CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO: PRIMERO Segundo periodo
OBJETIVO DE GRADO Identificar las diversas posturas corporales y los movimientos del cuerpo
EJES GENERADORES MOTRICIDAD GRUESA
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Exploro posibilidad de movimiento en mi cuerpo a nivel global
segmentario.
COMUNITIVO – LUDICOEXPRESIVA CORPORAL
2. Realizo distinto posturas en estado de quietud y en movimiento.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL3. Exploro técnicas corporales de tensión relajación y control del cuerpo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASIdentifica como se siente él y las personas cercanas cuando no reciben buentrato y expresa empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con losde otros.
LABORALES Busca mejorar su forma de relacionarme con otros en sus apreciaciones
CONCEPTUALESIdentifica los recursos tecnológicos para el desarrollo de una tarea
PRODUCCION.Identifica el control del equilibrio dinámico, puntos de apoyo y ejercicios conaceleración y desaceleración al realizar algunas actividades físicas.
FUNDAMENTACIÓN Y APLICACIÓN
Realiza el control adecuadamente del equilibrio dinámico, puntos de apoyo yejercicios con aceleración y desaceleración al realizar actividades físicas
VIVENCIA Y EXPLORACIÓN
Reflexiona acerca del equilibrio dinámico, puntos de apoyo y ejercicios conaceleración y desaceleración al realizar actividades físicas
EJES TEMATICOS:
MOTRICIDAD GRUESACaminar, correr saltar, lanzar, subir, bajar.Ejercicios adelante, atrás de lado, arriba, abajo Control de objetos, superación de obstáculo.De pie, sentado, cubito dorsal, cubito abdominal, cuadrúpeda.Manejo de extremidades e implementos con un solo pie, una sola mano, conambas.Con mayor complejidad manejo de extremidades e implemento con un solo pie,una sola mano con ambas.Traslado de implementos con diferentes ritmos y a diferentes direcciones. Equilibrio con y sin objetos en la mano, al pasar de un lado a otro.Manejo y traslado de balones a diferentes ritmos y direcciones (driblado)Desplazamiento del cuerpo: pruebas y competencias ( outdoor training)
Funciones del cuerpo. Patrones fundamentales de movimiento.Realización de tareas de motricidad fina y gruesa.Ejecución de juegos de imitación, relevos y rondas que impliquen coordinación,equilibrio y ritmo.Ejercicios de respiración, tensión, relajación y sensaciones plantares.Manipulación y uso de diversos elementos teniendo en cuenta la realizaciónespacio-tiempo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconozca las diversas posturas corporales y los movimientos tales como(Caminar, correr saltar, lanzar, subir, bajar) al vencer diferentes obstáculospropuestas en la clase utilizando aros, circuito de aros, lanzar objetos, caminarsobre varias líneas.
INDICADORES NEE ACTIVIDAD: La docente lee un cuento en el aula de clase en compañía de las niñas y los niños,
luego los estudiantes realizan un dibujo donde narren lo escuchado, posteriormente, la maestra invita a su educando a compartir y socializar la actividad, pero antes les recuerda algunas normas básica (silencia y orden) para escuchar.
DERECHOS HUMANOS.Facilita que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas,materiales de enseñanza aprendizaje que les permitan el acceso y laparticipación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD.
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a ladiversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos yhumanos necesarios.
AUTODETERMINACION.Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo yauto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participaciónabierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.
PARTICIPACION.Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases paradesarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la poblaciónNEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicos dela ciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relaciones corporalessanas y con una clara correspondencia entre las habilidades y sus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, lascuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIA http:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009
GESTION ACADEMICACódigo: FOR-MC-GA- 1-
02-1
PLAN DE AREA Versión: 01
Dane 376001015702 Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009
Dane 376001040270Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009
Dane 376001036467
EDUCACION FISICA.Página 1 de
GRADO SEGUNDO Segundo periodo
OBJETIVO DE GRADO Identificar las orientaciones que desarrolla la lateralidad.
