cómo mejorar el rendimiento escolar de los niños

8/18/2019 Cómo Mejorar El Rendimiento Escolar de Los Niños

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Cómo mejorar el rendimientoescolar de los niños

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El rendimiento académico de los niños es una de las

preocupaciones más comunes de todas las familias. En muchas

ocasiones, las notas no son las deseadas y para las familias no

siempre es una tarea sencilla enfrentarse a las malas calificaciones

escolares. Muchos son los interrogantes y pocas las respuestas para

las familias que han de afrontar esta problemática cada vez más

extendida: ¿cuál es la causa de las malas notas

!onocer las causas del ba"o rendimiento escolar es el primer paso

para me"orar elrendimiento acad#mico de nuestros ni$os.

Entonces, ¿cómo mejorar el rendimiento escolar de los niños

¿%or qu# no estudia ¿%or qu# no siempre obtiene los resultados

esperados Es muy importante desarrollar su capacidad de aprender

a aprender y crear un habito de estudio.

El rendimiento académico

El rendimiento acad#mico es la forma de evaluar el aprendiza"e de los

ni$os. &on muchos los factores relacionados con el rendimiento

http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://img.hacerfamilia.es/fotoweb/fotonoticia_20150107135256_800.jpghttp://www.hacerfamilia.com/adolescentes/noticia-alimentacion-rendimiento-escolar-cuatro-claves-20130401114719.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/Los%20ordenadores%20en%20clase%20no%20mejoran%20las%20notas%20de%20los%20alumnoshttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivar-ninos-aprender-20140423133636.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/actualidad/noticia-proponen-aumentar-motivacion-mejorar-rendimiento-escolar-20150316092859.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://www.hacerfamilia.com/http://img.hacerfamilia.es/fotoweb/fotonoticia_20150107135256_800.jpghttp://www.hacerfamilia.com/adolescentes/noticia-alimentacion-rendimiento-escolar-cuatro-claves-20130401114719.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/Los%20ordenadores%20en%20clase%20no%20mejoran%20las%20notas%20de%20los%20alumnoshttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivar-ninos-aprender-20140423133636.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/actualidad/noticia-proponen-aumentar-motivacion-mejorar-rendimiento-escolar-20150316092859.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/


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acad#mico que pueden influir en las calificaciones escolares y van a

determinar las buenas o malas notas. Es importante conocer estos

factores que determinan el aprendiza"e para poder solventar las malas

calificaciones e impulsar el rendimiento acad#mico de nuestros ni$os.

'os factores que determinan el rendimiento acad#mico son de tres

tipos:

1. Personales: relacionados con las caracter(sticas del ni$o, estilo

de aprendiza"e, posibles dificultades de aprendiza"e, motivaci)n,

intereses, bienestar emocional,autoestima, etc.

2. Relacionados con el entorno del niño, en este caso hacemos

referencia a la familia y los acontecimientos que en el seno de esta se

están viviendo, sobre todo aquellos acontecimientos que suponen

cambios: mudanza, separaci)n, cambio de colegio, nacimiento de un

hermano, fallecimiento de un familiar, etc...

3. Relacionados con el contexto escolar, como las relaciones con

los compa$eros, interacci)n con el profesor, etc*

4. Dominio y desarrollo de técnicas de estudio y estrategias de

aprendiza"e.

Causas del bajo rendimiento académico de los

niños

'as malas notas son algo más que unas malas calificaciones o un ba"o

rendimiento acad#mico. 'as malas notas nos indican que el ni$o no ha

alcanzado los aprendiza"es esperados para su edad, etapa del

desarrollo y nivel escolar. +etrás de unas malas notas, hay alguna

problemática que debemos solucionar para me"orar el rendimiento

acad#mico.

http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-potenciar-autoestima-infantil-20140612141053.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivos-cambiar-colegio-nino-20140307121506.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-potenciar-autoestima-infantil-20140612141053.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-motivos-cambiar-colegio-nino-20140307121506.html


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Di!icultades de a"rendi#aje .equieren una intervenci)n

adecuada para dar respuesta a las necesidades del ni$o y favorecer la

construcci)n de aprendiza"es. En estos casos, un diagn)stico

temprano es imprescindible, con una atenci)n adecuada y una

ense$anza adaptada y enfocada a sus necesidades, estas dificultades

se superan.

