Claves del cambio educativo:
Tecnología y Metodología
Currículum y Evaluación
Formación del profesorado
Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Para ampliar la información : http://peremarques.net
¿Por qué la Tecnología en Educación hoy?
¿Qué es el currículum bimodal?
¿Qué tecnología tenemos en las aulas?
pizarra digital, aulas 2.0, plataforma educativa, libro digital…
¿Qué podemos hacer con estos recursos?
El profesorado: formación y voluntad de cambio
SONIDO - IMAGEN
INFORMÁTICA
mass media
multimedia telemática TELEACTIVIDADES REALIDAD VIRTUAL
VIDEOJUEGOS
RTV TELEFONÍA MÓVIL
SATÉLITE
ROBÓTICA
BASES DATOS
EDICIÓN ELECTRÓNICA
HOJA DE CÁLCULO
TELECOMUNICACIONES
VÍDEO Pere Marquès (2010)
INTERNET
LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES (TIC)
TECNOLOGÍAS
de la INFORMACIÓN
y la COMUNICACIÓN
DISPOSITIVOS DIGITALES
REDES SOCIALES
PROCESO DE DATOS
local / on-line
FUENTE DE INFORMACIÓN
CANAL DE COMUNICACIÓN
presencial / on-line
RECURSOS INFINITOS “en la nube” Información, noticias, mass media…en Internet
Ejercicios autocorrectivos, simuladores
Pizarra digital, lector de documentos
NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…
COMUNICAR, FORMAR: móvil, e-mail, chat,
videoconferencia, foros, redes sociales, EVA
PUBLICAR/COMPARTIR (self media): blog,
wiki, tube, 2.0, blog de centro, red de familias
GESTIONES, TRABAJO, OCIO
Pere Marquès (2011)
INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…
Elaborar materiales didácticos
AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad
ALMACENAMIENTO (físico / en red)
¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?
redes sociales
dispositivos
móviles
CIBERESPACIO
ciberespacio mundo físico
… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR
acceso siempre mediado
sin distancias, global
YO
acceso inmediato:los sentidos
el espacio establece límites
MUNDOS SOCIALES
canales de comunicación
grupos, redes
fuentes de información
tiempo necesidades
imaginación
experiencia saberes
MUNDO PERSONAL
alimentos
objetos Internet
Pere Marquès (2010)
omnipresente con
dispositivos móviles
redes sociales
PRODUCTIVIDAD
personal / grupal
recurso
didáctico:
INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Hay 30% de fracaso escolar
COMUNICACIÓN
ACTUACIÓN
en el
ciberespacio
buscar información
hacer cosas
mejorar la enseñanza y
el aprendizaje
tratar la diversidad
Pere Marquès (2012)
ACTUALIZACIÓN
CURRICULAR
TIC en las
asignaturas
APRENDIZAJE
CONTINUO uso inteligente
con criterio
multipresencialidad
memoria auxiliar
i-person
6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN
COMPETENCIA DIGITAL
INFORMACIONAL
del alumnado
NUEVOS OBJETIVOS/CONTENIDOS
conceptos, hechos, idiomas
competencias,TIC, emocional
aprendizaje continuo
autonomía, valores
NUEVAS HERRAMIENTAS TIC
pizarra digital, contenidos digitales
aula 2.0, plataforma educativa EVA
siempre Internet
NUEVA EVALUACIÓN
nuevos criterios, memorizar y
hacer “con la memoria auxiliar” (apuntes, Internet)
NUEVA ORGANIZACIÓN
INFRAESTRUCTURAS
NUEVAS METODOLOGÍAS
grupal: proyectos, roles
entorno (local/global)
individual: casa, escuela
Pere Marquès (2013)
CAMBIOS EN EDUCACIÓN EN LA ERA INTERNET
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)
2. CONTEXTO CULTURAL
físico
emotivo - volitivo
inteligencia
Pere Marquès (2011)
1. YO
COMUNICAR
ACTUAR
CONOCER
social artístico vocabulario
comprende
convivir
resolver problemas
crítico