EJES GENERADORES MOTRICIDAD GRUESA, LATERALIDAD Y LUDICA
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Exploro formas básicas de movimientos y combinaciones con elementos y
sin ellos.
COMUNITIVO – LUDICOEXPRESIVA CORPORAL
1. Exploro formas básicas de movimiento aplicadas a forma y modalidadesgimnasticas.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASManifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y lavida escolar
LABORALES Selecciona la forma de solución más adecuada
CONCEPTUALESActúa siguiendo las normas de seguridad y hace buen uso de las herramientas yequipos que manipula.
PROCEDIMENTALES Realiza actividades controlando su respiración.
VIVENCIA Y EXPLORACIÓN
Participa activamente como miembro de la comunidad viviendo la pertenencia
EJES TEMATICOS.
Lateralidad Desarrollo de la coordinación, equilibrio y ritmo.Dominio de movimientos corporales: lateralidad, direccionalidad, espacialidad y temporalidad. Movimientos corporales combinados. Exploración de diferentes formas de equilibrio corporal.Realización de actividades juegos que involucren las capacidades físicas.Juegos de correr con objetos (puede ser relevos).Juegos saltar y correr.Juegos de lanzar a diferentes distancias (tiro al blanco).Juegos con objetos equilibrio.Actividades con movimientos de la gimnasia (correr, rollos, equilibrios)Actividades básicas de la gimnasia
Desarrollo de capacidad física: fuerza.Ejercicios o actividades para el desarrollo de la flexibilidad.Ejercicios o actividades para el desarrollo de la resistencia.Ejercicio de desarrollo de la velocidad.Intercambios de capacidades para comparar niveles.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconozca las orientaciones básicas que desarrolla la lateralidad,mediante comandos direccionados (adelante, atrás, izquierda y derecha)en la clase, para desplazándose por cualquier espacio con seguridad y conexactitud.
INDICADORES NEE.ACTIVIDAD: La docente lee un cuento en el aula de clase en compañía de las niñas y los niños, luego los estudiantes realizan un dibujo donde narren lo escuchado, posteriormente, la maestra invita a su educando a compartir y socializar la actividad, pero antes les recuerda algunas normas básica (silenciay orden) para escuchar.
DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas,materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y laparticipación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas jóvenes yadultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la diversidad,implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y humanosnecesarios.
AUTODETERMINACIONImplementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y autodetermínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación abierta ydemocrática dentro y fuera de la comunidad educativa.
PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases paradesarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicos de laciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relaciones corporalessanas y con una clara correspondencia entre las habilidades y sus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuentaque el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIA http:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
PLAN DE AREA Versión: 01
Dane 376001015702 Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009
Dane 376001040270Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009
Dane 376001036467
EDUCACION FISICA.Página 1 de
GRADO: TERCERO Segundo periodo
OBJETIVO DE GRADO Conocer las actividades pre-deportivas que desarrollan la mini gimnasia.
EJES GENERADORES GIMNASIA MODERNA
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Exploro positivamente de movimientos siguiendo ritmos de percusión y
musicales diversos.2. Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades
gimnasticas.
COMUNITIVO – LUDICO EXPRESIVA CORPORAL
1. Exploro técnicas corporales de tensión, relación y control del cuerpo. 2. Realizo movimientos adecuados utilizando mi inferior y superior.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Realizo actividades de manipulación y conducción con pequeños
elementos.2. Realizo de forma adecuada los diferentes gestos técnicos de mini
deportes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASExpreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escuchorespetuosamente los de los demás miembros de mi grupo.
LABORALES Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra
CONCEPTUALESUbica los recursos en lugares dispuestos para su almacenamiento
FUNDAMENTACION Y APLICACIÓN.
Realiza actividades de ejecución en los diferentes saltosRealiza carreras cortas, lanzamientos de pelota y bastón, saltos de altura ydistancia controlando su cuerpo.
PROCEDIMENTALESDescribe y elige algunos saltosMejora los patrones básicos de movimiento
VIVENCIA Y EXPLORACION.