$ecesidad no cu%ierta o con!licto &ue solucionar. El fracaso

acad#mico puede estar causado por alg-n tipo de malestar personal,

familiar o escolar. En estos casos es fundamental el dialogo para

conocer el problema y ayudar al ni$o a desarrollar recursos

emocionales que le permitan afrontar ese malestar.

'allos en las técnicas de estudio. %ero en la mayor(a de los

casos, nos encontramos con ni$os sin ninguna dificultad de

aprendiza"e, sin ning-n tipo de malestar, que pueden sacar me"ores

calificaciones de las que sacan. En estos casos, su ba"o rendimiento

acad#mico está directamente determinado por un escaso desarrollo

de t#cnicas de estudio y habilidades de aprendiza"e, unidos a una

desmotivaci)n y falta de inter#s. Es fundamental desarrollar recursos

que favorezcan su capacidad de aprender.

Consejos para mejorar el rendimiento académico

de los niños

1. (nda)a y a*eri)ua la causa del %ajo rendimiento. %ara ello

presta atenci)n al peque$o y a su manera de aprender. nte cualquier

duda consulta con un especialista. En el caso de las dificultades de

aprendiza"e y malestar emocional debemos solventar estos factores

para me"orar el rendimiento. /os centraremos en los conse"os para

me"orar su rendimiento acad#mico desarrollando su hábito deestudio y con ello su capacidad de aprender a aprender.

http://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-trastornos-aprendizaje-son-20121120040038.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-tecnicas-estudio-mejor-manera-aprender-20140609142558.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-trastornos-aprendizaje-son-20121120040038.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-tecnicas-estudio-mejor-manera-aprender-20140609142558.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-pautas-establecer-habitos-estudio-principio-20140908124126.html


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2. Crea una rutina de estudio que contribuya a la consolidaci)n del

hábito. %ara ello establece un horario y un espacio fi"o para hacer las

tareas escolares y para el estudio.

3. +ydale a crear un "lan de estudio y s(guelo.

4. -dcales "ara desarrollar su res"onsa%ilidad y su ca"acidad

de es!uer#o. &acar buenas notas no siempre es fácil, requiere de un

esfuerzo que deben estar dispuestos a hacer. Es importante que

desde peque$os les ense$emos a ser responsables y a esforzarse

para lograr sus metas. %ara ello les ayudaremos a planificar metas

accesibles, y reforzaremos la consecuci)n de las mismas.

. -m"lea la disci"lina "ositi*a y un ni*el de exi)encia

adecuado. Exigirles demasiado no siempre es bueno, puede dar lugar

a una tensi)n innecesaria. /o todos los ni$os siguen el mismo ritmo,

ni tienen las mismas capacidades, nuestra exigencia más que en la

obtenci)n de una determinada calificaci)n debe estar centrada en la

realizaci)n de sus tareas y deberes escolares diarias.

/. Pro"onle o%jeti*os &ue su"on)an un reto, pero que sean

asequibles.

0. -nséñale di!erentes técnicas de estudio, para sintetizar la

informaci)n 0subrayado, resumen, etc.1 y para organizar y relacionar lainformaci)n 0esquema, mapa conceptual1.

. uéstrale como desarrollar estrate)ias de

a"rendi#aje. y-dale a conocer su estilo de aprendiza"e y procura

que adapte, en la medida de lo posible, su estudio a su estilo de

aprendiza"e.

http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-utilidad-deberes-20120514121442.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-utilidad-deberes-20120514121442.html


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. +ydale a desarrollar su ca"acidad de demostrar lo

a"rendido. veces, saben más cosas de las que luego demuestran.

