibles, y reforzaremos la consecuci)n de las mismas.
. -m"lea la disci"lina "ositi*a y un ni*el de exi)encia
adecuado. Exigirles demasiado no siempre es bueno, puede dar lugar
a una tensi)n innecesaria. /o todos los ni$os siguen el mismo ritmo,
ni tienen las mismas capacidades, nuestra exigencia más que en la
obtenci)n de una determinada calificaci)n debe estar centrada en la
realizaci)n de sus tareas y deberes escolares diarias.
/. Pro"onle o%jeti*os &ue su"on)an un reto, pero que sean
asequibles.
0. -nséñale di!erentes técnicas de estudio, para sintetizar la
informaci)n 0subrayado, resumen, etc.1 y para organizar y relacionar lainformaci)n 0esquema, mapa conceptual1.
. uéstrale como desarrollar estrate)ias de
a"rendi#aje. y-dale a conocer su estilo de aprendiza"e y procura
que adapte, en la medida de lo posible, su estudio a su estilo de
aprendiza"e.
http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-utilidad-deberes-20120514121442.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-utilidad-deberes-20120514121442.html
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. +ydale a desarrollar su ca"acidad de demostrar lo
a"rendido. veces, saben más cosas de las que luego demuestran.
Es por ello que desarrollar su capacidad de expresi)n es algo
imprescindible.
1. +*eri)ua &ue "uede estar "ro*ocando una desmoti*ación y
!alta de interés.2abla con #l y ay-dale a ver la importancia de sus
estudios y su formaci)n para su desarrollo personal y para su futuro.
3rata de hacerle ver la relaci)n que tienen algunos conceptos con su
d(a a d(a para despertar su inter#s.
11. Re!uer#a sus %uenas notas, y ay-dale a darse cuenta de lo que
ha hecho para obtener buenas calificaciones.
Celia Rodr5)ue# Rui#. %sic)loga cl(nica sanitaria. Especialista en
%edagog(a y %sicolog(a 4nfanto"uvenil. +irectora de -duca y a"rende.
utora de la colecci)n Estimular los procesos de lectura y escritura.
• %ara rendir al máximo debes primero haber retenido al máximo las
explicaciones de clase tomando %uenos a"untes, tener estos y todos tus materiales
de estudio ordenados y al d(a.
• Dedica un tiem"o al estudio todos los d5as. 2ora y media diaria en la E&5 y
tres horas en 6achillerato, aunque no se tengan deberes. &iempre se puede repasar lalecci)n.
• Ponte una 6ora !ija en la que encuentres un buen ambiente de estudio. %arte
de 6orarios de estudio ya planificados. /o a las dilaciones. 'as dilaciones se
disfrazan de mil maneras:
78n d(a más no importa, empezar# ma$ana77/o importa si empiezo unos minutos tarde, nadie es puntual7
http://www.hacerfamilia.com/videos/video-hago-si-hijo-saca-buenas-notas-20120621180901.htmlhttp://www.educayaprende.com/http://www.gesfomediaeducacion.com/16-estimular-los-procesos-de-lectura-y-escriturahttp://www.hacerfamilia.com/videos/video-hago-si-hijo-saca-buenas-notas-20120621180901.htmlhttp://www.educayaprende.com/http://www.gesfomediaeducacion.com/16-estimular-los-procesos-de-lectura-y-escritura
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• 7en una 6a%itación !ija "ara tra%ajar . &in tel#fono, sin televisi)n, sin
ordenador, sin radio, bien sentados con mesa apropiada, no se estudia en la cama, ni
recostados en el sofá,... +ebes estudiar en un sitio adecuadoque te permita la
concentraci)n.
• 3ienes que tener una ele*ada moti*ación que te haga rendir al máximo cada
minuto.
• 8rdena las tareas. El orden exterior, tener la mesa de estudio limpia y
despe"ada, ayuda al orden interior, a la hora de memorizar, comprender. En el estudio9
traba"o conviene empezar por la materia de mediana dificultad, se pasa a mayor
dificultad y por -ltimo la de menor esfuerzo. Dedica mayor cantidad de 6oras a las
asi)naturas &ue sean m9s com"lejas y di!5ciles, aunque no sean tus preferidas
• Es muy importante intercalar %re*es "eriodos de descanso cada 6ora de
estudios 0cinco minutos1. lg-n movimiento f(sico moderado puede ser muy
recomendable.