Ofrece alternativas mediante ejercicios prácticos combinando velocidad yresistencia
EJES TEMATICOS
GIMNASIA MODERNADesarrollo de actividades que implique espacialidad, temporalidad, lateralidad ydireccionalidad. Actividades rítmicas y de equilibrio corporal.Manipulación y uso de diversos elementos en el espacio y en el tiempo. Realización de actividades que impliquen ubicación, estados de excitación yrelación.Actividades con algunos elementos que produzcan diferentes sonidos.Gimnasia con elementos ( cuerdas)Gimnasia con elementos ( bastones)Gimnasia con elementos ( pelotas)Gimnasia con elementos ( aros)Revista gimnastica.
Realización de actividades lúdicas.Participación en las actividades pre deportivas propuestas en clase.Clasificación clásica de los deportes.Organización y ejecución de festivales deportivos.Mini futbol.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conozco las actividades pre-deportivas que desarrollan la mini gimnasia, a travésdel uso adecuado de la cuerda, bastón, aros y pelota. Para demostrar mishabilidades en las prácticas y competencias.
INDICADORES NEE
ACTIVIDAD: La docente lee un texto deportivo en el aula de clase en compañía de las niñas y los niños, luego los estudiantes realizan un dibujo donde narren lo escuchado, posteriormente, la maestra invita a su educando a compartir y socializar la actividad, pero antes les recuerda algunas normas básica (silencia y orden) para escuchar.
DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACIONImplementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.
PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES.
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicos de laciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relaciones corporalessanas y con una clara correspondencia entre las habilidades y sus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
WEBGRAFÍA https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdf.
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA-1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA.
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : CUARTO Segundo periodo
OBJETIVO DE GRADO Comprehender las capacidades físicas y el desarrollo de su motricidad.
EJES GENERADORES NOCIÓN DE PRUEBA FÍSICA.
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos
técnicos.
COMUNITIVO – LUDICO EXPRESIVA CORPORAL
1. Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Controlo formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASExpreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escuchorespetuosamente los de los demás miembros de mi grupo.
LABORALESInterpersonales: Trabaja en equipo en coordinación con otra según cuerdos ymetas establecidas.
CONCEPTUALESComprendo la importancia de la práctica deportiva y todo el contenido queabarca sus diferentes procesos de formación.
PROCEDIMENTALESRealiza sus intervenciones respetando el orden de los circuitos de trabajosfísicos.
ACTITUDINALESPresento una excelente disposición en la integración deportiva..
EJES TEMATICOS
PRUEBA FÍSICAEjecución de actividades en diferentes espacios y tiempos. Ejercicios de independencia segmentaria. Frecuencia cardiaca y pulso, tensión y relajación. Gimnasia básica con pequeños elementos (cuerdas, bastones, hula-hulas Expresión rítmico-danzarías.
Test de competencia de miembros anteriores (de saltabilidad)Test de fuerza y resistencia abdominal. Test de resistencia aeróbica.Test de flexibilidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
Comprende las capacidades físicas y el desarrollo de su motricidad, mediante larealización de prueba de fuerza, resistencia y flexibilidad, para desarrollar habilidades que lo conlleven a mejorar su condición física.
INDICADORES NEEEACTIVIDAD: La docente lee un texto deportivo en el aula de clase en compañía de las niñas y los
niños, luego los estudiantes realizan un dibujo donde narren lo escuchado, posteriormente, lamaestra invita a su educando a compartir y socializar la actividad, pero antes les recuerda algunas
normas básica (silencia y orden) para escuchar.
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas,materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y laparticipación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a ladiversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos yhumanos necesarios.
AUTODETERMINACION Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y
auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participaciónabierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases paradesarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la poblaciónNEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicos de laciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relaciones corporalessanas y con una clara correspondencia entre las habilidades y sus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : QUINTO Segundo Periodo
OBJETIVO DE GRADO: Aplicar adecuadamente técnicos propios del deporte.
EJES GENERADORES REGLAS, POSTURAS Y TECNICAS PROPIAS DEL DEPORTE
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Realizo posturas corporales propias de las técnicas de
movimiento.