alegre, optimista, perseverante
moral - espiritual
DESARROLLO
lenguaje
HERRAMIENTAS imagina/crea
π²
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)
2. CONTEXTO CULTURAL
físico
emotivo - volitivo
inteligencia
Pere Marquès (2011)
1. YO
COMUNICAR
ACTUAR
CONOCER
social artístico vocabulario
comprende
convivir
resolver problemas
crítico
alegre, optimista, perseverante
moral - espiritual
DESARROLLO
lenguaje
HERRAMIENTAS imagina/crea
π²
INTERNET
Pere Marquès (2013)
Estamos evolucionado a ”i-persons” siempre conectados a Internet. Nuestro
conocimiento abarca nuestra memoria interna y nuestra memoria externa
comunicación
www
+ MEMORIAEXTERNA
mis apuntes
en papel información
redes
mis apuntes
en Internet
EVA
recursos TIC
INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
mis apuntes
en pendrive
MEMORIA INTERNA y almacén de habilidades
y centro de toma
de decisiones
y herramientas
que uso
mi CEREBRO
mi EPA
+ TUTORÍA: detecta dificultades y orienta
familia, intel.múltiples, desarrollo, sociabilidad,
autoestima, emociones, motivación
ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPETENCIALES
1. SABER HACER
Pere Marquès (2014)
consultando: apuntes, libros, Internet
Y elaborar unos
“apuntes personales”
VOCABULARIO BÁSICO conceptos, personas, hechos, datos
(glosario de las asignaturas)
2. MEMORIZAR
+ hacer MUCHAS ACTIVIDADES
auto/co/hetero EVALUACIÓN
CONTINUA y exámenes-control
Bimodalidad metodológica y en la evaluación
y elaborar un
“glosario personal”
comprender, usar, explicar
(memorización reconstructiva)
CURRICULUM BIMODAL: 2 tipos de actividades
hacer ejercicios, leer, expresarse.. EXPE
RIEN
CIA
individuales y colaborativas
buscar información, investigar, aplicar,
valorar, crear, proyectos, problemas, roles
Exámenes prácticos: se
pueden usar los apuntes
Exámenes teóricos: 70% de las
preguntas serán sobre el glosario
PIZARRA DIGITAL,PD +
cámara de documentos
CONTENIDOS
PLATAFORMA Intranet +
CIBERESPACIO
campus EVA colaborativo
omnipresente, no hay paredes
pizarra copiadora
espejo mágico
compartir/debatir
libro digital, recursos multimedia,
actividades interactivas autocorrectivas
¿QUÉ RECURSOS TIC CONVIENE TENER EN EL AULA?
DISPOSITIVOS DIGITALES, DD
1 x alumno netbook, tableta, smartphone
mi memoria externa, PLE
web 2.0, apps
siempre disponible
ENTORNO FÍSICO
acceso desde casa
familia…
INSTALACIONES enchufes, WIFI..
Pere Marquès (2014)
1. Pizarras digitales en TODAS las aulas y lector de documentos.
2. Recursos didácticos, libros digitales…
3. Enfoque curricular bimodal.
4. Formación inicial indispensable de TODO el profesorado.
5. Profesor coordinador TIC.
6. Incluir las competencias digitales en el currículum.
7. Aulas de informática suficientes (según necesidades).
HOJA DE RUTA INICIAL PRIMERAS ACTUACIONES
8. Dispositivos digitales de apoyo en las aulas (carros de carga…)
9. Plataforma educativa de centro, portal…
10. Formación básica de los profesores.
11. Aulas 1x1 y dispositivos digitales (netbook/tableta)para profesores.
12. Técnico de mantenimiento.
13. Formación complementaria a la carta.
14. Evaluar el uso de las TIC y su impacto en los aprendizajes.
Y PROGRESIVAMENTE…
• Fuente inagotable de información multimedia e interactiva
disponible de forma inmediata (espejo mágico + genio Google)
• Introduce más canales de comunicación/interacción.
• Visualizador de documentos que permite compartir y
comentar recursos: (propios, Internet, DVD).