Es por ello que desarrollar su capacidad de expresi)n es algo

imprescindible.

1. +*eri)ua &ue "uede estar "ro*ocando una desmoti*ación y

!alta de interés.2abla con #l y ay-dale a ver la importancia de sus

estudios y su formaci)n para su desarrollo personal y para su futuro.

3rata de hacerle ver la relaci)n que tienen algunos conceptos con su

d(a a d(a para despertar su inter#s.

11. Re!uer#a sus %uenas notas, y ay-dale a darse cuenta de lo que

ha hecho para obtener buenas calificaciones.

Celia Rodr5)ue# Rui#. %sic)loga cl(nica sanitaria. Especialista en

%edagog(a y %sicolog(a 4nfanto"uvenil. +irectora de -duca y a"rende.

utora de la colecci)n Estimular los procesos de lectura y escritura.

• %ara rendir al máximo debes primero haber retenido al máximo las

explicaciones de clase tomando %uenos a"untes, tener estos y todos tus materiales

de estudio ordenados y al d(a.

• Dedica un tiem"o al estudio todos los d5as. 2ora y media diaria en la E&5 y

tres horas en 6achillerato, aunque no se tengan deberes. &iempre se puede repasar lalecci)n.

• Ponte una 6ora !ija en la que encuentres un buen ambiente de estudio. %arte

de 6orarios de estudio ya planificados. /o a las dilaciones. 'as dilaciones se

disfrazan de mil maneras:

78n d(a más no importa, empezar# ma$ana77/o importa si empiezo unos minutos tarde, nadie es puntual7

http://www.hacerfamilia.com/videos/video-hago-si-hijo-saca-buenas-notas-20120621180901.htmlhttp://www.educayaprende.com/http://www.gesfomediaeducacion.com/16-estimular-los-procesos-de-lectura-y-escriturahttp://www.hacerfamilia.com/videos/video-hago-si-hijo-saca-buenas-notas-20120621180901.htmlhttp://www.educayaprende.com/http://www.gesfomediaeducacion.com/16-estimular-los-procesos-de-lectura-y-escritura


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• 7en una 6a%itación !ija "ara tra%ajar . &in tel#fono, sin televisi)n, sin

ordenador, sin radio, bien sentados con mesa apropiada, no se estudia en la cama, ni

recostados en el sofá,... +ebes estudiar en un sitio adecuadoque te permita la

concentraci)n.

• 3ienes que tener una ele*ada moti*ación que te haga rendir al máximo cada

minuto.

• 8rdena las tareas. El orden exterior, tener la mesa de estudio limpia y

despe"ada, ayuda al orden interior, a la hora de memorizar, comprender. En el estudio9

traba"o conviene empezar por la materia de mediana dificultad, se pasa a mayor

dificultad y por -ltimo la de menor esfuerzo. Dedica mayor cantidad de 6oras a las

asi)naturas &ue sean m9s com"lejas y di!5ciles, aunque no sean tus preferidas

• Es muy importante intercalar %re*es "eriodos de descanso cada 6ora de

estudios 0cinco minutos1. lg-n movimiento f(sico moderado puede ser muy

recomendable.

• Diseña un "lan con lo quieres alcanzar cada curso o cada a$o. Plani!ica el

6orario de cada semana y de cada d5a, intentando con fuerza cum"lir el "lan que te

has trazado. punta bien los exámenes y traba"os. le*a un diario en que apuntes

todas las incidencia que sean importantes en el cumplimiento de lo que planificas.%rocura que tu familia, amigos y compa$eros te ayuden a respetar el %lan. 2azlo

p-blico. %rop)ntelo como un reto personal.

• 'elic5tate por el traba"o bien hecho. 4ntenta "ensar en "ositi*o e ir

construyendo nuevos hábitos sobre los logros que vayas alcanzando.