COMUNITIVO – LUDICO EXPRESIVA CORPORAL
1. Aplico formas básicas de movimiento en la realización dediferentes prácticas deportivas.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas
individuales y de grupo.2. Propongo la realización de juegos y actividades físicas que
practico en mi comunidad
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASComprende que la práctica del deporte tiene un fin como valor integral delser humano.
LABORALESIntelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el ordende intervención y argumentándolas con hechos, datos e informaciónrelacionada
TECNOLÓGICA Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas yentornos tecnológicos.
CONCEPTUALESCompara y distingue las diferentes etapas evolutivas del deporte y de laeducación física.
PROCEDIMENTALES
Realiza adecuadamente los trabajos escritos y prácticos. Desarrolla ydisfruta de las prácticas deportivas, aplicando la totalidad de los conceptosy sus fines.
ACTITUDINALESIdentifica las características de la práctica deportiva y realiza los ejerciciostécnicos de manera adecuada.
EJES TEMATICOS TECNICAS PROPIAS DEL DEPORTEExplorar el equilibrio corporal empleando el tacto y el oído sin que intervenga la vista.Realización de juegos que requieran posturas específicas para lazar, patear, caminar y correr.Percepción de la contracción y relación al respirar. Estiramiento del cuerpoal inspirar y relajación al espirar. Sincronización de movimiento que involucren orientación, trayectoria, dirección, y ubicación, siguiendo un ritmo propio o externo.Ejercicio de ubicación y orientación: distancia, dirección y trayectoria, en actividades de iniciación deportiva, percepciones: táctiles, auditivas y visuales. Ejercicios básicos: lanzar con una mano la pelota y, con la otra, golpearla.Ejercicios básicos: correr y driblar, con una mano, una pelota; lanzar, atrapar.Realizar actividades escogidas por los estudiantes ( juegos de barrios) Actividades que permitan desarrollarse como medio de aprovechamiento de tiempo libre.
Actividades de la regla de juego, y del triunfo y la derrota, en encuentros deportivos.
Desplazar el cuerpo de manera lateral, diagonal, adelante, atrás, para
anticiparse a un móvil y golpearlo en el momento oportuno.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconozco las cualidades físicas del educando a través de textosdeportivos, juegos y ejercicios corporales encaminándolas a suformación deportiva.
INDICADORES NEE
ACTIVIDAD: La docente lee un texto deportivo en el aula de clase en compañía de las niñas y losniños, luego los estudiantes realizan un dibujo donde narren lo escuchado, posteriormente, la
maestra invita a su educando a compartir y socializar la actividad, pero antes les recuerda algunasnormas básica (silencia y orden) para escuchar.
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan elacceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atencióna la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrolloautónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan laparticipación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidadeducativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clasespara desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a lapoblación NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicosde la ciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relacionescorporales sanas y con una clara correspondencia entre las habilidades ysus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICACódigo: FOR-MC-
GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : SEXTO Segundo Periodo
OBJETIVO DE GRADO: Cuidar las posturas en la realización de movimiento.
EJES GENERADORES FUNDAMENTACIÓN BÁSICA DE LAS TÉCNICAS DEL ATLATISMO
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Comprendo lo efectos fisiológicos de la respiración en el desarrollo
de la actividad física.2. Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de
modalidades atléticas
COMUNITIVO – LUDICO
EXPRESIVA CORPORAL1. Reconozco procedimientos para realizar calentamiento y
recuperación en prueba atléticas. 2. Relación la práctica de la actividad física y los hábitos saludables
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORALComprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida. Identifico mis fortalezas y debilidades en la actividad física para lograr mismetas y conservar la salud.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASComprende que la práctica del deporte tiene un fin como valor integral delser humano.
LABORALESIntelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el ordende intervención y argumentándolas con hechos, datos e informaciónrelacionada
TECNOLÓGICA Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas yentornos tecnológicos.
CONCEPTUALESCompara y distingue las diferentes etapas evolutivas del deporte y de laeducación física.