• Diseña un "lan con lo quieres alcanzar cada curso o cada a$o. Plani!ica el
6orario de cada semana y de cada d5a, intentando con fuerza cum"lir el "lan que te
has trazado. punta bien los exámenes y traba"os. le*a un diario en que apuntes
todas las incidencia que sean importantes en el cumplimiento de lo que planificas.%rocura que tu familia, amigos y compa$eros te ayuden a respetar el %lan. 2azlo
p-blico. %rop)ntelo como un reto personal.
• 'elic5tate por el traba"o bien hecho. 4ntenta "ensar en "ositi*o e ir
construyendo nuevos hábitos sobre los logros que vayas alcanzando.
•
Desarrollar constancia y ca"acidad de es!uer#o. &on como un m-sculo quela práctica y e"ercicio continuado los fortalece. Empieza por poco porque al principio te
costará mucho traba"o concentrarte. !ada d(a a$ade un poco de tiempo más, hasta
alcanzar el tiempo que necesitas para preparar bien tus asignaturas. l final, lo harás
como si nada... 7sin esfuerzo7.
• !omo -ltima medida "uedes contar con "ro!esionales de la educación &ue
te ayuden en el desarrollo de técnicas y a"oyo en el estudio, siempre en caso de
necesitarlo.
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• %ara finalizar, ¿uieres saber si eres un %uen estudiante
!uestionario:
http:;;test9estudiantes.euroresidentes.es;como9estudiar.html
%or: ránzazu 4bá$ez
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concentraci)n ya que el cerebro entra claramente
en conflicto. En este sentido y en relaci)n al tema
de este art(culo, escuchar m-sica mientras seestudia resulta per"udicial porque el cerebro debe
desdoblarse en dos acciones.
%or una parte el cerebro traba"a aspectos del
estudio, mientras que por otra escucha m-sica. El
efecto es todo lo contrario a lo que la gente piensa.Escuchar m-sica mientras se estudia no ayuda ni a
rela"arnos ni a concentrarnos, todo lo contrario,
aumenta nuestro estr#s y hace diminuir nuestra
atenci)n.
2. Producti*idad. En relaci)n a la primera raz)n
por la que no debes escuchar m-sica mientras
estudias es que al hacer dos tareas
simultáneamente pierdes tiempo y productividad.
Escuchando m-sica mientras se estudia implica
que el tiempo que necesitas para aprender lo que
estás estudiando siempre será mayor que si
estudias en silencio. 'a m-sica no de"a de ser un
ruido y todo ruido lo que provoca es una alteraci)n
en el cerebro. +esde hace tiempo, a la hora de
realizar una actividad intelectual, siempre evito
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escuchar m-sica, porque me dificulta enormemente
cualquier tipo de tarea relacionada con mi traba"o.
+esde que no escucho m-sica a la hora de
corregir, preparar una clase y, como, no, escribir un
art(culo para el blog o elaborar alg-n videotutorial,
he constatado que tardo menos tiempo en la
realizaci)n de dichas actividades y el resultado es
más satisfactorio. Esto me ha permitido ganar tiempo en el traba"o y tener más disponibilidad para
llevar a cabo mis aficiones.
3. Dis"ositi*o. 2oy en d(a muchas de las
personas que escudan m-sica lo hacen a trav#s de
dispositivos electr)nicos tales como reproductores,
dispositivos m)viles, tabletas=
En estos dispositivos almacenan una cantidad
ingente de m-sica. Esta m-sica que será la que se
elegirá para escuchar mientras se estudia, se
convierte en una continua toma de decisiones. Me
explico. l tener tanta informaci)n musical en
nuestro dispositivo, perdemos una notable cantidad
de tiempo seleccionando aquellas canciones que
nos gustan. Este proceso de selecci)n lo que hace
es interrumpir continuamente el ritmo de estudio y
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afecta directamente la concentraci)n que requiere
una tarea como la de estudiar.
El problema de estos dispositivos tambi#n está
ligado a nuestros gustos, porque mientras
escuchamos m-sica, las canciones nos evocan
alg-n tipo de sentimiento, recuerdo, gusto,
aversi)n=
3odo ello bloquea e interrumpe nuevamente el
estudio y hace que el tiempo que le dedicamos a
estudiar se incremente considerablemente. la
hora de hablar sobe la expresi)n escuchar m-sica,
hay que hacer una clara diferenciaci)n.