• Los estudiantes están más atentos y motivados;
comprenden mejor los contenidos; participan más:
presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos...
• Clases más activas y audiovisuales; es más fácil renovar
metodologías y tratar la diversidad
• Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscar
información, realizar y presentar trabajos...
• Y para el profesorado: es fácil de usar, no da problemas,
entusiasma y aumenta la autoestima profesional. PD Pere Marquès (2008)
¿QUÉ NOS APORTAN LAS PIZARRAS DIGITALES?
• Tener una normativa de uso de los dispositivos digitales en el aula
• Pasear entre los alumnos cuando trabajan con su dispositivo digital (DD)
para evitar distracciones y peligros de Internet.
AULAS 1x1: ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
Pere Marquès (2014)
20%
explicaciones
del profesor
con PD
30 %
exposiciones
trabajo alumnos
con PD
30%
trabajo
individual/grupal
con DD
20%
trabajo
individual/grupal
sin DD
• Uso del DD: libro (fuente de información), libreta de trabajo (editor), para
crear, comunicarse, trabajar colaborativamente...
• Uso de PD (pizarra digital):compartir, corregir, debatir(trabajo colaborativo)
• Uso de la plataforma educativa: acceso a contenidos curriculares (libro
digital…), red social de aula, PLE/memoria externa personal…
20%
aprendizaje
por
recepción
50 %
trabajo en colaborativo
(20% grupo homogéneo/ 30% grupo
heterogéneo)
30%
trabajo individual
ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS
alumnos buscan
recursos
y los exponen
exposición
magistral del
profesor
alumnos profesor:
crean recursos,
exponen, preguntan
presentación de
trabajos grupales: proyectos, webquest
corrección de
ejercicios (PD, lector docs)
ejercicios
autocorrectivos
simuladores
(libro digital...)
con valor
añadido
Pere Marquès (2010)
diario de clase
wiki glossario
compañero tutor
¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?
PLE
blog del alumno
portafolio digital
memoria auxiliar
HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 1x1
Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, pues estos
dependen de las actividades que hacen los alumnos.
1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por
actividades sencillas (de poca complejidad TIC).
Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno y exigirnos
(sobre todo al principio) más tiempo.
2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO:
aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia
3. Prever planes B por averías de los DD, virus, fallos de Internet… Si
no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) no las usemos.
4. Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente.
Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado.
5. Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyar a los
demás compañeros, resolver problemas TIC en clase…
6. Que alumnos adopten el rol de profesor: enseñar, orientar, corregir,
buscar/crear materiales… cuando sea posible.
Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda. Pere Marquès (2014)
Pere Marquès (2010)
…Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:
el aprendizaje depende
de las actividades que
se realizan (se aprende
haciendo) y del empeño
en aprender
… pero su eficacia
depende de cómo y para
qué se utilicen:
metodología y
adecuación
las TIC enriquecen la
enseñanza / aprendizaje
tradicional y aportan
recursos y nuevas
actividades…
profesor mediador,
acción centrada en
el estudiante y las
competencias
alumno participativo
iniciativa, autónomo, tenaz
responsable,se autoevalúa
crea su conocimiento
aprendizaje personal
y en colaboración
(comunidad aprendizaje),
espacios y tiempos
flexibles
currículum bimodal
vocabulario + tareas
prácticas contextualizadas
con Internet
imaginación, creatividad
expresión, ética
reflexión crítica
aprender a aprender
metodologías y
recursos diversos,
evaluación continua
no memorística
(bimodal)
ASPECTOS A CONSIDERAR
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
• Considerará los aspectos básicos de manejo de los
recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).
• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminarios
trimestrales en el propio centro. En los seminarios:
– El formador introducirá modelos didácticos y recursos.
– Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC
durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas.
– El formador verá de ofrecer soluciones.
• Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos
didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el
formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.
• Esta formación presencial se complementará con cursos
on-line de ampliación.
Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá las competencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicas Pere Marquès (2010)
INSTRUMENTOS Y APLICACIONES GENERALES
1.1.- Gestión de ordenadores y tabletas: configuración, escritorio y aplicaciones
estándar (escribir, reproductor multimedia, cámara/grabadora, mapas, QR…),
archivos y carpetas, almacenamiento (local, virtual, extraíble), mantenimiento
(antivirus, copias, instalaciones…) … utilizando las ayudas disponibles (manuales…).
1.2.- Gestión de periféricos: cañón, impresora (local, intranet), OCR, conexiones…
1.3.- Gestión en la nube: aplicaciones on-line, almacenar, recursos compartidos…
2.1.- Uso del editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, cortar y pegar,
guardar y recuperar, imprimir, correctores, imagen…
2.2.- Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.
2.3.- Tratamiento de datos numéricos: hoja de cálculo, gráficos estadísticos.
3.- Aplicaciones de sonido, imagen fija y en movimiento: creación, captura
(cámara, escáner), tratamiento con conocimiento del lenguaje audiovisual …
TRATAR LA INFORMACIÓN Y ORGANIZAR ENTORNOS DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
4.1.- Navegadores y sus funciones: copiar, descargar e imprimir materiales.
4.2.- Buscar, contrastar y seleccionar información digital de diversas fuentes,
considerando su finalidad y relevancia
5. Construir nuevo conocimiento con el soporte de aplicaciones digitales: tablas,
organigramas, mapas conceptuales, líneas de tiempo…
6. Organizar y usar un entorno digital personal de trabajo y aprendizaje (EPA
incluyendo agenda, contactos, la memoria personal externa: apuntes…)
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE 1/3
Pere Marquès (2014)
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y COLABORACIÓN
7.1.- Entornos de comunicación interpersonal: mensajería (SMS, WhatsApp),
correo electrónico (enviar y recibir con adjuntos, contactos...), videoconferencia…
7.2.- Publicación virtual para compartir información: blog (o web) personal, otros
espacios para compartir y buscar recursos (YouTube, SlideShare, Flickr…).
7.3.- Redes sociales/foros : configurar perfil, leer, compartir, interaccionar
8. Herramientas y entornos virtuales de trabajo colaborativo: wikis, documentos
compartidos en la nube, EVA (campus, entornos virtuales de aprendizaje)…
HÁBITOS, CIVISMO SEGURIDAD E IDENTIDAD DIGITAL (con actitud abierta, crítica y
prudente, y predisposición al aprendizaje continuo y la actualización permanente)
9. Realizar acciones de ciudadanía y desarrollo personal utilizando los recursos
digitales. Realizar telegestiones.
10. Fomentar hábitos de uso saludable de las TIC (ergonomía, higiene,
ambiente…) y para prevenir riesgos (adicciones, acoso..)
11. Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las TIC, considerando
aspectos éticos, legales (derechos de autor, Creative Commons), de seguridad
(privacidad, contraseñas), de sostenibilidad y de identidad digital.
INSTRUMENTOS Y APLICACIONES ESPECÍFICAS PARA EDUCACIÓN
12.- Gestión de periféricos: cámara de documentos, pizarra interactiva…
13.- Gestión de plataforma educativa del centro: repositorio de materiales, foros,
aula virtual, tutoría (asistencias, seguimiento, notas…), comunicación con familias
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE 2/3
Pere Marquès (2014)
USO DIDÁCTICO Y PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LA TECNOLOGÍA
14.- Conocer repositorios de recursos sobre la asignatura impartida (información,
ejercicios autocorrectivos, simuladores, webquest, otras apps y recursos web 2.0…),
valorarlos y seleccionarlos.
15.- Elaborar el blog docente: recursos (propios y enlaces), orientaciones… que sea
un repositorio recursos didácticos on-line para la asignatura.
