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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
“He aprendido que cuando uno desarrolla ideas, uno tiene que tener cierto
sentido de responsabilidad sobre cómo se usarán”.
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Aspectos generales
• Howard Gardner• “La curva de Bell” : Herrnstein y Murray • La ortodoxia de los psicólogos.• Todos creen que la naturaleza de la
inteligencia estará determinada mediante la evaluación y análisis de los datos así obtenidos.
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Aspectos generales
• Año 1979: punto de partida para la concepción de la teoría de las IM.
• Proyecto Zero.• Gardner investigó 2 grupos: niños
talentosos y adultos con apoplejías.
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Definición de las IM
• Capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales
• Importancia de la definición:1.La brillantez académica no lo es todo.2.La inteligencia como una capacidad.
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Dos afirmaciones fuertes de las IM
1. Todos los seres humanos poseen todas las inteligencias.
2. De la misma forma en que todos nos vemos diferentes y tenemos personalidades y temperamentos únicos, también tenemos diferentes perfiles de inteligencias.
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Crítica del concepto tradicional de inteligencia
• Visión uniforme y reductiva. • La inteligencia medida en forma pura. • Su estudio se ha realizado en forma
descontextualizada.• Propiedad estrictamente individual.
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¿QUÉ DIFICULTADES OFRECE?
• Currículo tradicionalista.• El programa de clases y los horarios
rígidos.• La necesidad de tiempo extra.• Más personal docente.• Estudiante como centro del proceso.• Preparación por parte de los alumnos.
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¿QUÉ DIFICULTADES OFRECE?
• Evaluación distinta.• IM como herramienta de instrucción.• Necesidad de más tiempo para que el
estudiante pueda trabajar en una forma diferente a la acostumbrada.
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Implicaciones educativas
• Personalizar la educación tanto como sea posible.
• Enseñar los temas importantes de múltiples maneras.
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Implicaciones educativas
• Personalizar la educación tanto como sea posible.
• Enseñar los temas importantes de múltiples maneras.