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“Cuatro años de gobiernoen educación”
Teresa TovarSamanez
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1.Modelo educativo e imaginario de país
Cambio e época
ducar en medio o a espaldas de la destrucción de la vida
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ducación !crisis
civilizatoria
Mercantilizaciónde la vida ! laeducación
#educción !
subordinación delstado
$ncremento de ladesigualdad
Cultura
instrumental !sub%etividadindividualista
&ragmentacióndel conocimiento
'ógic
de pr“resuCompinstal
$nstalen la Compmecaregul
)pren"ragm+omo
,iluc
p-bli&amil'o prvacío
Segreeduca
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/.#elación entre educación ! el modelo econó n un país "uertemente segregado* la igualdad no +a sido el 0el de
educación
l derec+o dela educación
en %uego
• )ltas tasas dconvivieron graves de de
• rec+as de a
• rec+as invis
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• $mpulso inicia,ilución de apertinente !3metas ! políigualdad de inclusión de econ discapac
• ducar para
la nota m(s a
• &ocalización reemplazar euniversal de
• 6o se garant3stado7 %uez
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Mercantilización de laeducación
• stancamiento de inversión p-blica
• C+ile7 cambio constitución para elim
la educación
• rasil7 lucro con educación superior
• );;* "orma de subsidio al sector priv
• 'os poderes "(cticos de0nen "orma !
proceso "ormativo
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8.'a racionalidad instrumental ! el sentido de
<=ué es calidad educativa>
'
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n"o?uesrestrictivos sobre
“aprendiza%es” !“ ”
• n"asis en resulmensurables dedos asignaturas
• @rientación casempleabilidad
• scasa importan
las +umanidade
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#eemplazo de lapedagogía por el
entrenamiento
• Modelo de aprendiza%e* deaprendiza%e ! de desempe
asociados al rendimiento pruebas estandarizadas
• $ncremento de presión porSobrevigilancia del estado
• =ue+acer de la escuela ! dsistema gira en torno a estmaterias evaluadas* entre
etc.• ,ilución de los es acios de
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A.Maestros ! cambio educativo<;or ?ué* constitu!endo el pilar de la acción pedagógica* son parasu viga m(s débil>
Ma
• ;iso salar
• ,euda de
• Salud doc
• ,istorsiónpro"esiónsu rol proentrenad
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'os mcomo
• Concepción autoritaria• scasa o nula legitimidad de
“política magisterial”. 6o se +a"or%ado un pacto por ! con losmaestros
• Se de%a "uera al magisterio de laactoría
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9.#elación entre escuela ! sociedad educador
'os serios límites de un sistema escolar auto re"erido
Bie%os "ormatos en tensión
con aprendiza%es m(s all(
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• 6o se prioriza ni rinde cuentas sobre “sociedad educadora”
• ,ilución o reducción de temas transversales ! estrategiasinnovadoras7 educación comunitaria* educación ambiental*inclusión social de estudiantes con discapacidad* educacióel deporte ! la cultura* "ormación en derec+os +umanos
• ,esconte5tualización. $gnora atropellos a los ,* a la ética vida
• Temor de la politización 3educación emancipatoria4
• &ormato acartonado de escuela. 3la innovación ?ueda para
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D.#e"orma ! participación
6o +a! cambio educativo consistente sin pacto social
'os es
• 6o se discute la agend
• )pertura escasa a soc
• Eestión tecnocr(tica d! del modelo
Cambiagen
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n educación necesitamos una orientación emancipatoria ! uncontrato ?ue no colo?ue a unos estudiantes por encima de otros erazón de est(ndares discutibles* ?ue no postergue a estudiantescon desventa%as* ?ue no instrumentalice la educación como“negocio ! ?ue no conciba a la naturaleza como “recurso”.#e?uerimos un contrato educativo ?ue ponga nuevamente en vaa la educación p-blica* ?ue reconozca la diversidad cultural !+umana como principal privilegio 3en lugar de obviarla comoFobst(culoF42
y que “elabore un auténtico sentimiento de pertenencia a nuestra Tierra¨
“'a educación pre0gura la
sociedad en ?ue
?ueremos vivir”
cont
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tereto)aric*+gail#co