PROCEDIMENTALESRealiza adecuadamente los trabajos escritos y prácticos. Desarrolla ydisfruta de las prácticas deportivas, aplicando la totalidad de los conceptosy sus fines.
ACTITUDINALESIdentifica las características de la práctica deportiva y realiza los ejerciciostécnicos de manera adecuada.
EJES TEMATICOS
Técnicas del atletismoCarreras para diferenciar y controlar estados de relajación y tensión a partir de uso adecuado de la respiración.Conocer el objetivo de la sudoración y elevación de la frecuencia cardiaca durante la relación de actividades físicas. Primera exploraciones en fundamentación y desarrollo de la pruebas atléticasCalentamiento general y específico de acuerdo con la prueba atlética. Desarrollo de los lanzamientos (pelotas de diferentes tamaños y peso Desarrollo de los saltos longitudinales (carreras, impulso, caída).Desarrollo de la carrera (skiping, braceos y coordinación elevación de rodillas).Valoración de fortalezas y descubrimiento de debilidades. Clasificar pruebas de campo y pista.Consultar y practicar distintas clases de juego.Clasificar las clases de juegos.Identificar juegos pre deportivos y su objetivo.Actividades y desafíos individuales y grupales.Circuitos lúdicos deportivos.
Consultar y practicar distintos clases de juegoClasificar las clases de juegosIdentificar juegos predeportivos y su objetivo. Actividades y desafíos individuales y grupalCircuito lúdico y deportivo
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Cuido la postura en la realización de movimiento, mediante la coordinaciónde pasos técnicos, para desarrollar lanzamientos, salto y carrera en unaprueba de circuito.
INDICADORES NEEACTIVIDAD: El docente invito a los estudiantes a observar un video de atletismo con deportista en
condición de discapacitada, luego se realiza una corta reflexión de lo visto en el video
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan elacceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atencióna la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrolloautónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan laparticipación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidadeducativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clasespara desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a lapoblación NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicosde la ciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relacionescorporales sanas y con una clara correspondencia entre las habilidades ysus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado sexto
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICACódigo: FOR-MC-
GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : SEPTIMO Segundo Periodo
OBJETIVO DE GRADO: Comprender los diferentes conceptos y técnicas del futbol.
EJES GENERADORES HISTORIA, FUNDAMENTACION Y TECNICAS DEL FUTBOL.
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ Controlar el movimiento en diversos espacios al desplazarme y manipularel balón.
Realizo secuencias de movimientos con duración y cadenciaspreestablecidas
COMUNITIVO – LUDICO
EXPRESIVA CORPORALIdentifico tácticas a partir de la práctica deportiva del futbol y sus reglas.Practico elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORALComprendo y practico la relación entre actividad física y recuperación en larealización de los ejercicios físicos.Procuro cuidar mi postura en la práctica de las actividades física y la vidacotidiana.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASComprende que la práctica del deporte tiene un fin como valor integral delser humano.
LABORALESIntelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el ordende intervención y argumentándolas con hechos, datos e informaciónrelacionada
TECNOLÓGICA Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas yentornos tecnológicos.
CONCEPTUALESCompara y distingue las diferentes etapas evolutivas del deporte y de laeducación física.
PROCEDIMENTALES
Realiza adecuadamente los trabajos escritos y prácticos. Desarrolla ydisfruta de las prácticas deportivas, aplicando la totalidad de los conceptosy sus fines.
ACTITUDINALESIdentifica las características de la práctica deportiva y realiza los ejerciciostécnicos de manera adecuada.
EJES TEMATICOS
FutbolHistoria (video): futbol nivel 1 Diferencia entre técnicas y táctica. Fundamentación: conducción del balón Fundamentación: pases.Fundamentación: dominio y control del balón.Fundamentación: dribling.Fundamentación: cabeceo.Fundamentación: centros.Fundamentación: remates.Sistemas de juego.
El baloncestoHistoria del baloncesto.Fundamentación: agarres y pases.La cancha y el balón. Fundamentación: tiros, faltas.Fundamentación: dribling, las canastas
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Comprende el concepto y las diferentes posturas corporales de mis compañeros, mediante la conducción con el balón, pases, dominio y control, para desarrollar mayor capacidad y habilidad para enfrentar un equipo contrario en un partido de futbol.