•

Desarrollar constancia y ca"acidad de es!uer#o. &on como un m-sculo quela práctica y e"ercicio continuado los fortalece. Empieza por poco porque al principio te

costará mucho traba"o concentrarte. !ada d(a a$ade un poco de tiempo más, hasta

alcanzar el tiempo que necesitas para preparar bien tus asignaturas. l final, lo harás

como si nada... 7sin esfuerzo7.

• !omo -ltima medida "uedes contar con "ro!esionales de la educación &ue

te ayuden en el desarrollo de técnicas y a"oyo en el estudio, siempre en caso de

necesitarlo.


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• %ara finalizar, ¿uieres saber si eres un %uen estudiante

!uestionario:

http:;;test9estudiantes.euroresidentes.es;como9estudiar.html

%or: ránzazu 4bá$ez


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concentraci)n ya que el cerebro entra claramente

en conflicto. En este sentido y en relaci)n al tema

de este art(culo, escuchar m-sica mientras seestudia resulta per"udicial porque el cerebro debe

desdoblarse en dos acciones.

%or una parte el cerebro traba"a aspectos del

estudio, mientras que por otra escucha m-sica. El

efecto es todo lo contrario a lo que la gente piensa.Escuchar m-sica mientras se estudia no ayuda ni a

rela"arnos ni a concentrarnos, todo lo contrario,

aumenta nuestro estr#s y hace diminuir nuestra

atenci)n.

2. Producti*idad. En relaci)n a la primera raz)n

por la que no debes escuchar m-sica mientras

estudias es que al hacer dos tareas

simultáneamente pierdes tiempo y productividad.

Escuchando m-sica mientras se estudia implica

que el tiempo que necesitas para aprender lo que

estás estudiando siempre será mayor que si

estudias en silencio. 'a m-sica no de"a de ser un

ruido y todo ruido lo que provoca es una alteraci)n

en el cerebro. +esde hace tiempo, a la hora de

realizar una actividad intelectual, siempre evito


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escuchar m-sica, porque me dificulta enormemente

cualquier tipo de tarea relacionada con mi traba"o.

+esde que no escucho m-sica a la hora de

corregir, preparar una clase y, como, no, escribir un

art(culo para el blog o elaborar alg-n videotutorial,

he constatado que tardo menos tiempo en la

realizaci)n de dichas actividades y el resultado es

más satisfactorio. Esto me ha permitido ganar tiempo en el traba"o y tener más disponibilidad para

llevar a cabo mis aficiones.

3. Dis"ositi*o. 2oy en d(a muchas de las

personas que escudan m-sica lo hacen a trav#s de

dispositivos electr)nicos tales como reproductores,

dispositivos m)viles, tabletas=

En estos dispositivos almacenan una cantidad

ingente de m-sica. Esta m-sica que será la que se

elegirá para escuchar mientras se estudia, se

convierte en una continua toma de decisiones. Me

explico. l tener tanta informaci)n musical en

nuestro dispositivo, perdemos una notable cantidad

de tiempo seleccionando aquellas canciones que

nos gustan. Este proceso de selecci)n lo que hace

es interrumpir continuamente el ritmo de estudio y


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afecta directamente la concentraci)n que requiere

una tarea como la de estudiar.

El problema de estos dispositivos tambi#n está

ligado a nuestros gustos, porque mientras

escuchamos m-sica, las canciones nos evocan

alg-n tipo de sentimiento, recuerdo, gusto,

aversi)n=

3odo ello bloquea e interrumpe nuevamente el

estudio y hace que el tiempo que le dedicamos a

estudiar se incremente considerablemente. la

hora de hablar sobe la expresi)n escuchar m-sica,

hay que hacer una clara diferenciaci)n.

Muchos habr#is pensado en la diferencia entre

estudiar con canciones con y sin letra. &in duda

hay una gran diferencia en el caso que se opte

escuchar m-sica mientras se estudia. &i

estudiamos con canciones con letras, en un

momento u otro es inevitable que acabemos

tarareando algunas de las canciones o parte de las

mismas.