Muchos habr#is pensado en la diferencia entre
estudiar con canciones con y sin letra. &in duda
hay una gran diferencia en el caso que se opte
escuchar m-sica mientras se estudia. &i
estudiamos con canciones con letras, en un
momento u otro es inevitable que acabemos
tarareando algunas de las canciones o parte de las
mismas.
En el momento que hacemos esto, claramente
de"amos de estudiar y s)lo podemos centrarnos en
las propias letras. !on ello no quiero decir que sea
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me"or estudiar con m-sica sin letras. unque
estudiemos con canciones sin letra, mientras
escuchamos estas canciones, estas siempre nosvan a evocar algo, siempre nos van a transmitir
alg-n tipo de mensa"e y este mensa"e siempre
interferirá en nuestro estudio.
4. -ntorno. /o digo nada nuevo si me refiero a la
importancia del entorno como un factor determinante a la hora de estudiar. En el art(culo al
que me he referido hay una frase que me ha
gustado mucho y que dice: Silence is gold 0El
silencio es oro1.
&i evitamos escuchar m-sica lo que
conseguiremos es estudiar en un entorno en el que
el silencio se impone y, por tanto, al haber silencio,
al no hacer ning-n tipo de interferencia, nuestra
concentraci)n y nuestra conexi)n con el entorno
será mucho mayor.
veces se tiende a no distinguir entre el
aislamiento y el silencio. !uando escuchamos
m-sica nos aislamos del entorno con todo lo
negativo que ello puede suponer ya que implica
que en muchas ocasiones perdamos la noci)n del
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tiempo y del espacio, en definitiva, perdamos la
noci)n del entorno.
&i sustituimos el aislamiento por un entorno
silencioso, nuestra capacidad de concentraci)n se
mantendrá intacta y seremos capaces que percibir
se$ales de nuestros entorno que nos tendrán en
todo momento conectados con el mundo.
. emoria. 5tro factor por el cual escuchar
m-sica mientras se estudia es per"udicial, tiene que
ver con nuestra memoria. la hora de estudiar,
utilizamos la memoria y esta memoria se
fundamenta principalmente en tres pilares: lectura,
atenci)n y fi"aci)n.
&i llevamos a cabo este proceso, lo que
conseguiremos es trasladar lo aprendido de la
memoria a corto plazo a una memoria a largo
plazo, que es la que realmente nos interesa. &i
estudiamos escuchando m-sica, nuestro estudio se
vuelve mucho más superficial, mucho más
fragmentado y es muy posible que lo aprendido se
instale solamente en lo que se denomina la
memoria a corto plazo, una memoria en la que no
se fi"a en el tiempo lo aprendido.
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+ebo confesar que soy una persona a la que le
gusta todo tipo de m-sica y que entiende la m-sica
como algo inherente al individuo. %ero con eltiempo me he dado cuenta de que a lo largo del d(a
existen muchos momentos en los que puedo
disfrutar plenamente de la m-sica, aunque sea
haciendo otra tarea a la vez.
&implemente es que las tareas que llevo a cabomientras escucho m-sica son tareas que no
implican mucha concentraci)n y abstracci)n, son
tareas que yo llamo tareas mecanizadas, que
suponen poco esfuerzo y que no requieren de una
gran atenci)n.
m( me gusta decir que en la vida debe haber un
tiempo apara ense$ar y otro tiempo para aprender.
%ues bien, en el caso del estudio me gustar(a
pensar que la ha hora de estudiar hay un tiempo
para aprender y memorizar y otro para escuchar ydisfrutar de la m-sica.
/o puedo acabar de otra manera que no sea con
una cita que me gusta recordar de vez en cuando y
que creo que guarda mucha relaci)n con el tema
del art(culo.
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'a cita viene a decir algo que a la hora de valorar la
m-sica en muchas ocasiones no tomamos en
cuenta y es que la m-sica de por s( no debeservirnos como un complemento más, sino que
debe ser capaz de llenarnos completamente.
“El que escucha música siente que su soledad,
de repente, se puebla.” obert 6ro>ning
qu( os de"o el enlace que ha inspirado este
art(culo. unque está en ingl#s creo que se puede
captar su esencia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Browninghttp://www.edutopia.org/blog/dont-listen-music-while-studying-david-cutlerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Browninghttp://www.edutopia.org/blog/dont-listen-music-while-studying-david-cutler