INDICADORES NEE
ACTIVIDAD: El docente invito a los estudiantes a observar el video de las reglas futbolísticas condeportista en condición de discapacitada, luego se realiza una corta reflexión de lo visto en el video.
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan elacceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atencióna la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrolloautónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan laparticipación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad
educativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clasespara desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a lapoblación NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicosde la ciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relacionescorporales sanas y con una clara correspondencia entre las habilidades ysus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : OCTAVO Segundo Periodo
OBJETIVO DE GRADO: Comprender los diferentes conceptos y técnicas de natación.
EJES GENERADORES HISTORIA, FUNDAMENTACION Y TECNICAS DE NATACION.
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Selecciono movimientos de desplazamientos y manipulación 2. Comprendo las razones psicológicas del juego de ajedrez y las
aplico.
COMUNITIVO – LUDICO EXPRESIVA CORPORAL1. Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en las prácticas de
deporte individuales y de conjunto. 2. Comprendo la importancia de la actividad mental para vida
saludable.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Relación los resultados de pruebas física de años anteriores con
el fin de mejorar2. Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas
situaciones del juego.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASComprende que la práctica del deporte tiene un fin como valor integral delser humano.
LABORALESIntelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el ordende intervención y argumentándolas con hechos, datos e informaciónrelacionada
TECNOLÓGICA Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas yentornos tecnológicos.
CONCEPTUALESCompara y distingue las diferentes etapas evolutivas del deporte y de laeducación física.
PROCEDIMENTALES
Realiza adecuadamente los trabajos escritos y prácticos. Desarrolla ydisfruta de las prácticas deportivas, aplicando la totalidad de los conceptosy sus fines.
ACTITUDINALESIdentifica las características de la práctica deportiva y realiza los ejerciciostécnicos de manera adecuada.
EJES TEMATICOS
Natación nivel 2. Reglamento.Como deporte, como actividad física, como trabajo.Natación con aletasBuceo Prueba combinadas.Waterpolo.Relevosacuatlhon
El ajedrez.Historia.El tablero.Las piezas, valor relativo.Algunos mates simples, tácticos.Metas complicados.El reloj de ajedrez.Estrategias del ajedrez.El ajedrez y la internet.Intercambios.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Comprendo el concepto y las reglas que se deben tener en la piscina o enel mar, mediante la ejecución de los diferentes tipos de brazadas, paracolocarlas en práctica en las diferentes salidas pedagógicas o paseosfamiliares.
INDICADORES NEE
ACTIVIDAD: El docente invito a los estudiantes a observar un video de natación con deportista encondición de discapacitada, luego se realiza una corta reflexión de lo visto en el video.
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan elacceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atencióna la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrolloautónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan laparticipación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidadeducativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clasespara desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a lapoblación NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD
MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicosde la ciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relacionescorporales sanas y con una clara correspondencia entre las habilidades ysus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : NOVENO Primer Periodo
OBJETIVO DE GRADO: Dominar los diferentes conceptos y técnicas del futbol.
EJES GENERADORES HISTORIA, FUNDAMENTACION Y TECNICAS DEL FUTBOL.
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Domino la ejecución de forma técnicas de movimientos de
diferentes practicas motrices y deportivas ( 2° nivel de futbol)
COMUNITIVO – LUDICO
EXPRESIVA CORPORAL1. Aplico procedimientos de actividad física y pausas de
descanso para controlar la fatiga en la relación de actividadesfísicas.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Apropio las reglas del juego y las modifico si es necesario.2. Comprendo las características del juego y las pongo en práctica
para su realización.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASComprende que la práctica del deporte tiene un fin como valor integral delser humano.
LABORALESIntelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el ordende intervención y argumentándolas con hechos, datos e informaciónrelacionada
TECNOLÓGICA Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas yentornos tecnológicos.