En el momento que hacemos esto, claramente

de"amos de estudiar y s)lo podemos centrarnos en

las propias letras. !on ello no quiero decir que sea


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me"or estudiar con m-sica sin letras. unque

estudiemos con canciones sin letra, mientras

escuchamos estas canciones, estas siempre nosvan a evocar algo, siempre nos van a transmitir

alg-n tipo de mensa"e y este mensa"e siempre

interferirá en nuestro estudio.

4. -ntorno. /o digo nada nuevo si me refiero a la

importancia del entorno como un factor determinante a la hora de estudiar. En el art(culo al

que me he referido hay una frase que me ha

gustado mucho y que dice: Silence is gold 0El

silencio es oro1.

&i evitamos escuchar m-sica lo que

conseguiremos es estudiar en un entorno en el que

el silencio se impone y, por tanto, al haber silencio,

al no hacer ning-n tipo de interferencia, nuestra

concentraci)n y nuestra conexi)n con el entorno

será mucho mayor.

veces se tiende a no distinguir entre el

aislamiento y el silencio. !uando escuchamos

m-sica nos aislamos del entorno con todo lo

negativo que ello puede suponer ya que implica

que en muchas ocasiones perdamos la noci)n del


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tiempo y del espacio, en definitiva, perdamos la

noci)n del entorno.

&i sustituimos el aislamiento por un entorno

silencioso, nuestra capacidad de concentraci)n se

mantendrá intacta y seremos capaces que percibir

se$ales de nuestros entorno que nos tendrán en

todo momento conectados con el mundo.

. emoria. 5tro factor por el cual escuchar

m-sica mientras se estudia es per"udicial, tiene que

ver con nuestra memoria. la hora de estudiar,

utilizamos la memoria y esta memoria se

fundamenta principalmente en tres pilares: lectura,

atenci)n y fi"aci)n.

&i llevamos a cabo este proceso, lo que

conseguiremos es trasladar lo aprendido de la

memoria a corto plazo a una memoria a largo

plazo, que es la que realmente nos interesa. &i

estudiamos escuchando m-sica, nuestro estudio se

vuelve mucho más superficial, mucho más

fragmentado y es muy posible que lo aprendido se

instale solamente en lo que se denomina la

memoria a corto plazo, una memoria en la que no

se fi"a en el tiempo lo aprendido.


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+ebo confesar que soy una persona a la que le

gusta todo tipo de m-sica y que entiende la m-sica

como algo inherente al individuo. %ero con eltiempo me he dado cuenta de que a lo largo del d(a

existen muchos momentos en los que puedo

disfrutar plenamente de la m-sica, aunque sea

haciendo otra tarea a la vez.

&implemente es que las tareas que llevo a cabomientras escucho m-sica son tareas que no

implican mucha concentraci)n y abstracci)n, son

tareas que yo llamo tareas mecanizadas, que

suponen poco esfuerzo y que no requieren de una

gran atenci)n.

m( me gusta decir que en la vida debe haber un

tiempo apara ense$ar y otro tiempo para aprender.

%ues bien, en el caso del estudio me gustar(a

pensar que la ha hora de estudiar hay un tiempo

para aprender y memorizar y otro para escuchar ydisfrutar de la m-sica.

/o puedo acabar de otra manera que no sea con

una cita que me gusta recordar de vez en cuando y

que creo que guarda mucha relaci)n con el tema

del art(culo.


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'a cita viene a decir algo que a la hora de valorar la

m-sica en muchas ocasiones no tomamos en

cuenta y es que la m-sica de por s( no debeservirnos como un complemento más, sino que

debe ser capaz de llenarnos completamente.

“El que escucha música siente que su soledad,

de repente, se puebla.” obert 6ro>ning

qu( os de"o el enlace que ha inspirado este

art(culo. unque está en ingl#s creo que se puede

captar su esencia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Browninghttp://www.edutopia.org/blog/dont-listen-music-while-studying-david-cutlerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Browninghttp://www.edutopia.org/blog/dont-listen-music-while-studying-david-cutler

cómo mejorar el rendimiento escolar de los niños

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