16.- Conocer y aplicar en el aula buenos modelos didácticos de uso de las TIC:
pizarra digital, tabletas/netbooks, aulas 2.0, libro digital…, y escoger en cada
momento las herramientas TIC más adecuadas (según materia, objetivos…)
17.- Uso habitual de TIC para diversas tareas docentes: buscar información,
preparar materiales didácticos (con atención a la diversidad y al autoaprendizaje),
actividades con alumnos, evaluar, gestión de tutoría, tareas de gestión de centro…
18.- Creación de recursos interactivos sencillos (lenguajes de autor…)
19.- Participar en redes sociales y espacios colaborativos con docentes de otros
centros: compartir programas, recursos y metodologías; investigar problemas
educativos; crear contenidos; actualización profesional (cursos…)
20.- Organizar actividades con TIC con otros centros, que aporten valor añadido
OTRAS DE INTERÉS
Uso de un gestor de bases de datos (creación, actualizar, consultas, informes...);
programación de apps; RA; generar entornos Moodle de apoyo a la docencia
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE 3/3
Pere Marquès (2014)
CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS Y CARACTERÍSTICAS DOCENTES
1.- Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso específico de las TIC
en su campo de conocimiento, y un sólido conocimiento de la cultura actual.
2.- Competencias didácticas y organizativas: planificar el curriculum, organizar
las actividades (recursos, interacciones, distribución del tiempo y del espacio…),
proporcionar un contexto de aprendizaje de confianza y orden, motivar, orientar
los aprendizajes (exposiciones claras, asesoramiento, resolver conflictos, dinamizar
grupos de trabajo, tratar la diversidad …), evaluar progresos, realizar tutoría,
investigar en el aula… Necesitará saberes de Pedagogía, Psicología, Sociología…
3.- Competencia digital y mediática: uso personal i en algunas tareas docentes de
las TIC, conocimiento de los lenguajes audiovisual e hipertextual...
4.- Características personales. No todas las personas sirven para ser docentes. Se
requiere: autoestima, madurez y seguridad, flexibilidad y adaptación,
autocontrol y equilibrio emocional, empatía, imaginación... Debe tener
entusiasmo (creer en lo que hace, vivirlo, transmitir pasión/curiosidad por aprender),
optimismo pedagógico (creer en las posibilidades de sus alumnos), liderazgo
(reconocido por su actuación y dedicación, trato personalizado y con respeto, por su
ejemplo y valores). Debe conocer bien a sus alumnos, escuchar y exigir, dar
afecto y proporcionar confianza para que movilicen sus capacidades.
Juan Luis Vives (XVI) destaca como cualidades del maestro: gran cultura, virtud,
entusiasmo, amor al alumno, conocer métodos, dar ejemplo… Pere Marquès (2014)
.
ACTITUD del
PROFESORADO
COORDINACIÓN y
MANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
FORMACIÓN técnica-didáctica
plan y compromiso
de dirección y la comunidad
CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
con valor añadido
MATERIALES
DIDÁCTICOS
uso fácil
útil y eficiente
Pere Marquès (2012)
productividad
innovación
currículum
bimodal
competencias
uso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje
La clave del éxito:
Que los profesores vean que…
- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender a
manejarlas sin problema en poco tiempo.
- El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas ni
estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles,
controlables.
- El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadido
para realizar actividades de mayor potencial didáctico
y lograr más motivación y participación del alumnado.
- El uso de la TIC es eficiente, facilita la labor
docente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo. PD Pere Marquès (2008)
• Portal de la PIZARRA DIGITAL
• Portal de las AULAS 2.0
• Portal de las tabletas digitales y los libros de texto digitales
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
PD Pere Marquès (2008)
Más información…
Pere Marquès (2010)
¿NOS AYUDAS? Seguiremos elaborando más guías como ésta y organizando actividades e investigaciones con
profesores y escuelas para impulsar la innovación y mejora educativa. Pero si tuviéramos más apoyo económico
de empresas, instituciones, personas... podríamos hacer más. Pere Marquès. Director del GRUPO DIM
ESTA GUÍA Y TODAS LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO DIM SON GRATUITAS
Los contenidos se pueden utilizar libremente, indicando la autoría
Pere Marquès (2013) UAB
Grupo DIM
Ver TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC
http://peremarques.net/didacticacontic.htm