CONCEPTUALESCompara y distingue las diferentes etapas evolutivas del deporte y de laeducación física.
PROCEDIMENTALES
Realiza adecuadamente los trabajos escritos y prácticos. Desarrolla ydisfruta de las prácticas deportivas, aplicando la totalidad de los conceptosy sus fines.
ACTITUDINALESIdentifica las características de la práctica deportiva y realiza los ejerciciostécnicos de manera adecuada.
EJES TEMATICOS
FutbolHistoria de los mundiales y sus jugadores.Preparación táctica.Reglas de juego.El entrenamiento. Psicología del futbol.Nutrición y suplementos.Lesiones y tratamientos.Microfútbol.Futbol sala.Golcito.
Clases de deportes.Deportes de combate.Defensa AtaquePosiciones Equilibrio TécnicasPrimeros auxiliosCombates.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Dominio del concepto y las diferentes reglas de jugo en la cacha, al conducir el balón, generando pases y control, Para desarrollar mayor capacidad y habilidad para enfrentar un equipo contrario en un partido de futbol sala..
INDICADORES NEE
ACTIVIDAD: El docente invito a los estudiantes a observar el video de las reglas de juegos condeportista en condición de discapacitada, luego se realiza una corta reflexión de lo visto en el video
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan elacceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atencióna la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrolloautónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan laparticipación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidadeducativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clasespara desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a lapoblación NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD Mentales
Está en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicosde la ciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relacionescorporales sanas y con una clara correspondencia entre las habilidades ysus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : DECIMO Primer Periodo
OBJETIVO DE GRADO: Dominar los diferentes conceptos y técnicas del softbol.
EJES GENERADORES HISTORIA, FUNDAMENTACION Y TECNICAS DEL SOFTBOL.
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Planifico el mejoramiento de mi condición física a través del
deporte del deporte del softbol.
COMUNITIVO – LUDICO
EXPRESIVA CORPORAL1. Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta
fundamentos fisiológicos, técnicos y mitológicos. 2. Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su
expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza ycomplejidad del área ocupacional.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Domino técnica y tácticas de prácticas deportivas 2. Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la
prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con eldiagnóstico de su condición física individual y la naturaleza ycomplejidad de su desempeño laboral
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASComprende que la práctica del deporte tiene un fin como valor integral delser humano.
LABORALESIntelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el ordende intervención y argumentándolas con hechos, datos e informaciónrelacionada
TECNOLÓGICA Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas yentornos tecnológicos.
CONCEPTUALESCompara y distingue las diferentes etapas evolutivas del deporte y de laeducación física.
PROCEDIMENTALES
Realiza adecuadamente los trabajos escritos y prácticos. Desarrolla ydisfruta de las prácticas deportivas, aplicando la totalidad de los conceptosy sus fines.
ACTITUDINALESIdentifica las características de la práctica deportiva y realiza los ejerciciostécnicos de manera adecuada.
EJES TEMATICOS
SoftbolHistoria Elementos de juego Terreno de juego.Jugadores y sustitutosDuración y definición del partido.Idea del juego.Carreras Pelota buena, pelota mala. Falta. Intercambios.
Administración y organización deportiva.Organización deportiva. Eliminación sencilla.Organización deportiva. Todos contra todos.Organización deportiva de campeonatos. Telaraña.Planillajes.Arbitrajes.Manejo de cronometro.Producción interclases.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Dominio del concepto, la técnica y reglas de juego, a través de la conducción de la pelota en la cancha, Para desarrollar mayor capacidad y habilidad para enfrentar un equipo contrario en un partido de Softbol.
INDICADORES NEE
ACTIVIDAD: El docente invito a los estudiantes a observar el video de las reglas de juegos condeportista en condición de discapacitada, luego se realiza una corta reflexión de lo visto.
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan elacceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atencióna la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrolloautónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan laparticipación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidadeducativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clasespara desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a lapoblación NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
AFROCOLOMBIANIDAD MentalesEstá en capacidad de inducir, deducir y manejar el pensamiento dialéctico.
ConceptualesEstá en capacidad de conceptualizar y proponer en los campos específicosde la ciencia.
EmocionalesDemuestra disposición con autofilia y alteridad
EDUCACION SEXUAL
PsicomotorasPsicomotricidad madura al servicio de hábitos saludables, relacionescorporales sanas y con una clara correspondencia entre las habilidades ysus destrezas.
CreativasEstá en capacidad de: aprender con base y en función de la novedad y la innovación.
CriticasEstá en capacidad de: asumir posiciones frente a los hechos yDesarrollar un claro sentido de realidad
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Apropiación Se apropia de hábitos adquiridos en las experiencias de aprendizaje, las cuales le permiten desarrollar de conductas saludables, teniendo en cuenta que el deporte y la sana alimentación juegan un papel fundamental en el cuidado de su salud
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado
CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009Dane 376001036467
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
PLAN DE AREA
EDUCACION FISICA
Versión: 01
Página 1 de
GRADO : UNDECIMO Segundo Periodo
OBJETIVO DE GRADO: Dominar los diferentes conceptos y técnicas del béisbol.
EJES GENERADORES HISTORIA, FUNDAMENTACION Y TECNICAS DEL BEISBOL.
COMPETENCIAS BASICAS
KINESTESICA Y DE MOVIMIENTO
MOTRIZ1. Elaboro estrategias para hacer más eficientes el juego
COMUNITIVO – LUDICO EXPRESIVA CORPORAL
1. Conforma equipos de juego para participar en diversos eventos ycontextos.
INTEGRADOR BIOPSICOSOCIAL
AXIOLOGICA CORPORAL1. Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como
una alternativa importante.2. Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de
pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANASComprende que la práctica del deporte tiene un fin como valor integral delser humano.
LABORALESIntelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el ordende intervención y argumentándolas con hechos, datos e informaciónrelacionada
TECNOLÓGICA Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas yentornos tecnológicos.
CONCEPTUALESCompara y distingue las diferentes etapas evolutivas del deporte y de laeducación física.
PROCEDIMENTALES
Realiza adecuadamente los trabajos escritos y prácticos. Desarrolla ydisfruta de las prácticas deportivas, aplicando la totalidad de los conceptosy sus fines.
ACTITUDINALESIdentifica las características de la práctica deportiva y realiza los ejerciciostécnicos de manera adecuada.
EJES TEMATICOS Innovación en el deporte Innovación en el juego. Deporte olímpicosDeporte mundial
Deportes extremos Deportes de playas Natación deportiva, simulacro Recreación y deporte. Juego de mesa.Campeonatos.
El béisbol.Historia del béisbol.Reglas.El boteo.Los lanzamientos.El picheo.Robo de bases.Doble play La alineación Grandes beisbolistas.Grandes equipos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Dominio del concepto, la técnica y reglas de juego, mediante la aplicacióndel robo de base, doble play y alineación. Para desarrollar mayorcapacidad y habilidad para enfrentar un equipo contrario en un partido debéisbol.
INDICADORES NEE
ACTIVIDAD: El docente invito a los estudiantes a observar un video con deportista en condición dediscapacitada, luego se realiza una corta reflexión de lo visto en el video.
DERECHOS HUMANOSFacilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan elacceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñasjóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atencióna la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrolloautónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan laparticipación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidadeducativa.
PARTICIPACIONDisminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clasespara desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a lapoblación NEE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnósticaEvacuación formativaEvaluación sumativa CuadernoTalleresPruebas externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y PAZ
Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a laconvivencia cotidiana en mi comunidad y municipio
Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de laconvivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y elrespeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contextocercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictoscotidianos en mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de losderechos de las niñas y los niños.
PREVENCION Y ATENCION DE DESASTRES
Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia queexpongan la vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidadeconómica de la empresa o la comunidad en general.
Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativospreestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedanrestablecer las condiciones normales de operación.
Socializadora: Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales laspersonas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata yeficaz de la Brigada para Emergencias.
BIBLIOGRAFIAhttp:/www.lostreseditores.com/Editorial los tres editores sas prepárate para el saber grado